Skolas metodiskā tēma: “ Studentu funkcionālās lasītprasmes veidošanās kā nosacījums
izglītības kvalitātes uzlabošana kā daļa no satura atjaunināšanas.
Skolotāja metodiskā tēma: « Attīstīt studentu mutiskās un rakstiskās komunikācijas prasmes, lai tās pilnveidotu
pareizrakstības modrības līmenis"
Nodarbības informācijas karte
datums : 05.12.2016 Temats: Literārā lasīšana
Klase: 2. “A” Litvinova T.A.
Nodarbības tēma: Y. Akims
Mērķis:
izglītojošs:iepazīstināt skolēnus ar Ya.L. biogrāfiju. Akima. Iemācieties darboties ar pamata
literārie termini dzejas izpētē. Izmantojot radošo un
rotaļīga rakstura, lai veidotu skolēnos aktīvu studenta pozīciju;
izstrādājot: veicināt skolēnu radošo spēju un radošās domāšanas attīstību;
turpināt darbu pie vadības literārā analīze dzejoļi. Attīstīt
mutvārdu runas izteiksmīgums, precizitāte un krāsainība.
izglītot:radot komfortablu vidi, ieaudzinot skolēnos mīlestību pret skaistumu
mākslinieciskā izpausme, izglītot uzmanīga attieksme uz dabu.
Nodarbības veids: apvienots.
Nodarbības veids: lekcija ar prezentācijas elementiem
Tehnoloģija: LOT
Metodes: daļēji meklēt, vizuāli
Aprīkojums: dzejoļa teksts, prezentācija, ilustrācijas
Zināšanu pielietojums: socializācija (pielietojums dzīvē)
Tehnoloģisko stundu karte
es . Org. Mērķu noteikšanas brīdis.
II . Emocionāls noskaņojums.
Es priecājos redzēt katru no jums.
Un ļaujiet ziemai caur logu elpot vēsumu.
Mums šeit būs mājīgi un silti
Galu galā mēs jūtam un dzirdam viens otru.
III . Pārbauda uzdevumu:
Pēdējā nodarbībā iepazināmies ar A. Puškina darbu “Te ir ziemeļi, mākoņi panāk”
Atcerēsimies, ko uzzinājām par šī darba autoru.
- Labi darīts, tagad lasīsim to no galvas.
Pie kāda literatūras žanra tā pieder? (dzejolis)
Pierādīt (atskaņa, ritms, intonācija )
Šis ir lirisks dzejolis, jo... Caur ainavu gleznām dzejnieks pauž mums savu noskaņojumu, domas un jūtas.
IV . Ievads tēmā:
Šodien turpināsim sarunu par dzejoļiem un uzzināsim daudz jauna un interesanta, un ar to mums palīdzēs pasaku varone, kas ieradās pie mums ciemos. Uzminiet, kurš tas ir?
Ledus karietē steidzas
Meitene ir skaista
Vējš sit spārnus
Uz miegainām mājām.
Laukumi un parki zied
Sniegbalts
Un sals uzceļ arkas
Virs meža taciņas.
Labi darīts, ir ziema - ziema. Kā viņa mainīja visu apkārt, ko bija paņēmusi līdzi?
Protams, tas ir sniegs, putenis, putenis, sals, jautrība, slidošana un braukšana ar ragaviņām. Un daudz vairāk
pasakains un jautrs.
Mūsu viesis atnesa aploksnes ar uzdevumiem. Atvērsim 1 aploksni.
V . Ievads par autoru.
Jakovs Lazarevičs Akims dzimis 1923. gada 15. decembrī. Viņa bērnība pagāja mierīga ezera krastā, senajā Krievijas pilsētā Galičā. 1941. gadā Jakovs absolvēja 9 klases, un jau 1942. gadā devās uz fronti, lai aizstāvētu savu dzimteni, tad viņam bija tikai 19 gadi. Viņš pārdzīvoja visu karu un, atgriezies no frontes, nolēma rakstīt smieklīgus un jautrus dzejoļus bērniem. Jakovs Akims dzīvoja ilgi un interesanta dzīve. Viņš nomira tikai pirms trim gadiem, 90 gadu vecumā, Maskavā.
VI . Darba iepazīšana un sākotnējās uztveres pārbaude.
№2 J. Akima dzejolis “Pirmais sniegs”
Dzejnieks dzejoli, ar kuru es jūs iepazīstināšu, veltīja savai meitai Tanjai. Vai tu viņu uzklausīsi un pastāstīsi, kā tu viņu sauktu un kāpēc?
1.Skolotāja lasīšana
No rīta kaķis to atnesa uz ķepām
Pirmais sniegs!
Pirmais sniegs!
Tam ir garša un smarža,
Pirmais sniegs!
Pirmais sniegs!
Viņš griežas, viegls, jauns,
Pāri puišu galvām
Viņam izdevās dūnu šalle
Izklāj uz ietves,
Tas balinās gar žogiem,
Es snaudu uz laternas.
Tik drīz, ļoti drīz
Ragavas nolidos pa slidkalniņiem,
Tātad tas atkal būs iespējams
Uzcel cietoksni pagalmā!
Vai jums patika dzejolis, un kāpēc? (jautrs, jautrs)
Tātad, kā jūs domājat, ka to sauc? Kāpēc?
Jā, labi padarīts “Pirmais sniegs”, jo... Gandrīz katra rinda runā par sniegu.
2. Vārdnīcas darbs
Paskatieties, puiši, šajā dzejolī ir vārdi, kas mums ir jauni.
Nosnausties – atspiedies pret kaut ko, apgulies.
Ragavas ir mazas rokas ragavas.
Atradīsim tiem sinonīmus – tas palīdzēs labāk saskatīt sniega attēlu.
Kas ir sinonīmi?
Nogulieties - apsēdieties, apgulieties, atpūtieties;
Ragavas - ragavas.
3. Bērnu patstāvīga dzejoļa lasīšana.
Tagad jūs pats lasīsit šo dzejoli un mēģināsiet pateikt, kādus literāros paņēmienus dzejnieks izmantojis.
VII .Lasīšana un analīze.
Dzejoļa lasīšana skaļi pa daļām.
Atradīsim šeit atrodamās literārās ierīces.
Personifikācija - nedzīvu objektu attēlojums kā dzīvs, kurā tie
apveltīts ar dzīvo būtņu īpašībām.
Pierādi ar tekstu (viņam izdevās to izkliedēt, viņš kļūst balts, nosnaudas uz laternas)
Salīdzinājums - Šis ir divu objektu salīdzinājums, pamatojoties uz līdzību.
Pierādiet to ar tekstu (dūnu šalli).
Labi darīts, viņi saprata pareizi, bet kam dzejnieks pievērš uzmanību, nosaucot sniegu par "vieglu, jaunu"?
Tātad, kāds viņš ir? (ļoti tīrs, ļoti balts).
Šos vārdus literatūrā sauc par epitetiem.
Epiteti - tie ir vārdi, kurus autors izmanto, lai spilgtāk attēlotu galveno tēmu.
VIII . Filmas lentes sastādīšana.
№ 3 Ilustrējiet dzejoli.
Puiši, lūdzu, ņemiet vērā, ka mūsu dzejolī nav neviena attēla. Un Zimushka, ziema, mīl visu krāsot un padarīt to ļoti skaistu. Šeit viņas trešajā aploksnē ir tikai uzdevums: "varbūt izveidot ilustrācijas nākotnes karikatūrai." Bet, lai to paveiktu, mēs strādāsim grupās.
IX . Grupas darbs
Sadaliet klasi grupās rindās.
1. rindā tiek atlasīti vārdi dzejolī, kas apzīmē objektu un attiecas uz sniegu
(garša, smarža, šalle)
2. rindā tiek atlasīti vārdi dzejolī, kas apzīmē objekta pazīmi un attiecas arī uz sniegu
(pirmais, viegls, jauns, pūkains)
3. rindā tiek atlasīti dzejoļa vārdi, kas apzīmē objekta darbību un arī attiecas uz
sniegs (ir, griežas, apsaimnieko, izklāj, kļūst balts, naps).
Viens pārstāvis no grupas lasīs šos vārdus.
Kādus vārdus tu dabūji vairāk?
Uz ko viņi norāda? (par preces ietekmi).
Labi darīts, šie ir vārdi, kas palīdz mums redzēt notiekošo ziemas dabas attēlā.
X . Vārdu zīmējums
Verbālās zīmēšanas laikā ar skolotāja vadošo jautājumu palīdzību bērni veido tēlu, kā rezultātā
kurā parādās elektronisks attēls.
Tātad, 1 ilustrācija
Kurš ienesa mājā pirmo sniegu? (kaķis)
Kā viņš to izdarīja? (uz ķepām)
Kāds diennakts laiks? Kāpēc? (no rīta, jo parasti pirmais sniegs uzkrīt naktī)
Kā var redzēt, ka sniegam ir garša un smarža?
(arī kaķim vajadzētu būt sniegam uz ūsām un deguna, un viņa seja izskatās ļoti apmierināta).
Šeit ir mūsu 1. kadrs.
2 ilustrācija
Ko mēs redzam? Ko mēs attēlosim?
(Bērni stāv pagalmā, galvas paceltas. Kāds ar rokām vai plaukstām ķer sniegpārslas.
visiem ir jautri).
Labi darīts, mēs saņēmām 2 kadrus.
3 ilustrācija
Ko mēs attēlosim? (bruģis klāts ar baltu, pūkainu sniegu).
Šeit ir 3. kadrs.
- Vai varam teikt, ka 3. un 4. ilustrācija ir līdzīga, tikai darbība notiek dažādās vietās?
Ievērojiet, kā sniegs atrodas uz laternas. Vai viņš to pārklāja pilnībā vai tikai nedaudz?
pulverveida?
Protams, es to nedaudz apkaisīju, jo dzejnieks saka "... nosnauda laternā."
Šeit ir 4. kadrs.
- Nu, vai mums izdevās ilustrēt šo dzejoli?
Kādas zināšanas un prasmes mums to palīdzēja? (spēja izteiksmīgi lasīt un atrast
literārās ierīces).
XI . Nodarbības kopsavilkums.
Kuru dzejnieku mēs šodien satikām?
Kā sauc dzejoli, kuru tu lasi?
Kā ziema maina dabu?
Vai varam teikt, ka ziema ir gada jautrākais laiks?
XII . Atspulgs
XIII . D/z
Puiši, jums ir jāuzzīmē tikai 5 ilustrācijas šim dzejolim. Dariet to uz albuma lapas. Varat izmantot krāsas vai zīmuļus. Un galvenais ir dzejoli izteiksmīgi izlasīt vai iemācīties no galvas.
Natālija Manakova
Izglītības jomu integrācija: "Komunikācija", "Lasīšana daiļliteratūra» , "Mākslinieciskā jaunrade".
Mērķis: izraisa interesi un mīlestību pret daiļliteratūru.
Uzdevumi:
Izglītības: iemācīt bērniem iegaumēt dzejoļus, pamatojoties uz attēliem. Iemācieties nodot zīmēšanā raksturīgās iezīmes ziema.
Izglītības: Attīstīt bērnu atmiņu, iztēli, intonāciju runas izteiksmīgumu.
Izglītības: audzināt interesi par literatūru un estētiskās izjūtas.
Runa: uzlabot skaidru izrunu, bagātināt bērnu vārdu krājumu: bruģis, nosnausties, ragavas.
Bērnu aktivitāšu veidi: komunikabls, daiļliteratūras uztvere, produktīvs.
Materiāli un aprīkojums: bildes pēc dzejoļa satura, ilustrācijas par tēmu "Ziema", papīra lapas ar iepriekš uzzīmētu ainavu (katram bērnam balta guaša, otas, vates kociņi.
Metodiskās metodes: saruna-dialogs, bilžu skatīšanās, mīkla, dzejoļa lasīšana "Pirmais sniegs", spēle "Atrast un labot kļūdas", fiziskās audzināšanas minūte « Ziemas pastaiga» , stāsta dzejoli, izmantojot mnemoniku (pamatojoties uz attēliem, produktīvu darbību, analīzi, apkopošanu.
GCD kustība
Pedagogs: Šodien mēs iemācīsimies ļoti skaistu dzejoli, bet par ko ir runa, uzzināsi tikai uzminot mīklu.
Noslēpums:
nokrita zemē
Segas sega
Vasara ir pienākusi -
Sega nokāpa.
(sniegs)
Pedagogs: Labi darīts, puiši, jūs uzminējāt mīklu. Sniegs patiešām ir kā silta sega, kas silda zemi no sala. Zem sniega pārziemo gan zāles, gan koku saknes.
Klausieties Jakova Lazareviča Akima dzejoli, to sauc "Pirmais sniegs". (Skolotājs nolasa bērniem dzejoli).
Ļoti skaists dzejolis, vai patika?
(Bērni atbild).
Pedagogs: Šodien mēs viņu iemācīsim, bet vispirms spēlēsim spēli "Atrast un labot kļūdas".
Spēle:
Ziema ir gada karstākais laiks...
Ziemā zied puķes un koki...
Ziemā spoži spīd saule un silda karsti...
Ziemā mežā ir daudz sēņu un ogu...
Pedagogs: Labi darīts, jūs izpildījāt uzdevumu un atradāt visas kļūdas. Tagad mazliet atpūtīsimies un pastaigāsimies pa ziemas takām.
Fiziskās audzināšanas minūte.
No debesīm krīt sniegpārslas
Kā pasaku bildē
Mēs tos noķersim ar rokām
Un mēs mājās parādīsim mammai
(paceliet rokas uz augšu un veiciet satveršanas kustības)
Un apkārt ir sniega kupenas
Sniegs klāja ceļus
(izstiept, rokas uz sāniem)
Neiespringsti laukā
Paceliet kājas augstāk
(ejot uz vietas, paceļot ceļus augstu)
Šeit ir mazs zaķis lēkā laukā
Kā mīksta, balta bumbiņa
(lēkšana vietā)
Nu ejam, ejam
Un mēs nonākam savā mājā
(ejot uz vietas, apsēžoties)
Pedagogs: Lai jums būtu vieglāk atcerēties dzejoli, esmu sagatavojis attēlus, kas jums palīdzēs. (Skolotājs nolasa darbu un parāda bērniem attēlu, kam ir piemērota nozīme.)
Dzejolis:
No rīta kaķis to atnesa uz ķepām
Pirmais sniegs, pirmais sniegs
Tam ir garša un smarža
Pirmais sniegs, pirmais sniegs
Tas griežas, viegls, jauns
Pāri puišu galvām
Viņam izdevās dūnu šalle
Izklājiet uz ietves
Viņš balina gar žogu,
Nogulieties uz laternas
Tik drīz, ļoti drīz
Ragavas nolidos pa slidkalniņiem
Tātad tas atkal būs iespējams
Uzceliet fortu pagalmā
Pedagogs: Un tagad mēs vēlreiz lasīsim dzejoli, izmantojot attēlu uzvednes.
(bērni patstāvīgi deklamē dzejoli pēc attēliem)
Nodarbības beigu daļā skolotājs aicina bērnus pabeigt ziemas ainavas zīmējumu (uz iepriekš sagatavotas kompozīcijas).
Bērni zīmē ziemas attēlu (sniegputenis, sniegs uz kokiem un jumtiem utt.)
Rezultātā tiek organizēta bērnu darbu izstāde, kurā bērni, aplūkojot zīmējumus, kopā ar skolotāju lasa dzejoli.
Produktīvās darbības rezultāti (Darbu izstāde):
Publikācijas par šo tēmu:
Nodarbības kopsavilkums par sakarīga stāsta par rudeni sastādīšanu vidējās grupas bērniem, izmantojot mnemonikas elementus Uzdevumi: 1. Sakarīga runa: vingrināt bērnus stāsta sacerēšanā par noteiktu gadalaiku, brīvi konstruējot dažāda veida gramatikas teikumus.
Ikviens zina izteicienu: "Ziema nāca negaidīti." Ikvienam ir dažādi iemesli to teikt, taču ļoti bieži šiem vārdiem ir vistiešākā nozīme.
Integrētās izglītojošās aktivitātes “E. Blagiņinas dzejoļa “Mālis” iegaumēšana no galvas” konspekts Programmas saturs. Attīstīt prasmi uzmanīgi klausīties dzejoli, iegaumēt un izteiksmīgi lasīt, iepazīstināt bērnus ar dzeju.
GCD kopsavilkums otrās junioru grupas bērniem “D. Harmsa dzejoļa “Laiva” iegaumēšana no attēliem” Mērķis: radīt apstākļus dzejoļa iegaumēšanai un reproducēšanai, izmantojot mnemoniku. Mērķi: palīdzēt bērniem ar palīdzību.
Vecākās grupas GCD kopsavilkums “S. Jeseņina dzejoļa “Baltais bērzs” iegaumēšana, izmantojot mnemoniskās tabulas” Mērķis: 1) attīstīt spēju iegaumēt dzejoļus, izmantojot mnemoniskās tabulas. 2) attīstīt bērnu spēju emocionāli uztvert dzejoli;
Izglītojošo pasākumu kopsavilkums dziesmu radošuma attīstībai 4–5 gadus veciem bērniem “Pirmais sniegs” Mērķis: Dziesmu radošuma attīstība jaunākiem bērniem pirmsskolas vecums Programmas mērķi: 1. Padziļināt tēmas jēdzienu, ieviešot jaunu.
Nodarbības kopsavilkums par literārā lasīšana
Temats: Y. Akim “No rīta kaķis...”, F. I. Tjutčevs “Apburtība ziemā”
Uzdevumi:
Izglītojoši
Turpināt iepazīstināt skolēnus ar krievu dzejnieku Y. Akima darbiem par ziemu “Kaķis no rīta...”, F. I. Tjutčeva “Ziemas burvniece”
Attīstošs
Attīstīt domāšanu, atmiņu, runu, radošo iztēli, izziņas interesi
Izglītojoši
Izkopt mīlestību pret poētisku vārdu, estētisko gaumi un dabas mīlestību.
Skolotāju aprīkojums:
Mācību grāmata “Literārā lasīšana”, prezentācija, dzejnieku portreti, krustvārdu mīkla, audio ieraksts (Čaikovska mūzika “Gadalaiki”)
Aprīkojums studentiem:
Mācību grāmata “Literārā lasīšana”, burtnīca.
Nodarbību laikā:
1.Org. brīdis:
U. Sveiki, puiši!
Pirmā rinda sēdēs mierīgi
Otrajā rindā sēdēs mierīgi
Trešā rinda sēdēs mierīgi.
U. Mani sauc Sņežana Mihailovna. Šodien es jums pasniegšu literārās lasīšanas stundu.
2. Minūtes nolasījums:
3. Darbs ar mēles griezējiem:
Patter
Balts sniegs. Balts krīts.
Baltais cukurs ir arī balts.
Bet vāvere nav balta
Tas pat nebija balts.
U. Pie sevis lasām mēles griezēju.
U. Mēles griezēju lasām korī.
U. Kurš skaļi nolasīs mēles griezēju?
4. Pārbaudiet mājasdarbs:
U. Kādu algu saņēmāt mājās?
U. Kurš man nolasīs pirmo dzejoli?
U. Kurš izteiksmīgi nolasīs otro dzejoli?
5. Jauna materiāla apgūšana:
U. Kāds tagad ir gada laiks?
O. Ziema
U. Kādas zīmes jums asociējas ar šo gada laiku?
A. Sniegs, jau auksts, sals, viss salst...
U. Kā tu jūties par pirmo sniegu?
U. Kādu sekciju tu mācies?
O. Es mīlu Krievijas dabu (ziema)
U. Kurus dzejniekus jau esi satikusi?
O. I. Bunins “Pirmais sniegs”, K. Balmonts “Gaiši pūkaina balta sniegpārsla...”.
U. Šodien turpināsim iepazīties ar jaunu dzejoļu autoriem par pirmo sniegu.
Puzles:
Zem mūsu jumta karājas balts nags. Saule uzlēks un nags nokritīs.
(Lāsteka)
Viņi ziemā nokrīt no debesīm un riņķo virs zemes. Viegla pūka, balta...
(Sniegpārslas)
Ne dzeloņains, gaiši zils, krūmos karājās...
(Salna)
Man nav riteņu. Esmu spārnota un viegla. Es svilpoju skaļāk par visiem apsargiem bez svilpes. Lidojumā, lidojumā, lidojumā es izslaucīšu visu pilsētu...
(Sniega vētra)
U. Izveidojiet vārdu no iezīmētajiem burtiem. Kādu vārdu tu dabūji?
O. Snovs.
U. Tu uzminēji pareizi. Turpināsim lasīt darbus par pirmo sniegu.
U. Pirmais sniegs... kā tas ir? Atcerieties lasītos darbus un izvēlieties īpašības vārdus vārdam “sniegs”.
O. Sniegs pūkains, balts, viegls, dzirkstošs...
W. Pie sniega apraksta atgriezīsimies vēlāk. Un tajā mums palīdzēs Jakova Akima dzejolis “No rīta kaķis to atnesa uz ķepām...”.
U. Atveriet mācību grāmatu 192. lpp
U. Jakovs Akims dzimis 15. decembrī. 1923. gads Galičas pilsētā. Būdams skolēns, Jakovu Akimu interesēja literatūra, mūzika... Savu pirmo dzejoli uzrakstīju, kad mācījos 2. klasē. Viņš sāka rakstīt dzeju pēc kara, kad piedzima viņa meita. Viņai veltīts dzejolis “Pirmais sniegs”.
U. Tu aizver acis, un es tev nolasīšu šo dzejoli, un tu centīsies iztēloties bildes, kuras autors attēlojis.
U. Kādus dabas attēlus tu iedomājies?
U. Ar kādu noskaņu šis dzejolis ir caurstrāvots?
U. Kādā noskaņojumā tu esi?
Vārdu krājuma darbs
U. Izlasi šo dzejoli pie sevis. Kādus vārdus tu nesaproti?
O. Nosnauda
U. Viņš nosnauda, atspiedās pret viņu, apgūlās.
U. Kurš nolasīs dzejoli pilnībā?
V. Snovs uzvedas kā Dzīva būtne. Pierādi.
6. Fiziskie vingrinājumi
7. Turpinājums iepazīšanai ar jaunu tēmu:
U. Un tagad mēs iepazīsimies ar vēl vienu F. Tjutčeva dzejoli “Apburve ziemā...”
Šis ir dzejolis par ziemas mežu.
U. Atveriet savu mācību grāmatu 194. lpp.
U. F. I. Tyutchev dzimis 1803. gadā. Viņš bija bagātīgi apdāvināts bērns no agras bērnības. Savu pirmo dzejoli viņš publicēja 14 gadu vecumā. Tjutčevam ir daudz dzejoļu par dabu. Jūsu uzmanībai tiek piedāvāts viens no labākajiem dzejoļiem. Klausieties, kā dzejnieks apraksta ziemas mežu.
U. Es lasu, un tu aizver acis un iedomājies dzirdēto.
U. Kādu attēlu tu iedomājies?
U. Vai jūs gribējāt iekļūt šajā mežā?
U. Kāpēc?
A. Viņš ir noslēpumains un pat pasakains.
Kas viņu tādu padarīja?
O. Ziema.
U. Kas jūs iespaidoja?
U. Izlasi šo dzejoli pie sevis.
U. Kādus vārdus tu nesaproti?
Vārdu krājuma darbs:
Burve - burve, ragana;
Viņi met, met, met, met.
U. Kurš lasīs dzejoli?
U. Kāpēc ziemu sauc par burvi?
U. Kādas sajūtas tevī raisīja šis dzejolis?
8. Nodarbības kopsavilkums:
U. Kādus dzejoļus mēs šodien satikām?
U. Kā šie dzejoļi ir līdzīgi?
9. Atspulgs:
U. Uz jūsu galdiem ir saules un mākoņi. Ja jums patika nodarbība, paceliet sauli, ja nē, paceliet mākoni.
10. Mājas darbs:
