Kratak sažetak puta koji zove Shklovsky. Rad na tekstu “Na putu zove”

Tema: Upoznavanje sa udžbenikom. "Pozivanje na put." Umjetničko djelo i autor.

Cilj:pripremiti studente za percepciju novog predmeta iz književnosti, dati predstavu o fikciji kao posebnom obliku spoznaje stvarnosti.
Tokom nastave.
I. Uvod u udžbenik „Književnost. 6. razred. Udžbenik za opšteobrazovne ustanove. U 2 dijela." Autori i sastavljači: V. P. Polukhina, V. Ya Korovina, V. P. Zhuravlev, V. I. Korovin. Uredio V. Ya. Korovina / 15. izdanje, prerađeno. M.: „Prosvetljenje“, 2008.
Nastavljajući rad započet u 5. razredu, prozvaćemo autora, urednika, grafičke dizajnere i autore ilustracija, te razmotriti reprodukcije na koricama i završnim listovima udžbenika.
Pozivamo školarce da se prisjete šta je to korice, letnji list, naslovna strana, otisak, i pokažite to koristeći primjer iz udžbenika.
— Koja je razlika između udžbenika za 6. razred i udžbenika za 5. razred?
Obratimo pažnju na to koje su aplikacije u knjizi, šta se promenilo u odnosu na udžbenik za 5. razred, a šta je ostalo isto.
Zamolimo djecu da navedu imena autora čija su djela već proučavala u školi.
— Koja su to bila djela?
Pitajmo se da li među imenima autora ima onih čija djela djeca čitaju sama.
Istaknimo granice sekcija: „Usmeno narodno stvaralaštvo“, „Stara ruska književnost“, „Dela ruskih pisaca 18. veka“, „Dela ruskih pisaca 19. veka“, „Dela ruskih pisaca 19. veka“. 20ti vijek". Nova rubrika će biti „Iz književnosti naroda Rusije“. Na kraju drugog dijela nalazi se veliki dio „Iz strane književnosti“ koji uključuje „Mitove antičke Grčke“.
— Koje će dionice biti nove u odnosu na prethodnu godinu? Radove kojih autora biste voljeli pročitati?
II. "Poziv na put"
Čitanje članka iz udžbenika „Poziv na put“ (str. 3-4). Razgovor o pitanjima 1, 4-5 (str. 5 udžbenika).
III. Umetničko delo i autor
Okrenimo se teorijskom pitanju: umjetničko djelo i autor. Glavni sadržaj razgovora reflektovaćemo u literaturnim sveskama.
Zamolimo učenike da razmisle o tome šta je umjetničko djelo.
Umjetnicki komad — ovo je umjetničko djelo, “riječ o miru” koju je izgovorio pisac ili pjesnik (M. M. Bahtin).
Da bismo djeci dali predstavu o jedinstvu objektivnog i subjektivnog u djelu, o odrazu u njemu i stvarnosti i autorovog razumijevanja te stvarnosti, pozivamo ih da pogledaju povez udžbenika s fragmentom reprodukcija slike I. I. Levitana “Poslije kiše. Ples" (možete koristiti veliku reprodukciju bilo kojeg drugog krajolika).
— Kada biste stajali na samom mjestu gdje je stajao umjetnik, s fotoaparatom u rukama i fotografisali Volgu i grad Ples, kakva bi fotografija ispala? Da li bi izgledalo kao slika? Po čemu bi se fotografija razlikovala od slike I. I. Levitana?
Djeca odgovaraju da ćemo uz pomoć fotografije moći preciznije i detaljnije prenijeti pejzaž koji smo vidjeli, ali nećemo moći odraziti svoj utisak i raspoloženje koje ova slika izaziva u nama.
—S čim se može uporediti umjetničko djelo? Da li je to fotografija koja precizno odražava svijet ili slika koja izražava autorova raspoloženja i razmišljanja?
Definiciji umjetničkog djela (vidi gore) dodaćemo naznaku da umjetničko djelo odražava okolnu stvarnost i ličnost autora.
-Ko je autor?
Autor — je tvorac književnog dela. U djelu autor izražava svoje misli i osjećaje, daje svoju ocjenu stvarnosti.
— Zašto autor stvara svoja djela? Koja je uloga čitaoca beletristike? Da ste autor, za koju vrstu čitatelja biste voljeli pisati?
Odgovarajući na ova pitanja, važno je navesti učenike na razmišljanje o aktivnoj ulozi čitaoca. Ako čitalac doživljava zajedno sa junacima dela, citira fraze iz njega, identifikuje se sa nekim od junaka, to znači da je u delu izražena ne samo ličnost autora, već i ličnost čitaoca. Funkcija samoizražavanja u kontaktu sa umetnošću posebno je jasno vidljiva kada nam se čini da je autor dela rekao nešto što smo dugo mislili i osećali, ali nismo mogli da objasnimo.
Pozovimo studente da povežu ovu tezu sa svojim iskustvom čitanja:
—Da li ste ikada imali osećaj da već razmišljate i osećate ono što je autor pisao, ali niste mogli da nađete reči da to kažete? Kada ste čitali koja djela ste imali ovaj osjećaj?
Materijal za nastavnike
Prilikom proučavanja konkretnih umjetničkih djela, učenici već u 6. razredu će se susresti sa različitim značenjima riječi autor, međusobno povezani, ali u isto vrijeme relativno nezavisni. U nekim slučajevima ćemo govoriti o autoru kao o stvarnoj osobi, u drugim slučajevima na autora kao o nosiocu idejnog koncepta umjetničkog djela. Umjetničko djelo ne oličava cjelokupnu autorovu ličnost, već samo neke njene aspekte i ova dva značenja riječi autor nisu identične jedna drugoj. Stvarna osoba, pisac, može se razlikovati od autora umjetničkog djela, odnosno nosioca ideološkog koncepta.
Green se, na primjer, pojavljuje pred učenicima šestog razreda kao čovjek koji nepokolebljivo sanja o svijetlim stvarima, iako mu je cijeli život jedno od najtežih iskušenja.
U radu sa programom 6. razreda nailazimo na još dva koncepta: epski narator I autorska slika.
Narator — Ovo je posebna umjetnička slika koju je stvorio autor kako bi vodio naraciju. U nekim slučajevima može izraziti autorov stav, u drugim - potpuno drugačije misli i emocije.
Živa slika pripovjedača stvorena je u Puškinovim "Pričama o Belkinu", u "Ljevici" N. S. Leskova, u pričama A. P. Platonova, u "Ostavu sunca" M. M. Prišvina i u drugim djelima.
Autorova slika — To je posebna estetska kategorija, slika tvorca datog djela. Ovo je specifična umjetnička tehnika koja otkriva originalnost datog djela.
Ovaj teorijski materijal, naravno, ne bi trebalo davati djeci na prvom času, ali u budućnosti, prilikom analize konkretnih radova, sam nastavnik treba da bude svjestan razlike između ovih pojmova i da učenicima ponudi ispravnu terminologiju.
Autor — ovo je osoba koja ima ime i prezime, možemo navesti godine njegovog života i mjesta u kojima je živio.
Ali postoje djela za koja je nemoguće imenovati autora. Kakvi su ovo radovi?
Učenici imenuju bajke, zagonetke, mitove i druga djela usmene narodne umjetnosti.
U “Sažetom rječniku književnih pojmova” (2. dio, str. 306) naći ćemo riječ epigraf I Hajde da pročitamo njegovu definiciju.
Zadaća.
Pripremite izvođenje nekoliko obrednih pjesama (za djecu koja uče u folklornim ansamblima, ili za one u čijim porodicama je folklorna tradicija još uvijek živa).

Kako se ponašati prema knjizi, kako je pravilno čitati, koje savjete slijediti. Članak “Calling for the Road” pomoći će vam da shvatite ova i mnoga druga pitanja.

Testirajte se

1. Pročitali ste odlomke iz članka „Poziv na put” poznatog ruskog kritičara i pisca Viktora Borisoviča Šklovskog.

Zašto on knjigu naziva dragom? Kako savjetuje gledanje i čitanje knjige?

Pisac upoređuje knjigu sa cestom jer ona pruža samo materijal za razmišljanje. Da biste dublje proniknuli u osjećaje, slike i doživljaje koje je pisac želio prenijeti, potrebno je zastati, razmisliti o knjizi, kao da „siđete s asfaltiranog puta u stranu, pogledajte oko sebe“.

Shklovsky savjetuje čitanje i gledanje knjige s nevjericom, pažljivo pregledavajući svaki red. Knjigu treba proučavati sa istom pažnjom kao što časovničar proučava sat.

Čega se ne treba plašiti? Šta su Puškin, Gogolj, L. Tolstoj mislili o knjizi?

Nema potrebe da se plašite da već postoji toliko knjiga na celoj planeti. Koju god knjigu da čovjek pročita, ona će mu ostati u sjećanju i uvijek će mu pomoći da se nosi sa svojim problemima i pronađe prave odgovore na životna pitanja.

Puškin je mnogo čitao. Čovek može samo zavideti njegovoj radoznalosti i radoznalom umu. Stalno se mijenjala – njeni interesi su se stalno širili i umnožavali. I sve to zahvaljujući knjigama. I ozbiljan odnos prema čitanju.

Gogol je sastavio rječnike na osnovu onoga što je pročitao. Na primjer, zapisao je opise jela koja su dostupna u Rusiji. To mu je jako dobro pomoglo u stvaranju slika života junaka njegovih knjiga.

Za Tolstoja je knjiga bila predmet za razmišljanje, materijal za razmišljanje. Knjiga ga je podstakla ka budućim dostignućima.

2-3. Pročitajte šta veliki pisci imaju da kažu o knjizi. Slažete li se sa autorima ovih redova?

Slažem se sa svakim od ovih autora. Na primjer, Andre Maurois kaže da dobre knjige vrijedi ponovo pročitati, zapisati duboke misli ili dobre odlomke. Ovo mi pomaže da bolje razumijem knjige.

Somerset Maugham je volio čitati kritike. Zanimalo ga je mišljenje kritičara o autoru. Rekao je da je uvijek bilo zanimljivo mentalno se raspravljati ili slagati s njim. To je kao da razgovarate sa drugom osobom, ali to se dešava u vama samima. Potpuno se slazem sa engleskim piscem. Takav „unutrašnji dijalog“ pomaže da se stekne dublje razumijevanje ne samo rada, već i samog sebe.

Pokušajte potkrijepiti ideje u ovim izjavama primjerima iz knjiga koje ste prethodno pročitali.

Na izjavu Andre Mauroisa:

Na primjer, dok čitate Harryja Pottera, svaki put možete primijetiti nove detalje i doživjeti mnoge događaje drugačije. Ili, na primjer, ponovo otvorite “Gospodaricu bakrene planine”, samo se na kraju sljedeće priče možete sjetiti da ste je pročitali – riječ može biti tako uzbudljiva.

Na izjavu Somerseta Maughama:

Vrlo je zanimljivo čitati epigrafe uz djela, na primjer, Puškina. U njegovo vrijeme, sposobnost pravilnog odabira ovih nekoliko redova i njihovog postavljanja na početak romana bila je znak širokog interesovanja i erudicije autora.

Sjetite se članka o knjizi iz udžbenika za 5. razred. Koristite materijale iz ovog članka da pripremite vlastitu izjavu o knjigama i čitanju.

Članak iz udžbenika za 5. razred kaže da je dobra knjiga najbolji prijatelj i „učitelj“.

Puškin je to argumentovao kada je rekao: „Čitanje je najbolje učenje“. Čovječanstvo mnogo duguje pisanju i književnosti. Knjige, pre svega, čuvaju istoriju. Otvaranjem knjige možete naučiti o prošlosti svoje zemlje i drugih naroda.

Jedna od najvrednijih knjiga je udžbenik. Na njegovim stranicama možete pronaći tačne odgovore o svijetu oko sebe i o sebi. Beletristika nas uči lekcijama o moralnosti i duhovnosti i pomaže nam da formiramo sopstvene stavove.

Čitanje se može nazvati kreativnošću, jer da biste razumjeli misli autora, morate naporno raditi i potrošiti mnogo energije. Duhovni razvoj osobe direktno zavisi od toga koliko pažljivo i promišljeno čita.

4. Koja vam se od misli Šklovskog učinila posebno važnom za svakog čitaoca?

Pripremite detaljan odgovor, uključujući riječi i fraze iz članka kritičara.

Posebno važan savjet od Šklovskog:

Pažljivo pročitajte. Za dobijanje tacno znanje, potrebno je pažljivo pročitati knjigu i provjeriti šta je napisano. Svaku knjigu treba „razmotriti“ vlastitim očima, bez povjerenja u tuđe izjave ili ocjene kritičara.
Zapišite misli. Da biste razumeli autora, morate razumeti šta je napisano. Da biste to uradili, morate kreirati bilješke, zapišite svoje omiljene misli i razgovarajte o njima sa prijateljima. Ovako se to dešava produbljivanje znanja.
Čitajte puno. Puškin je mnogo čitao. Pa se povećao širinu njegovih interesovanja. Tokom svog kratkog života, naučio je mnogo iz knjiga.
Odaberite najbolje. Sposobnost čitanja formira se tokom procesa čitanja. Nakon nekoliko desetina knjiga, možete formirati prilično veliku referentni aparat zanimljive riječi i pojmovi. Na primjer, Gogol je imao jednu - zapisao je nazive jela.
odraziti. Knjiga je tema za razmišljanje. Svaka duhovno razvijena osoba će to potvrditi.

Takvi savjeti će vam pomoći da naučite pravilno čitati, kao i bolje razumjeti sebe i druge.

5. Koju je knjigu Tolstoj smatrao najvažnijom?

Tolstoj je tvrdio da je najvažnija knjiga ona koju trenutno držite u rukama. To znači da iz bilo koje knjige možete steći važna i korisna znanja i steći estetski užitak čitanjem.

Veliki pisac je skrenuo pažnju na to da je potrebno obratiti pažnju na sadašnji trenutak, smatrati najvrednijim sagovornikom osobu koja je upravo sada ispred vas.

Pročitali ste odlomke iz članka Zove na put poznati ruski kritičar, pisac Viktor Borisovič Šklovski.

Zašto on knjigu naziva "draga"? Kako savjetuje gledanje i čitanje knjige? Čega se ne treba plašiti? Šta su Puškin, Gogolj, L. Tolstoj mislili o knjizi?

Odgovori

Knjiga je put koji nas vodi kroz život, pomažući nam sa znanjem koje smo iz nje naučili. Knjigu treba pažljivo pogledati i čitati, kao časovničar - sat ili vozač - automobil. Nema potrebe da se plašite da je toliko knjiga napisano, nema potrebe da se plašite da pročitate mnogo različitih knjiga – sve će biti korisne.

Puškin je mnogo čitao i stoga je mnogo znao. Njegova interesovanja su bila veoma široka, pa je čitao razne knjige. I znao je kako pravilno čitati knjige – ozbiljno, pažljivo.

Gogolj je sastavio svoje rječnike na osnovu znanja stečenog u knjigama.

Tolstoj je znao da iz knjiga uzme više od onoga što je u njima pisano, pa je čitajući Žila Verna razmišljao o gravitaciji, bestežinskom stanju...

„Knjiga za Puškina i Tolstoja je predmet za razmišljanje, materijal za razmišljanje. Ne zaustavljaju se na tome, čini se da ih gura naprijed i dalje. I odlaze od nje.”

Knjigu treba tretirati kao život. Morate to pročitati svojim očima. Nevjerovatno. Razmislite. Potražite tačno znanje u njemu. I idite od knjige do knjige. Na kraju krajeva, knjiga je samo put.

Ovdje hodate stazom, ali ako želite prebrojati drveće, saznati kakva je to šuma, onda morate napustiti stazu. A ovaj prelaz produbljuje vaše znanje, pravite beleške, proveravate.

Malo je dobrih knjiga, onih koje svakako treba pročitati, a čitamo ih na brzinu, pa imamo pogrešan osjećaj da ih već poznajemo. Time kvarimo naše čitanje.

Knjigu treba pažljivo pregledati kao što časovničar ispituje sat ili vozač automobil.

Nemojte se plašiti da je toliko knjiga već napisano. Svejedno, kažu, nećete to pročitati. Ako vjerujete u sebe, broj stvari koje ćete pamtiti će vam se stalno prisjećati. Ići ćete sve dalje kroz život, a knjige će ići s vama i razgovarati s vama.

Stoga, moramo se opskrbiti knjigama za ovo putovanje.

Puškin je umro mlad. Ali on je mnogo čitao i stalno se menjao. A kada se nađete u svetu Puškina, iznenadite se velikom broju stvari koje on zna. Širina njegovih interesovanja. Činilo se kao da je ponekad imao čudnu radoznalost. I to upravo sposobnost čitanja. Ozbiljno shvatanje čitanja.

Kad nešto gradiš, šiješ, treba imati materijala, konca. Ako nešto kucate, potreban vam je alat, ekseri, drvo. Da biste živjeli i razvijali se morate znati nevjerovatan broj knjiga.

Gogol ima neverovatne note. Čitao je i sastavio vlastite rječnike. Na primjer, zapisao je jela koja su bila dostupna u Rusiji.

Književnost otvara svijet! Kazahstanski pisac Nurpeisov mi je rekao: „Pa, šta sam znao ranije? Vaše vlastito selo i dva dana konjskih trka oko njega. I knjige su mi otvorile svijet.”

Postoji referentni aparat za sabrana djela Tolstoja. A gledajući kroz to, teško je i zamisliti koliko je ljudi poznavao i koliko je čitao. I imao to na umu. Čita Žila Verna za decu i razmišlja šta je gravitacija, šta je bestežinsko stanje u svemiru. On zna da iz knjige uzme više nego što je u njoj napisano. Knjiga za Puškina i Tolstoja je predmet za razmišljanje, materijal za razmišljanje. Ne zaustavljaju se na tome, čini se da ih gura naprijed i dalje. A onda se udaljavaju od nje.

Lev Nikolajevič je rekao da je najvažnija osoba osoba koja trenutno razgovara s vama. A najvažnije vrijeme je sada. A knjiga koju sada čitate je najvažnija.

Iz misli V. B. Šklovskog - -

Pitanja i zadaci

Pročitali ste odlomke iz članka „Poziv na put“ poznatog ruskog kritičara i pisca Viktora Borisoviča Šklovskog.
Zašto on knjigu naziva "draga"? Kako savjetuje gledanje i čitanje knjige? Čega se ne treba plašiti? Šta su Puškin, Gogolj, L. Tolstoj mislili o knjizi?
Upoznajte se sa izjavama stranih pisaca o knjizi.
Andre Maurois(francuski pisac, 1885-1967): „Kako treba čitati? Ako nas knjiga očara, onda je prvi put čitamo brzo i sa entuzijazmom. Samo proždiremo stranice. Ali u budućnosti (a dobra knjiga se čita i ponovo čita mnogo puta) morate je čitati s olovkom ili olovkom u ruci.
Ništa ne oblikuje dobar ukus i ispravan sud više od navike da napišete odlomak koji vam se sviđa ili da označite duboku misao.

Morate obećati sebi da nećete ništa propustiti kada čitate pisce koje zaista cijenite.”
Somerset Maugham(Engleski pisac, 1874-1965): „Još uvijek čitam dosta kritika jer volim ovaj književni žanr. Zanimljivo je složiti se sa autorom; Zanimljivo je raspravljati se s njim; i uvijek je zanimljivo znati šta inteligentna osoba misli o nekom piscu...”
Slažete li se sa autorima ovih redova?
Pokušajte potkrijepiti ideje u ovim izjavama primjerima iz knjiga koje ste prethodno pročitali.
Sjetite se članka o knjizi iz udžbenika za 5. razred.
Koristite materijale u ovom članku da pripremite vlastitu izjavu o knjigama i čitanju.
Koja vam se od misli V. B. Šklovskog učinila posebno važnom za svakog čitaoca?
Pripremite detaljan odgovor, uključujući riječi i fraze iz članka kritičara: „tačno znanje“, „napomene“, „produbljivanje znanja“, „širina interesovanja“, „sposobnost čitanja“, „referentni aparat“, „knjiga je predmet za razmišljanje”.
Koju je knjigu L. Tolstoj smatrao najvažnijom?

Tema časa: Rad na tekstu „Pozivanje na put“

Svrha lekcije je poboljšati sposobnost prepoznavanja teme i

glavna ideja teksta,

Jačanje leksičkih i gramatičkih vještina

analiza teksta,

Razvijanje sposobnosti analiziranja teksta iz tačke

pogled na jezička sredstva,

Priprema za Jedinstveni državni ispit.

Tekstovi opreme, rječnici, kartice za popunjavanje, fascikle

“Pripremiti se za Jedinstveni državni ispit”

Oblik rada na času Analiza teksta.

1. Provjera domaćeg zadatka

U 1. Među rečenicama 18-22 pronađite rečenicu koja je povezana s prethodnom koristeći zamjenicu.

U 2. Iz 12. rečenice zapišite frazu sa veznom susjednošću??

2. Rad na temi i glavnoj ideji teksta

Pročitajte svaki odlomak i istaknite ključne tačke:

1. Biblioteka nije zbir knjiga, već sistem knjiga

2. Knjigu treba pažljivo ispitati kao što časovničar gleda...

3. ...knjige će hodati s vama i razgovarati s vama.

4. Knjiga vas uči da gledate na stvari.

Definirajte temu (osobna biblioteka)

Koja rečenica otkriva ili odgovara glavnoj ideji teksta (odnosno kako prikupiti biblioteku - sistematski, potrebne knjige...) 1 rečenica

3. Opišite tekst u smislu stila i vrste teksta.

4. Koja rečenica teksta ne sadrži poređenje?

5. Koje je značenje riječi projektovane u 9. rečenici?

A) U toku je izrada projekta

B) prikazano, preneseno

B) je planirano

D) pretpostavlja se

6. Koja sredstva izražavanja autor ne koristi u svom tekstu?

A) parcelacija

B) metafore

B) oksimoron

D) poređenja

Dajte pojam oksimorona i parcelacije i radite na malim tekstovima ili rečenicama kako biste u njima pronašli gornja sredstva izražavanja.

Na poleđini ploče

Molimo pronađite oksimoron u rečenicama

Tužno vrijeme, čar očiju!

Mladunci lisica su se dugo mučili oko rupe. Igrali su se granama vranice, premetali panj i suptilno vikali. Zakhar Ivanovič je prišao i počeo da mazi svoje ljubimce, slatke lopove u narandžastom krznu.

Molimo pronađite parcelaciju u rečenicama

Domaća zadaća: napišite kratak esej-argument, uzimajući za osnovu glavnu ideju teksta "Poziv na put"

1. Tužna Prora, čar očiju!

Zadovoljan sam tvojom oproštajnom lepoticom.

Volim bujno raspadanje prirode.

Šume obučene u grimiz i zlato.

Radost spoznaje istine je u ljudskoj prirodi. Inače ne možete objasniti zašto nam je gorko zadovoljstvo Mocartovom Rekvijemom ili scenom smrti Hadži Murata.

2. Egor je uživao na moru. Plivao sam. Igrao se sa talasima. Zgrabio im je češljeve rukama.

Flerov može sve. I stric Grisha Dunaev. I doktor takođe.

Mrav vuče bobicu. Veliki. Teška. Crveni

Tužna Prora, čar očiju!

Zadovoljan sam tvojom oproštajnom lepoticom.

Volim bujno raspadanje prirode.

Šume obučene u grimiz i zlato.

Radost spoznaje istine je u ljudskoj prirodi. Inače ne možete objasniti zašto nam je gorko zadovoljstvo Mocartovom Rekvijemom ili scenom smrti Hadži Murata

Egor je uživao na moru. Plivao sam. Igrao se sa talasima. Zgrabio im je češljeve rukama.

Flerov može sve. I stric Grisha Dunaev. I doktor takođe.

Mrav vuče bobicu. Veliki. Teška. Crveni

Tužna Prora, čar očiju!

Zadovoljan sam tvojom oproštajnom lepoticom.

Volim bujno raspadanje prirode.

Šume obučene u grimiz i zlato.

Radost spoznaje istine je u ljudskoj prirodi. Inače ne možete objasniti zašto nam je gorko zadovoljstvo Mocartovom Rekvijemom ili scenom smrti Hadži Murata

Egor je uživao na moru. Plivao sam. Igrao se sa talasima. Zgrabio im je češljeve rukama.

Flerov može sve. I stric Grisha Dunaev. I doktor takođe.

Mrav vuče bobicu. Veliki. Teška. Crveni

Zove na put

1. Biblioteka nije zbir knjiga, već sistem knjiga. 2. Ne morate skupljati rijetke knjige, morate sakupljati knjige koje su vam potrebne. 3. Knjige se moraju birati na isti način kao što su zlatari u stara vremena birali nakit.

4. Knjige se ne mogu ukloniti sa svojih polica, kao što se šume ne mogu u potpunosti posjeći, one moraju rasti na vama. 5. Knjiga jednom pročitana je još dragocenija od nepročitane knjige. 6. Knjige se okupljaju u jata, biblioteke. poput ptica; knjige se skupljaju kao šume - od drveća, bilja i gljiva: one žive u ljudskom umu. 7. A za velikog čoveka ne postoji knjiga koja se čita besplatno. 8. Ona pronalazi mjesto u njegovom umu. 9. Biblioteka je laboratorija u kojoj je osmišljen svijet. 10. Književnost otvara svijet!

11. Često čitamo ishitreno i nepažljivo. 12. Malo je dobrih knjiga koje svakako morate pročitati. 13. I čitamo ih na brzinu, i stoga imamo pogrešan osjećaj da ih već poznajemo. 14. Time pokvarimo naše čitanje. 15. Knjigu treba pažljivo pregledati kao što časovničar ispituje sat, a vozač automobil.

16. Ne plašite se da je toliko knjiga već napisano. 17. Svejedno, kažu, nećete to pročitati. 18. Ako vjerujete u sebe, broj stvari kojih se sjećate će vam se stalno prisjećati. 19. Kroz život ćeš ići sve dalje i dalje, a knjige će ići sa tobom i razgovarati sa tobom. 20. Stoga, moramo se opskrbiti knjigama za ovo putovanje.

21. Knjigu treba tretirati kao život. 22. Morate to pročitati svojim očima. 23. Nevjerovatno. 24. Razmislite. 25. Potražite tačno znanje u njemu. 26. I idite od knjige do knjige. 27. Uostalom, knjiga je samo put.

28. Čovek mora biti u stanju da vidi stvari u njihovoj suštini. 29. Ne onako kako su postavljeni, već kakvi su u svijetu. 30. Knjiga vas uči da gledate na stvari. 31. Sva literatura je sposobnost da se vidi, sposobnost da se zna

(V. Shklovsky)

Pronalazimo odgovore iz teksta i unosimo ih u tabelu

U 3. Među rečenicama pronađite jednostavnu, bezličnu rečenicu.

U 4. Iz rečenica 4-10 napiši komparativ pridjeva.

U 5. Među rečenicama 17 – 26 pronađite rečenicu sa složenim imenskim predikatom

U 6. Među rečenicama 14-18 pronađite IPP sa klauzulom objašnjenja

U 7. Među rečenicama 8 – 14 pronađite SPP sa podređenom rečenicom

U 8. Među rečenicama 15-19 pronađite SSP sa adverzativnim veznikom