Typer af børns aktiviteter: gaming, produktiv, kommunikativ, kognitiv-forskning, opfattelse af fiktion.
Mål : udvikle selvstændighed og kreativitet, lære at afspejle indtryk af det omgivende liv; at danne ideer om børnehavemedarbejdere, om de arbejdsprocesser, der udføres af hver af dem; dyrke respekt for voksnes arbejde; forbedre evnen til at navigere i børnehavens lokaler.
Materialer og udstyr: billeder, der viser en pedel, kok, barnepige, vaskedame, musiker og repræsentanter for andre erhverv i børnehaven; motivbilleder, der skildrer genstande, der er nødvendige for folk fra disse erhverv; farveblyanter, ark papir.
Lektionens fremskridt
1. Organisatorisk øjeblik.
Pædagog . Gutter, lad os tage en rundtur i vores børnehave. Du vil lære en masse nye og interessante ting og besøge de hjørner af bygningen, som du aldrig har set før. Det vil du forstå
Vores børnehave er ligesom andre bygninger en vigtig del af storbyen.
2. Rundvisning i børnehaven. Samtale.
Læreren viser alle grupper og klasseværelser, køkken, vaskerum, musik- og sportshaller, det russiske Izba-museum og andre interessante lokaler.
Pædagog . Folk fra forskellige erhverv arbejder i børnehaven:
lærer, psykolog, sygeplejerske, idrætslærer, musikchef, kok, leder. Der er også en barnepige, en vaskedame, en pedel og en vægter. Hvilken slags arbejde laver de?(Læreren navngiver et erhverv, og børnene siger, hvad det er for et arbejde en person udfører i dette erhverv. For eksempel en barnepige - gør rent i en gruppe, dækker bord, en vaskeri - vasker tøj osv.) Hvorfor tror du, at en børnehave har brug for en sygeplejerske? Og kokken? Og pedellen? Der er brug for alle medarbejdere. Deres arbejde er vigtigt. Vi skal respektere deres arbejde og hjælpe dem. Hvordan kan vi hjælpe pedellen?(Efterlad ikke affald på gaden.) Hvad med vaskedamen og barnepige? (Undlad at plette sengetøjet; dække bordet.)
3. Spil "Hvis objekter?"
Pædagog . Og hvilke genstande er der i dette eller hint værelse i børnehaven? (Læreren viser billeder, der viser håndvægte, bolde, et klaver, et russisk komfur, en vaskemaskine og en kogeplade. Børn forsøger at give de rigtige svar.)
4. Idrætsminut.
På vinduet i potter
Blomster steg
Nåede ud til solen
Smil til solen.
5. Læsning af et digt.
Pædagog. Jeg foreslår, at du lytter til et digt om haven:
Børn bor i børnehaver, du elsker ham, børn,
De spiller og synger her, Verdens sødeste hus!
Her finder de venner, G. Shalaeva.
De går ture med dem.
Børnehaven er dit andet hjem.
Læreren beder børnene fortælle, hvordan børnehaven er. Historieoversigt:
Hvad hedder vores børnehave?
Hvor mange etager har den?
Hvad er navnet på gruppen?
Hvilken etage er den på?
Hvilke faciliteter har gruppen?
5. Lytte til en sang.
"Vores yndlingsbørnehave" (performer/forfatter G. Azamatova).
6. Tegning.
Pædagog . Hvad er dit humør nu? Godt? Så ind
I godt humør skal du tegne et billede med farveblyanter over temaet "Vores yndlingsbørnehave." For at gøre dette vil vi opdele i tre undergrupper: den første undergruppe vil tegne bygningen af vores børnehave dækket af sne, omgivet af træer; den anden vil tegne et fitnesscenter og alle de tilsvarende egenskaber: trapper, bolde, trampolin, løbebånd; den tredje er at skildre vores museum "Russian Izba"; forsøge at formidle hovedtrækkene i et russisk hus, såsom trævægge, en vugge, folkemusikinstrumenter, en russisk komfur og rededukker. Børn tegner flittigt på givne emner. Læreren hjælper børnene, lærer dem, hvordan man holder en blyant korrekt, hvordan man skygger i én retning og råder til at bruge flere farver for at gøre tegningen mere mættet.
6. Konklusion.
Pædagog. Godt gået drenge! Det var en fantastisk tegning, alle prøvede meget hårdt. Lad os nu se på alle tegningerne og prøve at evaluere dem, bestemme, hvilken af jer der formåede at skildre vores børnehave mest præcist. Børn diskuterer tegningerne og forsøger objektivt at vurdere deres kreativitet. Læreren og børnene arrangerer en udstilling med tegninger på børnehavens stand.
Hej alle! Vi fortsætter med at give interessante ideer til pædagoger, forældre og lærere. Og i dag vil vi tale om ukonventionelle tegneteknikker. Disse ideer er velegnede til børnehave og skole. Ukonventionel tegning betyder ikke noget kompliceret. Tværtimod er det den utraditionelle teknik, der gør kunstundervisningen til enkel og sjov sjov. Der er ingen grund til at tegne komplekse elementer, ingen grund til mesterligt at bruge en børste. Ikke-traditionelle teknikker blev SKABET, fordi de FORENKLER barnets arbejde og LETTERE lærerens opgave i metodologisk henseende og giv barnet en fantastisk kreativ oplevelse med et fremragende slutresultat. Du vil se, hvilke smukke malerier og tegninger der kan laves ved hjælp af simple utraditionelle tegneteknikker. Barnet vil elske dine aktiviteter - han vil selv blive tiltrukket af kunst, når han føler, at han kan skabe skønhed med sine egne hænder.
Jeg har opdelt alle teknikker til utraditionel tegning i SEPARATE GRUPPER - og jeg vil forklare og vise alt i rækkefølge.
Ukonventionel tegning
PALMETRYK
I børnehaven, under kunsttimer, er det vigtigt at vælge arbejde, der vil være muligt for yngre børn. I den anden yngre gruppe har børn dårlig penselkontrol, det er svært for dem at tvinge penslen til at tegne en streg, en oval, en cirkel... Derfor er hurtige og smukke tegninger i denne alder ved hjælp af håndflademalingsteknikken. interessant.
Med dine børns hænder kan du tegne sådan en sød familie af en høne og kyllinger.
Grøn maling vil give dig et print, der kan laves om til en frø. Øjnene kan tegnes separat på hvide papircirkler (af læreren selv), og børnene limer blot øjnene på tegningen med PVA-lim.
Her er endnu et eksempel på en applikationstegning, der bruger denne ikke-traditionelle gør-det-selv-maleteknik. Hvis vi tilføjer sidevingerne og ørernes skarpe spidser til håndfladeprintet, får vi silhuetten af en ugle. Baggrunden for et sådant håndværk kan vælges fra sort pap, og en stor cirkel af gult papir (måne) kan limes på den. Og allerede på baggrund af måneskiven skal du lave et ugle-palme-print. Og når trykket tørrer, tilføjer vi en lang gren, som denne ugle sidder på.
Håndfladen fungerer som en skabelon - skitser først, tegn håndfladen på et stykke papir, og prøv derefter at tegne et øje her eller der. Og se godt efter og se, hvilken karakter der kigger på dig.
Samme for håndværk ved at bruge den utraditionelle teknik "Palm + maling" du skal forberede baggrunden på forhånd. Eller brug farvet papir til at skabe en grøn græsplæne og en dam til ænder. Eller tegn på forhånd - ton arket med blå og grøn maling, tør og gør klar til undervisningen (hold under hårdt pres fra bøger).
Som du kan se på billedet nedenfor, kan du tilføje overlejringsdele til håndfladeelementet i designet - applikationer lavet af papir og andre materialer. Nedenfor er et eksempel på, hvordan almindeligt gråt papir fra en æske kan blive en prototype til et håndværk. For at gøre det lettere for et lille barn at tegne cirkel-ansigt af en løve- giv ham en krukkelågsskabelon. Lad børnene spore det runde låg langs midten af "papmanen" med en blyant, og fyld derefter forsigtigt cirklen ud med maling - tegn først med en langsom pensel langs kanten af stregen og mal derefter i midten. Vi fuldender de sorte detaljer af overskæg, næse og ører med en tusch (læreren selv, når håndværket er tørt).
I ikke-traditionelt palmemaleri bruges billeder af fugle ofte. Her er en enkel idé til at tegne en spurv i børnehaven Det er nemt og hurtigt at tegne med egne hænder til børn i mellemgruppen.
Her er nogle ideer til ikke-traditionel håndtegning til mellem- og gymnasiebørn. Håndværk ABE. Her skal du placere din håndflade korrekt - så dine fingre er vendt mod ranken, som aben skal hænge på. Brug derefter en børste til at tegne en smuk halekrølle. Og læg derefter hovedet ud fra papirapplikationen.
Men her er en klasse om utraditionel tegning for den ældre gruppe - her skal du først tegne et træ (stamme, grene, blade). Bladene er kun mærker fra en børste (tryk penslen sidelæns. Løft den skarpt op, så mærket ikke udtværes). Mens børnene har travlt med at tegne bladene, vil stammen tørre godt ud, og koalabjørnens aftryk vil være perfekt placeret på den, som på en tør baggrund. Et smukt håndværk til både børnehave og skole (1-4 klassetrin).
Og her er en smuk lys håndværkstegning af en GIRAF. Her ser vi også en base lavet af et palmeprint. Men et langhalselement med et hoved er tilføjet til billedet. Før du påfører pletter og strøg af manen, skal du vente, indtil den røde base er helt tørret. Manken placeres med aftryk af en børste - vi lægger børsten på siden og løfter den skarpt op, indtrykket opnås som en tot mankehår - vi laver en masse aftryk langs hele giraffens cervikale kam. .Runde pletter er nemmere at tegne med en vatpind (med en pensel bliver cirklerne ikke lige - ikke alle børn ved, hvordan man tegner en cirkel med en pensel - dette er en kompleks teknik, som de vil mestre, når de har lært at skrive bogstaver).
For den ældre gruppe af børnehave er en håndtegning i form af en regnbue magisk enhjørning velegnet. Fantastisk håndværk til piger. Læreren vil tegne hornet.
Og drenge vil elske tegningen i form af en drage - også i denne teknik.
Også små børn elsker gruppehåndværk. Hvor hele børnehavegruppen deltager i ét fælles kunstnerisk arbejde. Tegn for eksempel konturerne af den fremtidige krop af en påfugl på et stort ark papir - og rundt om det opstille aftryk af fjerene af dens storslåede hale. Og så, når halen er tør, kan du lime selve kroppen langs midten.
Tegning MED GAFLER.
ikke-traditionel teknologi i børnehaven.
Engangs plastgafler er et værktøj, der kan skabe en interessant ikke-traditionel tegneteknik for dig. Alle tegninger hvor det er nødvendigt karakteristisk shaggy slagtilfælde, selv et lille barn vil være i stand til at tegne hurtigt og nemt.
Her er et udsnit af sådant arbejde for børn i børnehaven. Læreren tegner en træstub på et stykke papir. Det kommer fra hampen den opadgående linje er AKSEN for det fremtidige træ. Brug en gaffel til at øse den tykke maling op og påfør print fra siden af akslen og nedad. Først behandler vi højre side af aksen, derefter venstre side af træets centrale stang.
Og allerede den tredje fase - vi lægger endnu et lag CENTRALE STRØG ovenpå disse slag - denne gang mere lodret ned fra midten, lidt divergerende til siderne.
For komfort Hæld malingen i skåle – krukkelåg fungerer fint.
OG at reducere malingforbruget , gouache kan fortyndes med PVA-lim - en til en eller i et andet forhold. Værdifulde råd - køb ikke SKOLE PVA i små rør - gå til en byggemarked og køb en liter (eller en halv liter) spand PVA lim. Det vil blive kaldt universel PVA eller konstruktions-PVA - lad ikke dette forvirre dig. Den kemiske sammensætning er nøjagtig den samme som skole-PVA-lim. Men prisen er 5 eller 10 gange billigere. Og i en spand mister limen ikke sin friskhed, som i et rør. Og en liter spand er nok til en børnehavegruppe til 3-4 måneders aktive klasser.
I sådan en ukonventionel teknik kan du tegne et hvilket som helst PINKY-element i billedet - for eksempel et HEDGEHOG eller en KAKTUS.
En gaffel vil også hjælpe dig med at tegne shaggy karakterer. For eksempel en gul luftig KYLLING, eller en killing eller en bjørneunge.
Da malingen allerede indeholder PVA-lim, kan du lime alle papirdele (næb, øjne, ører, haler osv.) på den våde maling, der endnu ikke er tørret.
Gaffelslaget ligner også fuglenes fjerdragt. Derfor kan du lave en tegning af enhver fugl ved hjælp af denne teknik. Sådan foregår det, du kan se på billedet af håndværket nedenfor - COCK..
TRÆNINGSMETODIK – klassisk.
På to tegningsprøver.
Hvad er den bedste måde at undervise i TEGNING i børnehaven. Her er en teknik, der har fungeret fantastisk i børnehaven i flere år. Denne teknik giver dig mulighed for at få den KORREKTE børnetegning første gang. Lad os se på det ved at bruge eksemplet med den samme COCK fra billedet ovenfor.
SCENE 1
Vi sætter børnene på en stol (i 2 rækker) foran det ene bord. Læreren vil lave en demonstration af det. Papiret har allerede omridset af en hane tegnet med blyant. Tre skåle indeholder forskellige farver - gul, rød, blå. Hver farve har sin egen gaffel.
Foran børnene begynder vi vores arbejde - vi tegner fjer med en gaffel og blander frit maling. Vi viser dig, hvad der er forkert, og hvad der er rigtigt. Lad børnene se ud fra dit eksempel, at det er bedre at tegne linjer LANGS halsen og LANGS halens linjer og ikke på tværs.
STAP 2
Vi malede fjer til en hane foran børnene. Nu gør vi ham til en ven - vi tager endnu et ark med en blyanthane og spørger børnene: "Hvad skal vi gøre?" Børn giver dig hints, du "roder", børn retter dig, fortæller dig, hvordan du gør det - du retter dig selv og fortsætter med at lave fejl, og retter derefter dig selv. Nu børn fungerer allerede som en "vidende lærer". Efter dette spil med at tegne den anden hane. Børnene sætter sig selv ved bordene, hvor den samme blyanthane venter på dem og udfører med viden om sagen hver deres håndværk.
Som du kan se, fungerer demonstrationsmetoden altid bedre på 2-X træningstegninger med lærerens hånd.
- Den første tegning, hvor læreren gør alt selv (underviser og forklarer børnene)
- Læreren udfører den anden tegning i henhold til børnenes anvisninger (“at lave fejl” og rette dem).
- Hvert barn laver allerede den tredje tegning selv ved sit skrivebord med et smart, videnskabeligt blik.
Ukonventionel TEGNING
FØD-TRYKKER
Udtrykket af et barns fod, som en håndflade, kan omdannes til en interessant tegning. En række karakterer kan skjules i et barns fodaftryk.
Det er den slags malerier, der kan skabes ved hjælp af en ukonventionel tegneteknik fra et almindeligt print af et barns fod.
Det siger jeg med det samme i virkeligheden i en børnehave (hvor der er 30 børn i en gruppe) Denne form for tegning med fødder er svær at organisere. I tilfælde af tegninger med håndflader er alt simpelt: børn tørrer deres håndflader med en våd klud (fjern hovedlaget af maling), og gå derefter til vasken og vask deres hænder med sæbe. Når man tegner med fødder, kan barnet ikke gå og vaske sine fødder i håndvasken. En blid mand med sæbe og flere kummer til at vaske sine fødder. Du kan ikke udføre denne form for arbejde med en hel børnehavegruppe. Men…
Denne form for tegning kan laves som en specielt organiseret individuel lektion. Børnene inddeles i grupper på 4 personer. Et barn giver sine fødder til et print, det andet tegner øjne, ører, haler, det tredje barn tegner græs, solen, det fjerde et træ, en fugl og så videre... (afhængigt af billedets tema og plot). ).
Du kan prøve denne mulighed for at organisere hele processen. Før sengetid, når børn er barfodede. Lad barnet træde på et stykke skumgummi dyppet i maling. Og så direkte på et ark papir. Og så straks et tyndt, vådt, sæbeagtigt frottéhåndklæde, så ned i et bassin med lidt vand... og gå i seng.
Det vil sige, at du skal købe et ark skumgummi(det er billigt i byggeafdelingen, sælges skåret i meter). Fugt skumgummien, fortynd malingen lidt med vand, så den absorberes godt i skumgummien (som blæk på tryk), læg et ark skumgummi på en plastbakke. I nærheden, på en anden plastbakke, er der et vådt, sæbeagtigt håndklæde (til at tørre maling af), så er der et bassin med vand og et tørt håndklæde. Der er en stol ved siden af hver bakke og håndvask. Tre stole + tre elementer (farvning, sæbe, skylning, aftørring).
Det viser sig at være en transportør– barnet sætter sig på den første stol (træder på skumgummi med maling, hop – hæver benet), flyt bakken med skumgummi, læg et ark papir på plads (hop – stemplet). Barnet flytter sin numse til den anden stol, ved siden af hvilken der er en bakke med et sæbehåndklæde (hop-up, sæbede benet, tørrede malingen af). Barnet flytter sin numse til den tredje stol, ved siden af hvilken der er et bassin med vand med en klud flydende i (hop, vask sæbebenet af, hvor du har brug for det med en klud). Og tør af med et tørt håndklæde.
Alle er glade. Bortset fra sanitetsstationen. Det tillader ikke kollektiv skylning i ét bassin. Saneringsstationen kræver til 20 børn - 20 bassiner og 20 sæbehåndklæder... 20 tørre håndklæder)))
Ukonventionel tegning
RUGE metode
Og her er endnu et smukt stykke udstyr til børnehaven. Hvor elementerne i tegningen er skabt ved hjælp af skyggemetoden. Dette resulterer i en interessant billedtekstur. Denne metode er praktisk til at tegne alt fluffy og shaggy.
Teknikken er godt illustreret af eksemplet med dette HARE-fartøj.
Haretegningen er opdelt i RÆKKE-SEKTORER, som hver er skraverede. Vi får jævne rækker af skygge.
Her er en skabelon i naturlig størrelse til dette håndværk.
Du kan ændre dette håndværk og præsentere det som en applikation. Hvor hvert element er skåret ud separat (ører, pande, kinder, næse, nakke). Derefter er hvert element skraveret. Og så er alt samlet i en enkelt hel applikation.
ZONE HATCHING-metoden kan bruges til at skabe andre lodne karakterer. For eksempel en luftig struds.
Det vil sige, at læreren giver barnet et stykke papir, hvorpå en struds øjne og næb er tegnet. Barnets opgave er at tegne en fluffy sky af strøg omkring øjnene med en blyant eller voksblyanter. Og derefter, under den resulterende fluffy bold, tegne nakken i rækker af slag. Læreren kan hjælpe børnene ved at tegne cirklen af hovedkuglen og linjerne i den fremtidige hals og opdele halsen i sektorer for stribet flerfarvet skygge.
Du kan finde på en hvilken som helst karakter og designe den i form af SEKTORER med skygge - en kat, en papegøje, en hund og så videre.
TEGNING i børnehaven
MED BOMULDSVÆRK
(ikke-traditionel teknik).
I børnehaven tegnede vi alle det FLUFFY MÆLKEBONNE med vatpinde. Her er den (billedet nedenfor). Lad os tænke på, hvilke andre billeder der kan tegnes ved hjælp af en vatpind.
Selvom du selv fra et simpelt MÆLPEBON-tema kan skabe et ukonventionelt design - BRIGHT JUICY, som på billedet nedenfor.
Det er bedst for små børn kun at tegne NOGLE ELEMENTER af karaktererne ved at bruge teknikken POKING MED BOMULDSSVIPS - kun halen af en ræv, spidsen af en nål til et pindsvin.
Det vil sige, at en børnehavelærer kombinerer arbejdet med at tegne watnyo med en pind med applikation. Først på et stykke papir laver barnet en applikation af pindsvinets ansigt (fra brunt papir) og huden på pindsvinets ryg (fra hvidt papir). Og så skal denne rygskind være helt dækket med flerfarvede bomuldspindeprint. En sjov tegne- og klæbeaktivitet for børn.
Du kan bruge at tegne med en vatpind ved at bruge ZONE FILLING-teknikken. På et ark papir tegner du omridset (silhuetten) af en karakter med blyant - for eksempel en søhest. Barnet skal udfylde hele dette område uden at efterlade tomme rum eller gå ud over blyantgrænsen. Dette er svært, barnet ser ikke altid, hvor det er tykt, og hvor det er tomt. Læreren skal gentage hele tiden: se efter tomme huller, fyld hullerne med forskellige farvede prikker og ikke prikker af samme farve.
Hjernen, opmærksomheden, finmotorikken og en sans for farve virker her. Du skal jo mærke, hvordan du fordeler farven over zonen - jævnt eller alt er gult øverst, og alt er blåt forneden.
Sådan en opgave kan startes i den yngre gruppe og derefter i den ældre gruppe - og selv en voksen kan lære noget i en sådan træning om sans for farve og komposition.
Du kan også bruge en vatpind til at lave KÆDEMØNSTER. Ligesom rækkerne af ringe på kaktusserne nedenfor.
Du kan også tegne hele billeder med prikker. Denne utraditionelle tegneteknik kan kaldes DOT GRAPHY.
Det mest interessante er at vælge prikker af forskellige nuancer og placere dem forskelligt på objekterne i billedet.
Du kan begynde at arbejde på denne type tegning med små opgaver. Stykker af landskab, elementer af arkitektur.
Der er en kunstner Angelo Franco, der maler malerier ved hjælp af PUNKT TIL PUNKT teknikken. Her er store punkter, indeholder mindre indeni.
Med en vatpind og maling kan du tegne smukke MANDALA (foto nedenfor). Mandalaer er cirkulære mønstre, symmetriske og flerfarvede. Mandalaernes hjemland er Østen. De lægger stadig mønstre ud af farvede småsten, farvet sand eller blomsterblade.
Til børn skal vi levere færdige grafiske skabeloner-mandalaer, med et givet mønster. Og barnets opgave er at GENTAGE PRÆCIS hver POCK med en pind i hver af mandalaens symmetriske zoner. Det vil sige... hvis du i en zone lavede 2 gule prikker på et kronblad, så skal du i de andre zoner lave 2 gule prikker, på det samme kronblad, det samme sted på kronbladet.
Du kan finde mange runde mandalaer til maling på internettet. Vælg dem, der er enkle og nemme at lave for børn i en given alder.
Du kan tegne prikkede mandalaer på plastplader. Som på billedet nedenfor.
Du skal begynde at tegne mandalaer, når barnet allerede har mestret grundlæggende tælling til 5. Og kan tælle antallet af GÆRSKÅR i hver stråle eller i hver række af mandalaen (hvis det er en række-strålemandala, som på billedet nedenfor) .
Enig, denne smukke og ukonventionelle tegneteknik udvikler perfekt et barns sind, dets matematiske evner, konstruktiv tænkning, evnen til at planlægge resultatet og beregne tegningen.
Tegning MED VÅD EFFEKT.
(ikke-traditionelle metoder).
Her er en anden ukonventionel akvarelmaleteknik. Her lægger vi akvarel fortyndet med vand på et ark papir og blæser på det fra et rør. Vi får vandige pletter og farverige vandløb. Til en sådan tegning er det ikke nødvendigt at bruge akvarel det samme kan gøres med gouache fortyndet med vand.
Nedenfor ser vi, hvordan denne teknik kan bruges i kunstklasser i børnehave og skole. Vi giver barnet en tegning af et ansigt (dreng eller pige), og barnets opgave er at blæse HÅRET ud for disse karakterer.
Du kan bruge et bræt, hvorpå du fastgør et ark papir med en tøjklemme. Vi lægger en stor dråbe maling på kanten af arket og løfter denne kant af brættet op, så dråben flyder ned som en rutsjebane.
Hvis vi midlertidigt forsegler en del af arket med et stykke malertape, så vil vi have et tomt, umalet rum på arket. Og så på dette sted kan du placere en applikation af nogen under en paraply. Sådan gøres det på billedet nedenfor.
I den yngre børnehavegruppe vil børnene virkelig nyde at tegne Klaks-monstre. Krakozyabra kan pustes op fra et rør i alle retninger. Og derefter, efter tørring, lim applikationselementer på dem.
Nu vil jeg præsentere dig for en anden teknik - SÆBE + MALING. Hæld almindelig flydende sæbe eller væske til sæbebobler i glas – tilsæt lidt gouache til hvert glas. Vi får flerfarvet sæbemaling. Dyp en cocktailtube eller en rund "blæser" i den og blæs bobler direkte på papiret. Vi får blide bobleskyer. De kan dekoreres til et interessant billede.
De boblende skyer kan være LUKSURØSE PØONER (som billedet nedenfor). Blærede områder kan være kammuslinger på havbølger, som krøllet fåreskind osv.
Du kan blot blæse bobler på overfladen af et ark papir med et sugerør og derefter skære en håndværksapplikation ud fra dette flerfarvede ark. En interessant idé til aktiviteter i børnehaven.
Du kan også male med stænk - bare SPLATS farverig maling på papiret. En tandbørste er bedst til dette.
Ukonventionel tegning
WAX-GRAPHY metode.
Her er en anden teknik, der kan kaldes CANDLE GRAPHY, eller WAX GRAPHY.
Velegnet til denne teknik hvidt voks (eller paraffin) lys. Det kan også være en voksblyant til børn til tegning (men ikke en hvilken som helst slags). Vælg kridt, der har en fedtet fornemmelse. Tjek på forhånd, hvordan farveblyanterne virker.
Lad os nu handle. Tegn et billede på et ark hvidt papir med hvidt kridt. Så tager vi akvarel (ikke gouache!!!) og begynder at påføre vandig (ikke tyk!!!) maling over kridtstregerne. Det vil sige, at vi simpelthen maler over vores ark papir med farvede vandige malinger, og det usynlige hvide voksmønster begynder at dukke op. Malingen klæber ikke til voksen og disse steder på papiret forbliver hvide.
Du kan tegne flerfarvede runde mandalaer i denne stil (med striber i forskellige farver). Malede efterårsblade ser smukke ud: bladkonturer og årer er voksagtige, og fyldningen af arket er flerfarvet (rød-gul-orange).
Natregnen over vandet ser smuk ud. Skrå linjer af regn, divergerende cirkler på vandet - det hele er voks. Og så maler vi den med mørkeblå maling og får et smukt billede af regn.
Du kan bruge voks til at tegne vandmænd og havdyr. Og anvend så mørke (blå-violet-sorte) toner, og havdybderne kommer til live.
Børn er glade, når du tilbyder dem sådan en aktivitet. Pædagogen eller læreren tegner selv vandmænd, skildpadder, små haletudser og amøber på hvert ark på forhånd. Og så skal barnet finde ud af, hvem der bor i havets dyb. Han maler et ark papir, og alle disse skabninger dukker op under hans pensel.
Vigtig regel. Inden undervisningen skal du lære børnene at ROSE et ark papir med en våd børste, og IKKE GIDE ARNET MED EN BØRSTE, SOM ET AFFALD SPASH. Ellers kan voksmønsteret blive beskadiget.
NAT-billeder ser smukke ud med denne teknik. Ved hjælp af voks tegner vi en horisontlinje, derefter bølger, en voksmånebane og månens skive på den øverste halvdel af arket. Nu maler vi det i nattens farver og får havet, månen og den hvide månesti.
VINTERbilleder ser også godt ud. De hvide linjer i vokstegningen er som elementer af hvid sne, konturerne af snedriver, silhuetten af en snemand, snedækkede hytter - vi tegner alt dette med voks. Så påfører barnet blå eller lyseblå maling, og et vinterlandskab kommer frem på arket.
Men det er vigtigt– før du giver disse billeder til børn, skal du selv kontrollere, om voksen er af passende kvalitet. Vises linjerne i designet? Hvilket lag maling skal jeg påføre (hvad er graden af malingfortynding med vand)?
Ukonventionel tegning
Brug af PRINT-teknikken.
Alle børn elsker denne tegneteknik. Fordi det giver hurtige og smukke resultater for hvert barn. Selv den mest uduelige kunstner kan producere smukke malerier. Børn opfatter hele processen som magi, et spændende spil med den magiske effekt af et billede, der dukker op
I børnehaven er det mest bekvemt at organisere aftryksteknikken. Lad os se, hvilke materialer der er egnede til at implementere denne teknik, når du tegner med børn.
MULIGHED 1 – en klump krøllet papir.
Krøllet papir giver en smuk revet tekstur til printet. Dette er velegnet til at tegne forårs- (gulgrøn eller pink) og efterår (orange-lilla) træer. Maling tages fra krukker eller akvareller og dryppes på en skål (låg fra en krukke). Dyp en serviet i denne dråbe, prøv aftrykket på et groft ark, og overfør det, hvis du vil, til papir.
MULIGHED 2 – bølgepap.
Emballage grå karton er fantastisk til at tegne en rose ved hjælp af aftryksteknikken. Vi skærer papkassen i strimler på tværs af korrugeringslinjen. Vi vrider strimlerne i et rør og fastgør med et elastikbånd eller tråd. Vi laver et stempel til et grønt blad fra en toiletpapirrulle.
Denne metode til RULLE-tegning er også velegnet til at afbilde en SNEGLESPIRL. Du kan også lave LAMB SKIN CURL.
MULIGHED 3 – luftige pompoms.
I håndværksbutikker (eller på håndværkshjemmesider) kan du købe en pose med disse bløde pomponer. Hvis du sætter en tøjklemme på hver, får du en praktisk holder til arbejdet. Ved hjælp af pomponografiteknikken kan du skabe indretning til maling af flade dele af håndværk. Og mal også billeder af hvide luftige mælkebøtter i akvareller.
MULIGHED 4 – toiletpapirrulle.
Der er mange muligheder her, fordi tube-manchetten kan få forskellige former. Du kan skære ærmet i halve på langs, og vi får et halvringstempel - en ideel stencil til at tegne fiskeskæl eller etager af nåletræsben på et juletræ.
En rund rulle kan flades ud på begge sider, og du får en spids oval - dette er formen af et blomsterblad eller kaninører. En god idé til ikke-traditionel tegning i børnehaven med yngre børn (kanin) eller ældre børn (blomst).
Blomsten er sværere end kaninen, fordi du skal RADIALT arrangere kronbladene omkring midten af blomsten.
Du kan også klippe RULLENS KANT i krøllede kronblade – og du får færdige kronblade til malerier. Sådanne frimærker er simpelthen en gave til hurtigt at tegne buketter og blomsterbede til yngre børn. Og selv for de mindste babyer i vuggestuen.
MULIGHED 5 – bobleplast.
Emballagefilm med bobler giver også et interessant printmønster, som kan bruges til ikke-traditionel tegning i børnehaven. Lav for eksempel et aftryk af en honeycomb (som på billedet nedenfor).
Eller lav en tegning af et forårs- eller efterårstræ.
MULIGHED 6 – kartoffelstempler.
Du kan skære frimærker af enhver form fra kartoffelhalvdele. Skær kartoflerne i halve. Tør det våde snit af kartoflen af med en papirserviet. På snittet ved hjælp af en markør tegner vi konturerne af det fremtidige stempel. Skær med en kniv langs de tegnede konturer.
Det er bedre at vælge aflange, aflange kartofler til frimærker. Så en barnehånd kan nemt tage fat i kartoflen. Nedenfor på billedet præsenterer vi kun to emner til en sådan ukonventionel tegning - ugler og tulipaner. Men du kan komme med dine egne muligheder. Tilføjer du PVA-lim til malingen, kan du lime detaljer (øjne, næse, håndtag) oven på printene.
Du kan lave et eksperimentelt dobbeltstempel. Skær halvdelen af champagnen ud af to kartofler og fastgør de to kartofler sammen ved at stikke dem igennem med en tandstik og pakke dem ind med elektrisk tape eller tape. Kom med en fed idé og eksperimenter med at skabe frimærker til den.
Ukonventionel tegning
PLUFFY farver.
Her er endnu et fedt materiale til ukonventionel tegning, som små børn elsker så meget. Dette er en VOLUME PAINT til at skabe hævede designs. At lave denne slags maling derhjemme er hurtigt og nemt - bland PVA-lim med gouache i en skål og tilsæt fars barberskum. Vi laver flere af disse skåle (ikke nødvendigvis store) ud fra ideen om, hvad vi vil tegne med børnene. Til en vandmelon skal du kun bruge to farver – så start med det. Vandmelonfrø er en simpel sort gouache, som vi drypper hist og her.
En række ideer kan implementeres i denne tegneteknik til børn i børnehaven. Den enkleste er en vaffelkugle med is. Hornet er skåret ud af groft emballagekarton, og vi tegner et vaffelgitter på det med en tusch. Barnet limer hornet på et ark papir (nedenfor) og lægger runde kugler ud med et tredimensionelt mønster på. Du kan give dit barn runde skabeloner, som han først vil spore med en blyant over kanten af hornet, og derefter lægges der skummaling i disse runde omrids.
Du kan også lægge flere skeer af forskellig maling på hornet og derefter bruge den modsatte ende af en pensel (eller en træpind) til at blande malingen til flerfarvede pletter. Du får en smuk blanding is. Et godt håndværk til børn i skole eller børnehave under kunsttimer.
Metoder til at arbejde med tyk maling i børneklasser.
Du kan blande malingen på en separat bakke (eller på et stykke voksdug). Det er bedre, når hvert barn laver sin egen farveblanding - så vi giver hvert barn sin egen voksdug.
Vi sætter individuelle voksdug til børn på hvert bord. Placer skåle med 4 farver maling i midten af bordet. Barnet blander disse farver til en fælles vandpyt på sin voksdug - til spidsen af smukke pletter. Derefter påføres en papirkontur af en karakter (for eksempel en søhest) på vandpytten. Og så lægger han det til tørre (konturerne af skøjterne skal være underskrevet med barnets navn på forhånd, og glem ikke at minde børnene om at påføre den usignerede side på malingen). Så næste dag, når skummalingen er tørret på skøjtens silhuet, kan du arbejde videre og lave en applikation af skøjten i havvandet, tilføje pigge og alger omkring den, klæbe på skaller og hælde sand på lim.
Du kan prøve disse interessante tegneteknikker, mens du arbejder med børn, både hjemme og i haven. I skolen kan denne ukonventionelle tegning udføres i kunstklasser og overlade hele processen til barnet for selvstændig kreativitet.
På siderne på vores hjemmeside finder du mange flere forskellige teknikker til usædvanlig maling med maling.
Vi har allerede detaljerede, detaljerede artikler om emnet:
Held og lykke med din kreativitet.
Olga Klishevskaya, især for webstedet
Gode hjemmesider er guld værd, du kan støtte entusiasmen hos dem, der arbejder for dig.
Type af lektion: Generalisering og konsolidering af viden og færdigheder.
Type aktivitet: Tematisk lektion.
Mål:
- Oprettelse af billedet af et akvarium med unikke fisk.
- Skabe betingelser for kreativ brug af tidligere mestrede teknikker til at arbejde med kunstneriske materialer og figurative udtryksmidler.
- Oprettelse af et kollektivt akvarium.
Opgaver:
- Pædagogisk: konsolidering og generalisering af viden og færdigheder erhvervet i tidligere klasser; lære børn selvstændigt at finde afbildningsmetoder, kunstneriske materialer og figurative udtryk for at afsløre dette emne; forbedre kunstneriske og grafiske færdigheder; fortsætte med at udvikle kunstneriske behov, evnen til at analysere deres eget arbejde og andre børns arbejde.
- Udviklingsmæssige: udvikle kreativt initiativ og fantasi ved at bruge en række kunstmaterialer i dit arbejde; udvikle en følelse af rytme, farve, komposition; udvikle æstetisk opfattelse af verden omkring os, evnen til at se skønhed; udvikling af interesse i omverdenen.
- Pædagogisk: at dyrke æstetiske og moralske følelser, ønsket om at sympatisere, empati og hjælpe, respekt for den omgivende natur og kæledyr.
Indledende arbejde:
- Læser eventyret af A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish", og ser på illustrationerne til dette værk.
- Gennemgang af billeder og fotografier, illustrationer og postkort af hav-, flod- og akvariefisk for at berige børns kunstneriske indtryk.
- Samtaler om livet for hav- og flodfisk.
- Udendørs leg "Havet er bekymret - en, havet er bekymret - to...". Akvariepleje: vask af planter, sten.
- Overvejelse af vandplanter og sammenligning af dem med terrestriske (hvordan de ligner hinanden, hvordan er de forskellige).
- Skitser af alger og fisk fra naturen, tegnet fra fantasi; madlavning og smagning af fiskeretter og tangretter.
- Dekoration af fiskefigurer skåret ud af farvet papir.
Metodiske teknikker: Undersøg tegninger med forskellige akvarier med børn, bestem hvilke materialer de er skabt med; Vær opmærksom på børns kropsholdning, når du tegner, et overraskelsesmoment.
Litteratur: T.G. Kazakova, Lektion for førskolebørn i billedkunst: En bog for børnehavelærere og forældre. I.A. Lykova, Visuelle aktiviteter i børnehaven. Forberedende gruppe. I.A. Lykova, Visuelle aktiviteter i børnehaven. Senior gruppe. I. A. Lykova, Kunstuddannelsesprogram, træning og udvikling af børn 2-7 år "Farvede palmer".
Musik:"Akvarium" Saint-Saens.
Materialer og udstyr:
- For læreren: et akvarium, illustrationer med billeder af fisk, børns arbejde med akvarier lavet med forskellige kunstmaterialer, multimedieudstyr, et udvalg af dias af mærkelige fisk og akvatiske beboere, en magnettavle, et musikcenter.
- Til børn: staffeli, tabletter, emner af et rundt akvarium i A4- eller A3-format, fastgjort til tabletten med tape, gouache, akvareller, pensler, klude, blyanter, voksfarveblyanter, sorte tuscher, fisk dekoreret på forhånd af børn i forskellige farver , lim - blyant.
Plan:
1. Organisatorisk øjeblik – 2 min.
2. Heuristisk samtale – 6 min.
3. Kreativ søgning og eksperimenterende arbejde – 10 min.
4. Dynamisk pause – 2 min.
5. Lektionsopsummering:
a) udstilling og analyse af børns værker – 2 min.
b) selvanalyse – 3 min.
KLASSENS FREMSKRIFT
1. Organisatorisk øjeblik
Alle er her!
Voksne og børn!
Vi kan begynde!
Men først,
Du skal sige "Hej"!
D.: Hej.
P.: I dag, tæt på børnehaven, mødte jeg solen, som kom på besøg hos os. Men solen er ikke enkel, men magisk. Den, der tager det i sine hænder, vil blive det mest hengivne og venlige barn i verden. Lad os tjekke! (Vi passerer ballonen - solen og siger et venligt ord til hinanden). Det er sandt, vi er blevet de venligste og mest kærlige.
2. Heuristisk samtale
P.: Børn, kom til mig. Se hvor stort og smukt akvariet er. Hvilken slags fisk svømmer i den?
Hvilke dele består en fisk af? Hvilke geometriske former ligner de? (skæl, krop - oval, hale - trekant, finner, øjne). Bed børnene om at vise fiskens kropsdele og forklare deres formål. Finnerne tjener som ror og bremse, halen fungerer som motoren for fisken.
P.: Børn, se nu her. Læreren tager børnene med til fjernsynet og viser dias med mærkelige fisk. Henleder opmærksomheden på deres lyse skalaer.
Hvem vil prøve at tegne en fisk? Barnet tegner en fisk på en magnet- eller kridtplade.
3. Praktisk arbejde
P.:(bringer børnene til en magnettavle, hvorpå der er fastgjort akvarier lavet med forskellige kunstmaterialer).
P.: Hvilke materialer og teknikker brugte kunstneren til at skabe så smukke akvarier? Hvilke andre materialer kan bruges? (Børns svar)
Men du kan også tegne en fisk med dine egne hænder.
4. Fingergymnastik:
Min fisk er stille hele tiden
Synger ikke, knurrer ikke, spinder ikke.
Jeg forstår ikke hvorfor, det er problemet.
Måske kom der vand ind i hendes mund?
Kom venligst til staffelierne, der er knyttet til dem. Du har gouache, akvarel, voksblyanter og sorte tuscher. Lad os prøve at skabe et billede af et akvarium ved hjælp af disse materialer, men så for hver af jer vil det være anderledes og anderledes end
Andet.
5. Fysisk træning
Fiskene leger glade
I blåt solrigt vand,
De vil skrumpe, de vil løsne sig,
De vil begrave sig selv i sandet.
Forvandling til måger.
Vi er måger, vi har spredt vores vinger og kredser over floden og leder efter bytte. De så en fisk, gik ned til vandet, (bøjede sig ned) fangede fisken og fløj til kysten.
Børn udfører handlinger og udtrykker deres holdning til det litterære ord gennem bevægelser og ansigtsudtryk.
6. Analyse og udstilling af børns værker
P.: Lad os se, hvad du har. Fuldførte vi opgaven (tegne et akvarium)? Hvem fik den mest farverige fisk? Hvad hedder de? Hvilken har det sjovest? Hvem har det mest interessante, sjove, smukke, gennemsigtige, magiske akvarium? Hvorfor? etc. (Som arbejdet skrider frem)
7. Introspektion
P.: Børn, se hvor stort og smukt akvariet er. Men det er tomt. Lad os fylde den med fisk. Og her er de fisk, som vi pyntede tidligere. Hvis du gjorde et godt stykke arbejde, så tag en rød eller gul fisk. Hvis du tror, at du ikke helt har fuldført opgaven, kan du tage en grøn eller blå fisk.
Børn limer fisk på et stort akvarium.
P.: I har alle gjort et godt stykke arbejde i dag. Vores lektion er slut. Vi har stadig nogle fisk tilbage, lad os give dem til vores gæster som en souvenir fra vores lektion. Vi ses til næste lektion.
Master class om tegning "Rainbow-arc"
Alle børn elsker at tegne. Især - maleri med gouache. Denne teknik giver børn mulighed for at føle sig som rigtige kunstnere. Det særlige ved denne teknik er, at vi maler "tørt", uden at væde penslen i vand, men direkte i gouache. Det er meget vigtigt her, at gouache ikke er tør, ellers er kreativitet umulig! Det skal også bemærkes, at vi vil tegne med en "poke" og ikke med slag. Værkerne viser sig lyse, rige på farver! Børn i ældre førskolealder vil virkelig kunne lide dette arbejde! Og det vil være nyttigt for børnehavelærere!
For at arbejde skal du bruge: et ark tykt hvidt papir, en børste nr. 5, et glas vand, servietter, gouache.
Mål: udvikle kreativitet gennem at lære ikke-traditionelle typer tegning.
Opgaver:
Fortsæt med at introducere børn til nye typer tegning;
Udvikle interesse for kreative aktiviteter;
Dyrk nøjagtighed i arbejdet.
Lektionens fremskridt:
“…..Jeg er på regnbue-buen
Jeg vil elske at løbe -
Syvfarvet
Jeg vil ligge og vente på engen.
Jeg er på den røde bue
Jeg kan ikke se nok
Til orange, til gul
Jeg ser en ny bue.
Denne nye bue
Grønnere end engene.
Og bag hende er blå,
Ligesom min mors ørering.
Jeg er på den blå bue
Jeg kan ikke se nok
Og bag denne lilla
Jeg tager den og løber..." Elena Blaginina.
Pædagog: Gutter, I lyttede til et vidunderligt digt om en regnbue. Jeg læste den i dag af en grund. Hver af jer vil tegne en regnbue i dag.
Emne for vores lektion:"Regnbue-bue".
Se, der er gouache foran dig. Åbn, venligst, sæt på bordet præcis de farver, som regnbuen har: rød, orange, gul, grøn, blå, indigo, violet. Det er præcis de farver, vi skal bruge til arbejdet.
Før vi begynder at arbejde, lad os huske de grundlæggende regler for tegning ved hjælp af "poke" -metoden (maling med en hård halvtør pensel):
· Vand bruges kun ved farveskift, penslen tørres af med en serviet inden den dyppes i malingen.
· Når du tegner, står penslen strengt lodret i forhold til papirarket. Gouache påføres arket med et enkelt tryk, med andre ord "poke".
· Efterlad en hvid kant på arket, når du tegner, og lav en ramme, der ikke er fyldt med farve.
Lad os begynde at tegne!
1. Tag grøn gouache og tegn en lysning på bunden af arket. Husk at efterlade en hvid kant uden at fylde kanten af papiret med farve.
Du skal ende med en lysning som denne, med plads til en lille sø.
2. Nu vil vi tegne selve regnbuen. Tag rød gouache og tegn den første bue.
3. Nu skal du bruge orange gouache. Tegn en anden bue ved siden af den røde, uden at efterlade hul.
4. Tag nu den gule gouache og fortsæt med at tegne regnbuen. Glem ikke, at vi ikke laver nogen penselstrøg. Bare et "stik".
5. Tag nu grøn gouache. Lad os tegne en anden bue.
6. Tag nu blå gouache og tegn en ny bue præcis under den grønne.
7. Gutter, kender I alle regnbuens farver?
Børnene svarer.
Underviser: Jeg foreslår, at du tager en lille pause fra tegningen og lærer en kort sætning, der vil hjælpe dig med at lære regnbuens farver én gang for alle.
Hver rød
Hunter orange
Ønsker gul
Kend grønt
Hvor er den blå
Sidder blå
Fasan lilla
Det første bogstav i hvert ord er det første bogstav i farven i regnbuen.
Lad os gentage det hele sammen.
Børn gentager.
Kan du huske?
Børnene svarer.
Pædagog: Godt gået. Så hvilken farve har vi brug for nu?
Børnene svarer.
Pædagog: Det er rigtigt, blå.
8. Tag blå gouache og tegn en bue.
9. Og her er den allersidste bue - lilla. Tag dig god tid, tegn forsigtigt.
Tegning i seniorgruppen, afhængigt af børnehavens læseplan, kan følge en standard eller ikke-standard vej. Det vil sige, traditionelt lærer et barn at tegne med blyanter (simpelt, voks), maling
Og i kreative kredse bruger børn forskellige teknikker (sprøjtning, blotografi med tråde og rør, tegning med sæbebobler, stikke, fingre, håndflader, stearinlys, blade, "våd" tegning, airbrushing, ridsning, monotypi, aftryk) og blander materialer ( for eksempel farveblyanter med akvarel). I dag forsøger mange moderne lærere i statslige børnehaver at diversificere klasserne
Indledende arbejde med visuelle aktiviteter
Tegning i seniorgruppen har til formål at konsolidere og detaljere tidligere erhvervet viden. Børn kan tegne formen af geometriske figurer (cirkel, cylinder, trekant, firkant, rektangel) og formidle dem gennem billeder af grøntsager, dyr, mennesker, fugle. I ældre førskolealder er det nødvendigt at detaljere det formidlede billede mere med fokus på dets funktioner.
For eksempel skildrer et barn frit sin familie. Så skal du foreslå, at far er højere end mor, som er højere end børnene, og deres yngste er en førskolebørn. Derudover skal du hjælpe med kroppens proportioner: torsoen er opdelt i to dele, albuerne skal ende, hvor "bæltet" er. Ansigtet skal også være harmonisk og korrekt.
For at børn bedre kan forstå tegnene, proportionerne og egenskaberne ved de afbildede genstande, arbejder læreren hver dag på at udvikle deres opfattelse af verden omkring dem. Uden dette kan der ikke laves en eneste tegning (seniorgruppe). Børnehaven leverer det nødvendige materiale til klasserne, og lærere og forældre bør udvide børns horisont.
Visuelle færdigheder hos en ældre førskolebørn
Lærerne studerer sammen med børnene vejrfænomener på gaden, undersøger genstande og konsoliderer i gruppe den tilegnede viden gennem modellering, applikation, udskæring af former og figurer og optegning af mønstre. Så snart børnene husker alle tegnene, forsøger de at tegne sig selv.
Derefter udføres en analyse af fejlene i de resulterende tegninger. Ud fra dette vælges en eller anden tegneteknik. For eksempel skal du cirkle rundt om prikkerne, tallene eller færdiggøre et symmetrisk afbildet billede i cellerne. Børn skal lære at arrangere alle genstande harmonisk i rummet og formidle realistiske billeder på et ark papir.
Derudover skal tegning i den ældre gruppe udvikle en sans for farve og æstetisk smag. Forskellige teknikker hjælper med dette. For eksempel laver børn fra stænk, formidler gennem bladaftryk, børstemærker. De kan tegne med sæbebobler (blande shampoo med maling), et stearinlys og derefter male over baggrunden med akvareller. Alt dette bidrager til udviklingen af kreative evner, fantasi og udvidelse af ældre førskolebørns horisonter.
Tegning af grøntsager
Det er lettere for et barn at mestre at tegne grøntsager. I den ældre gruppe er undervisningen tilrettelagt i stigende kompleksitet:
- børn studerer formen og udseendet af grøntsager i billeder, visuelle hjælpemidler, rigtige genstande (føler, udtal);
- førskolebørn tegner en geometrisk form;
- ret grøntsagens udseende;
- skitser hovedlinjerne, buler og andre små elementer med en blyant;
- farve med maling, blyanter, tusch, tuscher.
For eksempel ligner en agurk en oval form. Dernæst forlænges og indsnævres den ene ende af ovalen. Tegn derefter grøntsagens hale i den anden ende, marker "bumser" og rillelinjer på kroppen. Agurken farves derefter, og viser skrællens mørke og lyse nuancer.
Eller tag for eksempel gulerødder. Der tegnes en trekant. Så er den ene side af den afrundet, grøntsagens grænser gøres glattere. Dernæst er bladene og rødderne. Derefter males gulerødderne med maling.
Så snart seniorgruppen har mestret at tegne grøntsager, går børnene videre til at tegne stilleben. Først er dette at tegne lineære visuelle objekter, derefter grøntsager på en tallerken eller andre redskaber. Det sværeste niveau er at afbilde objekter fra hukommelsen. For at gøre dette diskuteres træk ved udseendet af grøntsagerne/grøntsagerne før lektionen, hvorefter børnene begynder at udføre opgaven (umiddelbart ved hjælp af maling).
Tegning af dyr
Ældre førskolebørn ved allerede, hvordan man portrætterer dyr, men oftere er de fantastiske, animerede (i kjoler og jakkesæt, gå på to ben, spise med poterne). Lærerens opgave er at opnå en realistisk overførsel af billedet. Til dette formål foregår visuel aktivitet parallelt med applikationer, modellering, læsning og at lære omverdenen at kende.
Til at begynde med studerer børn kroppens strukturelle træk, og prøv derefter at finde fælles egenskaber med allerede velkendte former (for eksempel et rundt hoved, en oval krop, trekantede ører). Ud over lighederne er opmærksomheden fokuseret på eksisterende uoverensstemmelser, genstandes hældning og deres rumlige position.
Lad os se på at tegne dyr i den ældre gruppe ved at bruge eksemplet med et pindsvin, et får og en hvalp. For at tegne et pindsvin i en lysning skal du gøre følgende:
- find midten af arket, hvor dyret vil være placeret;
- tegne en oval (krop);
- på den ene kant skitserer en næse i form af en gulerod;
- tegne et rundt øje, næse, ovale ben, mund, nåle med pinde;
- skitsere græsset, solen, skyerne;
- Derefter maler du med maling under hensyntagen til farveovergange.
Billede af et får, hvalp
- tegne en cirkel (torso);
- bestemme hældningen af hovedet;
- skitsere en oval (hoved);
- skitsere kroppen i en zigzag, hvilket skaber krøller;
- tegne øjne på hovedet;
- skitsere fire ben med pinde;
- tegne "fødderne" på poterne, næsen med prikker, pupillerne i øjnene, ørerne;
- dekorere.
Den sværeste fase anses for at være detaljeret tegning i seniorgruppen. Her :
- tegne en oval krop, et rundt hoved, under hensyntagen til hældningen;
- tegne en cirkel (næseparti) i midten, marker halsen, poter med rektangulære strøg og ovaler (fødder) med linjer;
- Bestem skematisk symmetrien af næsepartiet, skitser positionen af øjnene, næsen og tegn ørerne;
- tegne øjne, mund;
- i stedet for cirkler på poterne, tegn fingre, tilføj en hale;
- slet de ekstra linjer, marker pelsens retning.
Sådanne komplekse klasser udføres med børn individuelt i tegneklasser.
Tegning af "Svampe" i seniorgruppen
Børn skildrer ofte svampe med en lodret og vandret oval. De kan især godt lide at dekorere fluesvampen. Det kan afbildes med en konveks oval eller trekantet hætte. For at tegne en fluesvamp med en oval hat skal du bestemme dens placering på papirarket og markere en ellipseformet oval med en lodret pind. Tegn derefter benet på fluesvampen.
Del ellipsen diagonalt: Tegn cirkler på toppen af hatten, og under, på benet, en hvid krave. På denne måde kan du tegne store og små svampe i lysningen. For at få en trekantet hat skal du lave toppen af fluesvampen til en høj. Under hatten tegner du en oval kontur af de indre lag. For en sådan "krøllet" svamp skal du tegne et fortykket ben i bunden. Dette er en simpel tegning.
Svampe i den ældre gruppe kan afbildes mere naturligt. For at gøre dette skal du gøre følgende:
Oftere end ikke vokser svampe i regnen. Hvordan man tegner det realistisk uden "pinde", vil vi overveje yderligere.
Tegning "Det regner"
Den ældre gruppe er allerede ved at identificere kendetegnene ved regn (svampe, blinde, voldsomme, efterår, sommer). Læreren skal bare fokusere på, at dråberne er afbildet i én retning. Først tegner børn skyer med regndråber, så skildrer de mennesker med en paraply i sidste fase, førskolebørn skildrer regn "på den anden side af vinduet."
Hvad skal du være opmærksom på, når du afbilder regnskyer.
- Hvis skyerne er i nærheden, så skildre regnen som aflange dråber af forskellig størrelse, men i samme retning. Dråberne starter fra midten af skyen, og ikke fra kanten. Bunden og toppen af skyerne er mørkere i farven end forgrunden.
- Hvis skyerne er langt væk, skal du skygge baggrunden under dem med en blyant og danne en kontinuerlig brusestrøm. Brug derefter streger til at identificere individuelle regndråber.
Dette er en simpel tegning ("Det regner"). Den ældre gruppe er ganske i stand til at skildre "naturlige" vejrfænomener. Følgende regler vil hjælpe med dette.
- Du afbilder altid regn på en mørk baggrund, uanset om du tegner med maling, blyanter, pasteller eller olier.
- Tegn regnstregerne parallelt med hinanden.
- Du formidler lyse dråber gennem trykket fra et viskelæder, et stearinlys, forskellige farver eller en speciel viftebørste.
Hvis du har brug for at skildre regn som et naturligt fænomen, så tegn et landskab, og efter nogen tid påfør dråber lys maling oven på det med kontinuerlige skrå strøg. Hvis du laver dråber med et viskelæder, skal du først tegne retninger med den brede side, og derefter med et skarpt hjørne, ved hjælp af stærkt tryk, skab en fremhævning af dråberne.
Du skildrer mennesker i silende regn på samme måde. Men opmærksomheden er ikke kun på regnens retning, formen på dråberne, men også på vandpytter og sprøjtenes kraft. Dette læres førskolebørn i individuelle tegnetimer.
Tegning efterår
Oktober er efterårets konkurrencer. Læreren skal konsolidere vejregenskaberne med børnene gennem tegning ("efterår"). Den ældre gruppe sammenligner alle efterårsmånederne, finder ligheder og forskelle og husker farveovergange. Den enkleste opgave er, når børn skildrer et ensomt træ. For at gøre dette skal du først bestemme dens placering og markere stammen og grenene med et "slyngeshot".
Så påføres der også skematisk små flåter på grenene. Ved hjælp af maling er tykkelsen af stammen og grene "øget". På toppen af grenene er løv afbildet i forskellige farver (rød, orange, gul). Nu er der kun tilbage at tegne græsplænen, himlen, skyerne, solen og skyggen fra træet.
Efteråret kan afbildes ved at tegne bladfald. Her konsoliderer børn deres viden om træer. Den nemmeste mulighed er at skildre efteråret med print (denne metode foretrækkes mest af den ældre gruppe).
Tegning: tema "Efterår"
- Saml forskellige blade fra træer.
- Fordel dem på et ark papir.
- Tag derefter et stykke papir og belæg det generøst på bagsiden med rød, gul eller orange maling (især forsigtigt belæg venerne).
- Læg bladet med den malede bagside på albumarket og tryk med håndfladen.
- Gør dette arbejde med andre ark, vælg en anden farve.
- Nu er bladene ikke længere nødvendige. Du tegner printene med pensel og maler. Bemærk venligst, at bladets årer fungerer som træets stamme og grene.
Du kan tegne træstammer med grene og sætte bladprikker med fingrene. Førskolebørn i alle aldre nyder også dette. Til konkurrencen tegner mange børn, der viser deres fantasi, et billede af efteråret med en kvindes ansigt og blade i stedet for hår. Dette konsoliderer viden om proportionerne af det menneskelige ansigt, blade, træer og efterårets farveskema.
Tegning af fugle
At tegne en fugl i den ældre gruppe følger samme plan som lektionen om at afbilde dyr. Først sammenlignes alle detaljer med geometriske former, opmærksomheden er fokuseret på bevægelse, hovedhældning og placering på landskabsarket. Her er et eksempel (tegning af en påfugl):
- tegne en oval krop;
- et rundt hoved på toppen;
- halsen går fra hovedet langs en oval;
- tegne trekantede vinger på kroppen;
- tilføj poter med tre fingre til ovalen;
- på hovedet tegner du runde øjne og et trekantet næb;
- fra den ene vinge til den anden, skitser en løs hale, der ligner tusindfryd kronblade;
- farve den
Tegning i den ældre gruppe giver dig mulighed for at afbilde fugle fra forskellige sider, i aktion. Sådan ser profilen af en hane ud. Du begynder at arbejde fra hovedet. Tegn en cirkel, marker øjet, et trekantet næb med en tværgående linje, et ovalt skæg og en kam af tre kronblade.
Fra hovedet tegner du en hals med en krave, der ligner formen på et udstrakt nederdel. Fra den fortsætter du den konkave krop, som sammen med halsen ligner en halvmåne. Dernæst tegner du en hale med otte fjer: den første lange, hævet op, fire fjer starter fra enden af kroppen, den sidste korte, strækker sig til en tredjedel af kroppen og hænger ned.
På kroppen tegnes en vinge med en streg, ben med fire fingre og sporer. På vingen indikerer skarpe vandrette buer fjer, og lodrette linjer indikerer lange fjer. Kløerne er tegnet i små buer på fingrene.
Sådan skriver du et resumé af billedkunst
Tegningsnoterne i seniorgruppen er skrevet efter nedenstående plan.
- Lektionens emne. Normalt taget fra programmet.
- Mål. Der er foreskrevet tre til fem opgaver til denne lektion, som involverer tilegnelse af ny viden og konsolidering af eksisterende færdigheder.
- Materiale. Instrumenteringen er angivet, helt ned til sidste børste. Hvilke teknikker vil blive brugt, hvilket udstyr vil der være behov for.
- Lektionens fremskridt. Den teoretiske del indledes med et forarbejde om emnet. Så der kan komme en eventyrfigur på besøg, som skal tegnes eller som har brug for hjælp til at skildre noget. Ved hjælp af digte, historier, malerier og billedmateriale afsløres de nødvendige egenskaber ved det objekt, der skal tegnes. Derefter gennemfører børn i praksis opgaven, og i slutningen af lektionen drages konklusioner om den opnåede viden.
I dag kaldes klasser i børnehaver "direkte uddannelsesaktiviteter" (DEA). Tegning i den ældre gruppe ændrede ikke dens essens. Didaktiske lege, spilteknikker og forskellige teknikker bruges også til at give børn lyst til at tegne det ønskede objekt eller fænomen.
