M Montessori vitet e jetës. Maria Montessori: biografi dhe foto

Maria Montessori është një mësuese italiane, krijuese e një sistemi pedagogjik të bazuar në idenë e arsimit falas. Maria Montessori lindi më 31 gusht 1870 në qytetin e vogël italian të Chiaravalle në familjen e një zyrtari të lartë qeveritar. Dihet pak për fëmijërinë e Marisë, vetëm se prindërit e saj bënë gjithçka për fëmijën e tyre në mënyrë që ajo të realizonte fatin e saj të lartë njerëzor në të ardhmen, dhe në Italinë e rreptë katolike kjo nuk korrespondonte me pozicionin e zakonshëm të një gruaje. Ajo ishte shumë e aftë, veçanërisht në matematikë dhe shkenca natyrore, dhe ishte e disiplinuar dhe e organizuar në punën e saj. Në moshën 12-vjeçare, Maria ëndërron të hyjë në një shkollë teknike, e cila më parë pranonte vetëm të rinj.

Por këmbëngulja e saj i kapërceu të gjitha pengesat dhe ajo u pranua në një shkollë teknike për të rinj. Këtu Maria vendosi që ajo të bënte gjithçka në fuqinë e saj për të parandaluar shtypjen e personalitetit të studentit.

Duke studiuar veprat e psikiatërve francezë - Edouard Seguin dhe Gaspard Itard - të cilët hodhën themelet për drejtimin mjekësor dhe pedagogjik për të ndihmuar fëmijët me anomali të thella intelektuale, Maria Montessori arrin në përfundimin se çmenduria është një problem më tepër pedagogjik sesa mjekësor dhe nuk duhet të zgjidhet në spitale dhe klinika , dhe në kopshte dhe shkolla .

Montessori fillon të studiojë pedagogjinë, psikologjinë, si dhe antropologjinë, veçanërisht çështjet e zhvillimit evolucionar njerëzor, faktorët natyrorë që ndikojnë në zhvillimin mendor të një fëmije. Në 1898, Montessori pati një djalë. Duke qenë e pamartuar, ajo e dërgoi djalin e saj për t'u rritur në një shkollë me konvikt, duke ndjerë se qëllimi i saj në këtë tokë ishte t'i përkushtohej fëmijëve të të tjerëve. Në vitin 1900, Lidhja Italiane e Grave hapi një shkollë ortofrenike në Romë, e drejtuar nga Maria Montessori. Në këtë shkollë, Maria fillimisht u përpoq të krijonte një mjedis të veçantë zhvillimi për fëmijët me aftësi të kufizuara. Tashmë tre muaj pas hapjes së Shkollës, komisioni që erdhi me inspektimin njohu rezultatet e asaj që ata e panë si mahnitëse. Në vitin 1904, Maria Montessori mori katedrën e antropologjisë në Universitetin e Romës dhe kreu kërkime antropologjike. Paralelisht me këtë, Maria studion pedagogji për fëmijë me vonesë mendore në Institutin Mjekësor Pedagogjik. Në të njëjtën kohë, u krijuan themelet e pedagogjisë së saj.

Më 6 janar 1907 u hap në San Lorenzo e para "Shtëpia e Fëmijëve", vepër në të cilën u ndërtua mbi parimet e sistemit pedagogjik Montessori. Banorët e saj janë 50 fëmijë nga 2 deri në 6 vjeç nga shtresat më të varfra të popullsisë së periferisë më të afërt. Maria Montessori rregullon mjedisin me vëmendje dhe kujdes, porosit materiale sensoro-motore dhe zgjedh mobilje. Duke vëzhguar fëmijët, ajo vuri re se gjatë orëve të mësimit, fëmijët, duke qenë në një atmosferë miqësore, zhvillonin sjellje sociale pozitive, duke shfaqur një interes të madh për gjërat që i rrethojnë. Në vitin 1908, u hap një shkollë e dytë Montessori dhe një vit më vonë, Maria Montessori kreu kursin e saj të parë të trajnimit të mësuesve Montessori, i cili regjistroi 100 mësues. Metoda Montessori fillon marshimin e saj triumfues në të gjithë botën. Tek ajo vijnë mësues nga vende të ndryshme. Kursi i leksioneve të mbajtura nga profesor Montessori u botua si një libër i veçantë (“Pedagogjia Antropologjike”).

Që nga viti 1909, metoda Montessori është futur në mënyrë aktive në jetë. Po hapen kurse për pedagogjinë Montessori. Në ato vite, Julia Fausek takoi Maria Montessori, e cila hapi kopshtin e parë Montessorian në Rusi. Në vitin 1910 u botua libri "Metoda Montessori", i cili u përkthye menjëherë në 20 gjuhë të botës. Në vitin 1913, udhëtimi i parë i Maria Montessorit në Amerikë u zhvillua me një sërë leksionesh, të cilat shkaktuan një bum të vërtetë atje. Atje po krijohet një shoqatë Montessori. Në të njëjtin vit, në Rusi u botua libri i Montessorit "Shtëpia e fëmijëve. Metoda e Pedagogjisë Shkencore".

Në vitin 1929, së bashku me djalin e saj Mario, ajo organizoi Shoqatën Ndërkombëtare Montessori (AMI - Association Montessori Internationale), duke krijuar një kolegj dhe shkollë të veçantë. Në hapjen e kolegjit, Maria Montessori tha se nuk ishte e interesuar për politikën dhe gjëja kryesore për të ishte krijimi i kushteve për zhvillimin dhe edukimin e lirë të fëmijëve. Megjithatë, politika shpejt filloi të ndikojë në shkollat Montessori. Në Spanjë dhe Rusi, kopshtet Montessori u ndaluan dhe u mbyllën, dhe në Gjermaninë dhe Italinë fashiste ato u shkatërruan nga nacionalsocialistët militantë. Duke ikur nga persekutimi, Maria Montessori shkoi fillimisht në Spanjë, më pas në Holandë dhe në 1936 në Indi. Maria Montessori u kthye në Evropë menjëherë pas luftës, në moshën 76-vjeçare. Në fillim të viteve 50, ajo shkroi veprat e saj kryesore, foli shumë dhe mësoi kurse trajnimi. Montessori i kaloi vitet e fundit me djalin e saj në Holandë, një vend që e donte shumë. Në vitin 1950 iu dha titulli profesoreshë në Universitetin e Amsterdamit. Ajo u nominua dy herë për çmimin Nobel. Në vitin 1951, Kongresi i 9-të Ndërkombëtar Montessori u mbajt në Londër. Maria Montessori e kaloi kursin e saj të fundit të trajnimit në qytetin austriak të Innsbruck në moshën 81-vjeçare. Më 6 maj 1952 ajo ndërroi jetë. Ajo vdiq në qytetin Hollandez Nordwig, afër Amsterdamit dhe u varros atje në një varrezë të vogël katolike. Që nga viti 1952, AMI - Shoqata Ndërkombëtare Montessori drejtohej nga djali i saj Mario. Ai bëri shumë për të popullarizuar pedagogjinë Monessori. Pas vdekjes së tij, në shkurt 1982, mbesa e Maria Montessori, Renilde Montessori, u bë presidente e AMI. Ajo aktualisht drejton AMI.

Montessori është një nga emrat më domethënës dhe më të famshëm në pedagogjinë e huaj. Kush respektohej dhe pranohej në shtëpitë fisnike të Evropës? Kush i ndihmoi mijëra fëmijë të mësonin bazat e të mësuarit? Librat e kujt po fluturojnë ende nga raftet? Kjo është Maria Montessori. Biografia e kësaj shkencëtareje të shquar dhe koncepti i punës së saj janë përshkruar më poshtë.

Familja Montessori

Maria vjen nga një familje fisnike aristokrate Montessori-Stoppani. Babai, si nëpunës i dalluar civil, është vlerësuar me Urdhrin e Kurorës së Italisë. Nëna ime u rrit në një familje liberale, në një atmosferë barazie gjinore. Vajza e tyre Maria Montessori imitoi cilësitë më të mira të prindërve të saj. Biografia (familja luajti një rol të rëndësishëm në jetën e saj) e Maria është e lidhur me biografinë e prindërve të saj. Ajo lindi në vitin 1870 në Abbey Chiaravalle të Milanos. Babai dhe nëna kërkuan t'i jepnin fëmijës edukimin më të mirë.

xhaxhai

Që nga fëmijëria, ajo komunikoi me të afërmit e saj shkencëtarë dhe lexoi veprat e tyre. Maria respektonte veçanërisht veprat e xhaxhait, shkrimtarit dhe teologut, Antonio i familjes Stoppani.

Ai ishte një person shumë i respektuar në Itali (i është ngritur një monument në Milano). Zhvillimet e tij në fushën e gjeologjisë dhe paleontologjisë janë përhapur dhe zhvilluar. Ka fakte që tregojnë se disa nga idetë pedagogjike të Marisë janë huazuar prej tij. Për shembull, përdorimi i teorisë së pozitivizmit shkencor në pedagogji.

Arsimi

Përpjekjet e prindërve dhe të afërmve të saj për të rritur dhe edukuar Maria dhanë frytet kur ajo shkoi në shkollë. Maria Montessori, biografia e së cilës është interesante dhe informuese, tashmë në fazat e para të shkollimit tregoi se klasat ishin të lehta për të. Matematika është lënda e saj e preferuar. Dihet se ajo zgjidhte probleme aritmetike edhe në teatër. Për herë të parë, Maria pa pozitën dytësore shoqërore të një gruaje në moshën 12-vjeçare, kur donte të hynte në gjimnaz. Në një institucion të këtij niveli pranoheshin vetëm djemtë. Sidoqoftë, karakteri që kishte Maria Montessori (biografia e saj e thekson këtë më shumë se një herë), ndikimi i prindërve të saj dhe, natyrisht, aftësitë e saj të jashtëzakonshme intelektuale e thyen sistemin e pranuar në shoqëri. Ajo u pranua. Këtu, në shkollën teknike, Maria vazhdimisht duhej të provonte të drejtën e saj për të studiuar midis të rinjve. Ky fakt u bë një nga vendimtarët në dëshirën e saj për të luftuar për të drejtat e grave dhe atyre njerëzve me të cilët shoqëria nuk merr parasysh.

Zgjedhja e një profesioni

Pasioni i saj për shkencat natyrore në gjimnaz dhe dëshira për të qenë e dobishme për shoqërinë ndikuan në zgjedhjen e profesionit që bëri Maria Montessori. Biografia tregon se kjo zgjedhje nuk ishte e lehtë. Ajo vendosi të bëhej inxhiniere, ndërsa prindërit e saj ishin të prirur drejt mësimdhënies. Në 1890 ajo u pranua në Fakultetin e Shkencave Matematikore dhe Natyrore në Universitetin e Romës. Megjithatë, ajo ishte e magjepsur nga mjekësia. Maria filloi të ndiqte kurse mjekësore dhe vendosi të bëhej mjeke. Kjo ishte një sfidë tjetër për shoqërinë. Vajzat nuk pranoheshin në fakultetin e mjekësisë. Por këmbëngulja dhe njohuria e saj, autoriteti i familjes e lejuan Maria të hynte në Universitetin e Romës në 1892 dhe të diplomohej atje në Fakultetin e Mjekësisë, duke u bërë gruaja e parë në historinë e Italisë që u bë mjeke.

Fillimi i veprimtarisë mësimore

Biografia e Maria Montessori tregon se edhe nga vitet e fundit të studimeve, Maria ishte asistente në spital dhe në 1896, pasi mbrojti disertacionin e saj në psikiatri, filloi të praktikonte në klinikë. Këtu ajo takoi fillimisht fëmijët me aftësi të kufizuara, pas së cilës iu drejtua literaturës mjekësore për përshtatjen e kësaj kategorie të veçantë fëmijësh në shoqëri. Puna e psikiatrit Edouard Seguin dhe specialistit në punën me njerëzit e shurdhër dhe memec Jean Marc Itard ndikoi shumë në Montessori dhe punën e saj. Ajo ishte e bindur se fëmijë të tillë do të përfitonin më shumë nga puna kompetente pedagogjike sesa nga mjekimet.

Maria filloi të studionte vepra mbi teorinë e edukimit, pedagogjinë dhe teorinë e edukimit. Që nga viti 1896, ajo punoi me fëmijët me aftësi të kufizuara, të cilët i përgatiti për provime në nivelin e shkollës së mesme të ulët. Pas rezultateve të jashtëzakonshme që treguan studentët e saj, Maria u bë e njohur për publikun e gjerë. Qeveria hapi Institutin Ortofrenik, të kryesuar nga Maria Montessori. Biografia e përshkruar shkurtimisht më sipër na lejon të konkludojmë se Maria kishte aftësi unike, ndjeshmëri dhe vetëdije për rëndësinë e punës së saj.

Zhvillimi i metodologjisë

Që nga viti 1901, Montessori studioi në Fakultetin Filozofik, ndërkohë që ushtronte njëkohësisht në shkolla, ku kreu eksperimente dhe vëzhgime. Maria pa kushtet në të cilat fëmijët studiojnë në një shkollë gjithëpërfshirëse: klasa që nuk ishin të përshtatshme për mësim, disiplinë të rreptë dhe mungesë dëshire për zhvillimin e gjithanshëm të studentëve. Ajo ishte e habitur se si rriteshin fëmijët me aftësi të kufizuara: mungesa e plotë e procesit arsimor dhe edukimi u reduktua në dhunë. Maria e kuptoi se ishte koha që shoqëria të bëhej më humane dhe më e ndritur. Dhe në 1907, Maria Montessori hapi shkollën e saj të parë, Shtëpinë e Fëmijëve. Biografia dhe aktivitetet e viteve të mëvonshme të jetës kanë për qëllim zhvillimin dhe përmirësimin e metodologjisë

Montessori mbajti seminarin e saj të parë edukativ ndërkombëtar, i cili u ndoq nga disa dhjetëra mësues, në vitin 1909. Në të njëjtën periudhë daton edhe botimi i librit të saj të parë për metodat e punës me fëmijët në “Shtëpinë e Fëmijëve”. Maria përmirësonte vazhdimisht metodologjinë e saj dhe zhvillonte rregullisht kurse trajnimi për mësues nga e gjithë bota. Efektiviteti i parimeve të punës së Montessorit mbetet i njohur në shkollat moderne dhe qendrat e zhvillimit.

Maria Montessori: biografi, fëmijë

Kështu Maria krijoi familjen e saj. Zemra e saj iu dha mjekut me të cilin punonte në një klinikë psikiatrike, duke punuar paralelisht me fëmijët specialë. Në vitin 1898 patën një djalë, të cilin të rinjtë e dërguan për t'u rritur në një familje të thjeshtë. Kjo ndodhi sepse Montessori nuk mund të kundërshtonte asgjë ndaj një shoqërie ku lindja e fëmijëve jashtë martese dënohej ashpër. Vendimi i Marias u ndikua nga familja e shoqëruesit të saj - familja më fisnike në Itali, Montessano-Aragon, dhe betimi për intimitetin e përjetshëm të përzemërt që Maria dhe Giuseppe i dhanë njëri-tjetrit.

Mario Montessori

Mario, djali i Maria Montessori, biografia e së cilës nuk është më pak interesante, nuk mbajti mëri ndaj nënës së tij dhe në moshën 15-vjeçare filloi të jetonte me të. Ai gjithashtu kishte një mendje të jashtëzakonshme, e merrte seriozisht punën e nënës së tij, e ndihmonte atë dhe merrte përsipër aktivitetet e saj. Bashkëkohësit pretendojnë se Maria e prezantoi Marion në shoqëri si një i afërm dhe vetëm në fund të jetës së saj ajo njoftoi se ai ishte djali i saj. Së bashku ata bënë shumë për edukimin global: organizuan seminare dhe kurse, folën në konferenca, u angazhuan në aktivitete praktike dhe hapën shkolla. Mario arriti të bëhet një pasardhës i denjë. Ai ka qenë aty në momente kritike. Kur autoritetet në atdheun e tyre filluan t'i injoronin dhe të mbijetonin, nënë e bir, Mario dhe Maria Montessori, u detyruan të emigronin së bashku në Indi. Biografia (vdekja e mori Maria në moshën 82-vjeçare) tregon se Mario vazhdoi punën e Montessorit pasi vdiq nëna e tij. Vetë Mario punën e nisur nga Maria Montessori ia la vajzës së tij Renildës. Ai vazhdoi të përhapet në të gjithë botën. Ishte ajo që arriti të prezantojë këtë pedagogji në Rusi në 1998.

Metoda Montessori

Të ndihmosh fëmijën ta bëjë vetë është motoja kryesore e të gjithë kësaj gjëje qëndron në idenë për të mos e detyruar atë të ndërmarrë veprime, të mos imponosh idenë tënde për mjedisin, të mos e prekësh fëmijën nëse ai pushon ose vëzhgon. .

Një i rritur ose mësues është një vëzhgues i aktiviteteve të fëmijës. Ata e drejtojnë atë, presin me durim iniciativën që vjen nga fëmija. Mësuesi i afrohet me kujdes hartimit të mjedisit në të cilin do të jetë fëmija: gjithçka në të duhet të synojë zhvillimin shqisor. Një faktor i rëndësishëm në komunikimin me fëmijët, sipas metodës Montessori, është një qëndrim respektues dhe i sjellshëm. Dashurinë për fëmijët dhe mësimdhënien Maria e shprehte në librat e saj, disa fraza të të cilave u bënë aforizma. Thelbi i tyre është si vijon: fëmija mësohet nga mjedisi, njerëzit rreth tij, sjellja e tyre, qëndrimi i tyre ndaj njëri-tjetrit dhe ndaj fëmijës. Shfaqja e cilësive më të mira njerëzore gjatë komunikimit me një fëmijë është një farë që pasi të mbillet, korr fryte të vlefshme në të ardhmen.

Disa aspekte të pedagogjisë Montessori janë kritikuar. Kjo është mungesa e kreativitetit, refuzimi i aktiviteteve me role, kufizimi i aktivitetit fizik dhe më shumë. Megjithatë, Maria Montessori, biografia e së cilës lidhej me fëmijët, krijoi një metodologji të tillë, elementë të vlefshëm prej së cilës përdoren në shumë qendra zhvillimi dhe kopshte.

31 gushti është ditëlindja e mësueses së shquar të shekullit të 20-të - Maria Montessori. Gratë, metoda e të cilave përdoret ende në mënyrë aktive në pedagogji, pavarësisht disa kritikave.

"Ne të gjithë vijmë nga fëmijëria," tha Antoine de Saint Exupéry. Në biografinë e shumicës së njerëzve të mëdhenj, fëmijëria dhe Familja luajtën një rol të rëndësishëm. Familja, ndoshta, nuk ishte shumë e pasur, por aty ku ishte zakon të lexoheshin libra dhe ku u lihej hapësirë mendimeve në një shkallë apo në një tjetër. Poeti anglez Robert Burns vinte nga një familje fshatare, por babai i tij ishte i interesuar për libra dhe lexonte me zë për fëmijët në mbrëmje. Nëna e Vsevolod Garshin, një shkrimtar rus i shekullit të 19-të (të gjithë e dimë përrallën e tij për "Udhëtarin e bretkosave"), i pëlqente idetë e "viteve gjashtëdhjetë". Pra, familja ndoshta nuk ka bërë kurrë pa mosmarrëveshje për tema të tilla. Prindërit e Sigmund Frojdit, themeluesit të psikanalizës (një teori e diskutueshme), u përpoqën t'i jepnin një edukim të mirë në shtëpi dhe e inkurajuan fuqimisht të studionte.

E tillë ishte jeta e Maria Montessorit.

Ajo lindi, siç u përmend tashmë, më 31 gusht 1870 në Itali, në një familje aristokratësh Montessori-Stopani. Nëna e saj u rrit në një atmosferë liberalizmi dhe barazie gjinore. Ndër të afërmit e saj kishte shkencëtarë. Maria respektoi veçanërisht veprat e xhaxhait të saj, shkencëtarit dhe teologut, Antonio Stopani.

Megjithatë, arsimimi i saj nuk ishte i kufizuar vetëm në shtëpi. Së shpejti ajo u dërgua në shkollë dhe në moshën 12 vjeç vendosi të hynte në gjimnaz. Megjithatë, në institucionet e këtij niveli pranoheshin vetëm djemtë. Sidoqoftë, duke parë aftësitë e saj të jashtëzakonshme, mësuesit vendosën t'i jepnin një shans vajzës. Dhe ata nuk gabuan.

Studimi ishte i lehtë për të, ajo adhuronte veçanërisht matematikën. Pas mbarimit të shkollës së mesme, ajo, si maturantet moderne, mendoi të zgjidhte një profesion. Martesa dhe roli ekskluzivisht i gruas dhe nënës nuk i pëlqente asaj. Ajo shpejt u interesua për mjekësinë dhe në 1892 u pranua në Fakultetin e Mjekësisë në Universitetin e Romës.

Shumë burime theksojnë se Maria Montessori ishte mjekja e parë femër në Itali. Megjithatë, kjo nuk është plotësisht e vërtetë. Në mesjetë, gjatë periudhës së "skllavërisë" së plotë të grave, në qytetin italian të Salerno funksionoi një shkollë mjekësore, të cilën mamia arabe Trotula e diplomoi me sukses. Dhe e vetmja arsye pse një grua në mesjetë nuk hyri në një universitet evropian ishte sepse ajo nuk mund ta kalonte provimin. Prindërit përgatitën vajzat e tyre për një rol tjetër. Nuk kishte rregulla që i ndalonin zyrtarisht gratë të ndiqnin universitetin.

Ishte në mjekësi që Montessori filloi udhëtimin e saj shkencor. Nga zhvillimi i metodave për edukimin e fëmijëve me vonesë mendore. Në 1889, ekspertë të pavarur vlerësuan se akuzat e saj ishin në shumë mënyra më të larta se edhe bashkëmoshatarët e tyre të shëndetshëm në mësimin e shkrimit dhe numërimit. Ky përfundim e tmerroi Montessori-n. Ajo e kuptoi se sa keq ishte zhvilluar sistemi arsimor në shkollat e mesme të rregullta.

Nga fundi i shekullit të 19-të dhe fillimi i shekullit të 20-të, ajo la vërtet shumë për të dëshiruar. Disiplinë e rreptë, ndëshkim, mungesë dëshire për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve dhe më e rëndësishmja për të zgjuar INTERESIN e nxënësve për të mësuar.

Në vitin 1907, Maria Montessori hapi shkollën e saj të parë, Shtëpinë e Fëmijëve.

Metoda Montessori është çuditërisht e thjeshtë - duhet të jetë interesante për fëmijën. Dhe për këtë është e nevojshme të përjashtohet çdo detyrim nga ana e një të rrituri. Fëmija zgjedh një aktivitet nga opsionet e ofruara në dhomë. Gjëja kryesore këtu është një mjedis i përgatitur. Ndoshta “dhoma Montessori” është edukatori kryesor në këtë proces. Detyra e të rriturve në këtë kohë, sipas Montessorit, është "të mos ndërhyjë". Fëmija krijon personalitetin e tij dhe i rrituri është thjesht "një asistent në këtë kantier".

Metoda Montessori është ende e kritikuar, veçanërisht për shkak të refuzimit të aktiviteteve me role dhe krijimtarisë. Por ekziston dhe përdoret edhe sot.

Sa i përket jetës familjare, ajo nuk funksionoi për Maria Montessori. Ndërsa punonte në një klinikë psikiatrike, ajo u takua me Giuseppe Montessano. Nga kolegët ata u kthyen shpejt në të dashuruar. Në vitin 1898 lindi djali i tyre Mario, por ata nuk lidhën kurrë kontratë. Çfarë e pengoi nuk dihet. Ata e donin njëri-tjetrin dhe i përkisnin dy familjeve aristokrate italiane, ndaj të afërmit e tyre nuk kishin asgjë për t'u ankuar. Përveç kësaj, ata kishin një djalë së bashku. Një nga burimet përmend si arsye ambicien e të dy shkencëtarëve të rinj. Ndoshta kjo është kështu. Është e vështirë për mua dhe ju të gjykojmë tani. Edhe pse martesa vështirë se do të ndërhynte në punën e tyre të përbashkët. Prindërit dorëzuan djalin e tyre Marion për t'u rritur nga të afërmit e Xhuzepesë. Sidoqoftë, djali nuk mbajti mëri ndaj nënës së tij dhe në moshën 15 vjeç filloi të jetonte me të. Dhe më pas ai vazhdoi punën e saj, duke e bërë atë deri në vdekjen e tij në moshën 82-vjeçare. Pas tij e vazhdoi vajza e tij Renilda, mbesa e Maria Montessorit. Ishte falë saj që metoda erdhi në Rusi në 1998.

Lindur në Itali më 31 gusht 1870 në qytetin Chiarovalle. Babai, një zyrtar i rëndësishëm, kundërshtoi studimet e vajzës së tij dhe nëna e saj gjithmonë mbështeti dëshirën e Marias për arsimim.

Vajza ishte e talentuar, studionte lehtë dhe e donte veçanërisht matematikën. Maria 12-vjeçare hyri në një shkollë teknike vetëm për meshkuj, duke thyer të gjitha stereotipet dhe u diplomua me ngjyra të larta.

Në 1890, Maria vendosi të bëhej mjeke dhe, duke vazhduar të shkonte kundër grurit, ajo theu një tjetër stereotip: ajo u bë studentja e parë femër në fakultetin e mjekësisë të Universitetit të Romës. Dhe në 1896 ajo ishte tashmë mjeke.

Si studente, vajza filloi të punonte me kohë të pjesshme në një spital universitar. Këtu u zhvillua takimi i saj i parë me fëmijë të veçantë. Gjatë këtyre viteve, ajo krijoi idenë e një metodologjie të bazuar në përdorimin e një mjedisi zhvillimor.

Pas universitetit, Maria u martua dhe punoi në praktikë private. Ajo vazhdoi të studionte veprat e bashkëkohësve të saj: psikologë, mësues, antropologë, duke u përpjekur t'i përshtatte vëzhgimet e saj në një sistem koherent.

Në vitin 1898 ajo u bë nënë (djali Mario) dhe drejtore e Institutit Ortofrenik për trajnimin e mësuesve për fëmijë të veçantë. Dhe në vitin 1900 U hap një shkollë ortofrenike me në krye Maria.

Më 1901 hyri në Fakultetin Filozofik në Romë dhe më 1904 u bë drejtuese e departamentit të antropologjisë në të njëjtin universitet.

Gjatë gjithë kësaj kohe, ajo vazhdon të zhvillojë metodën e saj. Në vitin 1907, me sponsorizim, ai hapi "Shtëpinë e Fëmijëve" në San Lorenzo. Dhe për 45 vitet e ardhshme, Maria Montessori ka përmirësuar dhe zbatuar sistemin e saj, duke mos harruar punën edukative me fëmijët.

Që nga viti 1922 punon si inspektore shtetërore e shkollave në Itali.

Në vitin 1929 ajo organizoi shoqatën ndërkombëtare Montessori.

Ngjarjet në botë e detyruan Maria të largohej për në Indi për 7 vjet dhe vetëm pas përfundimit të luftës ajo u kthye në Evropë.

Maria vazhdoi punën e saj deri në ditët e fundit, duke jetuar në Holandë. Në vitin 1950 ajo u bë profesoreshë në Universitetin e Amsterdamit. Ajo vdiq këtu në 1952.

Historia e teknikës

Fillimisht, Maria Montessori filloi të zbatojë pedagogjinë e saj tek fëmijët e veçantë, fëmijët me prapambetje mendore dhe përshtatje të vështirë me botën e jashtme.

Kur punonte me ta, Maria krijoi një mjedis të veçantë që rrënjos tek fëmijët aftësitë e kujdesit për veten. Kjo u realizua përmes lojërave të bazuara në ndjeshmërinë prekëse.

Qëllimi i tij nuk ishte rritja e treguesve të zhvillimit intelektual, por përshtatja e fëmijëve me shoqërinë. Por mësuesi vuri re se treguesit mendorë të fëmijëve ishin përmirësuar. Rezultatet ishin të mahnitshme. Gjatë një viti, nxënësit arritën dhe tejkaluan bashkëmoshatarët e tyre të shëndetshëm.

Duke kombinuar vëzhgimet e saj, përvojën dhe teorinë e mësuesve, psikologëve dhe filozofëve të tjerë, Maria mblodhi gjithçka në një sistem të vetëm koherent, i cili u quajt metoda Montessori.

Më pas kjo teknikë u aplikua tek fëmijët e zakonshëm e të shëndetshëm. Kjo nuk ishte e vështirë për t'u bërë, pasi kurrikula përshtatet lehtësisht me aftësitë dhe nevojat e secilit fëmijë.

Filozofia e pedagogjisë Montessori

Shkurtimisht, filozofia e metodologjisë përshtatet në shprehjen: "Të udhëzojmë fëmijët drejt edukimit, mësimit dhe zhvillimit të pavarur".

Kjo justifikohet nga tezat e mëposhtme:

Një fëmijë që nga lindja është një personalitet unik.
Të gjithë fëmijëve u jepet natyrshëm dëshira për të përmirësuar veten dhe për ta dashur punën.
Prindërit dhe mësuesit duhet të jenë thjesht asistentë në zhbllokimin e potencialit të fëmijës, dhe jo skulptura të karakterit dhe aftësive.
Mësuesit dhe prindërit duhet të drejtojnë në mënyrë korrekte vetëm aktivitetet e pavarura të fëmijëve dhe të mos u mësojnë atyre asgjë.

Thelbi i teknikës

Motoja e Maria Montessori: "Më ndihmo ta bëj vetë".

Sistemi Montessori bazohet në lirinë maksimale dhe një qasje individuale ndaj fëmijëve.

Qëllimi i tij është drejtimi i aftë i vetë-zhvillimit të fëmijëve, pa i thyer ata, por duke i pranuar ashtu siç janë në të vërtetë, gjë që u lejon fëmijëve të arrijnë rezultate maksimale në gjithçka vetë, pa e korrigjuar këtë proces nga të rriturit.

Sipas Montessorit nuk lejohet:

konkurrenca midis djemve;
vlerësimi i fëmijës sipas kritereve të pranuara përgjithësisht;
përdorimi i shpërblimeve dhe dënimeve;

Detyrimi eliminohet natyrshëm:

çdo njeri i vogël përpiqet të marrë pjesë në jetë në mënyrë të barabartë me të rriturit;
vetëm studimi dhe fitimi i përvojës së jetës ju lejon ta bëni këtë;
fëmija do të mësojë me gëzim vetë në mënyrë që të zhvillohet më shpejt dhe të hyjë në botën e të rriturve;
mësuesi mban një pozicion neutral, duke vepruar si vëzhgues dhe ndihmës sipas nevojës.

Fëmijët zgjedhin vetë:

ritmi dhe ritmi i fitimit të përvojës dhe njohurive;
kohëzgjatja e mësimeve;
material edukativ;
drejtimin e zhvillimit të tij.

Prandaj, mësuesve u duhen vetëm:

Zhvilloni pavarësinë në të gjitha mënyrat e disponueshme.
Gjithmonë respektoni zgjedhjen e fëmijës.
Zhvilloni perceptimin shqisor, veçanërisht prekjen.
Krijoni një mjedis të rehatshëm.
Lërini fëmijët të ndryshojnë mjedisin sipas nevojës (zgjidhni një vend, riorganizoni mobiljet, rirregulloni materialin).
Të jemi vetëm edukatorë dhe vëzhgues neutralë.
Mos krijoni personalitete të ngjashme për veten tuaj.
Mos e rregulloni procesin e fitimit të pavarësisë.

Si është ndërtuar sistemi i zhvillimit Montessori

"Unë përpiqem të dalloj një person në çdo fëmijë, nuk kam pse t'i mësoj asgjë. Vetë fëmijët më zbulojnë natyrën e tyre, por vetëm kur vendosen në një mjedis të përgatitur siç duhet.”

Maria Montessori

Ekzistojnë 3 parime kryesore të sistemit Montessori:

fëmijë
e mërkurë
mësuesi

Paraqitja skematike e parimeve të sistemit Montessori:

Qendra është fëmija që merr vendimet e tij.
Ka një mjedis përreth që ofron mundësi për zhvillimin e fëmijës.
Aty pranë është një mësues që ndihmon me kërkesën e fëmijës.

Mjedisi zhvillimor është një element kyç në sistem pa të, metodologjia nuk mund të ekzistojë. Ndihmon fëmijën të zhvillohet në mënyrë të pavarur, e shtyn atë të mësojë, duke përdorur të gjitha shqisat. Dhe përmes tyre shtrihet rruga drejt inteligjencës.

Mjedisi i duhur plotëson nevojat e fëmijës dhe ndërtohet sipas një logjike të caktuar.

Ai është i ndarë në zona të veçanta funksionale.

Llojet e klasave dhe mësimeve Montessori

Në pedagogjinë Montessori, gjëja më e rëndësishme është zhvillimi i pavarur i personalitetit të fëmijës në një mjedis të rehatshëm.

Mbi këtë bazohet edukimi, gjatë të cilit fëmijët tregojnë nevojat e tyre, dhe edukatorët, duke vëzhguar, përcaktojnë llojin e ndihmës individuale për secilin fëmijë.

Sistemi ofron 3 lloje mësimesh:

1. Individuale.

Mësuesi i ofron një studenti (ose 2-3) material edukativ, duke treguar se si ta zbatojnë atë.

Materiali është një mjet mësimor unik i bërë nga materiale natyrore.

Ka veti të veçanta arsimore:

tërheq - ngjall interes;
ka një veti dalluese që bie në sy (gjatësia, trashësia, etj.);
ka një kontroll gabimi - lejon fëmijën të shohë vetë pasaktësinë e veprimeve të tij.

Nuk ka nevojë për të shpjeguar këtë.

2. Grupi.

Jo të gjithë fëmijët në klasë marrin pjesë, por ata që kanë arritur afërsisht të njëjtin nivel. Pjesa tjetër punojnë vetë. Edhe algoritmi.

3. Gjeneral.

E gjithë klasa është e angazhuar. Këto janë klasa në muzikë, gjimnastikë, histori, biologji. Mësimet në lëndët e përgjithshme janë të përmbledhura dhe të shkurtra.

Në të njëjtën kohë, Montessori dallon zhvillimin e fëmijëve sipas moshës:

nga 0 deri në 6 vjet - ndërtues njerëzor (fëmija është gati të zhvillojë të gjitha funksionet);
nga 6 deri në 12 vjet - eksplorues (fëmija është i interesuar për botën përreth tij);
nga 12 deri në 18 vjeç - një shkencëtar (fëmija lidh faktet, ndërton një pamje të botës, reflekton për vendin e tij në të).

Klasat në shkollat Montessori janë të përziera sipas moshës: nga 6 në 9 vjeç ose nga 9 në 12 vjeç.

Kalimi në klasën tjetër përcaktohet vetëm nga nevojat dhe aftësitë e fëmijës. Ndihma e ndërsjellë i lejon fëmijët më të mëdhenj të bëhen më të përgjegjshëm dhe fëmijët më të vegjël të bëhen më të sigurt. Zilia zhduket, imitimi i shtyn të rinjtë drejt suksesit.

Nuk ka synime të qarta për vitin shkollor për këto klasa. Gjithçka është planifikuar për tre vjet. Nëse mund ta zotëroni shpejt, kjo është mirë, ose mund ta zotëroni me një ritëm që ju përshtatet.

Nuk ka dhunë.

Një klasë Montessori përfshin një hapësirë zhvillimi të ndarë në zona aktiviteti. Fëmijët zgjedhin në mënyrë të pavarur zonën dhe materialin për të punuar.

Ai mund të punojë vetëm ose me fëmijë të tjerë. Por ekziston një rregull: nëse fëmija është vetë në zonë, askush nuk duhet ta shqetësojë atë.

Ritmi i ekzekutimit vendoset edhe nga fëmijët. Nuk ka tavolina në klasë - vetëm tavolina dhe karrige të rregullueshme, si dhe dyshekë në dysheme për gjimnastikë.

Mësuesit monitorojnë gjithçka që ndodh në zona dhe drejtojnë me kujdes dhe korrigjojnë interesin për të punuar me materialin. Fëmijët korrigjojnë gabimet dhe përmirësojnë marrëdhëniet në klasë në mënyrë të pavarur.

Metoda dhe familja Montessori

Në mënyrë që fëmijët të përshtaten shpejt me pedagogjinë Montessori, familja duhet ta kuptojë dhe ta pranojë këtë sistem. Nëse prindërit refuzojnë vetë metodologjinë, atëherë përpjekjet e mësuesve do të jenë të kota dhe fëmija do të jetë në siklet të vazhdueshëm.

Familja duhet të ndihmojë fëmijën e tyre të zhvillohet në një mjedis Montessori. Ju mund të krijoni një mjedis zhvillimi mini duke përdorur materialet e disponueshme në shtëpi. Kjo do t'i ndihmojë fëmijët të lidhin psikologjikisht mësimin e shkollës me jetën e përditshme në shtëpi.

Sipas Montessorit, fëmija dhe i rrituri duhet të jenë në një pozicion të barabartë. Prandaj, prindërit duhet ta trajtojnë fëmijën e tyre sipas filozofisë Montessori.

Është shumë e dobishme që prindërit të rilexojnë të paktën herë pas here 19 të vërteta të thjeshta nga Maria Montessori:

Fëmijët mësojnë nga ajo që i rrethon.
Nëse fëmijët kritikohen shpesh, ata mësojnë të gjykojnë.
Nëse fëmijët lavdërohen shpesh, ata mësojnë të vlerësojnë.
Nëse fëmijëve u tregohet armiqësi, ata mësojnë të luftojnë.
Nëse je i sinqertë me fëmijët, ata mësojnë drejtësinë.
Nëse fëmijët shpesh përqeshen, ata mësojnë të jenë të turpshëm.
Nëse fëmijët jetojnë me një ndjenjë sigurie, ata mësojnë të besojnë.
Nëse fëmijët shpesh turpërohen, ata mësojnë të ndihen fajtorë.
Nëse fëmijët miratohen shpesh, ata mësojnë ta trajtojnë veten mirë.
Nëse fëmijët janë shpesh të butë, ata mësojnë durimin.
Nëse fëmijët inkurajohen shpesh, ata fitojnë vetëbesim.
Nëse fëmijët jetojnë në një atmosferë miqësie dhe ndihen të nevojshëm, ata mësojnë të gjejnë dashurinë në këtë botë.
Mos flisni keq për fëmijët tuaj, as para tyre dhe as pa ta.
Përqendrohuni në zhvillimin e së mirës tek fëmijët, atëherë nuk do të ketë vend për të keqen.
Gjithmonë dëgjoni dhe përgjigjuni fëmijëve që ju kontaktojnë.
Respektoni fëmijët që kanë bërë një gabim dhe mund ta korrigjojnë atë tani ose pak më vonë.
Jini të përgatitur për të ndihmuar fëmijët që janë në kërkim dhe jini të padukshëm për ata fëmijë që tashmë kanë gjetur gjithçka.
Ndihmojini fëmijët të zotërojnë atë që nuk e kanë zotëruar më parë. Bëjeni këtë duke mbushur botën rreth jush me kujdes, përmbajtje, heshtje dhe dashuri.
Përdorni gjithmonë sjelljet më të mira kur keni të bëni me fëmijët - ofroni atij më të mirën nga vetja juaj.

Atëherë fëmijët tuaj do të rriten si individë harmonikë dhe të zhvilluar.

Të mirat dhe të këqijat e pedagogjisë Montessori

Që nga fillimi e deri më sot, ka pasur ndjekës të përkushtuar të Maria Montessori dhe kundërshtarëve dhe kritikëve të saj të ashpër.

Sistemi ka disavantazhe të caktuara:

përshtatje e vështirë me mësimdhënien tradicionale (pa sistem klase);
trajnimi afatgjatë i mësuesve Montessori;
nevoja për një numër të madh të materialeve unike arsimore;
papranueshmëria e lojërave të zakonshme spontane dhe krijuese me role;
zhvillimi i aftësive intelektuale mbizotëron mbi ato krijuese;
mohimi i vizatimit dhe modelimit, përrallave dhe poezisë si veprimtari që e largojnë fëmijën nga realiteti;
leximi për fëmijët është një proces i marrjes së informacionit, jo kënaqësisë;
pavarësia e tepruar ju privon nga përvoja e komunikimit në një ekip;
Lodrat e zakonshme mohohen.

Për më tepër, të gjitha qendrat arsimore Montessori parashkollore dhe shkollore janë private me një nivel mjaft të lartë pagese. Kjo motivohet nga kostoja e lartë e materialit arsimor, i cili, sipas kanuneve 100-vjeçare, është bërë nga materiali natyror duke përdorur teknologji komplekse. Prandaj, arsimi Montessori është i disponueshëm për pak.

Por aspektet pozitive i tejkalojnë këto disavantazhe.

Në fund të fundit, pedagogjia Montessori:

ju mëson të krijoni rregulla, jo të jetoni sipas tyre;
motivon për të studiuar - fëmijët mësojnë vetëm nga interesi;
ju mëson të organizoni dhe planifikoni në mënyrë të pavarur aktivitetet tuaja;
mëson përgjegjësinë për veprimet e dikujt;
mëson ndihmën e ndërsjellë: të moshuarit bëhen më të përgjegjshëm, të rinjtë bëhen më të sigurt;
ju mëson të kërkoni në mënyrë të pavarur përgjigjet e pyetjeve tuaja;
ju mëson të gjeni dhe korrigjoni në mënyrë të pavarur gabimet tuaja;
prezanton bazat e botës përreth;
zhvillon aftësi të fuqishme logjike dhe analitike;
zhvillon inteligjencën;
zhvillon të folurin përmes aftësive të shkëlqyera motorike.

Cilësi të tilla, të natyrshme për një fëmijë që nga fëmijëria e hershme, e ndihmojnë atë në jetën e mëvonshme, duke u përshtatur mirë me shoqërinë. Si rregull, një person i trajnuar duke përdorur metodën Montessori është shumë i suksesshëm në jetën e të rriturve.

Dhe për fëmijët me nevoja të veçanta, kjo teknikë mundëson vetëkujdes dhe i afron ata në nivelin e fëmijëve të shëndetshëm. A është kjo arsyeja pse sistemi mbetet popullor sot, 100 vjet më vonë?

Shpërndarja dhe popullariteti i metodës Montessori

Maria Montessori, për të përhapur metodologjinë e saj dhe për të ndihmuar në zhvillimin e saj, në vitin 1929, së bashku me djalin e saj, krijuan Shoqatën Ndërkombëtare Montessori (AMI).

Që atëherë, lëvizja Montessori ka ecur me sukses përpara me kohën.

Shumë të famshëm kanë studiuar metodën dhe kanë kontribuar në themelimin e shkollave Montessori në vendet e tyre:

Thomas Edison, shkencëtar dhe shpikës me famë botërore.
Sigmund Freud, autori i psikanalizës, dhe vajza e tij Anna ishin ndjekës dhe këshilltarë të pedagogjisë Montessori. Ata hapën një kopsht fëmijësh Montessori në Vjenë.
Tatyana Sukhotina-Tolstaya (vajza e Leo Tolstoit) shkroi librin "Montesori dhe edukimi i ri" në 1914.
Mahatma Gandhi, filozof dhe politikan indian, mori një kurs mbi metodologjinë në vitin 1932.
Jean Pidget, një psikolog, ishte i pari në Suedi që themeloi Shoqërinë Montessori dhe një shkollë të bazuar në të, e cila ekziston edhe sot.

Pas vdekjes së Maria, AMI u drejtua nga djali i Marias, Mario. Ai bëri shumë për të përhapur pedagogjinë Montessori. Stafetën e tij e mori mbesa e Maria, Renilde Montessori. Ajo drejton edhe sot shoqatën.

Sot, shumë fëmijë në mbarë botën e praktikojnë këtë metodë.

Gjatë periudhës sovjetike, sistemi Montessori nuk ishte në kërkesë. Vetëm me rënien e BRSS filloi të përhapet shpejt në Rusi. Për më shumë se 20 vjet, Qendra Montessori ka funksionuar në Moskë, e cila ndjek në mënyrë rigoroze rekomandimet e autorit.

Faqja e tyre e internetit është http://www.montessori-center.ru/

Të gjithë mësuesit janë trajnuar nga Shoqata Ndërkombëtare dhe kanë diploma ndërkombëtare. Qendra mban kontakte të ngushta me AMI.

Që nga viti 2013, këtu janë vendosur kurse zyrtare trajnimi për mësuesit Montessori nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

Pothuajse në çdo qytet të madh ka një qendër rajonale Montessori, e cila bëhet bazë për kopshte të specializuara, qendra rehabilitimi për fëmijët me nevoja të veçanta dhe shkolla të zhvillimit të hershëm.

Fëmijët me vonesa në zhvillim trajnohen në këtë sistem.

Për fëmijët e zakonshëm, më shpesh përdoret një kombinim i pedagogjisë Montessori me metoda të tjera.

Në periudha të ndryshme, njerëz të famshëm ishin studentë Montessori:

Larry Page dhe Sergey Brin - themeluesit e Google;
Jeffrey Bezos - themelues i Amazon.com;
Jimmy Wales - themelues i Wikipedia;
George Clooney - aktor;
Gabriel Garcia Marquez - Nobelist në letërsi;
Princi William dhe Princi Harry nga Mbretëria e Anglisë.

Tani një brez i ri fëmijësh po studion sipas sistemit Montessori dhe kush e di se sa personalitete të famshme do të rriten.

Bibliografia e Maria Montessori

Maria Montessori shkroi mjaft vepra themelore që përshkruan sistemin e saj. Libri i saj i parë u botua në vitin 1910, 3 vjet pas hapjes së Shtëpisë së Fëmijëve.

Ishte një libër i quajtur Metoda Montessori. Në një periudhë të shkurtër u përkthye në 20 gjuhë. Gjatë gjithë viteve të mëvonshme, Maria shkroi veprat e saj, të cilat ishin në kërkesë të madhe dhe u botuan në shumë vende të botës.

Libra të tillë janë botuar në rusisht

1. Shtëpia e fëmijëve. Metoda e pedagogjisë shkencore (M: Zadruga, 1913; Kazan: gosizdat, 1920; Gomel, 1993).

2. Imagjinata në veprat e fëmijëve dhe artistëve të mëdhenj (Shkolla Ruse, 1915).

3. Metoda e pedagogjisë shkencore e aplikuar në edukimin e fëmijëve në jetimore (M: Zadruga, 1915, 1918, 1920, M: Gossnab, 1993).

4. Udhëzues për metodën time (M: Tipolitogr., 1916).

5. Trajnimi i mësuesve. (M: Arsimi, 1921).

6. Aritmetika në shkollën fillore (Fq.: Elemente të dijes, 1922).

7. Gjeometria në shkollën fillore (Fq.: Elemente të dijes, 1922).

8. Vetë-edukimi dhe vetë-studimi në shkollën fillore. (M: Punëtor i Arsimit, 1922; M: Qendra Montessori në Moskë, 1993).

9. Rëndësia e mjedisit në arsim (Pragë, 1926).

10. Material didaktik shkollor (M: Gosizdat, 1930).

12.Zhvillimi i potencialit njerëzor (Buletini MAMA Nr. 2, 3.5. 1993).

13. Mendja e një fëmije (M, 1997).

14. Më ndihmo ta bëj vetë (Shtëpia Botuese Shalva Aminashvili, 1999).

15. Pas 6 muajsh është shumë vonë. Një metodë unike e zhvillimit të hershëm (M: Karapuz, 2001).

16. Mësojmë sipas metodave të Maria Montessorit. Mrekullitë e Shndërrimit: Në Liqen. Për fëmijët 5-6 vjeç (M: Montessori Center, 2001).

Shkurtimisht për përmbajtjen e librave më të mirë nga Maria Montessori:

Më ndihmo ta bëj këtë vetë.

Artikuj nga M. Montessori dhe mësues modernë.

2. Metoda ime: trajnimi fillestar.

Përshkruhen parimet bazë të metodologjisë, filozofia, psikologjia dhe pedagogjia që qëndrojnë në themel të saj, metodat e punës me fëmijët e moshës 6 - 10 vjeç në studimin e gramatikës dhe shkencave të tjera. Për mësuesit, psikologët, studentët e universitetit.

Shtëpia e fëmijëve. Metoda e pedagogjisë shkencore.

Puna themelore. Përmban arsyetimin për të gjitha aspektet e sistemit Montessori.

Fëmijët janë të ndryshëm.

Ai tregon për mënyrën e krijimit të sistemit Montessori, shpjegon se fëmijët janë të ndryshëm nga ajo që ne i shohim.

Mendja thithëse e një fëmije.

Një libër për potencialin njerëzor, për periudhat e veçanta të pranueshmërisë së fëmijëve nga 0 deri në 6 vjeç - mendja thithëse. Për mësuesit dhe prindërit.

Metoda ime. Udhëzues për rritjen e fëmijëve nga 3 deri në 6 vjeç.

Libri dëshmon të drejtën e fëmijës për njohuri aktive të botës që e rrethon dhe zhvillimin e potencialit të tij të brendshëm. Përshkruhen metodat e punës me klasën dhe mësimet individuale.

Vetë-edukimi dhe vetë-studimi në shkollën fillore.

Përshkruhen zhvillimi i fëmijës, të menduarit e tij dhe si të organizohet një shkollë fillore. Për prindërit, mësuesit, mësuesit dhe nxënësit.

Mësojmë sipas metodave të Maria Montessori. Mrekullitë e Shndërrimit: Në Liqen. Për fëmijët 5- 6 vjet

Përshkruhen 8 transformime magjike pranë një fëmije që hapin botën. Për fëmijët.

Metoda Montessori vazhdon të jetë e njohur edhe sot.

Për të mos bërë gabime gjatë përdorimit të tij, u botua një vëllim me 2 vëllime:

"Shkolla e shtëpisë Montessori" - M: Karapuz + Qendra Montessori, 2001.

Ky është një libër për prindërit që përshkruan thelbin e metodës dhe 6 libra për fëmijë me tregime, ushtrime dhe karta edukative.

Maria Montessori- Mësues italian, mjek, shkencëtar, filozof, humanist. Falë veprave të saj kushtuar fëmijëve, sistemi arsimor filloi të zhvillohej në një drejtim të caktuar. Më pas, UNESCO vuri në dukje 4 shkencëtarë dhe mësues nga e gjithë historia, mësimet e të cilëve përcaktuan pedagogjinë në tërësi dhe zhvillimin e saj. Midis këtyre katër mbiemrave ishte Montessori.

Maria Montessori lindi 31 gusht 1870 në Itali, në qytetin e vogël provincial të Chiaravalle. Babai i Marias, Alessandro Montessori, ishte një zyrtar i lartë qeveritar dhe nëna e saj vinte nga familja më e vjetër italiane Stopani, e cila dominohej nga shkencëtarët.

Fëmijëria dhe rinia

Maria ishte fëmija i vetëm në familje, dhe prindërit e saj bënë gjithçka që ajo të merrte një edukim të mirë dhe të mund të realizonte qëllimi i lartë njerëzor. Në Italinë e rreptë katolike, kjo, natyrisht, nuk korrespondonte me pozicionin e zakonshëm të grave.

Kur ishte ende në shkollën fillore, Maria vuri re se studimi dhe provimet ishin të lehta për të. Ajo tregoi talent të veçantë në matematikë dhe shkenca të tjera natyrore. Në moshën 12-vjeçare, ajo ëndërron të studiojë në një gjimnaz, të cilin femrat e kishin të ndaluar ta ndiqnin, por këmbëngulja e saj mposhti të gjitha pengesat. Ajo u pranua në një shkollë teknike për të rinj.

Mjekja e parë femër në Itali

Ëndrra e Maria Montessorit ishte profesioni i pediatrit. Në Itali në atë kohë, ëndrra e saj ishte praktikisht e pamundur të realizohej. Mjekësia ishte privilegj i gjysmës mashkullore. Sidoqoftë, Maria Montessori nuk u ndal kurrë nga pengesat: ajo hyri në fakultetin e mjekësisë të Universitetit të Romës dhe dy vjet më vonë mori të drejtën për të studiuar jo vetëm shkencat natyrore, fizikën dhe matematikën, por edhe vetë mjekësinë.

Ajo ishte 26 vjeç kur u bë mjekja e parë femër në Itali.

Ndërsa ishte ende në universitet, Montessori avokoi në mënyrë aktive për të drejtat sociale të grave, kërkoi mbështetjen e qeverisë për programet sociale në lidhje me gratë dhe fëmijët dhe u bë një nga udhëheqësit e lëvizjes për barazinë e grave. Ajo u zgjodh delegate në Kongresin Ndërkombëtar të Grave në Berlin.

Revolucioni në pedagogji

Studimi i psikologjisë dhe pedagogjisë së fëmijëve e çoi Maria Montessori në idenë se problemet e fëmijëve me vonesë mendore janë këto nuk janë vetëm probleme mjekësore, por kryesisht probleme pedagogjike. Ne duhet të mësojmë të punojmë me fëmijë të tillë jo në spital, por në shkollë.

Këto ide ishin absolutisht rebele në atë kohë, ato përfshinin jo vetëm një ristrukturim të vetëdijes publike në lidhje me fëmijët me aftësi të kufizuara, por edhe një ndryshim në mënyrën e jetesës; çdo shkollë tradicionale.

Jeta personale dhe profesionale

Në 1898, Maria Montessori pati një djalë, Marion e vogël.. Marrëdhënia e saj me të dashurin e saj nuk çoi në martesë, dhe ajo e dërgoi djalin e saj në një shkollë me konvikt, duke e ndjerë këtë qëllimi i saj në këtë tokë është t'i përkushtohet fëmijëve të njerëzve të tjerë. Maria dhe djali i saj u takuan për herë të parë vetëm kur Mario ishte tashmë një djalë i ri. Që atëherë, ata qëndruan së bashku deri në fund të jetës së tyre.

Përveç pedagogjisë dhe psikologjisë, Maria Montessori ishte tërhequr antropologji, kryesisht, çështjet e zhvillimit evolucionar të njeriut, faktorët natyrorë që ndikojnë në zhvillimin mendor të një fëmije. Në vitin 1904 Ajo merr katedrën e antropologjisë në Universitetin e Romës dhe kryen kërkime të ndryshme antropologjike në fushën e arsimit. Në këtë kohë, u formuluan bazat e pedagogjisë së saj.

Shkollë ortofrenike

Pranverë 1900 “Liga italiane e femrave“Ka hapur një shkollë ortofrenike në Romë. Maria pranoi të bëhej drejtoreshë e saj. Asaj iu dha një periudhë e shkurtër kohe në vetëm tre muaj. Ajo fillimisht u përpoq të krijonte një mjedis të veçantë zhvillimi për fëmijët me aftësi të kufizuara.

Tre muaj më vonë, një komision i përbërë nga përfaqësues të Ministrisë së Arsimit, anëtarë të Lidhjes dhe këshillit bashkiak erdhi për të përmbledhur rezultatet e punës së tij. Fillimisht u bë një prezantim i shkurtër nga vetë Montessori, më pas mësuesit e shkollës iu përgjigjën pyetjeve dhe në fund fëmijët treguan atë që kishin mësuar në një kohë kaq të shkurtër.

Rezultatet ishin mahnitëse. Shkolla dhe puna e mësuesve të saj, me drejtues drejtorin, me të drejtë u vlerësua shumë lart.

Metoda Montessori

Në fillim të vitit 1907 u hap i pari "Shtëpia e Fëmijëve" në San Lorenzo, ku të gjitha aktivitetet kryhen sipas parimit Montessori. Maria filloi të menaxhonte kopshtin, ku organizoi punën në atë mënyrë që fëmijët e moshave të ndryshme të ndjeheshin mirë atje.

Ajo porosit materiale sensorimotorike dhe i shikon fëmijët e saj të praktikojnë me kënaqësi dhe përqendrim të madh. Ajo vuri re se gjatë këtyre orëve fëmijët, duke qenë në një atmosferë miqësore, zhvillojnë sjellje pozitive sociale, duke treguar një interes të madh për gjërat përreth.

Që nga viti 1909 Metoda Montessori po futet në mënyrë aktive në jetë. Po hapen kurse për pedagogjinë Montessori. Mësues nga Londra, Barcelona dhe Parisi vijnë në Maria. Në ato vite, mësuesja ruse Yulia Fausek, e cila hapi kopshtin e parë Montessori në Rusi, u takua gjithashtu me Maria Montessori.

Libri "Metoda Montessori" u botua në 1910. , e cila është përkthyer në 20 gjuhë. Ajo ishte një sukses i madh. Idetë e pedagogjisë humaniste pushtuan botën. Sistemi i ri pedagogjik në Itali u njoh zyrtarisht dhe u ndanë fonde të mëdha për zhvillimin e tij.

Në vitin 1929 Së bashku me djalin e saj, Maria Montessori organizon Shoqata Ndërkombëtare Montessori (AMI), e cila është ende në fuqi edhe sot. Në të njëjtin vit, u hap një kolegj i veçantë me një shkollë bazë, i ndërtuar sipas projektit të Maria Montessori nga arkitektët dhe inxhinierët më të mirë të Italisë.

Shkenca dhe politika

Shkollat e lira Montessori u ndaluan shpejt në Spanjë, ato u shkatërruan në Gjermaninë naziste dhe vetë Italinë gjatë Nacional Socializmit, dhe në Rusi kopshtet dhe shkollat Montessori u mbyllën në mesin e viteve 20, të shtypura nga politika e kolektivizmit universal. Mësuesit quheshin kozmopolitë, të cilët iu nënshtruan ndikimeve perëndimore.

Duke ikur nga persekutimi, Maria Montessori shkoi fillimisht në Spanjë, pastaj në Holandë dhe në vitin 1936 me ftesë të Shoqërisë Teozofike niset për të mbajtur leksione në Indi, në Madras. Ajo jetoi në këtë vend për shtatë vjet të gjata. Gjatë kësaj kohe, ajo trajnoi më shumë se një mijë mësues në metodologjinë e saj.

Kthimi

Maria Montessori u kthye në Evropë menjëherë pas luftës, në mosha 76. Por njeriu mund të habitet vetëm me energjinë e saj. Në fillim të viteve 50, ajo shkroi veprat e saj kryesore psikologjike dhe antropologjike. Ajo ende fliste shumë dhe gjithmonë mësoi vetë kurset më të rëndësishme të trajnimit.

Vitet e fundit, Maria Montessori jetonte me djalin e saj në Holandë, një vend që ajo e donte shumë dhe që tregonte interes të veçantë për idetë e saj humaniste. Në vitin 1950, Montessori u nderua gradë nderi doktor, profesor nga Universiteti i Amsterdamit. Punimet e saj u nominuan për çmimin ndërkombëtar Nobel.

Maria Montessori vdiq në Holandë në maj 1952 dhe u varros në qytetin Noordwijk në një varrezë të vogël katolike.