PROGRAMI I PUNËS
Kurs trajnimi
"Gjuha ruse"
Klasa
Për kompleksin arsimor "Shkolla e Rusisë"
Për vitin akademik 2016 – 2017
Përpiluar nga:
mësues i shkollës fillore
Shkolla e mesme Primokshanskaya
Chapaeva E.V.
P. Primokshansky
Viti akademik 2016-2017
Programi i punës i kursit "Gjuha ruse" u zhvillua në bazë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Fillor të Përgjithshëm, Konceptin e Zhvillimit Shpirtëror dhe Moral dhe Edukimit të Personalitetit të një Qytetari rus, rezultatet e planifikuara të arsimit fillor të përgjithshëm, duke marrë marrë parasysh lidhjet ndërdisiplinore dhe ndërdisiplinore, logjikën e procesit arsimor, detyrën e formimit të aftësive të të mësuarit tek nxënësit e rinj të shkollës dhe bazuar në programin e autorit Kanakina V.P., Goretsky V.G. "Gjuha ruse. klasat 1-4", e cila është një pjesë integrale e sistemit të teksteve shkollore "Shkolla e Rusisë" (autor A.A. Pleshakov).
Rezultatet e planifikuara të zotërimit të lëndës akademike.
Rezultatet e lëndës.
1. Formimi i ideve fillestare për unitetin dhe diversitetin e hapësirës gjuhësore dhe kulturore të Rusisë, për gjuhën si bazë e identitetit kombëtar.
2. Të kuptuarit e nxënësve se gjuha është dukuri e kulturës kombëtare dhe mjeti kryesor i komunikimit njerëzor; ndërgjegjësimi për rëndësinë e gjuhës ruse si gjuhë shtetërore e Federatës Ruse, gjuhë e komunikimit ndëretnik.
3. Formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj të folurit korrekt me gojë dhe me shkrim si tregues të kulturës së përgjithshme dhe pozitës qytetare të një personi.
4. Zotërimi i ideve fillestare për normat e gjuhës ruse (drejtshkrimore, leksikore, gramatikore, drejtshkrimore, pikësimi) dhe rregullat e mirësjelljes së të folurit.
5. Formimi i aftësisë për të lundruar në qëllimet, objektivat, mjetet dhe kushtet e komunikimit, për të zgjedhur mjetet adekuate gjuhësore për zgjidhjen me sukses të problemeve të komunikimit gjatë hartimit të thënieve të thjeshta monologe dhe teksteve të shkruara.
6. Ndërgjegjësimi për shkrimin pa gabime si një nga manifestimet e nivelit të vetë kulturës, përdorimi i rregullave drejtshkrimore dhe rregullave të pikësimit gjatë shkrimit të teksteve të veta dhe të propozuara. Zotërimi i aftësisë për të kontrolluar atë që është shkruar.
7. Përvetësimi i veprimtarive edukative me njësitë gjuhësore dhe zhvillimi i aftësisë për të përdorur njohuritë për zgjidhjen e problemeve njohëse, praktike dhe komunikuese.
8. Përvetësimi i ideve fillestare shkencore për sistemin dhe strukturën e gjuhës ruse: fonetikë dhe grafikë, fjalor, fjalëformim (morfemika), morfologji dhe sintaksë; për njësitë themelore të gjuhës, karakteristikat e tyre dhe veçoritë e përdorimit në të folur;
9. Formimi i aftësive për të njohur dhe analizuar njësitë bazë të gjuhës, kategoritë gramatikore të gjuhës dhe përdorimin e njësive gjuhësore në mënyrë adekuate për situatën e komunikimit verbal.
Kursi sistematik i gjuhës ruse është paraqitur në program me linjat e mëposhtme të përmbajtjes:
Sistemi gjuhësor (bazat e njohurive gjuhësore): fjalori, fonetika dhe ortoepia, grafika, kompozimi i fjalëve (morfemika), gramatika (morfologjia dhe sintaksa);
Drejtshkrimi dhe shenjat e pikësimit;
Zhvillimi i të folurit.
Përmbajtja e lëndës ka një strukturë koncentrike, duke parashikuar studimin e të njëjtave seksione dhe tema në çdo klasë. Kjo strukturë e programit bën të mundur marrjen parasysh të shkallës së përgatitjes së studentëve për të perceptuar informacione të caktuara rreth gjuhës, siguron një rritje graduale të kompleksitetit të materialit dhe organizon një studim gjithëpërfshirës të teorisë gramatikore, aftësive drejtshkrimore dhe zhvillimit të të folurit. .
Materiali gjuhësor siguron që nxënësit e shkollave fillore të zhvillojnë ide fillestare për sistemin dhe strukturën e gjuhës ruse, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së nxënësve të shkollës së mesme, dhe gjithashtu kontribuon në zotërimin e tyre të normave të gjuhës letrare ruse. Studimi i drejtshkrimit dhe i shenjave të pikësimit, si dhe zhvillimi i të folurit me gojë dhe me shkrim të nxënësve, shërben për zgjidhjen e problemeve praktike të komunikimit dhe zhvillimin e aftësive që përcaktojnë nivelin kulturor të nxënësve.
Fjalimi ynë (4 orë)
Hyrje në tekstin shkollor. Çfarë lloj fjalimi ka? Si ndryshon dialogu nga monologu? Si ndryshon dialogu nga monologu?
Teksti (5 orë)
Çfarë është teksti? Cila është tema dhe ideja kryesore? Cila është tema dhe ideja kryesore? Pjesë të tekstit. Diktim. Punoni me gabimet
Oferta (12 orë)
Çfarë është një ofertë? Çfarë është një ofertë? Si të bëni një fjali nga fjalët? Kontrolloni mashtrimin. Cilët janë anëtarët kryesorë të një fjalie? Cilët janë anëtarët kryesorë të një fjalie? Cilët janë anëtarët e vegjël të një fjalie? Tema dhe kallëzuesi janë pjesët kryesore të një fjalie. Tema dhe kallëzuesi janë pjesët kryesore të një fjalie. Cilat janë ofertat e zakonshme? Zhvillimi i të folurit. Një ese përmbledhëse mbi pikturën. Analiza e esesë. Diktimin e kontrollit. Punoni me gabimet
Fjalë, fjalë, fjalë... (22h)
Cili është kuptimi leksikor i një fjale? Cilat janë fjalët e vetme dhe polisemike? Cilat janë fjalët e vetme dhe polisemike? Cili është kuptimi i drejtpërdrejtë dhe i figurshëm i fjalëve të paqarta? Cilat janë sinonimet? Cilat janë sinonimet? Cilat janë antonimet? Cilat janë antonimet? Diktimin e kontrollit. Punoni me gabimet. Cilat janë fjalët e lidhura? Cilat janë fjalët e lidhura? Cila është rrënja e fjalës? Çfarë janë bashkëngjitjet? Cila është rrënja e fjalës? Çfarë janë bashkëngjitjet? Si të përcaktoni një rrokje të theksuar? Si të përcaktoni një rrokje të theksuar? Si të transferoni fjalët nga njëra anë në tjetrën? Si të transferoni fjalët nga njëra anë në tjetrën? Ese edukative mbi një seri fotografish. Puna verifikuese. Diktimin e kontrollit. Punoni me gabimet
Tingujt dhe shkronjat (34 orë)
Si e përdorim alfabetin? Cilat fjalë shkruhen me shkronjë të madhe? Cilat fjalë shkruhen me shkronjë të madhe? Diktimin e kontrollit. Punoni me gabimet. Drejtshkrimi i fjalëve me një zanore të patheksuar në rrënjë. Drejtshkrimi i fjalëve me një zanore të patheksuar në rrënjë. Drejtshkrimi i fjalëve me zanore të pakontrolluara të patheksuara në rrënjë. Zhvillimi i të folurit. Ese edukative. Diktim. Punoni me gabimet. Tingulli bashkëtingëllor [Y] dhe shkronja J. Fjalë me bashkëtingëllore dyshe. Tingujt dhe shkronjat bashkëtingëllore të forta dhe të buta për t'i përfaqësuar ato. Drejtshkrimi i një shenje të butë në fund dhe në mes të një fjale përpara bashkëtingëlloreve të tjera. Drejtshkrimi i një shenje të butë në fund dhe në mes të një fjale përpara bashkëtingëlloreve të tjera. Diktimin e kontrollit. Punoni me gabimet. Puna verifikuese. Projektet tona. Ne po shkruajmë një letër.
Kombinimet drejtshkrimore të shkronjave me tinguj fishkëllimë (29 orë)
Kombinimet e shkronjave CHK, CHN, CHT, ShchN, NC. Zhvillimi i të folurit. Prezantim edukativ. Përsëritja e temës "Bashtingelloret e forta dhe të buta". Diktimin e kontrollit. Punoni me gabimet. Projektet tona. Rimë. Kombinimet e shkronjave ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHCHU. Kontrollimi i bashkëtingëlloreve të çiftëzuara në rrënjën e një fjale. Njohja e fjalëve të testuara dhe testuese. Kontrollimi i bashkëtingëlloreve të çiftëzuara në rrënjën e një fjale. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të çiftëzuara dhe pa zë në fund të një fjale. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të çiftëzuara dhe pa zë në fund të një fjale. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të çiftëzuara dhe pa zë në fund të një fjale. Prezantimi i një teksti narrativ për çështjet e planit. Kontrolli i njohurive. Diktim. Drejtshkrimi i fjalëve me një ndarës të butë. Drejtshkrimi i fjalëve me një ndarës të butë. Drejtshkrimi i fjalëve me një ndarës të butë. Kontrolloni mashtrimin. Ese edukative "Argëtim dimëror". Kontrolli i njohurive.
Pjesë të të folurit (47 orë)
Cilat janë pjesët e të folurit? Çfarë është një emër? Emrat e gjallë dhe të pajetë. Emrat e përveçëm dhe të zakonshëm. Drejtshkrimi i emrave të përveçëm. Shkronja e madhe në emrat e parë, të mesëm dhe mbiemrat e njerëzve. Shkronja e madhe në shkrimin e emrave të kafshëve. Shkronja e madhe me emra gjeografikë. Prezantim arsimor Përgjithësim i njohurive për shkrimin e një diktimi me shkronjë të madhe. Punoni me gabimet. Emrat njëjës dhe shumës. Kontrolli i njohurive. Diktim. Punoni me gabimet. Çfarë është një folje? Folje njëjës dhe shumës. Drejtshkrimi i një grimce JO me një folje. Përgjithësimi dhe konsolidimi i njohurive për temën "Folje". Çfarë është një tekst tregimtar? Kontrolli i njohurive. Çfarë është një mbiemër? Lidhja midis një mbiemri dhe një emri. Mbiemra që janë të afërt dhe të kundërt në kuptim. Mbiemra njëjës dhe shumës. Çfarë është një përshkrim teksti? Kontrolli i njohurive. Koncepti i përgjithshëm i parafjalës. Shkrimi i veçuar i parafjalëve me fjalë. Rivendosja e furnizimit. Kontrolli i njohurive. Diktimin e kontrollit. Punoni me gabimet. Çfarë është një përemër? Çfarë është një arsyetim tekst. Diktimin e kontrollit. Punoni me gabimet.
Përsëritje (17 orë)
Përsëritje në temën “Propozim”. Përsëritje me temën "Fjala dhe kuptimi i saj". Përsëritje me temën "Pjesë të fjalës". Përsëritje me temën "Pjesë të fjalës". Përsëritje me temën “Rregullat e drejtshkrimit”. Kontrolloni mashtrimin.
Metodat dhe format e trajnimit
Baza teorike e këtij programi është:
- Në mënyrë sistematike-qasja e aktivitetit: trajnim i bazuar në zbatimin e teorisë së veprimtarisë në procesin arsimor, i cili siguron kalimin e veprimeve të jashtme në procese të brendshme mendore dhe formimin e veprimeve mendore të subjektit nga veprimet e jashtme, materiale (të materializuara) me brendësinë e tyre të mëvonshme (P.Ya Galperin, N.F Talyzina etj.).
- Teoria e zhvillimit të personalitetit të studentit bazuar në zotërimin e metodave universale të veprimtarisë: të kuptuarit e procesit të të nxënit jo vetëm si përvetësim i një sistemi njohurish, aftësish dhe aftësish që përbëjnë bazën instrumentale të kompetencave të studentit, por edhe si proces i zhvillimit personal, fitimit të përvojës shpirtërore, morale dhe sociale.
Planifikimi i përafërt tematik
Orari i përafërt për punën e kontrollit dhe matjes
Zhvillimi i të folurit
"Si me shaka dhe seriozisht."
"Ne po shkruajmë një letër."
"Në fjalorë - për pjesë të të folurit."
Planifikimi kalendar-tematik i mësimeve të gjuhës ruse në klasën e dytë për vitin akademik 2015-2016.
Kur e thonë këtë? Një mik i keq nuk është një ndihmës në biznes. Ka edhe një pulë në këtë rrugë.
Kurriz peshku dhe ketri, Koçka, pikë, shigjetë, Fuçi, veshkë, shkrepës, Lumë, vegjë, zog. Urgjente, rruge, por precize, precize, komike, lumore. Ne e dimë me siguri se si të shkruajmë CHN, CHK.
Kombinimet drejtshkrimore të shkronjave me tinguj fishkëllimë.
CHK, CHN, CHT, SCHN, LF?
Tingujt fërshëllimë bashkëtingëllore [ch"] dhe [sch"] janë gjithmonë të buta. Prandaj, një letër tjetër nuk kërkohet për të treguar butësinë. KUJTOHUNI: NË KOMBINIMET CHN, CHK, schN, NC, SHENJA E BUTË NUK SHKRUHET! CHK, CHN, NC, schN, CHT SHKRUAJ PA SHENJË TË BUTË
Shkruani fjalë me kombinime të reja shkronjash: Kuti rëre, ëndërr, kallam peshkimi, ndihmës, dallëndyshe, postë, vajzë lulesh, grabitqar, direk, shkrepse, sobë, qumështore, e fuqishme.
Çfarë tingulli duhet të bëni? ASISTENT DIÇKA NATYRISHT E MERZITSHME POR QËLLIM
Nr. 1 Përrallë ChN y, pastaj ChN y, ndonjëherë ChN y, ChN y i mërzitshëm, tulla ChN y, ChN y me diell, ChN y i përzemërt.
Nr 2 Jo ChK a, pe ChK a, blu ChK a, peti ChK a, kolu ChK a, gjumë ChK a, mëngët ChK a, dhelpra ChK a, pastaj ChK a, para ChK a, ko ChK a, libri ChK a. .
Nr 3 Molo ChK o, lodo ChK a, devo ChK a, bulo ChK a, babo ChK ka, lasto ChK a, kozo ChK a, elo ChK a, nito ChK a.
Nr 4 Me CHN y, rruga CHN oh, pe CHN oh, uda CHN oh, banak CHN oh, ndryshe CHN oh, por CHN oh, tingull CHN oh, lodër CHN oh, re CHN oh.
Nr. 5 Leno CHK a, Vane CHK a, Ole CHK a, Lido CHK a, Zhene CHK a, Zino CHK a, Tane CHK a, Ludo CHK a, Zhu CHK a, Ane CHK a.
Nr 6 ShchN y fuqishm, jetoi ShchN y, hi ShchN ik, hir ShchN y, po Nshchina, ndihm ShchN ik, shkoj Nshch ik, gur NShch ik, daulle NShch ik.
Nr. 7 Oduva LF IR, sipas LF IR, në LF IR, pranë LF IR, pirg LF IR, pte LF IR.
Punoni me gabimet. Kombinimet CHK, CHN, LF, NSCH, SHCHN. Shkruani saktë fjalën, nënvizoni kombinimet, shkruani dy fjalë të tjera me këtë drejtshkrim. Bëj chk a - lumë chk a, gëlltit chk a.
qumështi lule qumështi lule zemër përzemërt nip mbesë natë natë sobë sobë fuqia e fuqishme perime zogth zogth telefon telefon telefon chn chk chk chk Formoni fjalë të reja.
a - v., bezud. h - acc., shurdh., i butë. h ’ k k ’ - pajtohem., shurdh., i butë. dhe dhe -ch., fryj. o Pika – 2 rrokje, 4 b., 4 yje.
Emërtoni heroinat e përrallave.
Kontrolloni veten! Hen Ryaba Little Mermaid Kësulëkuqe Inch Chka Snegurochka
Pamja paraprake:
Shënime mësimore për gjuhën ruse në klasën e dytë
me temën "Kombinimet drejtshkrimore të shkronjave me tinguj fishkëllimë".
GOLA.
- Mësoni të shqiptoni kombinimet e shkronjave chk, chn, schn;
- Njihuni me shkrimin e kombinimeve të shkronjave nsch, nsch., cht
- Për të formuar motivimin për të studiuar drejtshkrimin, për të zhvilluar kujtesën drejtshkrimore, të menduarit dhe inteligjencën.
- Kultivoni miqësi dhe respekt për njëri-tjetrin.
METODAT:
- pjesërisht kërkim,
- grup
Softueri i përdorur:
Prezantimi i orës së mësimit me temën: “Ushtrim me shkrim fjalësh me kombinime shkronjash –chk-, -chn-, -nsch-, -schn-, -cht-, -nch-”
Pajisjet:
kompjuter, projektor, flash dhe test për çdo nxënës.
GJATË KLASËVE
- Vetëvendosje për veprimtari edukative
Fillon mësimi
Do të jetë e dobishme për djemtë,
Do mundohem te kuptoj gjithcka_
Unë do të shkruaj saktë.
2. Përditësimi i njohurive dhe vendosja e temës së mësimit.
Kur e thonë këtë?
Një mik i keq nuk është një ndihmës në biznes.
Ka edhe një pulë në këtë rrugë.
- Lexoni fjalët e urta. Futni shkronjat që mungojnë. Çfarë drejtshkrimesh të tjera të njohura kemi hasur? Çfarë dini për drejtshkrimin e kombinimeve CHK-CHN?
- Ushtrimi: mbani mend sa më shumë fjalë.
Pema e Krishtlindjeve dhe ketri,
Përplasje, pikë, shigjetë,
Fuçi, veshkë, shkrepëse,
Lumë, stilolaps, zog.
Urgjent, rrugë, natë,
E saktë, komike, lumore.
Ne e dimë me siguri
Si të shkruani CHN, CHK.
Shkruani fjalët nga kujtesa në fletore.
Cila është tema e mësimit tonë?
3. Formulimi i problemit. Zbulim i ri:
Si quhen tingujt në këto kombinime? (fëshpëritje)
- Çfarë dini për këto tinguj (h, sh)? (bashkëtingëllore, pa zë pa çift, gjithmonë e butë)
- A është e nevojshme të tregohet gjithashtu butësia e saj?
- Atëherë, çfarë rregulli mund të nxjerrim nga vëzhgimet tona? (Fëmijët nxjerrin një rregull: kombinimet CHK, CHN shkruhen pa një shenjë të butë)
- A ka ndonjë kombinim tjetër shkronjash me tinguj fërshëllimë?
4. Projektimi dhe regjistrimi i njohurive të reja.
Ushtrimi : shkruani fjalët me kombinime të reja shkronjash:
Kuti rëre, ëndërr, shufër peshkimi, asistent , dallëndyshe, postë, vajzë lule, grabitqar, direk, shkrepse, sobë, qumështore, e fuqishme.
Çfarë kombinimesh të reja me tingujt fërshëllimë keni gjetur? Pra, si do t'i shkruajmë ato? Si duhet të quajmë drejtshkrim?
Rregulla, teksti shkollor faqe 4
5. Punë fjalori.
Çfarë tingulli duhet të bëni kur lexoni shkronjat e theksuara me fjalë?
Asistent, që, natyrisht, me qëllim.
Çfarë do të na ndihmojë t'i shqiptojmë saktë këto fjalë?
Kontrolloni fjalorin drejtshkrimor për të parë se si duhet të shqiptohen këto fjalë.
- Shumë shpesh njerëzit i shqiptojnë fjalët natyrisht, me qëllim, të mërzitshme me CN, megjithëse shqiptimi i saktë i këtyre fjalëve është kone[sh]o, naro[sh]o, skuk[sh]o. Tani do të praktikojmë shqiptimin e saktë të këtyre fjalëve duke përdorur shembullin e njërës prej poezive.
Sigurisht që nuk e bëra me qëllim
Ai e shtyu macen në dollap.
Dhe, natyrisht, jo me qëllim
Kam ngrënë një kilogram ëmbëlsira.
Dhe, natyrisht, jo me qëllim
Unë e theva vazon e nënës sime.
Dhe sigurisht jo me qëllim
E derdha pelte ne tapet...
Ishte thjesht shumë e mërzitshme ...
Por tani jam i bindur!
6. Konsolidimi parësor i materialit të ri arsimor teorik.
* Punoni me letra në çifte
Vendosni aty ku ju nevojitet kombinimi i shkronjave CHK, CHN, SHCHN, NC, CHT
№1
I shkëlqyer, i saktë, i përjetshëm, i mërzitshëm, me tulla, me diell, i përzemërt.
№2
Natë, sobë, cicë, zog, gjemb, shkrepëse, dorashka, dhelpër, pikë, bijë, hummock, libër.
№3
Qumësht, varkë, vajzë, simite, flutur, dallëndyshe, dhi, pema e Krishtlindjes, fije.
№4
Lëng, rrugë, furrë, i suksesshëm, banak, i shkëlqyer, natë, tingëllues, lodër, lumë.
№5
Lenochka, Vanechka, Olechka, LidoChka, Zhenechka, ZinoChka, TanyaChka, Lyudochka, ZhuChka, AnyaChka.
qumësht | chn | laktik |
lule | me lule |
|
zemra | i përzemërt |
|
nipi | chk | mbesa |
natën | natën |
|
piqem | sobë |
|
pushtet | schn | i fuqishëm |
perimesh | perimesh |
|
zogth | LF | zogth |
telefonit | Numri i telefonit |
№6
I FUQISHËS, SHTËPËSIMI, GRABITUESI, E HIRËS, GRUAJA, NDIHMËSJA, VRAPTUESE, MASONERI, BATORER.
№7
Luleradhiqe, donut, bakshish, petulla, gote, zogth.
- Çfarë fjalësh keni shkruar? Ekzaminimi.
Ushtrime fizike (muzikore)
7.Punë e pavarur.
Formoni fjalë të reja. Ekzaminimi.
8. Testi (shih shtojcën)
9. Përmbledhje e mësimit
- Çfarë të re mësuat në mësimin e sotëm?
- Le ta përsërisim këtë rregull përsëri.
10. Reflektimi. Pema e dijes
Ne ulemi në një tavolinë nëse nuk jemi të sigurt në njohuritë tona; ngrihemi në këmbë nëse e kemi përvetësuar mirë materialin; Ne ngremë duart nëse jemi të sigurt në njohuritë tona.
Aplikacion
Marrëveshja
Rregullat për regjistrimin e përdoruesve në faqen e internetit "SHËNJA E CILËSISË":
Ndalohet regjistrimi i përdoruesve me pseudonime të ngjashme me: 111111, 123456, ytsukenb, lox, etj.;
Ndalohet riregjistrimi në sit (krijoni llogari të kopjuara);
Ndalohet përdorimi i të dhënave të njerëzve të tjerë;
Ndalohet përdorimi i adresave të postës elektronike të njerëzve të tjerë;
Rregullat e sjelljes në faqe, forum dhe në komente:
1.2. Publikimi i të dhënave personale të përdoruesve të tjerë në profil.
1.3. Çdo veprim shkatërrues në lidhje me këtë burim (skriptet shkatërruese, hamendësimi i fjalëkalimit, shkelje e sistemit të sigurisë, etj.).
1.4. Përdorimi i fjalëve dhe shprehjeve të turpshme si pseudonim; shprehjet që shkelin ligjet e Federatës Ruse, standardet etike dhe morale; fjalë dhe fraza të ngjashme me pseudonimet e administratës dhe moderatorëve.
4. Shkeljet e kategorisë 2: Dënohet me ndalim të plotë të dërgimit të çdo lloj mesazhi deri në 7 ditë. 4.1 Postimi i informacionit që bie nën Kodin Penal të Federatës Ruse, Kodin Administrativ të Federatës Ruse dhe është në kundërshtim me Kushtetutën e Federatës Ruse.
4.2. Propagandë në çdo formë të ekstremizmit, dhunës, mizorisë, fashizmit, nazizmit, terrorizmit, racizmit; nxitja e urrejtjes ndëretnike, ndërfetare dhe sociale.
4.3. Diskutim i gabuar i punës dhe ofendime ndaj autorëve të teksteve dhe shënimeve të publikuara në faqet e “SHENJËS SË CILËSISË”.
4.4. Kërcënime ndaj pjesëmarrësve të forumit.
4.5. Postimi i qëllimshëm i informacioneve të rreme, shpifjeve dhe informacioneve të tjera që diskreditojnë nderin dhe dinjitetin si të përdoruesve ashtu edhe të njerëzve të tjerë.
4.6. Pornografi në avatarë, mesazhe dhe citate, si dhe lidhje me imazhe dhe burime pornografike.
4.7. Diskutim i hapur i veprimeve të administratës dhe moderatorëve.
4.8. Diskutimi publik dhe vlerësimi i rregullave aktuale në çdo formë.
5.1. Sharje dhe sharje.
5.2. Provokimet (sulmet personale, diskreditimi personal, formimi i një reagimi negativ emocional) dhe ngacmimi i pjesëmarrësve në diskutim (përdorimi sistematik i provokimeve në lidhje me një ose më shumë pjesëmarrës).
5.3. Provokimi i përdoruesve në konflikt me njëri-tjetrin.
5.4. Vrazhdësi dhe vrazhdësi ndaj bashkëbiseduesve.
5.5. Marrja personale dhe sqarimi i marrëdhënieve personale në temat e forumit.
5.6. Përmbytje (mesazhe identike ose të pakuptimta).
5.7. Shkrimi i qëllimshëm i pseudonimeve ose emrave të përdoruesve të tjerë në mënyrë fyese.
5.8. Redaktimi i mesazheve të cituara, shtrembërimi i kuptimit të tyre.
5.9. Publikimi i korrespondencës personale pa pëlqimin e shprehur të bashkëbiseduesit.
5.11. Trolling shkatërrues është shndërrimi i qëllimshëm i një diskutimi në një përleshje.
6.1. Mbicitim (citim i tepruar) i mesazheve.
6.2. Përdorimi i një fonti të kuq të destinuar për korrigjime dhe komente nga moderatorët.
6.3. Vazhdimi i diskutimit të temave të mbyllura nga një moderator ose administrator.
6.4. Krijimi i temave që nuk përmbajnë përmbajtje semantike ose janë provokuese në përmbajtje.
6.5. Krijimi i titullit të një teme ose mesazhi tërësisht ose pjesërisht me shkronja të mëdha ose në një gjuhë të huaj. Bëhet përjashtim për titujt e temave të përhershme dhe temat e hapura nga moderatorët.
6.6. Krijoni një nënshkrim në një font më të madh se fonti i postimit dhe përdorni më shumë se një ngjyrë palete në nënshkrim.
7. Sanksionet e aplikuara për shkelësit e Rregullave të Forumit
7.1. Ndalim i përkohshëm ose i përhershëm i hyrjes në Forum.
7.4. Fshirja e një llogarie.
7.5. Bllokimi i IP-së.
8. Shënime
8.1 Sanksionet mund të zbatohen nga moderatorët dhe administrata pa shpjegime.
8.2. Mund të bëhen ndryshime në këto rregulla, të cilat do t'u komunikohen të gjithë pjesëmarrësve të faqes.
8.3. Përdoruesve u ndalohet të përdorin klone gjatë periudhës kohore kur pseudonimi kryesor është i bllokuar. Në këtë rast, kloni bllokohet për një kohë të pacaktuar, dhe pseudonimi kryesor do të marrë një ditë shtesë.
8.4 Një mesazh që përmban gjuhë të turpshme mund të modifikohet nga një moderator ose administrator.
9. Administrimi Administrata e faqes "SHENJË E CILËSISË" rezervon të drejtën të fshijë çdo mesazh dhe temë pa shpjegim. Administrata e faqes rezervon të drejtën të modifikojë mesazhet dhe profilin e përdoruesit nëse informacioni në to shkel vetëm pjesërisht rregullat e forumit. Këto kompetenca vlejnë për moderatorët dhe administratorët. Administrata rezervon të drejtën për të ndryshuar ose plotësuar këto Rregulla sipas nevojës. Injorimi i rregullave nuk e çliron përdoruesin nga përgjegjësia për shkeljen e tyre. Administrata e faqes nuk është në gjendje të verifikojë të gjitha informacionet e publikuara nga përdoruesit. Të gjitha mesazhet pasqyrojnë vetëm mendimin e autorit dhe nuk mund të përdoren për të vlerësuar opinionet e të gjithë pjesëmarrësve të forumit në tërësi. Mesazhet nga punonjësit dhe moderatorët e faqes janë shprehje e opinioneve të tyre personale dhe mund të mos përkojnë me mendimet e redaktorëve dhe menaxhmentit të faqes.
Tema: Kombinimet e shkronjave drejtshkrimore me tinguj fëshfërimë (Mësimi 2)
Qëllimet: të përmirësojë aftësitë drejtshkrimore të fjalëve me kombinimet e shkronjave chk, chn, nshch, rshch, cht; mësoni të përcaktoni drejtshkrimin e një fjale; zhvillojnë aftësinë për të arsyetuar dhe vërtetuar zgjedhjen e drejtshkrimit.
Rezultatet e planifikuara: nxënësit mësojnë aplikoni rregulli kur shkruani fjalë me kombinime shkronjashchk, chn, th, nch, schn , shpjegojë saktësinë e asaj që është shkruar, grup fjalët sipas rregullave të mësuara për drejtshkrimin e fjalëve; Ovlerësoj rezultatet e aktiviteteve të tij;pranoj Dhe mbaj detyra mësimore e orës së mësimit në kujtesë; Oekzistojnë zgjidhja e një problemi mësimor nën drejtimin e një mësuesi
1 Moment organizativ. Motivimi për aktivitete mësimore.
Zilja ra dhe klasa filloi.
Dua t'ju kujtoj se një mësim nuk është vetëm 45 minuta kushtuar gjuhës ruse, por edhe diçka mësimore dhe e dobishme që do të jetë e dobishme në të ardhmen.
Dhe në mënyrë që të mbani mend gjithçka të dobishme në mësim, duhet të:
* di Fëmijët: (rregullat e drejtshkrimit)
*te jesh i afte te (punoni një fjalë, fjali, mendoni, arsyetoni, vlerësoni)
*të jetë (i vëmendshëm)
* vëzhgoni (disipline)
2. Përgatitja e punës së klasës në fletore.
Le të shkojmë në punë. Le të hapim fletoret, nga ajo që është shkruar 2 rreshta poshtë, në 3 pika.
3. Kaligrafi. (chk chn nsch rsch th)
- Cili është qëllimi ynë? (të mësojmë të shkruajmë bukur). Lexoni kombinimet e shkronjave.
Cila është lidhja në shkrimin e letrave? (lart)
Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje? (në mënyrë që elementi lidhës të mos bashkohet me elementin e shkronjës pasuese).
Shkruani një rresht.
4. Përditësimi i njohurive.
Çfarë është e veçantë për kombinimet e shkronjave të shkruara? (pa b)
Le të kujtojmë rregullin që mësuam në shtëpi. (rregull).
Le të kontrollojmë detyrat e shtëpisë tuaj. Kujtoni detyrën e ushtrimit (shpërndani fjalët në 2 grupe)
(punoni me kontrollin nga aplikacioni elektronik.ELK ) Çfarë mund të konkludojmë?
5. Vetëvendosje për veprimtari.
Sot në klasë do të vazhdojmë të punojmë me temën.
Mundohuni ta përcaktoni vetë temën (shkrimi i kombinimeve të shkronjave me fjalë).
Çfarë detyre do të vendosim? (mësoni të shkruani saktë, pa gabime).
6. Punoni mbi temën.
* Të shkruajmë fjalët me drejtshkrimet e studiuara.Diktim përgatitur sot (______________________)
Puna në bord (_______________________)
Pjatë, lumë, petull, zogth, i fuqishëm, cicë, grabitqar, borscht, dallëndyshe
Le të kontrollojmë. Gabimet në fusha.
Le ta vlerësojmë përgjigjen në tabelë.
Kush e përfundoi pa gabime? Kush ka 1-2 gabime? Kush tjetër duhet të ushtrojë?
* - Cilin ushtrim a mund ta krijoni me fjalët e shkruara (bëni një fjali)
(Djemtë bënë një ushqyes zogjsh.)
Le të shkruajmë një propozim. Le ta komplikojmë detyrën (theksoni termat kryesore)
Çfarë është mësimore në fjali? (ndihmoni zogjtë të mbijetojnë në dimër)
7. Minuta fizike.
8.Vazhdimi i punës në temë
** mister.
Jo një shkurre, por me gjethe.
Jo një këmishë, por një e qepur.
JO një person, por duke folur. (libër)
Çfarë drejtshkrimesh keni dëgjuar?
Manuali i nxënësit quhet…….(Libër mësuesi)
** Puna me tekstin shkollor.
Le të hapim tekstin shkollor në faqen e pestë. Gjeni ushtrimin pesë.
Le ta bëjmë atë sipas udhëzimeve.
Ne shprehim mendimin tonë.
Çfarë mund të thuhet për fjalë të tjera përveç fjalës ndeshje? (shkruhen pa shenjë të butë).
Cilat kombinime të tjera shkronjash nuk përmbajnë një shenjë të butë?
** Punoni në shtyp fletore fq.3
9. Reflektimi.
Djema, keni shkruar një diktim drejtshkrimor me rezultate të ndryshme. Le të bëjmë detyrën e mëposhtme dhe të krahasojmë rezultatet.
** Në tavolinë fjalët Kon.ki, gjembaç, i zbutur, i sëmurë, më pak, perime.
Shkruani fjalët në të cilat nuk shkruhet shenja e butë.
Le të kontrollojmë. Kush shkroi përsëri pa gabime? Kush e përmirësoi rezultatin e tyre të mëparshëm?
10. Përmbledhje e mësimit.
Le të kujtojmë detyrën e mësimit tonë.
Kush mund të thotë me besim: "Në të ardhmen do të shkruaj fjalë me drejtshkrimet e studiuara pa gabime." Kush duhet të punojë nga shtëpia?
** Detyrat e shtëpisë nga 5 Ave, të Premte nga 3.
Kombinimet e shkronjave drejtshkrimore me tinguj fërshëllyes - Libër mësuesi i gjuhës ruse, klasa 2 (Kanakina, Goretsky)
Përshkrim i shkurtër:
Pjesa e dytë e tekstit tuaj shkollor për gjuhën ruse për klasën 2 hapet me temën "Kombinimet e shkronjave drejtshkrimore me tinguj fishkëllimë". Ju jeni njohur me rregullat për këtë temë që në klasën e parë. Sidoqoftë, duhet të kujtojmë se drejtshkrimi në kombinimet e shkronjave CHN-CHT-CHK-SHCHN-CHN shpesh çon në gabime. Kjo është e gjitha për shkak të butësisë së tingujve [h'] dhe [uh'], pas së cilës nuk ka nevojë të shkruani një shenjë të butë. Është po aq e rëndësishme të përsëritet drejtshkrimi i kombinimeve të shkronjave ZHI-SHI, CHU-SHCHU dhe CHA-SCHA. Rastet me këto drejtshkrime në klasën e dytë do të jenë më komplekse. Ju duhet t'i mbani mend këto rregulla shumë tërësisht. Nuk do ta besoni, por edhe të rriturit bëjnë gabime në këto drejtshkrime. Dhe gjithçka sepse ajo që shkruajmë nuk është aspak ajo që dëgjojmë. Nëse i keni vendosur vetes synimin për t'u bërë një person i shkolluar, atëherë temës "Kombinimet e shkronjave drejtshkrimore me tinguj fishkëllimë" duhet t'i kushtohet vëmendje e veçantë dhe e madhe. Vetëm duke kujtuar tiparet e tyre për pjesën tjetër të jetës do të mund të shmangni gabimet në shkrim. 
