Elena Yaroslavtseva
Plani i punës për vetë-edukim "Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët parashkollorë"
Plani i punës për vetë-edukim “Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët parashkollorë” për vitin akademik 2017-2018
Rëndësia.
Mbrojtja e jetës dhe forcimi i shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve është një nga objektivat kryesore të edukimit parashkollor në përputhje me ligjin “Për arsimin”.
Mosha parashkollore është një fazë vendimtare në formimin e themelit të shëndetit fizik dhe mendor të fëmijës. Gjatë kësaj periudhe, ka zhvillim intensiv të organeve dhe formimin e sistemeve funksionale të trupit. Por, sipas sistemit shëndetësor, gjendja shëndetësore e fëmijëve parashkollorë aktualisht është në rënie. Dhe për këtë arsye, kërkimi i mjeteve dhe metodave për të rritur efektivitetin e punës për përmirësimin e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore po bëhet e rëndësishme dhe e kërkuar sot. Teknologjitë, si një sistem efektiv masash për punën parandaluese me fëmijët, që synojnë ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të nxënësve, quhen "teknologjitë e kursimit të shëndetit".
Tema e vetë-edukimit tim lidhet drejtpërdrejt me zgjidhjen e këtij problemi - "Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët parashkollorë".
Synimi:“Për të rritur nivelin profesional të njohurive për çështjen e teknologjive moderne të kursimit të shëndetit që përdoren në punën me fëmijët parashkollorë”.
Detyrat:
1. Studimi i literaturës arsimore, referuese, shkencore dhe metodologjike për çështjen e ruajtjes së shëndetit.
2. Mësoni të modeloni punën bazuar në llojet e studiuara, teknikat dhe metodat e ruajtjes së shëndetit (lloje të ndryshme të lojërave masazh, vetë-masazh, grupe ushtrimesh të përgjithshme zhvillimore, edukim fizik, kërcime ritmike, lojëra në natyrë, etj.).
3. Krijimi i kushteve për ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve, bazuar në përdorimin e integruar dhe sistematik të teknologjive të kursimit të shëndetit në dispozicion të kopshteve.
4. Të formojë tek fëmijët bazat e një stili jetese të shëndetshëm dhe të sigurojë respektimin e rregullave bazë të ruajtjes së shëndetit.
5. Rritja e njohurive pedagogjike të prindërve në çështjet e shëndetit të fëmijëve; formimi i përgjegjësisë për shëndetin e fëmijëve të tyre, motivimi për një mënyrë jetese të shëndetshme.
Plani afatgjatë i punës për vitin akademik 2017-2018
Vetë-realizimi
1. Përzgjedhja e literaturës për temën - Shtator Tetor
2. Studimi i literaturës për këtë temë. - shtator-maj
3. Zhvillimi i një plani afatgjatë për punën me fëmijët në grupin përgatitor për ruajtjen e shëndetit - shtator
4. Hartimi i një përmbledhjeje të veprimtarisë edukative “Mësim shëndetësor në shkollën pyjore”. - shtator
5. Vetëanalizë e veprimtarisë edukative “Mësim shëndetësor në shkollën pyjore”. - tetor
6. Krijimi i skedave të kartave për çdo grupmoshë: “Gjimnastikë për sytë”, “Gjimnastikë frymëmarrjeje”, “Lojëra në natyrë”, “Seanca të edukimit fizik”, “Lojëra të jetesës së shëndetshme”, “Lojëra me gishta”. - Nëntor-Janar
7. Hartimi i listës së pajisjeve të nevojshme për këndet shëndetësore në çdo grupmoshë. - tetor-janar
8. Zhvillimi i një plani "Javë e Shëndetit" - tetor; marsh
9. Zhvillimi i projektit “Në vendin e njerëzve të shëndetshëm”. - janar
10. Zhvillimi i memorandumeve, broshurave dhe konsultimeve për prindërit për këtë temë - janar - maj
11. Zhvillimi i argëtimit sportiv: "Një mendje e shëndetshme në një trup të shëndetshëm" - marsh
12. Zhvilloni plane afatgjata për të punuar me fëmijët në edukimin valeologjik për të gjitha grupmoshat - janar - prill
13. Përgatitja për një performancë në ped. këshilla, dizajni i materialit. - Mund
Punoni me fëmijët
1. Kryerja e ushtrimeve në mëngjes, aktivitete forcuese, lojëra me gishta, pushime dinamike, ushtrime fizike etj. Ditore
2. Kryerja e orëve të fizikës, përfshirë me një instruktor fizikë. - 3 herë në javë
3. Aktivitet i hapur i NOD “Mësim shëndetësor në shkollën pyjore”. - tetor
4. Java e shëndetit në institucionet arsimore parashkollore. - tetor, prill
5. Ditë e hapur. - prill
6. Garat sportive me fëmijë të grupeve të tjera - janar
7. Përgatitja për shfaqjen "Si Timosha e forcoi shëndetin e tij" - shkurt
8. Shfaqja e lojës për fëmijët e grupeve më të vogla - prill
9. Projekti “Në vendin e njerëzve të shëndetshëm”. prill
Puna me prindërit
1. Konsultimet për temën Mujore
2. Biseda individuale me fëmijët për një mënyrë jetese të shëndetshme - Nga nevoja,sipas kërkesës gjatë gjithë vitit
3. Java e shëndetit tetor; prill
4. Dizajni i dosjes - lëvizja: "Llojet e teknologjive të kursimit të shëndetit" - janar
5. Dhoma e ndenjes së prindërve: "Fëmijë të shëndetshëm në një familje të shëndetshme!" marsh
6. Ditë e hapur. Shikoni aktivitetet edukative mbi stilin e jetës së shëndetshme - prill
Puna me mësuesit
1. Konsultime për mësuesit: “Llojet e teknologjive të kursimit të shëndetit dhe veçoritë e metodologjisë”. shkurt
2. Pjesëmarrja në aktivitete të hapura me mësues të institucioneve të tjera arsimore parashkollore me temën e vetë-edukimit. shtator - maj
3. Prezantimi i projektit “Në vendin e njerëzve të shëndetshëm”. - prill
4. Përgjithësimi i rezultateve të punës për temën në pedagogji. këshilli. Mund
5. Hartimi i memorandumit “Organizimi i hapësirës shëndetësore në grup. Mund
Bibliografi:
Arsenevskaya. O. N., Sistemi i punës muzikore dhe rekreative në kopshtin e fëmijëve., Shtëpia Botuese Uchitel, 2009
Voloshina L. Organizimi i hapësirës së kursimit të shëndetit // Edukimi parashkollor. -2004.-N1.-S. 114-117.
Vorotilkina I. M. Puna e edukimit fizik dhe shëndetësor në një institucion arsimor parashkollor. -M. : Enas, 2006-144f.
Gorbatenko O. F., T. A. Kadrailskaya, G. P. Popova, Edukimi fizik dhe puna shëndetësore, Shtëpia Botuese "Mësues" 2007.
Karepova T. G., Formimi i një stili jetese të shëndetshëm tek fëmijët parashkollorë, Shtëpia Botuese Uchitel, 2009
Konina E. Yu. Formimi i aftësive kulturore dhe higjienike tek fëmijët. Set lojërash. - Iris Press, 2007 -12 f.
Ruajtja e shëndetit dhe formimi i shëndetit në kopshtin e fëmijëve Nikolaeva. – M. Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2015.
Novikova I. M. Formimi i ideve për një mënyrë jetese të shëndetshme tek fëmijët parashkollorë. Një manual për mësuesit e institucioneve parashkollore. – M.: MOZAIK – SINTEZË, 2010.
Savelyeva N. Yu. Organizimi i punës rekreative në institucionet arsimore parashkollore. – Rostov-on-Don. 2005.
Soldatchenko S.S., Kashchenko G.F et al. Parandalimi dhe trajtimi i sëmundjeve me vajra esencialë. "Tavrida", Simferopol, 1999
Simkina, P. L. ABC-të e Shëndetit: Minutat e edukimit fizik për ruajtjen e shëndetit / P. L. Simkina, L. V. Titarovsky. - M.: Amrita-Rus, 2006
Ternovskaya S. A., Teplyakova L. A. Krijimi i një mjedisi arsimor të kursimit të shëndetit në një institucion arsimor parashkollor // Metodist. -2005.-N4.-S. 61-65.
Teknologjitë e reja të kursimit të shëndetit në edukimin dhe edukimin e fëmijëve. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Zhvillimi i personalitetit. -N2.-S. 171-187.
"Mësime nga Moidodyr" / G. Zaitsev. -SPB. : Aksident, 1997
"Lojërat që shërojnë" A. S. Galanov, T. Ts "Sfera" M. 2004
Publikime mbi temën:
Përdorimi i teknologjive moderne arsimore në punën korrektuese (terapia e të folurit) me fëmijët parashkollorë Fjalimi është një nga funksionet më të rëndësishme mendore të një personi dhe një sistem funksional kompleks, i cili bazohet në përdorimin e simboleve.
Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën e një psikologu arsimor parashkollor Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal Kopshti i fëmijëve të tipit zhvillimor të përgjithshëm "Solnyshko" s. Komuna Terbuny Terbunsky.
Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët parashkollorë Konsultimet me mësueset Yulia Viktorovna Kirakosyan, mësuese e vjetër, kopshti nr. 77, rrethi Kalininsky i Shën Petersburgut “Përdor.
Plani individual i punës për vetë-edukim "Përdorimi i lojërave didaktike në punën me fëmijët parashkollorë" Periudha e punës me temën: 09.2017 - 05.2018 Qëllimi: "Zhvilloni aftësitë njohëse, imagjinatën, të folurit, të menduarit logjik" Objektivat:
Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët e vegjël. Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët e vegjël. Kalinina E.V. Mësuesja e MBDOU "Kopshti Nr. 20" në Arzamas.
Klasa master "Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën e terapisë së të folurit" Klasa master "Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën e terapisë së të folurit" Qëllimi i klasës master: Zhvillimi profesional.
Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën e një terapisti të të folurit në një institucion arsimor parashkollor Materiali nga artikulli për koleksionin e fituesve të konkursit rajonal "Mësimdhënësi më i mirë i institucionit arsimor parashkollor 2015" "Përdorimi i kursimit të shëndetit.
Plani i vetë-edukimit “Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët parashkollorë” Plani i vetë-edukimit Tema: “Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët parashkollorë” Qëllimi: të vazhdojë të përmirësohet.
Plani për përpilimin e dosjes "Përdorimi i komponentit rajonal në punën edukative me fëmijët parashkollorë" Unë do të doja të ndaj përvojën time se çfarë plani përdor për të planifikuar punën me fëmijët parashkollorë duke përdorur komponentin rajonal.
Mesazh nga përvoja e punës "Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët parashkollorë" Përmbajtja: 1. Përkufizimi i “Teknologjive të kursimit të shëndetit”....3 2. Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me parashkollorët.
Biblioteka e imazheve:
Plani i punës së vetë-edukimit
Edukator: Mayorova E.A.
MBDOU Vorotyn Kopshti Nr. 6 "Çelësi i Artë"
Tema: “Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët e moshës parashkollore fillore”.
Afati kohor i zbatimit: puna filloi në shtator 2016, e planifikuar të përfundojë në maj 2017.
Qëllimi: krijimi i një sistemi gjithëpërfshirës të edukimit fizik dhe punës shëndetësore me fëmijët, që synon ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve, zhvillimin e përgjegjësisë midis prindërve dhe nxënësve për ruajtjen e shëndetit të tyre.
Detyrat:
- të përzgjedhë dhe të sistemojë materialin për edukimin fizik dhe punën shëndetësore me fëmijët parashkollorë
- të zhvillojë dhe të rregullojë në formën e fletëve informative, broshurave, dosjeve, materialeve për prindërit
- të përfshijë prindërit në organizimin e aktiviteteve shëndetësore me fëmijët
- të krijojë kushte për ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve, bazuar në përdorimin e integruar dhe sistematik të mjeteve të edukimit fizik në dispozicion të kopshteve.
Rëndësia
E ardhmja jonë janë fëmijët tanë. Detyra e mbrojtjes, ruajtjes dhe forcimit të shëndetit të fëmijëve është një nga detyrat kryesore në ndërtimin dhe zhvillimin e sistemit arsimor parashkollor. Shëndeti, në funksion të një jete të suksesshme, në kohën tonë bëhet kusht i domosdoshëm për zhvillimin kulturor të njeriut. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme që në moshën parashkollore të formohen zakone të shëndetshme jetese.
Është në moshën parashkollore që, si rezultat i ndikimit të synuar pedagogjik, formohet shëndeti, zakoni i një stili jetese të shëndetshëm, qëndrueshmëria e përgjithshme, performanca e trupit dhe cilësi të tjera të nevojshme për zhvillimin e plotë të individit. Përdorimi jokonvencional i teknologjive të kursimit të shëndetit në edukimin fizik dhe përmirësimi i shëndetit të fëmijëve është një shoqërues i natyrshëm në jetën e fëmijës, i cili ka fuqi të madhe edukative dhe formëson cilësitë fizike dhe personale të fëmijës. Unë përdor teknologji jo tradicionale si në orët e edukimit fizik ashtu edhe në të gjitha momentet rutinë; Unë përdor teknologji në ushtrimet e frymëmarrjes, procedurat e forcimit, ushtrimet në mëngjes dhe në aktivitetet e pavarura të fëmijëve.
Pse zgjodha këtë temë? Rëndësia e përvojës është të zgjidhë problemin e ruajtjes dhe forcimit të shëndetit të fëmijëve parashkollorë. Një nga zgjidhjet është një qasje e integruar ndaj shëndetit të fëmijëve përmes përdorimit të teknologjive të kursimit të shëndetit, pa të cilat procesi pedagogjik i një kopshti modern është i paimagjinueshëm. Zbatimi i tyre bazohet në formimin e një qëndrimi të ndërgjegjshëm të një fëmije ndaj shëndetit të tij, i cili, nga ana tjetër, duhet të bëhet një faktor sistem-formues në modernizimin e edukimit fizik dhe aktiviteteve shëndetësore të një kopshti modern.
Kështu, mund të themi se vetëm një qasje sistematike gjatë gjithë vitit në organizimin e edukimit fizik, shëndetit, trajtimit dhe aktiviteteve parandaluese do të kontribuojë efektivisht në forcimin dhe ruajtjen e shëndetit të nxënësve, do t'i japë dinamikë pozitive shëndetit të nxënësve. trupi i fëmijës, do të lejojë arritjen e rezultateve pozitive: rritjen e nivelit të aftësisë fizike, dinamikën pozitive në shpërndarjen sipas grupeve shëndetësore, parandalimin dhe korrigjimin e devijimeve në zhvillimin fizik të nxënësve. Organizimi kompetent i një mjedisi për ruajtjen e shëndetit, si dhe përdorimi i teknologjive për ruajtjen e shëndetit, futja e një modeli të shëndetit të fëmijëve, më ndihmuan të minimizoja komponentin statik në rutinën e përditshme të nxënësve të mi, si dhe kontribuan në një rritja e aktivitetit motorik të çdo fëmije dhe zhvillimi i tij gjithëpërfshirës psikofizik.
Rezultati i pritshëm:
-ulja e shkallës së sëmundshmërisë;
- dinamika pozitive e treguesve të zhvillimit fizik të fëmijëve.
- formimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit të tyre tek fëmijët dhe prindërit;
Për zbatimin e teknologjive të kursimit të shëndetit në dhomat e fëmijëve, janë krijuar kushtet e mëposhtme:
kushtet për forcimin e shëndetit të fëmijëve, zhvillimin fizik harmonik, përkatësisht terrenet sportive, një palestër të pajisur me pajisje standarde dhe jo standarde të nevojshme për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës
grupi ka një kënd aktiviteti fizik, i cili është i pajisur sipas moshës me të gjitha pajisjet e nevojshme për grupin,
është hartuar një regjim aktiviteti fizik, duke marrë parasysh moshën
Çdo lloj aktiviteti përfshin ushtrime dhe lojëra që synojnë forcimin dhe ruajtjen e shëndetit të fëmijëve, doza dhe ritmi varen nga mosha e fëmijëve dhe disponimi i tyre.
parandalimi i ftohjes; kryhen procedurat e forcimit; bëni gjimnastikë çdo ditë pas një sy gjumë; stërvituni jashtë në periudha të ndryshme të vitit
Punoni me fëmijët
Ndërveprimi me prindërit
- Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta
Puna e përditshme parandaluese
- ushtrime në mëngjes
-gjimnastikë gishtash
- gjimnastikë zgjimi, shtigje masazhi, forcimi i ajrit.
- Lojra ne natyre
- Ecni dhe luani jashtë
- Situatat e lojës
- Biseda rreth aftësive shëndetësore, kulturore dhe higjienike.
- Leximi i letërsisë artistike
01.09.16-01.05.17
-
Konsultime për prindërit "Veçoritë e periudhës së përshtatjes së fëmijëve të vegjël në mjediset parashkollore"
-Pyetësor për prindërit “A po rritemi të shëndetshëm?”
Konsultime për prindërit "Lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike"
Ndihma për prindërit në krijimin e një mjedisi për zhvillimin e lëndëve: projektimi i një këndi shëndetësor, krijimi i pistave shëndetësore, ndihma për aftësitë e shkëlqyera motorike.
-Konsultim për prindërit “Të ashpërsojmë fëmijët në shtëpi”
Rekomandime për prindërit “Rutina e përditshme si mjet për të rritur një fëmijë të shëndetshëm”
Dizajni i përbashkët i gazetës familjare "Shëndetshëm"
Dosja - lëviz:
"Lojëra argëtuese dhe edukative me fëmijët në shtëpi"
Memo "Lojëra me gishta"
shtator
tetor
nentor
Gjatë një viti
dhjetor
janar
shkurt
marsh
prill
Mbështetja e informacionit
1. Alyamovskaya.V.G. "Si të rrisim një fëmijë të shëndetshëm"
2. Autorët-përpilues M.A. Pavlova, M.V Lysogorskaya, Sistemi i kursimit të shëndetit të institucioneve arsimore parashkollore, manual metodologjik, Volgograd, 2016.
3. Kartushina M. Yu "Drita e Gjelbër e Shëndetit", Moskë, 2007.
4. Kuznetsova A.E. “Lojërat më të mira edukative për fëmijë nga 1 deri në 3 vjeç”, RIPOL CLASSIC HOUSE. Shekulli 21 Moskë, 2007 5. Tsvintarny V.V. "Ne luajmë me gishtat tanë dhe zhvillojmë të folurit." Nizhny Novgorod. Shtëpia Botuese Phlox, 1995.
6. Uzorova O.V., Nefedova E.A "Gjimnastikë me gishta" Moskë, AST-Astrel, 2005
7. L.V. Gavryuchina "Teknologjitë e kursimit të shëndetit në institucionet arsimore parashkollore" - manual metodologjik, TC Sfera 2007.
Skedarët e bashkangjitur
Në përputhje me Ligjin “Për Arsimin”, shëndeti i fëmijëve është një nga fushat prioritare të politikës shtetërore në fushën e arsimit. Çështja e forcimit dhe ruajtjes së shëndetit është shumë e mprehtë sot. Mjekët vërejnë një prirje drejt rritjes së numrit të fëmijëve parashkollorë me anomali të ndryshme funksionale dhe sëmundje kronike. Nisur nga kjo, një nga detyrat vjetore të institucionit tonë arsimor parashkollor synon ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve, zhvillimin e prindërve, mësuesve dhe nxënësve të një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit të tyre.”
Tema e vetë-edukimit tim lidhet drejtpërdrejt me zgjidhjen e këtij problemi - "Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët e moshës parashkollore fillore".
Qëllimi: të përmirësoni kualifikimet tuaja profesionale në zbatimin e teknologjive moderne të kursimit të shëndetit.
- Studioni teknologjitë moderne të kursimit të shëndetit.
- Të krijohen kushte për ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve, bazuar në përdorimin e integruar dhe sistematik të mjeteve të edukimit fizik në dispozicion të kopshteve.
- Përfshini prindërit në zgjidhjen e problemit të krijimit të një stili jetese të shëndetshëm.
|
Seksioni i planit |
Afatet |
|
|
Vetë-realizimi |
|
shtator-maj tetor, prill |
|
Punoni me fëmijët |
|
Ditore 3 herë në javë Tetor, Prill Dhjetor |
|
Puna me prindërit |
|
shtator |
|
Puna me mësuesit |
|
INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNAL
"KOPSHTI I TIPI I KOMBINITUAR Nr.42"
PLAN VETË-EDUKIMI
NË TEMËN “TEKNOLOGJITË E RUAJTJES SË SHËNDETËSISË SI MJETE PËR PËRFSHIRJEN E FËMIJËVE NË NJË JETE TË SHËNDETSHME”
E kryer:
Pilipenko O.A.
Voronezh 2016
Rëndësia:
Ruajtja e shëndetit të fëmijëve është një aktivitet prioritar i institucionit arsimor parashkollor, pasi kopshti frekuentohet nga fëmijë me sistem imunitar të dobësuar. Shëndeti i fëmijëve varet jo vetëm nga karakteristikat dhe aftësitë fizike. Para së gjithash, shëndeti i një fëmije që në ditët e para të jetës varet nga mikroklima që e rrethon. Kjo rrethanë imponon përgjegjësi të veçantë për anëtarët e familjes dhe në radhë të parë prindërit.
Teknologjia e kursimit të shëndetit është një sistem masash që përfshin ndërlidhjen dhe ndërveprimin e të gjithë faktorëve të mjedisit arsimor që synojnë ruajtjen e shëndetit të një fëmije në të gjitha fazat e të mësuarit dhe zhvillimit të tij. Koncepti i edukimit parashkollor parashikon jo vetëm ruajtjen, por edhe formimin aktiv të një stili jetese të shëndetshëm dhe shëndetin e nxënësve.
Synimi:
krijimi i një sistemi gjithëpërfshirës të edukimit fizik dhe punës shëndetësore me fëmijët, që synon ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve, zhvillimin e përgjegjësisë midis prindërve dhe nxënësve për ruajtjen e shëndetit të tyre.
Detyrat:
Jepuni fëmijëve një ide të përgjithshme për shëndetin si vlerë.
Ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve, përmirësimi i zhvillimit të tyre fizik, rritja e vetive të trupit, përmirësimi i performancës fizike dhe mendore;
Zhvilloni aftësitë themelore fizike (forca, shpejtësia, shkathtësia, etj.), prezantoni fëmijët me sportet;
Promovimi i asimilimit të rregullave të respektimit të standardeve të higjienës dhe kulturës së jetës;
Mësoni rregullat e të ushqyerit dhe konsolidoni idenë e përfitimeve të perimeve dhe frutave;
Forconi idetë për ndikimin e faktorëve natyrorë të mjedisit në shëndet.
Rezultati i pritshëm:
- zotërimi i aftësive të jetesës së shëndetshme për fëmijët;
Ulja e shkallës së sëmundshmërisë;
Dinamika pozitive e treguesve të zhvillimit fizik të fëmijëve;
- rritja e interesit të punonjësve të kopshteve dhe prindërve për promovimin e shëndetit të fëmijëve parashkollorë
- stimulimi i vëmendjes së shtuar të parashkollorëve dhe prindërve të tyre ndaj çështjeve të shëndetit, të ushqyerit, stilit të jetesës së shëndetshme, aktivitetit fizik racional.
Plani i Punës
Kapitulli | Afatet | Zgjidhje praktike |
|
Studimi i literaturës metodologjike | Shtator - Maj | 1. Shukshina S.E. Unë dhe trupi im: një udhëzues për mësimin e fëmijëve me detyra dhe lojëra praktike. – M.: Shtypi i Shkollës, 2004. 2. Kuznetsova M. N. Sistemi i masave gjithëpërfshirëse për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. M.:ARKTI, 2002. 3. Karepova T.G. "Formimi i një stili jetese të shëndetshëm tek fëmijët parashkollorë". Volgograd: Mësues, 2009. 4. Bryazgunov I.P. "Mësojini fëmijët të mos sëmuren" - Moskë, Qendra Botuese Humanitare "Vlados", 2004. 5. Yakovleva T. S. "Teknologjitë e kursimit të shëndetit të edukimit në kopshtin e fëmijëve" - M.: School Press, 2006; 6. Kulik G.I. "Shkolla e një personi të shëndetshëm" - M: Edukimi, 2008 | |
Punoni me fëmijët | shtator | "Ushqyerja dhe shëndeti" Prezantoni ushqime të shëndetshme - perime dhe fruta (qepë, lakër, mollë, dardha, barishte, etj.). Tregojuni fëmijëve për përfitimet e perimeve dhe frutave për njerëzit. Shpjegoni se organizmi ka nevojë për ushqime të pasura me vitamina, të cilat gjenden në fruta, perime, qepë të njoma etj.; prezantoni vitaminat dhe kuptimin e tyre. | 1. Bisedë: “Perimet dhe frutat janë ushqime të shëndetshme”. 2. Lojëra: “Çfarë e shkatërron shëndetin, çfarë e forcon atë?”, “Bëni zgjedhjen e duhur”, “Mendojeni atë”, “Merrni me mend vitaminën”, “Emërtoni një produkt të shëndetshëm”, trajtim me vitamina. 3. Leximi i poezisë “Për një vajzë që hante keq” 4. Gjëegjëza rreth frutave dhe perimeve 5. Marrja në pyetje e prindërve |
tetor | Përforconi idenë e përfitimeve të ngrënies së perimeve dhe frutave. Njihuni me rregullat e të ushqyerit. Vazhdoni të prezantoni produkte të dobishme | 1. Aplikacioni kolektiv "Vitamina për Masha" 2. Diskutim me fëmijët për “Ligjet e të ushqyerit”. 3. Ngjyrosni ushqimet që janë të shëndetshme. |
|
Nëntor | "Pastërti dhe shëndet" Flisni për rëndësinë e procedurave sanitare dhe higjienike për shëndetin. Flisni për mikrobet. Rëndësia e shëndetit të dhëmbëve për shëndetin e të gjithë trupit. Kujdesi dentar dhe oral. Të përforcohet rëndësia e procedurave sanitare dhe higjienike për shëndetin. Vazhdoni të edukoni për procedurat sanitare. | 1. Biseda “Si të lani siç duhet duart dhe fytyrën”. 2. Gjëegjëza për vetullat, sytë, hundën, dhëmbët, gjuhën, duart, gishtat. 3. Minuta Wellness - vetë-masazh i veshëve. 4. Lojëra: “Lojë me hamendje”, “Gjeni përgjigjen e saktë”, “Kush ka shkumën më të lartë”. 5. Leximi i poezive “Si Lyuba jonë...”, “Moidodyr”, “Vajza e pistë”, “Rreth Mimozës”. 6. Biseda “Pse një personi ka nevojë për një furçë dhëmbësh”. |
|
Dhjetor - Janar | "Shëndeti dhe sëmundja" Tregojuni fëmijëve për shëndetin dhe sëmundjen e njeriut; zbulojnë shkakun e disa sëmundjeve të shkaktuara nga mosrespektimi i rregullave sanitare dhe higjienike. Kujtojuni fëmijëve për mikrobet dhe mjedisin e tyre. Flisni për mikrobet si shkaktarë të disa sëmundjeve. Përforconi idetë për shenjat e shëndetit dhe sëmundjes. Forconi aftësitë e larjes së duhur të duarve duke përdorur situatat e lojës | 1. Biseda mbi tema. 2. Lojëra didaktike: “Emërtoni objektet”, “Mjekët e natyrës”, “Pyetje dhe përgjigje” 3. Ushtrimi “Që të mos sëmuremi”. 4. Leximi i poezive: “Gripi”, “Barku”, “Alergjia”, “Hunda që rrjedh”, “Dhimbje fyti”, “Fyt”, “Aibolit” 5. Projekti “Shëndeti është më i vlefshëm se pasuria” |
|
shkurt mars | "Edukimi fizik dhe shëndeti" Flisni për përfitimet e lëvizshmërisë fizike. Të formojë idetë e fëmijëve për mundësinë e përmirësimit të shëndetit përmes ushtrimeve fizike. Ushtrime përforcuese të njohura për fëmijët dhe elementë të lojërave sportive. Vazhdoni të ushtroheni dhe të luani sport | 1. Procesverbali i edukimit fizik: “Gjirafa”, “Oktapod”, “Zogu”, “Majmuni”, “Kali”, “Lejleku”, “Macja”. 2. Gjimnastikë e gishtave: "Shtëpi", "Gests", "Potty", "Mushqenjë", "Mace", "Portokalli". 3. Lojëra: “Disa sekrete për veten”, “Shëndeti është mirë, falë ushtrimeve”, “Bërja e ushtrimeve”. 4. Argëtim sportiv. "Ne po bëhemi të fortë dhe të guximshëm", "Gëzimet e dimrit", "Kush është më i shpejtë?". |
|
prill maj | "Shëndeti dhe Mjedisi" Karakteristikat e jetës në një qytet të madh. Flisni për rreziqet shëndetësore (zhurma, ndotja, flukset e trafikut të rënduar, shumë njerëz). Të formojë të kuptuarit e fëmijëve për faktorët mjedisorë në një qytet të madh që ndikojnë në shëndetin e njeriut. Zgjeroni dhe konsolidoni të kuptuarit e rëndësisë së bimëve për jetën e njeriut. | 1. Biseda mbi temën. 2. Vizatimet kolektive të fëmijëve, të cilat në bazë të vëzhgimeve pasqyrojnë gjendjen e hapësirave të gjelbra pranë rrugëve dhe parkingjeve. 3. Biseda “Bimët në qytet”. 4. Lojëra didaktike: “Grupimi i objekteve”, “Si të rritemi të shëndetshëm?”, “Dallimet dhe ngjashmëritë e objekteve”, “Çfarë ka ndryshuar?”, “Emërtoni ato sipas renditjes”, “Vendosini ato”, “Çfarë vjen e para, ajo që vjen më pas”, "Qyteti i shëndetit" 5. Vjersha për bimët. 6. Ekspozita e punimeve të fëmijëve mbi aktivitetet vizuale “Stil i shëndetshëm jete”. 7. Festivali sportiv “Dita e Shëndetit” |
|
Puna me familjen | shtator | Anketa e prindërve. Konsultimi "Stil jete i shendetshem per femijet tuaj" | |
tetor | Dosja për prindërit "Ushqimi i shëndetshëm është ilaçi kryesor" |
||
dhjetor | Konsultime për prindërit për parandalimin e sëmundjeve. | ||
shkurt | Dosja "Këshilla nga një instruktor i FC" |
||
prill | |||
Mund | Konsultimi me temën: "Sistemi i teknologjive të kursimit të shëndetit në institucionet arsimore parashkollore". | Ekspozita e veprave të fëmijëve për artet pamore "Stil i shëndetshëm i jetës". |
|
Vetë-realizimi | Mund | Raport mbi temën e vetë-edukimit në takimin përfundimtar të mësuesve. | Krijimi i skedarëve të kartave: "Gjimnastikë për sytë", "Gjimnastikë e frymëmarrjes", "Lojëra në natyrë", "Minuta e stërvitjes fizike" |
Plani i vetë-edukimit
Tema: “Përdorimi i teknologjive të kursimit të shëndetit në punën me fëmijët parashkollorë”
Synimi : të vazhdojë të përmirësojë aftësitë profesionale në çështjen e teknologjive moderne të kursimit të shëndetit.
Detyrat :
1. Të vazhdojë studimi i literaturës edukative, referuese, shkencore dhe metodologjike për çështjen e kursimeve shëndetësore.
2. Mësoni të modeloni punën bazuar në llojet, teknikat dhe metodat e studiuara të ruajtjes së shëndetit (ushtrime të frymëmarrjes, ushtrime zgjimi, lojëra në natyrë, edukim fizik)
3. Drejtoni aktivitetet jetësore të fëmijëve në institucionet parashkollore për ruajtjen dhe përmirësimin e shëndetit.
4. Sistematizoni literaturën e studiuar.
Plani afatgjatë i punës
Seksioni i planitForma e punës
Zgjidhje praktike
shtator
Punoni me fëmijët
Festimi i Ditës së Shëndetit
Mbajtja e një festivali vjeshte
Organizimi i lojërave në natyrë (të përditshme)
Kryerja e orëve të edukimit fizik (gjatë vitit)
Mësojini fëmijët të mbrojnë dhe përmirësojnë shëndetin e tyre
Zhvilloni sferën emocionale. Formoni një personalitet harmonik.
Formoni nevojën për aktivitet fizik.
Puna me prindërit
Biseda individuale me prindërit me temën "Veshje sportive dhe këpucë për edukimin fizik"
tetor
Punoni me fëmijët
Kryerja e pushimeve dinamike gjatë orëve të mësimit (gjatë vitit)
Për të parandaluar lodhjen
Për të parandaluar ngarkesën joproporcionale në muskuj
Për të forcuar trupin.
Relaksimi (gjatë vitit)
Kryerja e ushtrimeve në mëngjes
(çdo ditë)
Puna me prindërit
Konsultimet për prindërit “Kujdesu për sytë tuaj” Shtojca nr. 1
Sigurimi i prindërve me informacion pedagogjik për këtë temë
Nëntor
Punoni me fëmijët
Kryerja e një ngjarjeje me temë "Dita e Nënës"
Puna me prindërit
Konsultime për prindërit “Fëmijët agresivë” shtojca nr. 2
Sigurimi i prindërve me informacion pedagogjik për këtë temë
Vetë-realizimi
Përditësimi i këndit të edukimit fizik
Krijimi i kushteve për ruajtjen e shëndetit
dhjetor
Punoni me fëmijët
Kryerja e festës së Vitit të Ri
Zhvilloni sferën emocionale-vullnetare dhe aktivitetin e lojës
Puna me prindërit
Konsultimi për prindërit
Aplikacioni nr. 3 “Festojmë Vitin e Ri me fëmijën tuaj”.
Sigurimi i prindërve me informacion pedagogjik për këtë temë
janar
Punoni me fëmijët
Kryerja e ditëve tematike të festave të Vitit të Ri
Formoni nevojën për aktivitet fizik, zhvilloni aftësinë për të zhvilluar me vetëdije zakone të dobishme.
Puna me prindërit
Konsultime për prindërit “Çfarë është përgatitja për shkollë?” Shtojca nr. 4
Sigurimi i prindërve me informacion pedagogjik për këtë temë
Vetë-realizimi
Studimi i vazhdueshem i programit ne fushen arsimore “Edukimi fizik”
Rritja e njohurive, mbledhja e materialit
shkurt
Punoni me fëmijët
Kryerja e një matinee për Ditën e Mbrojtësit të Atdheut
Zhvilloni sferën emocionale-vullnetare dhe aktivitetin e lojës
Puna me prindërit
Konsultimi "Babai si edukator"
Shtojca nr. 5
Sigurimi i prindërve me informacion pedagogjik për këtë temë
marsh
Punoni me fëmijët
Zhvilloni sferën emocionale-vullnetare dhe aktivitetin e lojës
Puna me prindërit
Konsultimi “Lumturia është kur të kuptojnë” Shtojca nr. 6
Sigurimi i prindërve me informacion pedagogjik për këtë temë
prill
Punoni me fëmijët
Argëtim për Ditën e Tokës
Zhvilloni sferën emocionale-vullnetare dhe aktivitetin e lojës
Puna me prindërit
Konsultimi “Gatishmëria për shkollë” Shtojca nr. 7
Sigurimi i prindërve me informacion pedagogjik për këtë temë
Mund
Punoni me fëmijët
Festimi i festës së Ditës së Fitores
Zhvilloni sferën emocionale-vullnetare dhe aktivitetin e lojës
Puna me prindërit
Konsultimi "Çfarë është edukimi patriotik"
Sigurimi i prindërve me informacion pedagogjik për këtë temë
Duke përmbledhur punën.
Letërsia :
1. Programi i edukimit dhe trajnimit për Vasilyeva L.A.
2. “Edukimi parashkollor”, revistë shkencore dhe metodologjike; Shtëpia Botuese LLC "Edukimi i parashkollorëve", Moskë
3. “Preschooler’s Health”, revistë shkencore dhe praktike; Shtëpia Botuese LLC "Edukimi i parashkollorëve", Moskë
4. Një program zhvillimor i përgjithshëm shembullor për arsimin parashkollor “Bota e Zbulimeve”, redaktuar nga L.G. Peterson
5. Tkachenko T.A. "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike." - M.: Eksmo, 2008
Shtojca nr. 1
Konsultimi për prindërit
"Kujdesni për sytë e fëmijëve tuaj!"
Roli i shikimit dhe syve në jetën e njeriut është i vështirë të mbivlerësohet. Është shumë e vështirë për njerëzit me shikim të dëmtuar ose të verbër të jetojnë në botën tonë. Ata perceptojnë gjithçka krejtësisht ndryshe: me prekje, me nuhatje, me dëgjim, nuk është e lehtë për ta të lundrojnë në hapësirë. Këta njerëz kanë nevojë për kujdes të vazhdueshëm nga njerëzit e tjerë, ata kanë nevojë për ndihmë. Sipas statistikave, çdo i treti i rritur dhe çdo i katërti banor i vogël i planetit kanë probleme me shikimin. Kjo nuk është çudi, sepse një person merr 90% të të gjithë informacionit për botën rreth tij përmes vizionit. Është e vështirë të imagjinohet se çfarë barre kolosale është kjo, veçanërisht për fëmijët, sepse sytë e tyre pushojnë vetëm kur fëmija fle. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme të kujdeseni për shikimin tuaj që në moshë të re. Për të ruajtur vigjilencën, duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë syve që nga fëmijëria e hershme.
Kujdesi për sytë tuaj fillon me të ushqyerit. Dihet se shëndeti i trupit tonë në tërësi dhe i të gjitha organeve të tij individualisht varet drejtpërdrejt, para së gjithash, nga sa mirë ushqehemi. Dhe sytë tanë nuk bëjnë përjashtim: është shumë e rëndësishme për ta se çfarë i "ushqejmë".
Sytë tanë i duan boronica, boronica dhe shegë, të cilat përmbajnë antioksidantë të fuqishëm që ndihmojnë në parandalimin e degjenerimit të retinës. Distrofia e retinës është një nga shkaqet kryesore të humbjes së pakthyeshme të shikimit në pleqëri. Të dobishme janë edhe qershitë dhe qershitë e ëmbla. Ato janë të pasura me bioflavonoidë, të cilët forcojnë enët e vogla të gjakut që transportojnë oksigjen dhe lëndë ushqyese në sy dhe indet e trurit. Prandaj, gjatë stinës së verës, përpiquni të mos i mohoni vetes këto manaferra dhe fruta.
Ka rregulla për të ndihmuar në ruajtjen e vizionit të mirë që fëmijët duhet të mësohen t'i ndjekin.
1. Mos i lejoni fëmijët të shikojnë TV për më shumë se 30 minuta.
2. Gjatë shikimit të televizorit, fëmija duhet të jetë jo më afër se 2 metra nga ekrani.
3. Fëmijët mund të kalojnë jo më shumë se 10 minuta në kompjuter. në një ditë.
4. Është e nevojshme të monitorohet ndenjësenja e fëmijës në tavolinë kur ai shikon ilustrime në libra, vizaton: PASA duhet të jetë e drejtë, libri ose fleta e letrës duhet të jetë në një distancë prej 30-35 cm me qëndrim të gabuar. disqet vertebrale deformohen duke rezultuar në skoliozë dhe kjo është pasojë e insuficiencës vaskulare të trurit. Për shkak të urisë së oksigjenit, të gjitha sistemet e trupit vuajnë. Puna e nervave optikë në korteksin cerebral pengohet.
5. Për të shmangur dëmtimin e syve, nuk duhet: - të hidhni gurë, akull, rërë, dhe; - nuk mund të hedhësh lodra në fytyrë; - mos i fërkoni sytë me duar të pista; - duhet të trajtoni me shumë kujdes objektet e mprehta dhe prerëse.
8. Është e nevojshme të monitorohet nga afër fëmija dhe nëse konstatoni se fëmija po këput sytë, dërgojeni te një oftalmolog për të kontrolluar mprehtësinë e shikimit dhe për t'i përshkruar syze.
9. Fëmijët duhet të mësohen të mbrojnë sytë nga dielli, drita e ndritshme dhe djegiet me ndihmën e syzeve të errësuar.
10. Mësojini fëmijët të mbrojnë sytë nga pluhuri, uji dhe rrymat e forta të ajrit. Në këto raste është e nevojshme të mbani syze sigurie.
Një nga metodat më të përshtatshme dhe të provuara është gjimnastika e syve të fëmijëve. Mjekët kanë zhvilluar mijëra komplekse që do të ndihmojnë në forcimin dhe ruajtjen e shikimit të foshnjës. Të gjitha ato kanë për qëllim lehtësimin e tensionit nga sytë e fëmijëve, gjë që është veçanërisht e rëndësishme në kohët moderne, kur një fëmijë ulet para kompjuterit që në moshë të vogël. Shumica e gjimnastikës për sytë e fëmijëve përfshijnë lëvizjen e kokës së syrit në të gjitha drejtimet. Lëreni fëmijën të lëvizë sytë lart e poshtë, majtas dhe djathtas. Kërkojini fëmijës tuaj të mbyllë sytë dhe të lehtësojë tensionin duke numëruar deri në dhjetë. Nëse mundet, le ta bëjë vetë llogaritjen. Nëse jo, ndihmojeni atë. Për të lehtësuar tensionin në sy, foshnja duhet të ndryshojë shikimin një herë në 1-2 orë. Për ta bërë këtë, kërkoni që ai të shikojë në distancë për 5-10 minuta. Është e rëndësishme që ai periodikisht të mbyllë edhe sytë për të pushuar për 1-2 minuta. Ftojeni fëmijën tuaj të imagjinojë veten si Pinoku. Fëmija duhet të mbyllë sytë dhe të shikojë majën e hundës në këtë mënyrë, dhe në këtë kohë të lejojë të rriturin të numërojë deri në 8. Foshnja duhet të imagjinojë se hunda i rritet dhe ai po e shikon këtë proces argëtues me sytë e tij. mbyllur. Atëherë edhe hunda duhet të ulet - numëroni rrotullimin këtë herë: nga 8 në 1. Kërkojini foshnjës të mos e kthejë kokën, por në të njëjtën kohë lëreni të shikojë ngadalë në të djathtë, pastaj drejt, pastaj ngadalë t'i kthejë sytë nga përsëri majtas dhe drejt. Ju duhet të bëni të njëjtën gjë, vetëm lart e poshtë. Përsëriteni dy herë. Një tjetër ushtrim i mirë është mbyllja e qepallave dhe masazhimi i tyre me lëvizje rrethore të gishtave. Qepalla e sipërme është nga hunda në skajin e jashtëm të syve, dhe qepalla e poshtme është nga buza e jashtme në hundë, pastaj anasjelltas. Ky ushtrim për sytë e fëmijëve dobëson muskujt dhe përmirëson qarkullimin e gjakut Në mënyrë që fëmija të stërvit shikimin, është e dobishme që ai të luajë me lodra të ndritshme dhe lëvizëse. Lërini të kërcejnë, të rrotullohen, të bien dhe të rrotullohen. Dhe mbani mend - shikimi përkeqësohet ngadalë. Dhe gjithashtu po rikuperohet ngadalë. Kjo është, natyrisht, nëse në një mënyrë të natyrshme.
Duke ndjekur këto rregulla të thjeshta, fëmijët do të jenë në gjendje të mbajnë shikim të mirë, të mbrojnë dhe ruajnë sytë e tyre. Dhe gjimnastika, të cilën fëmija do ta kryejë rregullisht, do të trajnojë shikimin e tij, do ta ruajë dhe përmirësojë atë, do ta mbrojë nga miopia dhe sëmundjet e tjera të syrit.
Shtojca nr. 2
Konsultimi për prindërit
"Fëmijë agresiv"
Një fëmijë i zemëruar, agresiv, një luftëtar dhe një ngacmues është një zhgënjim i madh prindëror, një kërcënim për mirëqenien e grupit të fëmijëve, një "bubullimë" në oborre, por edhe një krijesë fatkeqe që askush nuk e kupton, nuk e dëshiron. për të përkëdhelur dhe për të ndjerë keqardhje. Agresiviteti i fëmijëve është një shenjë e shqetësimit të brendshëm emocional, një kompleks përvojash negative dhe një nga metodat joadekuate të mbrojtjes psikologjike.
Fëmijë të tillë përdorin çdo mundësi për të shtyrë, goditur, thyer dhe mashtruar. Sjellja e tyre është shpesh provokuese. Për të provokuar sjellje hakmarrëse agresive, ata janë gjithmonë të gatshëm të zemërojnë nënën, mësuesen dhe bashkëmoshatarët e tyre. Ata nuk do të qetësohen derisa të rriturit të "shpërthejnë" dhe fëmijët të grinden. Për shembull, një fëmijë i tillë me vetëdije do të vishet më ngadalë, do të refuzojë të lajë duart ose do të heqë lodrat derisa të zemërojë nënën e tij dhe të dëgjojë të bërtiturat e saj ose të marrë një goditje me goditje. Pas kësaj, ai është gati të qajë dhe vetëm pasi të marrë ngushëllim dhe dashuri nga e ëma do të qetësohet. A nuk është një mënyrë shumë e çuditshme për të tërhequr vëmendjen? Por për këtë fëmijë ky është i vetmi mekanizëm për “daljen” e stresit psiko-emocional dhe ankthit të brendshëm të akumuluar.
Në jetën tonë, për fat të keq, ndodhin shumë ngjarje që në vetvete mund të na bëjnë të hidhëruar, të hidhëruar, të na shtyjnë në dëshpërim dhe të shkaktojnë përvoja negative. Fëmijët e perceptojnë qartë gjendjen shpirtërore të atyre që i rrethojnë. Prandaj, prindërit nuk duhet t'i lejojnë fëmijët e tyre të diskutojnë telashe, të shikojnë programe për fatkeqësitë dhe filma për vrasje dhe mungesë shprese, të vlerësojnë negativisht veprimet e të tjerëve, të qortojnë dhe kërcënojnë shkelësit me dhunë. Shfaqje të tilla pakënaqësie dhe pakënaqësie nuk janë modelet më të mira dhe mund të kthehen në familje në formën e një fëmije. Të rriturit nuk duhet të habiten pse fëmija i tyre i përsërit fjalë për fjalë shprehjet e tyre abuzive dhe është në pozicionin e rezistencës dhe refuzimit të vazhdueshëm të njerëzve dhe ngjarjeve që e rrethojnë. Nëse filloni të vini re se fëmija juaj është i elektrizuar nga zemërimi, thërret me emra, zihet, ofendon dhe është mizor me kafshët, atëherë gjëja e parë që duhet të bëni është t'i bëni vetes pyetje:
Kur filloi?
Si e shfaq një fëmijë agresion?
Në cilat momente fëmija shfaq agresion?
Çfarë e shkaktoi agresivitetin?
Çfarë ka ndryshuar në sjelljen e fëmijës që nga ajo kohë?
Çfarë dëshiron vërtet fëmija?
Si mund ta ndihmoni vërtet?
Arsyet e agresivitetit janë pothuajse gjithmonë të jashtme: problemet familjare, privimi nga diçka e dëshiruar, ndryshimi midis asaj që dëshirohet dhe asaj që është e mundur. Prandaj, duhet të filloni të punoni me agresionin e fëmijës suaj me një analizë të pavarur të marrëdhënieve familjare. Ky do të jetë hapi kryesor në zgjidhjen e problemit ekzistues.
Nëse vëreni shenja të sjelljes agresive tek fëmija juaj, luani me të lojërat e mëposhtme. Kjo mund të bëhet me familjen tuaj, me pjesëmarrjen e të afërmve të ngushtë (vëllezër, motra), si dhe me miqtë e fëmijës suaj.
Gjëja më e rëndësishme është të përpiqeni të çliroheni, t'i dorëzoheni lojës, sepse fëmija me siguri do ta ndiejë sinqeritetin tuaj dhe do ta vlerësojë atë.
"KULLA NË RËNË"
(për fëmijë nga 5 vjeç)
Një kullë e lartë është ndërtuar nga jastëkët. Detyra e secilit pjesëmarrës është ta marrë atë me stuhi (kërcime), duke lëshuar thirrje fitimtare si:
"Ah-ah", "Hurray!" etj. Fituesi është ai që hidhet mbi kullë pa i shkatërruar muret e saj.
Shënim:
Secili pjesëmarrës mund të ndërtojë vetë një kullë të një lartësie të tillë që, sipas mendimit të tij, ai është në gjendje ta pushtojë.
Pas çdo sulmi, "tifozët" lëshojnë thirrje të forta miratimi dhe admirimi: "Bravo!", "Shkëlqyeshëm!", "Fitore!" etj.
"STUDIMI I FORTËS"
(për fëmijë nga 5 vjeç)
Një kështjellë është ndërtuar nga sendet e pathyeshme që vijnë në dorë (pantofla, karrige, kube, rroba, libra, etj. - gjithçka është mbledhur në një grumbull të madh). Lojtarët kanë një "top" (top). Nga ana tjetër, të gjithë hedhin topin me gjithë fuqinë e tyre në kështjellën e armikut. Loja vazhdon derisa i gjithë grumbulli - "kalaja" - të copëtohet në copa. Me çdo goditje të suksesshme, sulmuesit lëshonin thirrje të forta fitoreje.
"LE TE BETOJMË ME PERIMET"
(për fëmijë nga 5 vjeç)
Ftojini fëmijët të grinden, por jo me fjalë të këqija, por me perime: "Ti je një kastravec", "Dhe ti je një rrepkë", "Ti je një karotë", "Dhe ai është një kungull". etj.
Shënim: Para se ta qortoni fëmijën tuaj me një fjalë të keqe, mbani mend këtë ushtrim.
"NË HUMMS"
(për fëmijë nga 5 vjeç)
Jastëkët shtrihen në dysheme në një distancë që mund të kapërcehet me një kërcim me disa përpjekje. Lojtarët janë "bretkosa" që jetojnë në moçal. Së bashku në një "gungë" janë të ngushtë "bretkosat" kapriçioze. Ata kërcejnë mbi jastëkët e fqinjëve të tyre dhe bërtasin: "Kwa-kwa, lëviz!" Nëse dy "bretkosa" janë të ngushta në një jastëk, atëherë njëra prej tyre kërcen më tej ose e shtyn fqinjin e saj në "kënetë" dhe ajo kërkon një "gungë" të re.
Shënim: i rrituri gjithashtu kërcen mbi "gunga". Nëse bëhet fjalë për një konflikt serioz midis "bretkosave", ai kërcen dhe ndihmon për të gjetur një rrugëdalje.
Shtojca nr. 3
Konsultimi për prindërit.
FESTOJMË VITIN E RI BASHKË ME FËMIJËN TUAJ
Kush prej nesh, të rriturve, nuk e do pemën e Vitit të Ri dhe dhuratat e bukura, gati magjike poshtë saj...
Viti i Ri është festa më misterioze dhe e mrekullueshme, e dashur nga shumica e fëmijëve të rritur. E vetmja festë magjike në epokën sovjetike.
Por në vitet tridhjetë, kur ishte e ndaluar vendosja e një peme të Krishtlindjeve në shtëpi, shumë baballarë dhe nëna mbanin fshehurazi disa degë bredh nën pallto dhe, duke mbyllur perdet që fqinjët të mos shihnin, varën lodra të ruajtura mrekullisht në to. degët.
Më pas autoritetet u zbutën dhe pemët e Vitit të Ri u kthyen në shtëpi, duke zënë përgjithmonë një vend në zemrat e fëmijëve.
Viti i Ri, Krishtlindja, Viti i Ri i Vjetër - ato ndodhen kaq afër, ka festa të Vitit të Ri në vend, prindërit mund t'i përkushtohen tërësisht fëmijëve dhe familjes së tyre, duke i bërë këto ditë festive dhe plot ngjarje.
Por pse deri në fund të festave të Krishtlindjeve ka kaq shumë thirrje për neurologë, psikologë dhe alergologë?
Përgjigja është e thjeshtë - fëmija ishte "i mbingopur". Edhe ëmbëlsirat edhe përshtypjet.
Do të doja të flisja për "masat paraprake të sigurisë" gjatë festave të Vitit të Ri.
Fëmijët më të vegjël:
Bëhet fjalë për fëmijë nën dy vjeç e gjysmë.
Këta fëmijë, si rregull, ende flasin dobët dhe nuk e mbajnë mend Vitin e Ri të mëparshëm - në fund të fundit, ata ishin ende shumë të vegjël. Edhe nëse kanë dëgjuar për Santa Claus, apo e kanë parë në një foto në libra, ata ende nuk e kanë takuar personalisht.
Dhe shpesh prindërit presin - ata mezi presin që fëmija të ngrihet në këmbë në mënyrë që ai ta prezantojë atë me gjyshin Frost.
Por fëmija i tyre dy apo edhe tre vjeç mund të mos jetë i lumtur, por shumë i frikësuar.
Për fëmijët më të vegjël është e rëndësishme që gjatë vetë Vitit të Ri dhe festave të Krishtlindjeve në përgjithësi, jeta të mos humbasë qartësinë dhe parashikueshmërinë e saj. Përshtypjet shumë të forta shpesh shqetësojnë një fëmijë dhe çojnë në probleme të sjelljes.
Pra, si ta bëni një takim me Santa Claus të sigurt për fëmijën tuaj.
Koha për të parë më nga afër:
Kur shkoni në një festë për fëmijë, ose kur ftoni Santa Claus në shtëpi, mbani mend rregullin e artë në lidhje me komunikimin e një fëmije të vogël me të huajt.
Në mënyrë që foshnja juaj të mos ketë frikë nga një i huaj, dhe veçanërisht një i tillë i ndritshëm me një mantel të kuq, atij i duhet kohë për të parë më nga afër, për t'u mësuar me praninë e një të huaji në dhomë dhe për t'u mësuar me atë të pazakontë. pamjen.
Sa më e qetë dhe më intime aq më mirë:
Prindërit, veçanërisht ata që duan shfaqje shumëngjyrëshe dhe popullore, nuk duhet të harrojnë se "çdo perime ka kohën e vet". Kjo do të thotë, ajo që është interesante dhe tërheqëse për një të rritur mund të mos jetë aspak e përshtatshme. Për shembull, të rriturit shpesh janë adhurues të ushqimeve pikante dhe të tymosura. kuzhinë pikante, e cila definitivisht nuk është e përshtatshme për një fëmijë të vogël.
Pra, regjimi i përshtypjeve gjatë festave të Vitit të Ri për foshnjën duhet të jetë gjithashtu "dietar", përndryshe janë të mundshme të gjitha llojet e "alergjive".
Për shembull, fëmijët e vegjël mund të tremben aq shumë nga Santa Claus i zhurmshëm, i zhurmshëm dhe i madh, saqë për një kohë të gjatë më pas çdo figurë në një kaftan të kuq do të shkaktojë sulme paniku tek fëmija.
Kur zgjidhni një kandidat për Santa Claus dhe planifikoni skenarin për një festë në shtëpi, duhet, para së gjithash, t'i jepni Santa Claus udhëzime të qarta.
Gjyshi Frost është personazhi kryesor i festave të Vitit të Ri dhe Krishtlindjeve: a duhet ta thërrisni atë në shtëpi?
"Dhe sytë e babit":
Edhe fëmijët më të vegjël, edhe me kostumin dhe grimin më të mirë, mund të njohin lehtësisht babanë, gjyshin, kumbarin ose thjesht një mik të mirë të familjes.
Unë nuk do të rekomandoja shkatërrimin e legjendës së mrekullueshme të Santa Claus para kohe. Për më tepër, pas një gënjeshtre të tillë të zbuluar, një fëmijë mund të ndalojë së besuari prindërve të tij për diçka tjetër. Dhe kjo në vetvete nuk është e mirë për marrëdhëniet.
Ku është Santa Claus i vërtetë?
Për fëmijët më të mëdhenj që tashmë e kuptojnë mirë se ka shumë Babadimër, dhe të gjithë janë të ndryshëm dhe kostumet janë gjithashtu të ndryshme. Në kopsht në festival ka një Santa Claus, në klubin e fëmijëve ka një tjetër, dhe në teatër ka një të tretë, dhe të gjithë janë të ndryshëm, dhe madje në çdo supermarket ka një Santa Claus, është mjaft e mundur për të shpjeguar se ka vetëm një babagjysh të vërtetë, ai është i padukshëm me sy të lirë dhe është ai që i vendos dhuratat poshtë pemës së festës, dhe të gjithë këta Babadimër janë ndihmësit e tij, sepse vetëm ai nuk mund t'ia dalë kudo, çdo kopsht fëmijësh për pushime. Pra, ne duhet të dërgojmë asistentë - Santa Clauzë më të rinj. Vetëdija e fëmijës është mjaft e gatshme për pikërisht këtë version të ngjarjeve - mbani mend përrallën ruse "Dy ngricat".
A duhet ta ftoni Santa Claus në shtëpi?
Nëse po flasim për një fëmijë nga 3 deri në 6 vjeç, atëherë përgjigja për këtë pyetje ka shumë të ngjarë të jetë pozitive.
Në këtë moshë, fëmijët tashmë janë mjaft të mëdhenj për të mos pasur shumë frikë nga Santa Claus, por ende mjaft të vegjël sa të besojnë se është me të vërtetë Santa Claus, dhe jo një xhaxha i maskuar.
Për fëmijët më të mëdhenj, dhëmbët e qumështit të të cilëve tashmë kanë filluar të ndryshojnë, dhe, në përputhje me rrethanat, të menduarit magjik fillon t'i lërë vendin të menduarit logjik, një kontakt i tillë i ngushtë, në fakt individual, me Santa Claus mund të fusë para kohe dyshimin në shpirtin e fëmijës.
Zgjedhja e Santa Claus:
Santa Claus ideal për një fëmijë të vogël duhet të jetë:
A) esëll.
Duket se kjo gjendje është e dukshme për të gjithë, por realiteti është se jo të gjithë prindërit, të cilët vetë presin Santa Claus në zemrat e tyre, do të jenë mjaftueshëm të vendosur që të mos e lënë të ftuarin e shumëpritur në pragun e derës, duke nuhatur erën e alkoolit.
Megjithatë, përshtatshmëria dhe maturia e Santa Claus është kushti kryesor për ju dhe fëmijën tuaj.
B) një zë jo shumë i lartë dhe sjellje jo shumë e zhurmshme:
C) aftësia për të marrë parasysh karakteristikat e moshës dhe për të ndryshuar skenarin e vizitës në përputhje me reagimet e fëmijës:
Ne udhëzojmë Santa Claus:
Së pari
dhe kushti kryesor për një fëmijë që nuk ka mbushur ende katër vjeç është të mos e prekni me duar, veçanërisht me duar në dorashka "acar", derisa ai vetë të dëshirojë.
Fëmijët janë përgjithësisht të ndjeshëm ndaj kontakteve të prekshme me të huajt dhe një figurë e tillë ekzotike si Santa Claus mund të shkaktojë tmerr të përzier me kënaqësi.
Së dyti: mos prisni aktivitet nga fëmija juaj.
Për fëmijët e vegjël, nuk është aspak e nevojshme të keni një dëshirë të zjarrtë për t'i thënë Babadimrit një poezi, për të kënduar një këngë apo edhe për të thënë thjesht emrin tuaj.
Fëmija mund të mos shqiptojë asnjë fjalë të vetme, por në të njëjtën kohë ai do të jetë plotësisht i kënaqur.
Gjëja kryesore nuk është të përpiqeni të thyeni heshtjen e tij - kjo mund të rezultojë në lot dhe një refuzim të plotë të kontakteve.
Nëse bebi befas është gati të flasë me Santa Claus, dhe ai e dëshiron vetë, shumë mirë, gëzohuni dhe filmojeni me një videokamerë. Nëse ai hesht dhe thjesht shikon me vëmendje, thuajini vetes se ky është Viti i Ri i parë, jo i fundit në jetën e tij dhe do të ndodhë akoma.
Babai Frost ndonjëherë thjesht nuk di se si të shpëtojë nga fëmijët 5-6 vjeç, aq e fortë është dëshira tek këta fëmijë më të mëdhenj për të treguar arritjet e tyre - të këndojnë një këngë ose të recitojnë një rimë.
Përgatituni për faktin se në një vit, ose më së shumti dy, do të jeni në gjendje të kapni me krenari në foto dhe video gëzimin e fëmijës tuaj të dashur në pamjen e Santa Claus.
Mundohuni të mbani mend ndjenjat tuaja të fëmijërisë nga festa, përshtypjet e matinës së kopshtit dhe pemët masive të Krishtlindjeve në Kremlin ose Luzhniki.
Mos harroni se sa i madh ju dukej Santa Claus atëherë dhe sa emocionuese ishin shqetësimet dhe dyshimet tuaja.
Kujtimet e fëmijërisë do t'ju ndihmojnë të kuptoni shumë më mirë sjelljen, ndrojtjen ose mbieksitimin e foshnjës tuaj.
Shtojca nr. 4
Konsultimi për prindërit
"Çfarë është përgatitja për shkollë?"
Përgatitja për shkollën është një proces i shumëanshëm. Dhe duhet të theksohet se duhet të filloni të punoni me fëmijët jo vetëm menjëherë para se të hyni në shkollë, por shumë më parë, që nga mosha e hershme parashkollore. Dhe jo vetëm në klasa speciale, por edhe në aktivitetet e pavarura të fëmijëve - në lojëra, në punë, në komunikim me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Në kopshte fëmijët fitojnë aftësi numërimi dhe leximi, zhvillojnë të menduarit, kujtesën, vëmendjen, këmbënguljen, kuriozitetin, aftësitë e shkëlqyera motorike dhe cilësi të tjera të rëndësishme. Fëmijët marrin konceptet e moralit dhe u rrënjos dashuria për punën.
Gatishmëria për shkollë ndahet në:
1. Fiziologjik
2. Psikologjike
3. Njohës
Të gjitha llojet e gatishmërisë duhet të kombinohen në mënyrë harmonike tek një fëmijë.
Gatishmëria fiziologjike fëmija në shkollë do të thotë që fëmija duhet të jetë fizikisht i gatshëm për shkollë. Gjegjësisht, gjendja e tij shëndetësore duhet t'i lejojë atij të përfundojë me sukses programin arsimor. Gatishmëria fiziologjike nënkupton zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike (gishtat) dhe koordinimin e lëvizjeve. Fëmija duhet të dijë se në cilën dorë dhe si ta mbajë stilolapsin. Këtu përfshihet edhe fakti që kur fëmija hyn në klasën e parë, ai duhet të dijë, të vëzhgojë dhe të kuptojë rëndësinë e respektimit të standardeve bazë të higjienës: pozicioni i duhur në tavolinë, qëndrimi, etj.
Gatishmëria psikologjike fëmija në shkollë përfshin tre komponentë:
1. Gatishmëri intelektuale
3. Emocionale-vullnetare
Gatishmëri inteligjente në shkollë do të thotë:
Deri në klasën e parë, fëmija ka një rezervë njohurish të caktuara;
Mund të lundrojë në hapësirë, d.m.th., të dijë të shkojë në shkollë dhe të kthehet, në dyqan, e kështu me radhë;
Fëmija përpiqet të marrë njohuri të reja, domethënë është kureshtar;
Treguesit e kujtesës, vëmendjes, perceptimit, të menduarit korrespondojnë me moshën.
Gatishmëri personale dhe sociale nënkupton sa vijon:
Fëmija është i shoqërueshëm, domethënë di të komunikojë me moshatarët dhe të rriturit; nuk tregon agresivitet në komunikim dhe në rast grindjeje me një fëmijë tjetër, ai di të vlerësojë dhe të kërkojë një rrugëdalje nga një situatë problematike; fëmija kupton dhe njeh autoritetin e të rriturve;
Fëmija pranon detyrën e vendosur nga mësuesi, duke dëgjuar me kujdes, duke sqaruar pikat e paqarta dhe pas përfundimit, ai vlerëson në mënyrë adekuate punën e tij dhe pranon gabimet e tij. Nëse ka ndonjë.
fëmija për në shkollë kërkon:
- të kuptuarit e fëmijës përse shkon në shkollë, rëndësia e të mësuarit;
- interesi për të mësuar dhe përvetësuar njohuri të reja;
- aftësia e fëmijës për të kryer një detyrë që nuk i pëlqen, por kurrikula e kërkon atë.
Gatishmëria njohëse fëmijë në shkollë.
Ky aspekt do të thotë që nxënësi i ardhshëm i klasës së parë duhet të ketë një grup të caktuar njohurish dhe aftësish që do të nevojiten për mësim të suksesshëm në shkollë. Pra, çfarë duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë gjashtë apo shtatë vjeç?
1 Kujdes.
Bëni diçka pa u shpërqendruar për 20 deri në 30 minuta;
Gjeni ngjashmëritë dhe dallimet ndërmjet objekteve dhe figurave;
Të jetë në gjendje të kryejë punë sipas një kampioni;
Është e lehtë të luash lojëra që kërkojnë reagime të shpejta.
2 Matematikë.
Njihni numrat nga 0 deri në 10;
Numëroni përpara nga 1 në 10 dhe numëroni mbrapsht nga 10 në 1;
Shenjat aritmetike "+", "=", "-";
Ndarja e një rrethi ose katrori në gjysmë;
Orientimi në hapësirë dhe në një fletë letre: djathtas, majtas, sipër, poshtë, sipër, poshtë, prapa etj.
3 Kujtesa.
Mësimi përmendësh 10 – 12 fotografi;
Recitimi i vjershave, gjuha përdredhës, fjalë të urta dhe përralla nga kujtesa;
Ritregimi i një teksti me 4–5 fjali.
4 Të menduarit.
Përfundoni një fjali, për shembull, "Lumi është i gjerë, dhe përroi ...";
Gjeni një fjalë shtesë nga një grup fjalësh, për shembull, "Tavolinë, karrige, çizme, shtrat";
Përcaktoni sekuencën e ngjarjeve, çfarë ndodhi më parë dhe çfarë erdhi më pas?
5 Aftësi të shkëlqyera motorike.
Mbani saktë një stilolaps, laps, furçë në dorë dhe rregulloni forcën e presionit të tyre kur shkruani dhe vizatoni;
Ngjyrosni objektet dhe ngjyrosni ato pa shkuar përtej konturit;
Pritini me gërshërë përgjatë vijës së vizatuar në letër;
Kryen aplikacione.
6 Fjalimi.
Hartoni fjali nga disa fjalë, për shembull, "mace, oborr, shko, rreze dielli, luaj"
Të kuptojë dhe të shpjegojë kuptimin e fjalëve të urta;
Hartoni një tregim koherent bazuar në një foto dhe një seri figurash;
Të recitojë shprehimisht poezi me intonacion të saktë;
Të dallojë tingujt dhe shkronjat në fjalë.
7 Bota rreth nesh.
Njihni ngjyrat bazë, kafshët shtëpiake dhe të egra, pemët, kërpudhat, lulet, perimet, frutat etj.
Emërtoni stinët, dukuritë natyrore, zogjtë shtegtarë dhe dimërues, muajt, ditët e javës, mbiemrin, emrin dhe patronimin, emrat e prindërve tuaj dhe vendin e tyre të punës, adresën tuaj, çfarë profesionesh ka.
Shtojca nr. 5
Konsultimi për prindërit
"Babai si edukator"
Njeriu e lë veten, para së gjithash, te njeriu. Kjo është pavdekësia jonë. Dhe nëse doni të qëndroni në zemrën e njeriut, rritini fëmijët tuaj. Është në familje që formohet personaliteti i punëtorit dhe qytetarit të ardhshëm. Ne nuk mund dhe nuk duhet ta kufizojmë botën e një fëmije sot në muret e një apartamenti dhe vetëm përshtypjet familjare. Edukimi është një proces i shumëanshëm dhe gjithëpërfshirës. Gjithçka që rrethon një fëmijë - njerëz, sende, ngjarje - gjithçka lë gjurmë në personalitetin e tij, e ndryshon dhe e zhvillon atë. Dhe është detyrë e babait ta drejtojë me vetëdije dhe ndjeshmëri këtë zhvillim.
Atësia është një provë e pjekurisë shoqërore dhe morale të një burri. Ndonjëherë ka të rinj që martohen, por kanë frikë nga atësia, me fjalë të tjera, nuk janë të gatshëm për të. Një fëmijë është një provë e madhe e forcës së një familjeje. Me drejtësi, duhet theksuar se ndjenja e atësisë lind disi më vonë se ndjenja e mëmësisë. Aristoteli gjithashtu vuri në dukje se burrat me të vërtetë bëhen baballarë më vonë sesa gratë bëhen nëna.
Ashtu si një fëmijë duhet të kujdeset, dhe kjo i jep atij një ndjenjë besueshmërie dhe forcë të botës, ashtu edhe një burrë i rritur ndjen nevojën të kujdeset për të tjerët, të jetë një mbështetje për të dobëtit, duke ndjerë kështu të tijën. forca dhe rëndësia. Kjo manifestohet plotësisht në ndjenjat atërore. Vetëm në këtë gjendje burrat janë të lumtur dhe kanë një ndjenjë kënaqësie.
L.N. Tolstoi, i zënë me shkrim dhe mësim, kaloi me dëshirë orë të tëra duke luajtur me fëmijët e tij. Ai ua kushtoi të gjitha të dielat e tij. Në shoqërinë e fëmijëve, ai pushoi, rifitoi forcën dhe vrullin.
Duke qenë pranë fëmijëve, babai shfaq cilësitë më të mira njerëzore, si mirësia, besnikëria dhe përgjegjshmëria. Në këtë kuptim, fëmijët nuk i rrit vetëm babai, por edhe fëmijët e baballarëve. Shkrimtari dhe historiani i shquar rus N.M. Karamzin shkroi: "Pa baballarë të mirë nuk ka arsim të mirë, pavarësisht nga të gjitha shkollat dhe institutet". Shteti, shkolla, shkolla, kampet e vendit, e kështu me radhë, kujdesen për rritjen e fëmijëve, por asgjë nuk mund ta zëvendësojë plotësisht ndikimin e babait. Në epokën tonë të feminizimit, kur kryesisht gratë punojnë me fëmijët në çerdhe dhe kopshte, në shkolla dhe institucione jashtëshkollore, ka një mungesë akute të ndikimit të mashkullit tek fëmijët. Baballarët duhet ta kompensojnë këtë mangësi në kushtet familjare, sepse ndikimi i mashkullit tek fëmijët është po aq i nevojshëm sa ndikimi i femrës. Pa të, edukimi familjar i fëmijëve do të jetë me të meta, sepse jo më kot koncepti "pa baba" ka pasur një kuptim shumë të hidhur që nga kohërat e lashta. Mësuesi i mrekullueshëm V.A. Sukhomlinsky tha mirë për lumturinë e atësisë: "E vetmja gjë që lehtëson fatin e një personi në fund të jetës së tij është dashuria e sinqertë, e përkushtuar, besnike e fëmijëve. Të gjitha gëzimet e tjera zbehen përpara këtij gëzimi më të lartë, vërtet njerëzor. Me të vërtetë i lumtur është ai që di ta grumbullojë këtë pasuri pak nga pak gjatë gjithë jetës së tij. Ky është i vetmi kapital mbi të cilin mund të jetosh në pleqëri, duke ndier besimin e qetë se nuk e ke jetuar jetën kot.”
Fëmijët kanë nevojë për një baba.
Burri dhe gruaja u ndanë. Një familje tjetër është shpërbërë. Ka shumë arsye, është e vështirë për një të huaj t'i kuptojë ato. Nëse një familje prishet, fajin e kanë të dyja palët: edhe burri edhe gruaja, pasi familja është krijimtaria e dyve. Sot, pothuajse 70% e divorceve janë iniciuar nga gratë. Ata janë të detyruar të heqin qafe burrat e tyre - pijanecët, parazitët, njerëzit e vrazhdë. Këta burra nuk ishin në gjendje të përballonin shqetësimet e familjes. Por kjo përqindje është ende alarmante. Kjo është alarmante sepse ne, mësuesit, vëzhgojmë në kopshte dhe shkolla një përqindje të konsiderueshme të fëmijëve pa baballarë natyralë, pa baba me baballarë të gjallë. Disa fëmijë bëhen agresivë, të tjerë bëhen të turpshëm, të pafavorshëm dhe disi me karakter të dëmtuar. Një familje e paplotë është, pavarësisht se si e qetësoni veten, është një fatkeqësi, një fatkeqësi.
Pa udhëzime të forta nga ana e babait, nëna do ta rrisë fëmijën të përkëdhelur, ashtu si pa dashurinë e nënës, fëmija do të bëhet i pasjellshëm. Një person ka nevojë për lidhje familjare dhe gjaku. Ai gjithmonë duhet të konsultohet me dikë, të ndajë gëzimin e tij, të flasë. Pavarësisht nëse zgjedh një profesion, rregullon jetën e tij personale ose bëhet vetë prind, ai gjithmonë ka nevojë për një baba dhe nënë. Nga nëna e tij ai merr dashuri, butësi, mirësi dhe ndjeshmëri ndaj njerëzve, dhe nga babai merr guxim, vullnet, guxim për të kërkuar, aftësi për të luftuar dhe për të fituar. Vetëm kombinimi i këtyre cilësive formon një personalitet të plotë.
Ndikimi i personalitetit të babait në rritjen e fëmijëve, sidomos të djemve, është shumë i madh. Moskujdesi ndaj një fëmije nuk mund të justifikohet me asnjë post përgjegjës apo titull akademik.
Një baba nuk është i nevojshëm për të ndëshkuar, shtypur, ndaluar, ai duhet për të ndihmuar fëmijët e tij. Në prodhim, babai është punëtor, në familje babai është mësues dhe së bashku të dyja këto funksione përbëjnë një detyrë qytetare, nga përmbushja e ndërgjegjshme e së cilës askush nuk ka të drejtë t'i shmanget. Pasi mbarojmë ditën e punës, nxitojmë në shtëpinë tonë dhe këtu na pret jo vetëm pushimi, ngrohtësia e vatrës dhe gëzimet e përditshme, por edhe përgjegjësi të shumta atërore. Ajo që kërkohet nga një baba është dashuria, komunikimi dhe mirëkuptimi i ndërsjellë. Tani titulli i babait nuk jep garanci: respekti birnor duhet fituar.
Nëse prindërit e duan njëri-tjetrin dhe fëmijët e tyre, familja është e qetë dhe e gëzuar. Mosmarrëveshjet në familje janë shumë të vështira për t'u duruar nga fëmijët. Ju mund të mashtroni të gjithë botën dhe gruan tuaj në ujdi, por askush nuk mund t'i mashtrojë fëmijët tuaj. Një fëmijë ka nevojë për një familje, ai ka nevojë për një atmosferë mirësisë, të vërtetës, besimit dhe pastërtisë. Është e vështirë të imagjinohet lumturia e një fëmije dhe sjellja e pamoralshme e babait ose nënës. Kjo është e papranueshme dhe e papajtueshme.
Lumturia familjare nuk është vetëm lumturia e dy njerëzve. Kjo është lumturi për shumë njerëz që vijnë në kontakt me ta: për fëmijët e tyre, për miqtë, të njohurit. Në një familje të tillë, fëmijët rriten njerëzorë dhe rezistent ndaj fatkeqësive të jetës, sepse në fëmijëri marrin sasinë e nevojshme të "kalorive" të ngrohtësisë prindërore.
Lumturia është kur një familje ka jo vetëm një nënë, por edhe një baba të zgjuar. Dituria popullore thotë se një baba do të thotë më shumë se njëqind mësues. Prandaj, për zhvillimin dhe edukimin e plotë, një baba është i nevojshëm.
Një shembull i gjallë i një babai.
Djemtë kopjojnë kryesisht mënyrën e jetesës dhe mendimet e baballarëve të tyre: ata adoptojnë ecjen e tyre, mënyrën e të folurit, gjestet dhe më shumë. Nga baballarët e tyre ata perceptojnë tipare të tilla si forca, forca, besueshmëria mashkullore, qëndrueshmëria, efikasiteti, sipërmarrja, ndjenja e detyrës ndaj familjes dhe një qëndrim kalorësiak ndaj grave. Formimi i disa prej këtyre tipareve tek djemtë pa ndikimin e baballarëve është pothuajse i pamundur. "Një skifter rrallë fluturon nga foleja e qiftit", thotë mençuria popullore. Një djalë, babai i të cilit është i vëmendshëm ndaj nënës së tij, pasi është martuar, e konsideron të natyrshme të trajtojë të zgjedhurin e tij në të njëjtën mënyrë.
Mos e dëgjo nënën tënde, bir: të gjitha këto janë marrëzi që ajo të rrënjoset”, thotë babai.
Është e qartë se një qëndrim i tillë ndaj një gruaje i përcillet më pas djalit të tij. Prandaj, fjala e babait, që do të thotë shumë në rritjen e djalit të tij, duhet të jetë e menduar dhe me peshë.
Ju duhet të shmangni një ton të bërtitur kur flisni me djalin tuaj. V. A. Sukhomlinsky këshilloi:
“Kujdesuni për krenarinë e fëmijës dhe paprekshmërinë e nderit personal si vlerën më të lartë”. Ju nuk mund ta fyeni djalin tuaj në mënyrë të vrazhdë, ta ndëshkoni publikisht ose ta poshtëroni.
Sjellja e babait është shembull jo vetëm në rritjen e djalit, por edhe në formësimin e personalitetit të së bijës. Edhe vajzat kanë nevojë për ndikimin e babait të tyre. Vajzat kërkojnë trajtim veçanërisht delikate dhe të butë nga babai i tyre; Babai duhet të sigurojë që vajza në familje të mos rritet e llastuar dhe koketë, por të përgatitet për rolin e një punëtoreje dhe nëne.
Babai është një njeri që di të përcjellë të gjitha të mirat me të cilat është i pasur, që i ka dhënë natyra dhe njerëzit përreth tij, që fiton në kërkimin e tij të palodhur.
Shtojca nr. 6
Konsultimet për prindërit
"Lumturia është kur të kuptojnë"
Komunikimi dhe marrëdhëniet me njerëzit janë një nga themelet e jetës njerëzore. Sipas S. L. Rubinstein, zemra e një personi është e thurur e gjitha nga marrëdhëniet e tij me njerëzit e tjerë; Përmbajtja kryesore e jetës mendore, të brendshme të një personi është e lidhur me të. Janë këto marrëdhënie që lindin përvojat dhe veprimet më të fuqishme. Qëndrimi ndaj një personi tjetër është qendra e zhvillimit shpirtëror dhe moral të individit dhe në masë të madhe përcakton vlerën morale të një personi.
Marrëdhëniet me njerëzit e tjerë fillojnë dhe zhvillohen në fëmijëri. Dhe kjo përvojë e marrëdhënies së parë është themeli për zhvillimin e mëtejshëm të personalitetit të fëmijës dhe përcakton karakteristikat e vetëdijes së një personi, qëndrimin e tij ndaj botës, sjelljen dhe mirëqenien e tij midis njerëzve.
Tema e origjinës dhe formimit të marrëdhënieve ndërpersonale është jashtëzakonisht e rëndësishme. Për shkak të mizorisë dhe agresivitetit të shtuar së fundmi tek të rinjtë, të cilët e kanë origjinën në fëmijërinë e hershme dhe parashkollore.
Për një fëmijë, të rriturit janë modele në çdo gjë. Fëmijët mësojnë komunikimin verbal duke parë, dëgjuar dhe imituar të moshuarit. Nxënësit më të rinj, ndryshe nga të rriturit, kanë një mendim më konkret. Ai e përvetëson mirë atë që paraqitet vizualisht, ai dëshiron të mësojë gjithçka nga përvoja e tij. Ai është veçanërisht i tërhequr nga ato veprime që të rriturit përpiqen t'i fshehin prej tij. Foshnja nuk kujton gjithçka, por vetëm atë që e goditi. Fëmijët vazhdimisht mësojnë atë që vëzhgojnë dhe kuptojnë shumë më tepër sesa mund të thonë. Ata gjithmonë përpiqen të imitojnë të rriturit, gjë që ndonjëherë është e rrezikshme. Në pamundësi për të dalluar të keqen nga e mira, ata përpiqen të bëjnë atë që të rriturit ua ndalojnë, por ia lejojnë vetes. Në këtë drejtim, në prani të fëmijëve, duhet të përmbahen nga veprime dhe vepra të tilla që nuk mund të shërbejnë si shembull i mirë për ta. Fjalimi i fëmijëve zhvillohet më mirë në një atmosferë dashurie dhe qetësie, kur të rriturit i dëgjojnë me vëmendje, komunikojnë me fëmijët, u lexojnë përralla dhe diskutojnë ato që kanë lexuar. Prindërit duhet t'i kushtojnë më shumë kohë fëmijëve të tyre, pasi që në fëmijërinë e hershme ndikimi i familjes në të folur dhe zhvillimin kognitiv (kognitive, d.m.th. aftësitë njohëse që fëmija zotëron në moshën parashkollore, më pas përcaktojnë aftësinë e tij për të lexuar, shkruar, numëruar dhe gjithashtu. për të menduarit abstrakt dhe logjik) dhe përfshirja e fëmijës në jetën e shoqërisë janë vendimtare. Pikërisht gjatë këtyre viteve hidhen bazat e vetëbesimit dhe komunikimit të suksesshëm jashtë shtëpisë, gjë që kontribuon në avancimin e mëtejshëm të fëmijës në shkollë dhe në shoqërinë e bashkëmoshatarëve. Procesi i zhvillimit të personalitetit është faza në zhvillimin e marrëdhënieve midis një fëmije dhe një të rrituri. Mësuesit, prindërit, gjyshërit, motrat dhe vëllezërit më të mëdhenj duhet ta kuptojnë më mirë fëmijën dhe të përpiqen të plotësojnë nevojat e tij të rëndësishme. Nëse një fëmijë nuk ndjen ndjeshmëri dhe dashuri nga ata që e rrethojnë, atëherë ai zhvillon një qëndrim mosbesues ndaj botës, dhe ndoshta një ndjenjë frike, e cila mund të zgjasë një jetë. Në procesin e zhvillimit të aftësive komunikuese të fëmijës, vëmendje e madhe duhet t'i kushtohet formimit të cilësive personale të fëmijës, ndjenjave dhe emocioneve të tij. Kur njerëzit janë të lumtur dhe në paqe me veten e tyre, ata i transferojnë këto ndjenja në marrëdhëniet e tyre me të tjerët.
Në moshën parashkollore, fëmija kërkon vetëm mënyra për t'u lidhur me të tjerët, ai zhvillon një stil të qëndrueshëm personal dhe zhvillon një ide për veten e tij.
Mësuesit më të rëndësishëm për fëmijët janë prindërit. Shtëpia e prindërve është shkolla e parë për një fëmijë. Familja ka një ndikim të madh në atë që fëmija do ta konsiderojë të rëndësishme në jetë, në formimin e sistemit të tij të vlerave. Sado që të jetojë një person, herë pas here ai kthehet në përvojën që nga fëmijëria, në jetën në familje: "ajo që më mësuan babai dhe nëna ime"
Çdo person duhet të jetë në gjendje të dëgjojë një person tjetër, ta perceptojë dhe të përpiqet ta kuptojë atë. Se si një person ndihet për një tjetër dhe mund të ndikojë tek ai pa ofenduar ose shkaktuar agresion, varet nga suksesi i tij i ardhshëm në komunikimin ndërpersonal. Shumë pak prej nesh mund dhe dinë të dëgjojnë vërtet mirë njerëzit e tjerë dhe të jenë të pranueshëm ndaj nuancave në sjelljen e tyre. Por aftësia për të dëgjuar dhe kuptuar veten është gjithashtu e një rëndësie të madhe, domethënë të jesh i vetëdijshëm për ndjenjat dhe veprimet e dikujt në momente të ndryshme të komunikimit me njerëzit e tjerë. Dhe fëmijët duhet t'i mësojnë të gjitha këto. Aftësia nuk i vjen një personi vetvetiu, ajo fitohet me koston e mundit të shpenzuar për të mësuar.
"Lumturia është kur të kuptojnë", dhe ky kuptim nuk vjen vetvetiu, por duhet mësuar. "Mësoni të doni dhe kuptoni njerëzit dhe gjithmonë do të keni miq në krah."
Shtojca nr. 7
Konsultimi për prindërit
"Gatishmëria e fëmijës për shkollë"
Gatishmëria e një fëmije për të mësuar në shkollë është një nga rezultatet më të rëndësishme zhvillimore gjatë fëmijërisë parashkollore dhe çelësi i shkollimit të suksesshëm. Në shumicën e fëmijëve, ajo formohet në moshën shtatë vjeçare. Përmbajtja e gatishmërisë psikologjike përfshin një sistem të caktuar kërkesash që do t'i paraqiten fëmijës gjatë trajnimit dhe është e rëndësishme që ai të jetë në gjendje t'i përballojë ato.
Hyrja në shkollë është një pikë kthese në jetën e një fëmije, në formimin e personalitetit të tij. Me kalimin në edukimin sistematik në shkollë, mbaron fëmijëria parashkollore dhe fillon periudha e moshës shkollore. Me ardhjen e shkollës, stili i jetesës së fëmijës ndryshon, krijohet një sistem i ri marrëdhëniesh me njerëzit përreth tij, parashtrohen detyra të reja dhe shfaqen forma të reja aktiviteti. Nëse në moshën parashkollore lloji kryesor i aktivitetit është loja, tani aktivitetet edukative marrin një rol të tillë në jetën e fëmijës. Për të përmbushur me sukses përgjegjësitë e shkollës, është e nevojshme që deri në fund të moshës parashkollore fëmijët të arrijnë një nivel të caktuar të zhvillimit fizik dhe mendor. Duhet mbajtur mend se "gatishmëria për shkollë" nuk kuptohet si njohuri dhe aftësi individuale, por si një grup specifik i tyre, në të cilin duhet të jenë të pranishëm të gjithë elementët bazë, megjithëse niveli i zhvillimit të tyre mund të jetë i ndryshëm.
Gatishmëria fizike e fëmijës për shkollë do të thotë që fëmija duhet të jetë fizikisht i gatshëm për shkollë. Kjo do të thotë, gjendja e tij shëndetësore duhet t'i lejojë atij të përfundojë me sukses programin arsimor. Gatishmëria fiziologjike nënkupton zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike (gishtat, koordinimi i lëvizjeve.
Gatishmëria psikologjike e fëmijës në shkollë përfshin sa vijon:
Gatishmëria motivuese - kjo është prania e dëshirës së fëmijëve për të mësuar. Shumica e prindërve do të përgjigjen pothuajse menjëherë se fëmijët e tyre duan të shkojnë në shkollë dhe, për rrjedhojë, ata kanë një gatishmëri motivuese. Megjithatë, kjo nuk është plotësisht e vërtetë. Para së gjithash, dëshira për të shkuar në shkollë dhe dëshira për të mësuar janë dukshëm të ndryshme nga njëra-tjetra. Shkolla tërhiqet jo nga aspekti i saj i jashtëm (atributet e jetës shkollore - një çantë, libra shkollorë, fletore), por nga mundësia për të fituar njohuri të reja, që nënkupton zhvillimin e interesave njohëse.
Gatishmëria emocionale-vullnetare të nevojshme për përshtatjen normale të fëmijëve në kushtet e shkollës. Ne po flasim jo aq shumë për aftësinë e fëmijëve për t'u bindur, por për aftësinë për të dëgjuar, për të thelluar në përmbajtjen e asaj që i rrituri flet. Fakti është se studenti duhet të jetë në gjendje të kuptojë dhe pranojë detyrën e mësuesit, duke i nënshtruar dëshirat dhe impulset e tij të menjëhershme. Këmbëngulja është e rëndësishme - aftësia për të dëgjuar me kujdes një të rritur për një kohë të caktuar dhe për të përfunduar detyrat pa u hutuar nga objektet dhe aktivitetet e jashtme.
Gatishmëri personale dhe sociale nënkupton sa vijon:
Fëmija duhet të jetë i shoqërueshëm, domethënë të jetë i aftë të komunikojë me moshatarët dhe të rriturit; nuk duhet të ketë agresion në komunikim dhe në rast grindjeje me një fëmijë tjetër, ai duhet të jetë në gjendje të vlerësojë dhe të kërkojë një rrugëdalje nga një situatë problematike; fëmija duhet të kuptojë dhe njohë autoritetin e të rriturve;
Toleranca; kjo do të thotë që fëmija duhet t'i përgjigjet në mënyrë adekuate komenteve konstruktive nga të rriturit dhe bashkëmoshatarët;
Zhvillimi moral, fëmija duhet të kuptojë se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe;
Fëmija duhet të pranojë detyrën e vendosur nga mësuesi, duke dëgjuar me kujdes, duke sqaruar pikat e paqarta dhe pas përfundimit duhet të vlerësojë në mënyrë adekuate punën e tij dhe të pranojë gabimet e tij, nëse ka.
Gatishmëri inteligjente - shumë prindër besojnë se ai është komponenti kryesor i gatishmërisë psikologjike për shkollë dhe baza e tij është t'u mësojë fëmijëve aftësitë e të shkruarit, të lexuarit dhe të numërimit. Ky besim është arsyeja pse prindërit bëjnë gabime kur i përgatisin fëmijët e tyre për shkollë, si dhe arsyeja e zhgënjimit të tyre kur i zgjedhin fëmijët e tyre për shkollë. Në fakt, gatishmëria intelektuale nuk nënkupton që fëmija të ketë ndonjë njohuri dhe aftësi specifike (për shembull, të lexuarit, megjithëse, natyrisht, fëmija duhet të ketë aftësi të caktuara. Është e rëndësishme që zhvillimi i kujtesës, i të folurit dhe i të menduarit të jetë në moshë. -Fëmija duhet të përpiqet të marrë njohuri të reja, domethënë duhet të jetë kureshtar.
Me rëndësi të madhegatishmëria e të folurit për shkollën:
Formimi i anës së shëndoshë të të folurit. Fëmija duhet të ketë shqiptim të saktë dhe të qartë të tingujve të të gjitha grupeve fonetike;
Formimi i proceseve fonemike, aftësia për të dëgjuar dhe dalluar, për të diferencuar tingujt e gjuhës amtare;
Gatishmëria për analizën e shkronjave zanore dhe sintezën e përbërjes së tingullit të të folurit;
Aftësia për të përdorur metoda të ndryshme të formimit të fjalëve, përdorimin e saktë të fjalëve me kuptim zvogëlues, nxjerrjen në pah të dallimeve tingullore dhe semantike midis fjalëve; formojnë mbiemra nga emrat;
Formimi i strukturës gramatikore të të folurit: aftësia për të përdorur fjalimin e detajuar frazor;
Prania e devijimeve edhe të lehta në zhvillimin e të folurit midis nxënësve të klasës së parë mund të çojë në probleme serioze në zotërimin e programeve shkollore të arsimit të përgjithshëm. Sidoqoftë, prindërit shpesh nuk i kushtojnë vëmendjen e duhur luftës kundër një ose një tjetër çrregullimi të të folurit. Kjo për faktin se prindërit nuk dëgjojnë mangësitë e të folurit të fëmijëve të tyre; Ata nuk u kushtojnë rëndësi serioze, duke besuar se me kalimin e moshës këto mangësi do të korrigjohen. Por koha e favorshme për punë korrektuese humbet, fëmija largohet nga kopshti për në shkollë dhe mangësitë e të folurit fillojnë t'i sjellin shumë pikëllim.
Thelbësore për përgatitjen e parashkollorëve për në shkollë është forcimi i shëndetit të tyre dhe rritja e performancës së tyre, zhvillimi i të menduarit, kurioziteti, edukimi i disa cilësive morale dhe vullnetare dhe formimi i elementeve të veprimtarisë edukative: aftësia për t'u përqendruar në një detyrë mësimore, për të ndjekur udhëzimet e mësuesit dhe për të kontrolluar. veprimet e tyre në procesin e përfundimit të një detyre.
Pyetje e rëndësishme. Çfarë do të thotë diagnoza “fëmija juaj nuk është gati për shkollë”? Prindi lexon me frikë diçka të tmerrshme në këtë formulim: "Fëmija juaj është i pazhvilluar". Ose: "Fëmija juaj është i keq". Por nëse po flasim për një fëmijë nën shtatë vjeç, atëherë mospërgatitja e deklaruar për shkollim nënkupton vetëm atë që do të thotë. Domethënë, se fëmija duhet të presë pak para se të hyjë në shkollë. Ai nuk ka mbaruar së luajturi ende
QENDRA AUTONOME ARSIMORE PARASHKOLLORE KOMUNALE
INSTITUCIONI KOPSHT TATARINOVSKY
LLOJI I PËRGJITHSHËM ZHVILLIMOR “KOLOBOK”
Rrethi komunal Stupinsky
"Teknologjitë e kursimit të shëndetit në institucionet arsimore parashkollore."
(raport i vetë-edukimit)
Përgatitur nga mësuesi pod.gr.
Streltsova Yu.V.
2016
RELEVANCA.
Aktualisht, një nga detyrat prioritare me të cilat përballen mësuesit është ruajtja e shëndetit të fëmijëve në procesin e edukimit dhe trajnimit.
Problemi i formimit të hershëm të një kulture shëndetësore është i rëndësishëm, në kohë dhe mjaft kompleks. Dihet se mosha parashkollore është vendimtare në formimin e themelit të shëndetit fizik dhe mendor. Në fund të fundit, është deri në moshën 7 vjeç që një person kalon një rrugë të madhe zhvillimi që nuk përsëritet gjatë gjithë jetës së tij të mëvonshme. Është gjatë kësaj periudhe që zhvillohet zhvillimi intensiv i organeve dhe formimi i sistemeve funksionale të trupit, vendosen tiparet themelore të personalitetit, qëndrimi ndaj vetes dhe të tjerëve. Është e rëndësishme në këtë fazë të formohet tek fëmijët një bazë njohurish dhe aftësish praktike për një mënyrë jetese të shëndetshme, një nevojë e ndërgjegjshme për edukim fizik dhe sport sistematik.
Me një mënyrë jetese të shëndetshme kuptojmë aktivitetet aktive të njerëzve që synojnë ruajtjen dhe përmirësimin e shëndetit. Formimi i një stili jetese të shëndetshëm duhet të fillojë në kopshtin e fëmijëve. Të gjitha aktivitetet jetësore të një fëmije në një institucion parashkollor duhet të synojnë ruajtjen dhe forcimin e shëndetit.
Çdo aktivitet pedagogjik duhet të fillojë vetëm pasi të jetë marrë dhe analizuar informacioni për gjendjen shëndetësore dhe nivelin e zhvillimit fizik të fëmijëve parashkollorë.
Synimi : Formimi i idesë së fëmijës për veten dhe një mënyrë jetese të shëndetshme nëpërmjet përdorimit të teknologjive të kursimit të shëndetit.
Detyrat:
1. Formimi i një mjedisi shëndetësor.
2. Zhvillimi i shprehive të jetesës së shëndetshme tek fëmijët për rritjen e vetive mbrojtëse të organizmit, në përputhje me moshën dhe aftësitë individuale të fëmijëve.
3.Zhvillimi i nevojës për aktivitet fizik.
4. Edukimi i prindërve për rritjen e një fëmije të shëndetshëm.
Rezultatet e pritura:
1. Reduktimi i incidencës së fëmijëve;
2. Krijimi dhe ruajtja e një mikroklime pozitive në grup.
3. Ndërgjegjësimi i fëmijëve, në përputhje me moshën, për kuptimin e një stili jetese të shëndetshëm, zotërimin e llojeve të ndryshme të aktivitetit fizik dhe forcimin;
4. Ndihma aktive e prindërve në organizimin e shëndetit të fëmijëve të tyre;
5. Rimbushja e mjedisit lëndor-zhvillues në fushat “Edukim Fizik” dhe “Shëndet”.
Si pjesë e punës në këtë temë, u krye puna e mëposhtme:
studioi lojëra të ndryshme me gishta;
Çdo ditë fëmijët marrin lëngje, sallata frutash, perimesh;
Rezultatet pozitive në shëndetin e parashkollorëve janë të mundshme vetëm përmes ndërveprimit me prindërit: takime prindër-mësues, biseda. Gjatë bisedës, prindërit mësojnë të shohin më nga afër procesin kompleks e të shumëanshëm të rritjes së një fëmije dhe të zotërojnë aftësi praktike. Në punën tonë kemi përdorur informacion vizual në këndet e prindërve, ku konsultimet për prindërit ndryshojnë periodikisht, duke pasqyruar rregullat e higjienës personale, forcimin, këshillat, broshurat, udhëzimet për një mënyrë jetese të shëndetshme për parashkollorët;
bëni banja dielli gjatë ecjes jashtë; çdo ditë bëjmë ushtrime në mëngjes (10 minuta), ushtrime pas një sy gjumë (5-10 minuta), ecim zbathur, në shtigje masazhi, flemë me qasje në ajër të pastër, ajrosim grupin çdo ditë, ngrohje motorike (përfshirë m /p lojëra), lojëra në natyrë dhe ushtrime fizike, aktivitet i pavarur motorik (ditor), veshje të lehta, larje, vetë-masazh i duarve, veshëve, ushtrime për sytë;
për të siguruar zhvillimin e plotë fizik, plotësimin e nevojave për aktivitet fizik të fëmijëve, në grup, së bashku me partnerin, organizuan një mjedis të përshtatshëm lëndor, krijuan kushtet e nevojshme dhe prodhuan pajisje jotradicionale të edukimit fizik;
plotësoi pajisjet sportive të këndit sportiv në grup me ndihmën e prindërve: topa të madhësive të ndryshme, rrathë, topa masazhi, shtangë dore, litarë kërcimi, dyshekë masazhi, etj.;
Është planifikuar gjithashtu pajisja e një terreni sportiv në vend me një "kurs me pengesa" për të zhvilluar qëndrueshmëri dhe për të organizuar aktivitet fizik për fëmijët në ajër të pastër;
U zhvilluan aktivitetet e edukimit fizik: “Fun Starts”.
muzikoterapi – shoqërim muzikor i momenteve ritmike, sfond muzikor i klasave.
rimbushja e indeksit të kartës: ushtrime në mëngjes; gjimnastikë gjallëruese; Lojra ne natyre; lojëra fjalësh me lëvizje; lojëra komunikimi;
Modeli i jetës së një fëmije në një grup është përpiluar duke marrë parasysh ndryshimin e klasave statike dhe aktivitetet motorike, aktivitetet e ndryshme të fëmijëve gjatë shëtitjeve, kohën e mjaftueshme për gjumë, aktivitete dhe lojëra (në përputhje me kërkesat e Arsimit të Shtetit Federal Standard për vëllimin e përgjithshëm të pjesës së detyrueshme të programit bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor dhe kërkesat e SanPiN).
Ne u përpoqëm të pasurojmë idetë e fëmijëve për shëndetin dhe një mënyrë jetese të shëndetshme në një mënyrë argëtuese, vizuale dhe praktike. Përdorimi i lojërave - dramatizimeve, lojërave me tregime, bisedave për të formuar zakonin e një stili jetese të shëndetshëm.
Shpresoj që njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e fituara në kopshtin e fëmijëve të bëhen themeli i një stili jetese të shëndetshëm, dhe si rezultat, çelësi i zhvillimit të suksesshëm të të gjitha sferave të personalitetit, vetive dhe cilësive të tij.
