Skolens metodiske tema: " Dannelse af funktionel læsefærdighed hos elever som betingelse
forbedring af uddannelseskvaliteten som en del af opdatering af indholdet.”
Lærerens metodiske emne: « Udvikling af elevernes mundtlige og skriftlige kommunikationsevner for at forbedre dem
niveau af stavningsvagt"
Lektionsinformationskort
dato : 05.12.2016 Emne: Litterær læsning
Klasse: 2 "A" Litvinova T.A.
Lektionens emne: Y. Akim
Mål:
pædagogisk:introducere eleverne til biografien om Ya.L. Akima. Lær at arbejde med basic
litterære termer i studiet af poesi. Brug af kreative og
af legende karakter at skabe en aktiv elevposition hos skolebørn;
udvikler: fremme udviklingen af kreative evner og kreativ tænkning hos eleverne;
arbejde videre med ledelsen litterær analyse digte. Udvikle
udtryksfuldhed, nøjagtighed og farverig mundtlig tale.
uddanne:ved at skabe et behageligt miljø, indgyde eleverne en kærlighed til skønhed
kunstnerisk udtryk, uddanne forsigtig holdning til naturen.
Lektionstype: kombineret.
Lektionstype: foredrag med præsentationselementer
Teknologi: MASSE
Metoder: delvis søgning, visuel
Udstyr: tekst til digtet, præsentation, illustrationer
Anvendelse af viden: socialisering (anvendelse til livet)
Teknologisk lektion kort
jeg . Org. Målsætningsmoment.
II . Følelsesmæssig stemning.
Jeg er glad for at se jer hver især.
Og lad vinteren ånde kølighed gennem vinduet.
Vi vil være hyggelige og varme her
Vi mærker og hører trods alt hinanden.
III . Tjek af opgaven:
I den sidste lektion stiftede vi bekendtskab med A. Pushkins arbejde "Her er norden, skyerne indhenter"
Lad os huske, hvad vi lærte om forfatteren til dette værk.
- Godt gået, lad os nu læse det udenad.
Hvilken litteraturgenre tilhører den? (digt)
Bevise (rim, rytme, intonation )
Dette er et lyrisk digt, fordi... Gennem landskabsmalerier udtrykker digteren sit humør, tanker og følelser for os.
IV . Introduktion til emnet:
I dag vil vi fortsætte samtalen om digte og lære en masse nye og interessante ting, og eventyrets heltinde, der kom på besøg hos os, vil hjælpe os med dette. Gæt hvem det er?
I en isvogn suser
Pigen er smuk
Vinden slår sine vinger
Til søvnige huse.
Pladser og parker blomstrer
Snehvid
Og frosten rejser buer
Over skovstien.
Godt gået, det er vinter – vinter. Hvordan ændrede hun alt det, hun havde med sig?
Selvfølgelig er det sne, snestorme, snestorme, frost, sjov, skøjteløb og slæde. Og meget mere
fabelagtig og sjov.
Vores gæst medbragte konvolutter med opgaver. Lad os åbne 1 kuvert.
V . Introduktion om forfatteren.
Yakov Lazarevich Akim blev født den 15. december 1923. Hans barndom blev tilbragt ved bredden af en rolig sø i den gamle russiske by Galich. I 1941 dimitterede Yakov fra 9 klasser, og allerede i 1942 gik han til fronten for at forsvare sit hjemland, så var han kun 19 år gammel. Han gennemgik hele krigen, og da han vendte tilbage fra fronten, besluttede han at skrive sjove og muntre digte for børn. Yakov Akim levede længe og interessant liv. Han døde for bare tre år siden, i en alder af 90 år, i Moskva.
VI . At lære arbejdet at kende og kontrollere den indledende opfattelse.
№2 Digt af Y. Akim "First Snow"
Digteren dedikerede digtet, som jeg vil introducere dig til, til sin datter, Tanya. Vil du lytte til ham og fortælle mig, hvad du ville kalde ham og hvorfor?
1.Lærerlæsning
Om morgenen bragte katten den på poterne
Første sne!
Første sne!
Den har smag og lugt,
Første sne!
Første sne!
Han snurrer, let, ny,
Over hovedet på fyrene
Han klarede et duntørklæde
Spredt på fortovet,
Det hvidner langs hegnene,
Jeg tog en lur på lanternen.
Så snart, meget snart
Slæden vil flyve ned ad rutschebanerne,
Så det bliver muligt igen
Byg en fæstning i gården!
Kunne du lide digtet, og hvorfor? (glad, munter)
Så hvad tror du den hedder? Hvorfor?
Ja, godt gået “First Snow”, fordi... Næsten hver linje taler om sne.
2. Ordforrådsarbejde
Se gutter, i dette digt er der ord, der er nye for os.
Tag en lur - læn dig op ad noget, læg dig ned.
En slæde er en lille håndholdt slæde.
Lad os finde synonymer til dem - dette vil hjælpe os med bedre at se billedet af sne.
Hvad er synonymer?
Tag en lur - sæt dig ned, læg dig ned, hvil;
Slæde - slæde.
3. Selvstændig læsning af digtet af børn.
Nu vil du læse dette digt på egen hånd og prøve at sige, hvilke litterære teknikker digteren brugte.
VII .Læsning og analyse.
Læser digtet højt i dele.
Lad os finde litterære enheder, der findes her.
Personificering - skildring af livløse genstande som levende, hvor de
udstyret med levende væseners egenskaber.
Bevis det med tekst (han formåede at sprede det, han bliver hvid, tog en lur på lanternen)
Sammenligning - Dette er en sammenligning af to objekter baseret på lighed.
Bevis det med tekst (dunetørklæde).
Godt gået, de fik ret, men hvad lægger digteren mærke til, når han kalder sneen "let, ny"?
Så hvordan er han? (meget ren, meget hvid).
Disse ord kaldes epitet i litteraturen.
Epiteter – det er ord, som forfatteren bruger til mere levende at skildre hovedemnet.
VIII . Kompilering af en filmstrimmel.
№ 3 Illustrer digtet.
Gutter, bemærk venligst, at der ikke er et eneste billede i vores digt. Og Zimushka, vinter, elsker at male alt og gøre det meget smukt. Her i hendes 3. kuvert er netop opgaven: "måske lave illustrationer til en fremtidig tegneserie." Men for at gøre dette, vil vi arbejde i grupper.
IX . Gruppearbejde
Del klassen op i grupper i rækker.
Række 1 vælger ord i digtet, der betegner en genstand og relaterer til sne
(smag, lugt, tørklæde)
Række 2 udvælger ord i digtet, der betegner et træk ved en genstand og også relaterer til sne
(først, let, ny, dunet)
Række 3 udvælger ord i digtet, der betegner et objekts handling og også relaterer til
sne (har, snurrer, klarede, spredte sig, bliver hvid, lurer).
En repræsentant fra gruppen vil læse disse ord.
Hvilke ord fik du flere?
Hvad peger de på? (på virkningen af varen).
Godt gået, det er de ord, der hjælper os med at se, hvad der sker i billedet af vinternaturen.
x . Ordtegning
Under verbal tegning, ved hjælp af lærerens ledende spørgsmål, skaber børn et billede som et resultat
hvor et elektronisk billede vises.
Altså 1 illustration
Hvem bragte den første sne ind i huset? (kat)
Hvordan gjorde han det? (på poter)
Hvilken tid på dagen? Hvorfor? (om morgenen, for normalt falder den første sne om natten)
Hvordan kan du se, at sne har smag og lugt?
(katten skal også have sne på knurhår og næse, og dens ansigt ser meget tilfreds ud).
Her er vores 1. ramme.
2 illustration
Hvad ser vi? Hvad skal vi afbilde?
(Børn står i gården, deres hoveder er løftet. Nogen fanger snefnug med deres hænder eller håndflader.
alle har det sjovt).
Godt gået, vi har 2 rammer.
3 illustration
Hvad skal vi afbilde? (fortovet er dækket af hvid, luftig sne).
Her er ramme 3.
- Kan vi sige, at illustration 3 og 4 ligner hinanden, kun handlingen foregår forskellige steder?
Læg mærke til, hvordan sneen ligger på lanternen. Dækkede han det helt eller bare lidt?
pulveriseret?
Selvfølgelig dryssede jeg det lidt, for digteren siger "... tog en lur på lanternen."
Her er den 4. ramme.
- Nå, lykkedes det os at illustrere dette digt?
Hvilken viden og færdigheder hjalp os med dette? (evne til at læse udtryksfuldt og finde
litterære redskaber).
XI . Lektionsopsummering.
Hvilken digter mødte vi i dag?
Hvad hedder det digt, du læser?
Hvordan ændrer vinteren naturen?
Kan vi sige, at vinteren er den sjoveste tid på året?
XII . Afspejling
XIII . D/z
Gutter, I skal kun tegne 5 illustrationer til dette digt. Gør dette på et albumark. Du kan bruge maling eller blyanter. Og det vigtigste er at læse digtet udtryksfuldt eller lære det udenad.
Natalia Manakova
Integration af uddannelsesområder: "Meddelelse", "Læsning fiktion» , "Kunstnerisk kreativitet".
Mål: vække interesse og kærlighed til skønlitteratur.
Opgaver:
Uddannelsesmæssigt: lære børn at lære digte udenad baseret på billeder. Lær at formidle i tegning karakteristiske træk vinter.
Uddannelsesmæssigt: udvikle børns hukommelse, fantasi, intonation udtryksevne af tale.
Uddannelsesmæssigt: dyrke interesse for litteratur og æstetiske følelser.
Tale: forbedre klar udtale, berige børns ordforråd: fortov, tage en lur, slæde.
Typer af børns aktiviteter: kommunikativ, opfattelse af fiktion, produktiv.
Materialer og udstyr: billeder ud fra digtets indhold, illustrationer om emnet "Vinter", ark papir med et forudtegnet landskab (til hvert barn, hvid gouache, børster, vatpinde.
Metodiske teknikker: samtale-dialog, se billeder, gåde, læse et digt "Første sne", et spil "Find og ret fejl", idrætsminut « Vintervandring» , fortæller et digt ved hjælp af mnemonics (baseret på billeder, produktiv aktivitet, analyse, opsummering.
GCD flytte
Pædagog: I dag skal vi lære et meget smukt digt, men du finder først ud af, hvad det handler om, ved at gætte gåden.
Mysterium:
faldt til jorden
Dyne
Sommeren er kommet-
Tæppet kom af.
(sne)
Pædagog: Godt gået, gutter, I gættede gåden. Sne er virkelig som et varmt tæppe, der varmer jorden fra frost. Både græs og trærødder overvintrer under sneen.
Lyt til digtet Yakov Lazarevich Akim skrev, hedder det "Første sne". (Læreren læser et digt for børnene).
Meget smukt digt, kunne du lide det?
(Børn svarer).
Pædagog: I dag skal vi undervise ham, men først skal vi spille et spil "Find og ret fejl".
Et spil:
Vinteren er den varmeste tid på året...
Om vinteren blomstrer blomster og træer...
Om vinteren skinner solen klart og varmer varmt...
Om vinteren er der en masse svampe og bær i skoven...
Underviser: Godt gået, du har fuldført opgaven og fundet alle fejlene. Lad os nu hvile lidt og gå en tur ad vinterstierne.
Idrætsminut.
Snefnug falder ned fra himlen
Som i et eventyrbillede
Vi fanger dem med hænderne
Og vi vil vise mor derhjemme
(løft dine arme op og udfør gribende bevægelser)
Og der er snedriver rundt omkring
Sne dækkede vejene
(stræk, armene til siderne)
Bliv ikke hængende i marken
Løft dine ben højere
(gå på plads, løfte dine knæ højt)
Her er en lille kanin, der hopper i marken
Som en blød, hvid kugle
(hopper på plads)
Nå, lad os gå, lad os gå
Og vi kommer til vores hus
(gå på plads, sidde ned)
Underviser: For at gøre det nemmere for dig at huske digtet, har jeg forberedt billeder til at hjælpe dig. (Læreren læser værket og viser børnene et billede, der har en passende betydning).
Digt:
Om morgenen bragte katten den på poterne
Første sne, første sne
Den har smag og lugt
Første sne, første sne
Det snurrer, let, nyt
Over hovedet på fyrene
Han klarede et duntørklæde
Spredt på fortovet
Han bleger langs hegnet,
Tag en lur på lanternen
Så snart, meget snart
Slæden vil flyve ned ad rutschebanerne
Så det bliver muligt igen
Byg et fort i gården
Pædagog: Og nu vil vi læse digtet igen ved hjælp af billedprompter.
(børn reciterer selvstændigt et digt baseret på billeder)
I den sidste del af lektionen inviterer læreren børnene til at færdiggøre tegningen af et vinterlandskab (på en tidligere forberedt komposition).
Børn tegner et vinterbillede (snefald, sne på træer og tage osv.)
Som et resultat er der organiseret en udstilling med børns værker, hvor børn, der ser på tegningerne, læser et digt sammen med læreren.
Resultater af produktive aktiviteter (udstilling af værker):
Publikationer om emnet:
Sammenfatning af en lektion om at sammensætte en sammenhængende historie om efteråret for børn i mellemgruppen ved hjælp af elementer fra mnemonics Opgaver: 1. Sammenhængende tale: øv børn i at komponere en historie om en given tid på året, frit konstruere sætninger af forskellige grammatiske typer.
Alle kender udtrykket: "Vinteren kom uventet." Alle har forskellige grunde til at sige dette, men meget ofte har disse ord den mest direkte betydning.
Synopsis af den integrerede pædagogiske aktivitet "Memorering af digtet af E. Blaginina "Overfrakken" Programindhold. At udvikle evnen til at lytte nøje til et digt, huske og læse det ekspressivt, at introducere børn til poesi.
Abstrakt af GCD for børn i den anden juniorgruppe "Memorering af digtet af D. Kharms "Båd" fra billeder" Mål: skabe betingelser for at huske og gengive et digt ved hjælp af mnemonics. Mål: Hjælp børn med hjælp.
Abstrakt af GCD i seniorgruppen "Memorering af digtet af S. Yesenin "White Birch" ved hjælp af mnemoniske tabeller" Mål: 1) at udvikle evnen til at huske digte ved hjælp af mnemoniske tabeller. 2) at udvikle børns evne til følelsesmæssigt at opfatte et digt;
Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter til udvikling af sangkreativitet for børn 4-5 år "First Snow" Mål: Udvikling af sangkreativitet hos yngre børn førskolealder Programmål: 1. Uddybe begrebet et emne ved at introducere et nyt.
Lektionsopsummering vedr litterær læsning
Emne: Y. Akim "Om morgenen katten ...", F. I. Tyutchev "Tryllerinden om vinteren"
Opgaver:
Pædagogisk
Fortsæt med at gøre eleverne bekendt med værker om vinteren af russiske digtere Y. Akim "In the Morning Cat...", F. I. Tyutchev "Enchantress in Winter"
Udviklingsmæssige
Udvikle tænkning, hukommelse, tale, kreativ fantasi, kognitiv interesse
Pædagogisk
At dyrke kærligheden til det poetiske ord, æstetisk smag og kærlighed til naturen.
Lærerudstyr:
Lærebog "Litterær læsning", præsentation, portrætter af digtere, krydsord, lydoptagelse (musik af Tchaikovsky "Årstiderne")
Udstyr til studerende:
Lærebog "Litterær læsning", notesbog.
Under undervisningen:
1.Org. øjeblik:
U. Hej, gutter!
Den første række vil sidde stille
Den anden række vil sidde stille
Den tredje række vil sidde stille.
U. Mit navn er Snezhana Mikhailovna. I dag vil jeg lære dig en litterær læselektion.
2. Minutlæsning:
3. Arbejde med tongue twisters:
Mønster
Hvid sne. Hvidt kridt.
Hvidt sukker er også hvidt.
Men egernet er ikke hvidt
Den var ikke engang hvid.
U. Vi læser tungevriden for os selv.
U. Vi læser tungetråden i kor.
U. Hvem vil læse tungetråden højt?
4. Tjek lektier:
U. Hvilken slags løn fik du derhjemme?
U. Hvem vil læse det første digt for mig?
U. Hvem vil læse det andet digt udtryksfuldt?
5. At lære nyt materiale:
U. Hvilken tid på året er det nu?
O. Vinter
U. Hvilke tegn forbinder du med denne årstid?
A. Sne, det er allerede koldt, frost, alt fryser….
U. Hvordan har du det med den første sne?
U. Hvilket afsnit studerer du?
O. Jeg elsker russisk natur (vinter)
U. Hvilke digtere har du allerede mødt?
O. I. Bunin “First Snow”, K. Balmont “Lys fluffy white snowflake...”.
U. I dag vil vi fortsætte med at stifte bekendtskab med forfatterne til nye digte om den første sne.
Gåder:
Der hænger et hvidt søm under vores tag. Solen vil stå op, og sømmet vil falde.
(Istap)
De falder ned fra himlen om vinteren og cirkler over jorden. Let fnug, hvid...
(Snefnug)
Ikke stikkende, lyseblå, hængt i buskene...
(Frost)
Jeg har ikke hjul. Jeg er bevinget og let. Jeg fløjter højere end alle vagterne uden en fløjte. I farten, i farten, i farten, vil jeg feje hele byen...
(Snestorm)
U. Lav et ord ud fra de fremhævede bogstaver. Hvilket ord fik du?
O. Sne.
U. Du gættede rigtigt. Vi vil fortsætte med at læse værker om den første sne.
U. Den første sne... hvordan er det? Husk de værker, du har læst, og vælg adjektiver for ordet "sne".
O. Sneen er luftig, hvid, let, funklende...
W. Vi vender tilbage til beskrivelsen af sne senere. Og digtet af Yakov Akim "Om morgenen bragte katten den på poterne ..." vil hjælpe os med dette.
U. Åbn lærebogen på side 192
U. Yakov Akim blev født den 15. december. 1923 i byen Galich. Som skoledreng var Yakov Akim interesseret i litteratur, musik... Jeg skrev mit første digt, da jeg gik i 2. klasse. Han begyndte at digte efter krigen, da hans datter blev født. Digtet "Første sne" er dedikeret til hende.
U. Du lukker dine øjne, og jeg vil læse dette digt for dig, og du vil prøve at forestille dig de billeder, forfatteren afbildede.
U. Hvilke billeder af naturen forestillede du dig?
U. Hvilken stemning er dette digt gennemsyret af?
U. Hvilket humør er du i?
Ordforrådsarbejde
U. Læs dette digt for dig selv. Hvilke ord forstår du ikke?
O. Tog en lur
U. Han tog en lur, lænede sig mod ham, lagde sig ned.
U. Hvem vil læse digtet i sin helhed?
W. Snow opfører sig som Levende væsen. Bevis det.
6. Fysisk træning
7. Fortsættelse af bekendtskab med et nyt emne:
U. Og nu vil vi stifte bekendtskab med et andet digt af F. Tyutchev "The Enchantress in Winter ..."
Dette er et digt om en vinterskov.
U. Åbn din lærebog på side 194.
U. F. I. Tyutchev blev født i 1803. Han var et rigt begavet barn fra den tidlige barndom. Han udgav sit første digt i en alder af 14. Tyutchev har mange digte om naturen. Et af de bedste digte præsenteres for din opmærksomhed. Hør, hvordan digteren beskriver vinterskoven.
U. Jeg læser, og du lukker øjnene og forestiller dig, hvad du hørte.
U. Hvilket billede forestillede du dig?
U. Ønskede du at komme ind i denne skov?
U. Hvorfor?
A. Han er mystisk og endda fabelagtig.
Hvem har lavet ham sådan?
O. Vinter.
U. Hvad imponerede dig?
U. Læs dette digt for dig selv.
U. Hvilke ord forstår du ikke?
Ordforrådsarbejde:
Troldkvinde - troldkvinde, heks;
De kaster, kaster, kaster, kaster.
U. Hvem skal læse digtet?
U. Hvorfor kaldes vinteren en troldkvinde?
U. Hvilke følelser fremkaldte dette digt hos dig?
8. Lektionsopsummering:
U. Hvilke digte mødte vi i dag?
U. Hvordan ligner disse digte hinanden?
9. Refleksion:
U. Du har sole og skyer på dine borde. Hvis du kunne lide lektionen, så hæv solen, hvis ikke, hæv skyen.
10. Hjemmearbejde:
