M Montessori taon ng buhay. Maria Montessori: talambuhay at mga larawan

Si Maria Montessori ay isang gurong Italyano, tagalikha ng isang sistema ng pedagogical batay sa ideya ng libreng edukasyon. Si Maria Montessori ay ipinanganak noong Agosto 31, 1870 sa maliit na bayan ng Italya ng Chiaravalle sa pamilya ng isang mataas na opisyal ng gobyerno. Kaunti ang nalalaman tungkol sa pagkabata ni Mary, tanging ginawa ng kanyang mga magulang ang lahat para sa kanilang anak upang mapagtanto niya ang kanyang mataas na kapalaran ng tao sa hinaharap, at sa mahigpit na Katolikong Italya ay hindi ito tumutugma sa karaniwang posisyon ng isang babae. Siya ay napakahusay, lalo na sa matematika at natural na agham, at disiplinado at organisado sa kanyang trabaho. Sa edad na 12, pinangarap ni Maria na pumasok sa isang teknikal na paaralan, na dati ay tumatanggap lamang ng mga kabataang lalaki.

Ngunit ang kanyang pagpupursige ay nalampasan ang lahat ng mga hadlang at siya ay tinanggap sa isang teknikal na paaralan para sa mga kabataang lalaki. Dito nagpasya si Maria na gagawin niya ang lahat sa kanyang makakaya upang maiwasan ang pagsupil sa pagkatao ng estudyante.

Sa pag-aaral ng mga gawa ng mga French psychiatrist - Edouard Seguin at Gaspard Itard - na naglatag ng pundasyon para sa medikal at pedagogical na direksyon ng pagtulong sa mga bata na may malalim na intelektwal na anomalya, dumating si Maria Montessori sa konklusyon na ang demensya ay isang mas pedagogical na problema kaysa sa isang medikal at ito. hindi dapat lutasin sa mga ospital at klinika , at sa mga kindergarten at paaralan.

Nagsisimula ang Montessori na pag-aralan ang pedagogy, sikolohiya, pati na rin ang antropolohiya, lalo na ang mga isyu ng pag-unlad ng ebolusyon ng tao, natural na mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata. Noong 1898, nagkaroon ng isang anak na lalaki si Montessori. Dahil walang asawa, ipinadala niya ang kanyang anak na lalaki upang palakihin sa isang boarding school, na nadama na ang layunin niya sa mundong ito ay italaga ang kanyang sarili sa mga anak ng ibang tao. Noong 1900, binuksan ng Italian Women's League ang isang orthophrenic school sa Roma, na pinamumunuan ni Maria Montessori. Sa paaralang ito, unang sinubukan ni Maria na lumikha ng isang espesyal na kapaligiran sa pag-unlad para sa mga batang may kapansanan. Tatlong buwan na pagkatapos ng pagbubukas ng Paaralan, kinilala ng komisyon na kasama ng inspeksyon ang mga resulta ng kanilang nakita na napakaganda. Noong 1904, natanggap ni Maria Montessori ang upuan ng antropolohiya sa Unibersidad ng Roma at nagsagawa ng anthropological research. Kaayon nito, nag-aaral si Maria ng pedagogy para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa Medical Pedagogical Institute. Kasabay nito, nabuo ang mga pundasyon ng kanyang sariling pedagogy.

Noong Enero 6, 1907, ang unang "Tahanan ng mga Bata" ay binuksan sa San Lorenzo, ang trabaho kung saan itinayo sa mga prinsipyo ng Montessori pedagogical system. Ang mga naninirahan dito ay 50 mga bata mula 2 hanggang 6 na taong gulang mula sa pinakamahihirap na bahagi ng populasyon ng pinakamalapit na labas. Itinakda ni Maria Montessori ang kapaligiran nang may atensyon at pangangalaga, nag-order ng mga materyales sa sensorimotor, at pumipili ng mga kasangkapan. Sa pagmamasid sa mga bata, napansin niya na sa panahon ng mga klase, ang mga bata, na nasa isang palakaibigang kapaligiran, ay nakabuo ng positibong pag-uugali sa lipunan, na nagpapakita ng matinding interes sa mga bagay sa kanilang paligid. Noong 1908, binuksan ang pangalawang paaralan ng Montessori, at pagkaraan ng isang taon, isinagawa ni Maria Montessori ang kanyang pinakaunang kurso sa pagsasanay ng guro sa Montessori, na nagpatala ng 100 guro. Ang pamamaraan ng Montessori ay nagsisimula sa matagumpay na martsa nito sa buong mundo. Dumating sa kanya ang mga guro mula sa iba't ibang bansa. Ang kurso ng mga lektura na ibinigay ni Propesor Montessori ay nai-publish bilang isang hiwalay na libro ("Anthropological Pedagogy").

Mula noong 1909, ang pamamaraan ng Montessori ay aktibong ipinakilala sa buhay. Ang mga kurso sa Montessori pedagogy ay nagbubukas. Sa mga taong iyon, nakilala ni Julia Fausek si Maria Montessori, na nagbukas ng unang Montessorian kindergarten sa Russia. Noong 1910, ang aklat na "The Montessori Method" ay nai-publish, na agad na isinalin sa 20 wika sa mundo. Noong 1913, ang unang paglalakbay ni Maria Montessori sa Amerika ay naganap sa isang serye ng mga lektura, na nagdulot ng isang tunay na boom doon. Isang Montessori Association ang ginagawa doon. Sa parehong taon, ang aklat ni Montessori na "Tahanan ng mga Bata. Ang Paraan ng Scientific Pedagogy" ay nai-publish sa Russia.

Noong 1929, kasama ang kanyang anak na si Mario, inorganisa niya ang International Montessori Association (AMI - Association Montessori Internationale), na lumikha ng isang espesyal na kolehiyo at paaralan. Sa pagbubukas ng kolehiyo, sinabi ni Maria Montessori na hindi siya interesado sa pulitika, at ang pangunahing bagay para sa kanya ay lumikha ng mga kondisyon para sa libreng pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata. Gayunpaman, sa lalong madaling panahon nagsimulang maimpluwensyahan ng pulitika ang mga paaralan ng Montessori. Sa Espanya at Russia, ang mga hardin ng Montessori ay ipinagbawal at isinara, at sa pasistang Alemanya at Italya ay sinira sila ng mga militanteng Pambansang Sosyalista. Dahil sa pag-uusig, si Maria Montessori ay unang nagtungo sa Espanya, pagkatapos ay sa Holland, at noong 1936 sa India. Si Maria Montessori ay bumalik kaagad sa Europa pagkatapos ng digmaan, sa edad na 76. Noong unang bahagi ng 50s, isinulat niya ang kanyang mga pangunahing gawa, nagsasalita ng maraming, at nagturo ng mga kurso sa pagsasanay. Ginugol ni Montessori ang kanyang mga huling taon kasama ang kanyang anak sa Holland, isang bansang mahal na mahal niya. Noong 1950 siya ay iginawad sa titulong propesor sa Unibersidad ng Amsterdam. Dalawang beses siyang hinirang para sa Nobel Prize. Noong 1951, naganap ang 9th International Montessori Congress sa London. Ginugol ni Maria Montessori ang kanyang huling kurso sa pagsasanay sa lungsod ng Innsbruck ng Austrian sa edad na 81. Noong Mayo 6, 1952 siya ay namatay. Namatay siya sa Dutch city ng Nordwig, malapit sa Amsterdam, at inilibing doon sa isang maliit na sementeryo ng Katoliko. Mula noong 1952, ang AMI - International Montessori Association ay pinamumunuan ng kanyang anak na si Mario. Marami siyang ginawa para itanyag ang Monessori pedagogy. Pagkatapos ng kanyang kamatayan, noong Pebrero 1982, ang apo ni Maria Montessori, si Renilde Montessori, ay naging pangulo ng AMI. Siya ay kasalukuyang namumuno sa AMI.

Ang Montessori ay isa sa pinakamahalaga at sikat na pangalan sa dayuhang pedagogy. Sino ang iginagalang at tinanggap sa mga marangal na bahay ng Europe? Sino ang tumulong sa libu-libong bata na matutunan ang mga pangunahing kaalaman sa pag-aaral? Kaninong mga libro ang lumilipad pa rin sa mga istante? Ito ay si Maria Montessori. Ang talambuhay ng natatanging siyentipiko na ito at ang konsepto ng kanyang trabaho ay nakabalangkas sa ibaba.

Pamilya Montessori

Si Maria ay nagmula sa isang marangal na aristokratikong pamilyang Montessori-Stoppani. Ang ama, bilang isang kilalang lingkod sibil, ay iginawad sa Order of the Crown of Italy. Ang aking ina ay lumaki sa isang liberal na pamilya, sa isang kapaligiran ng pagkakapantay-pantay ng kasarian. Ginaya ng kanilang anak na si Maria Montessori ang pinakamagandang katangian ng kanyang mga magulang. Ang talambuhay (ang pamilya ay may mahalagang papel sa kanyang buhay) ni Maria ay konektado sa talambuhay ng kanyang mga magulang. Ipinanganak siya noong 1870 sa Chiaravalle Abbey ng Milan. Hinangad ng ama at ina na mabigyan ng pinakamahusay na edukasyon ang anak.

Tiyo

Mula pagkabata, nakipag-usap siya sa kanyang mga kamag-anak na siyentipiko at binasa ang kanilang mga gawa. Lalo na nirerespeto ni Maria ang mga gawa ng kanyang tiyuhin, manunulat at teologo, si Antonio ng pamilya Stoppani.

Siya ay isang lubos na iginagalang na tao sa Italya (isang monumento ay itinayo sa kanya sa Milan). Ang kanyang mga pag-unlad sa larangan ng heolohiya at paleontolohiya ay naging laganap at umunlad. May mga katotohanang nagpapahiwatig na ang ilan sa mga ideyang pedagogical ni Mary ay hiniram sa kanya. Halimbawa, ang paggamit ng teorya ng siyentipikong positivism sa pedagogy.

Edukasyon

Nagbunga ang pagsisikap ng kanyang mga magulang at kamag-anak na palakihin at pag-aralin si Maria nang siya ay pumasok sa paaralan. Si Maria Montessori, na ang talambuhay ay kawili-wili at nagbibigay-kaalaman, na sa mga unang yugto ng pag-aaral ay nagpakita na ang mga klase ay madali para sa kanya. Mathematics ang paborito niyang subject. Ito ay kilala na nalutas niya ang mga problema sa aritmetika kahit na sa teatro. Sa unang pagkakataon, nakita ni Maria ang sosyal na pangalawang posisyon ng isang babae sa edad na 12, noong gusto niyang pumasok sa gymnasium. Ang mga lalaki lamang ang tinanggap sa isang institusyon ng antas na ito. Gayunpaman, ang karakter na mayroon si Maria Montessori (ang kanyang talambuhay ay binibigyang diin ito ng higit sa isang beses), ang impluwensya ng kanyang mga magulang at, siyempre, ang kanyang pambihirang kakayahan sa intelektwal ay sinira ang sistemang tinanggap sa lipunan. Tinanggap siya. Dito, sa teknikal na paaralan, patuloy na kailangang patunayan ni Maria ang kanyang karapatang mag-aral sa mga kabataang lalaki. Ang katotohanang ito ay naging isa sa mga mapagpasyahan sa kanyang pagnanais na ipaglaban ang mga karapatan ng kababaihan at ang mga taong hindi isinasaalang-alang ng lipunan.

Pagpili ng isang propesyon

Ang kanyang pagkahilig para sa mga natural na agham sa gymnasium at ang pagnanais na maging kapaki-pakinabang sa lipunan ay nakaimpluwensya sa pagpili ng propesyon na ginawa ni Maria Montessori. Ang talambuhay ay nagpapakita na ang pagpili na ito ay hindi madali. Nagpasya siyang maging isang inhinyero, habang ang kanyang mga magulang ay hilig sa pagtuturo. Noong 1890 siya ay tinanggap sa Faculty of Mathematics and Natural Sciences sa Unibersidad ng Roma. Gayunpaman, nabighani siya sa gamot. Si Maria ay nagsimulang dumalo sa mga kursong medikal at nagpasya na maging isang doktor. Ito ay isa pang hamon sa lipunan. Hindi tinanggap ang mga babae sa medical faculty. Ngunit ang kanyang tiyaga at kaalaman, ang awtoridad ng pamilya ay nagpahintulot kay Maria na makapasok sa Unibersidad ng Roma noong 1892 at nagtapos sa Faculty of Medicine doon, na naging unang babae sa kasaysayan ng Italya na naging isang doktor.

Pagsisimula ng aktibidad sa pagtuturo

Ang talambuhay ni Maria Montessori ay nagsasabi na kahit na mula sa mga huling taon ng kanyang pag-aaral, si Maria ay isang katulong sa ospital, at noong 1896, matapos ipagtanggol ang kanyang disertasyon sa psychiatry, nagsimula siyang magsanay sa klinika. Dito niya unang nakilala ang mga batang may kapansanan, pagkatapos ay bumaling siya sa medikal na panitikan tungkol sa pagbagay sa espesyal na kategoryang ito ng mga bata sa lipunan. Ang gawain ng psychiatrist na si Edouard Seguin at ng espesyalista sa pakikipagtulungan sa mga bingi at pipi na si Jean Marc Itard ay lubos na nakaimpluwensya kay Montessori at sa kanyang trabaho. Siya ay kumbinsido na ang gayong mga bata ay mas makikinabang sa karampatang gawaing pedagogical kaysa sa mga gamot.

Nagsimulang mag-aral si Maria ng mga gawa sa teorya ng pagpapalaki, pedagogy, at teoryang pang-edukasyon. Mula noong 1896, nagtrabaho siya sa mga batang may kapansanan, na inihanda niya para sa mga pagsusulit sa antas ng junior secondary school. Matapos ang namumukod-tanging mga resulta na ipinakita ng kanyang mga estudyante, nakilala si Maria sa pangkalahatang publiko. Binuksan ng gobyerno ang Orthophrenic Institute, na pinamumunuan ni Maria Montessori. Ang talambuhay na maikling inilarawan sa itaas ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na si Maria ay may mga natatanging kakayahan, pagiging sensitibo at kamalayan sa kahalagahan ng kanyang trabaho.

Pag-unlad ng pamamaraan

Mula noong 1901, nag-aral si Montessori sa Faculty of Philosophy, habang sabay na nagsasanay sa mga paaralan, kung saan nagsagawa siya ng mga eksperimento at gumawa ng mga obserbasyon. Nakita ni Maria ang mga kondisyon kung saan nag-aaral ang mga bata sa isang komprehensibong paaralan: mga silid-aralan na hindi angkop para sa pagtuturo, mahigpit na disiplina, at kawalan ng pagnanais para sa komprehensibong pag-unlad ng mga mag-aaral. Siya ay namangha sa kung paano lumaki ang mga batang may kapansanan: isang kumpletong kakulangan ng proseso ng edukasyon, at ang pagpapalaki ay nabawasan sa karahasan. Napagtanto ni Maria na panahon na para maging mas makatao at maliwanagan ang lipunan. At noong 1907, binuksan ni Maria Montessori ang kanyang unang paaralan, ang Tahanan ng mga Bata. Ang talambuhay at mga aktibidad ng kasunod na mga taon ng buhay ay naglalayong pagbuo at pagpapabuti ng pamamaraan

Idinaos ni Montessori ang kanyang unang internasyonal na seminar sa edukasyon, na dinaluhan ng ilang dosenang guro, noong 1909. Ang paglalathala ng kanyang unang libro tungkol sa mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata sa "Tahanan ng mga Bata" ay nagsimula sa parehong panahon. Patuloy na pinagbuti ni Maria ang kanyang pamamaraan at regular na nagsagawa ng mga kurso sa pagsasanay para sa mga guro mula sa buong mundo. Ang pagiging epektibo ng mga prinsipyo ng trabaho ng Montessori ay nananatiling kinikilala sa mga modernong paaralan at mga sentro ng pag-unlad.

Maria Montessori: talambuhay, mga bata

Ito ay kung paano nilikha ni Maria ang kanyang sariling pamilya. Ang kanyang puso ay ibinigay sa doktor kung kanino siya nagtrabaho sa isang psychiatric clinic, nagtatrabaho nang kahanay sa mga espesyal na bata. Noong 1898, nagkaroon sila ng isang batang lalaki, na ipinadala ng mga kabataan upang palakihin sa isang simpleng pamilya. Nangyari ito dahil hindi maaaring tutulan ni Montessori ang anuman sa isang lipunan kung saan ang pagsilang ng mga bata sa labas ng kasal ay mahigpit na kinondena. Ang desisyon ni Maria ay naimpluwensyahan ng pamilya ng kanyang kasama - ang pinaka marangal na pamilya sa Italya, Montessano-Aragon, at ang panunumpa ng walang hanggang matalik na matalik na ibinigay nina Maria at Giuseppe sa isa't isa.

Mario Montessori

Si Mario, ang anak ni Maria Montessori, na ang talambuhay ay hindi gaanong kawili-wili, ay hindi nagtanim ng sama ng loob sa kanyang ina at sa edad na 15 ay nagsimulang manirahan kasama niya. Siya rin ay may pambihirang isip, sineseryoso ang trabaho ng kanyang ina, tinulungan siya, at kinuha ang kanyang mga aktibidad. Sinasabi ng mga kontemporaryo na ipinakilala ni Maria si Mario sa lipunan bilang isang kamag-anak, at sa pagtatapos lamang ng kanyang buhay ay inihayag niya na siya ay kanyang anak. Magkasama silang gumawa ng maraming para sa pandaigdigang edukasyon: nag-organisa sila ng mga seminar at kurso, nagsalita sa mga kumperensya, nakikibahagi sa mga praktikal na aktibidad, at nagbukas ng mga paaralan. Nagawa ni Mario na maging isang karapat-dapat na kahalili. Nandoon siya sa mga kritikal na sandali. Nang ang mga awtoridad sa kanilang tinubuang-bayan ay nagsimulang huwag pansinin at mabuhay, ang mag-ina, sina Mario at Maria Montessori, ay napilitang lumipat sa India nang magkasama. Ang talambuhay (namatay si Maria sa edad na 82) ay nagsasabi na ipinagpatuloy ni Mario ang gawain ni Montessori pagkatapos na pumanaw ang kanyang ina. Si Mario mismo ang nag-iwan ng trabahong sinimulan ni Maria Montessori sa kanyang anak na si Renilda. Patuloy itong kumalat sa buong mundo. Siya ang nagawang ipakilala ang pedagogy na ito sa Russia noong 1998.

Paraan ng Montessori

Ang pagtulong sa bata na gawin ito mismo ay ang pangunahing motto ng buong bagay na ito ay nakasalalay sa ideya ng hindi pagpilit sa kanya na kumilos, hindi pagpapataw ng iyong ideya sa kapaligiran, hindi paghawak sa bata kung siya ay nagpapahinga o nagmamasid. .

Ang isang may sapat na gulang o guro ay isang tagamasid ng mga aktibidad ng bata. Ginagabayan nila siya, matiyagang naghihintay sa inisyatiba na nagmumula sa bata. Maingat na nilapitan ng guro ang disenyo ng kapaligiran kung saan magiging ang bata: lahat ng bagay dito ay dapat na naglalayong pag-unlad ng pandama. Ang isang mahalagang kadahilanan sa pakikipag-usap sa mga bata, ayon sa pamamaraan ng Montessori, ay isang magalang at magalang na saloobin. Ipinahayag ni Maria ang kanyang pagmamahal sa mga bata at pagtuturo sa kanyang mga libro, ang ilang mga parirala ay naging mga aphorismo. Ang kanilang kakanyahan ay ang mga sumusunod: ang bata ay tinuturuan ng kapaligiran, ang mga taong nakapaligid sa kanya, ang kanilang pag-uugali, ang kanilang saloobin sa isa't isa at sa bata. Ang pagpapakita ng pinakamahusay na mga katangian ng tao kapag nakikipag-usap sa isang bata ay isang binhi na, kapag naihasik, ay umaani ng mahahalagang bunga sa hinaharap.

Ang ilang aspeto ng Montessori pedagogy ay binatikos. Ito ay isang kakulangan ng pagkamalikhain, pagtanggi sa mga aktibidad sa paglalaro, limitasyon ng pisikal na aktibidad, at higit pa. Gayunpaman, si Maria Montessori, na ang talambuhay ay nauugnay sa mga bata, ay lumikha ng gayong pamamaraan, mga mahahalagang elemento kung saan ginagamit sa maraming mga sentro ng pag-unlad at mga kindergarten.

Ang Agosto 31 ay ang kaarawan ng natitirang guro ng ika-20 siglo - si Maria Montessori. Ang mga kababaihan na ang pamamaraan ay aktibong ginagamit pa rin sa pedagogy, sa kabila ng ilang pagpuna.

"Lahat tayo ay nagmula sa pagkabata," sabi ni Antoine de Saint Exupéry. Sa talambuhay ng karamihan sa mga dakilang tao, ang pagkabata at Pamilya ay may mahalagang papel. Ang pamilya, marahil, ay hindi masyadong mayaman, ngunit kung saan kaugalian na magbasa ng mga libro, at kung saan ang puwang para sa mga pag-iisip ay ibinigay sa isang antas o iba pa. Ang makatang Ingles na si Robert Burns ay nagmula sa isang pamilyang magsasaka, ngunit ang kanyang ama ay interesado sa mga libro at nagbabasa nang malakas sa mga bata sa gabi. Ang ina ni Vsevolod Garshin, isang manunulat na Ruso noong ika-19 na siglo (alam nating lahat ang kanyang engkanto tungkol sa "Frog Traveler"), ay mahilig sa mga ideya ng "sixties." Kaya malamang na hindi kailanman ginawa ng pamilya nang walang mga pagtatalo sa gayong mga paksa. Ang mga magulang ni Sigmund Freud, ang nagtatag ng psychoanalysis (isang kontrobersyal na teorya), ay sinubukang bigyan siya ng magandang edukasyon sa tahanan at mahigpit na hinikayat siyang mag-aral.

Ganyan ang buhay ni Maria Montessori.

Siya ay ipinanganak, tulad ng nabanggit na, noong Agosto 31, 1870 sa Italya, sa isang pamilya ng mga aristokrata ng Montessori-Stopani. Ang kanyang ina ay lumaki sa isang kapaligiran ng liberalismo at pagkakapantay-pantay ng kasarian. Kabilang sa kanyang mga kamag-anak ay mga siyentipiko. Lalo na nirerespeto ni Maria ang mga gawa ng kanyang tiyuhin, siyentipiko at teologo, si Antonio Stopani.

Gayunpaman, ang kanyang pag-aaral ay hindi limitado sa tahanan. Di-nagtagal ay ipinadala siya sa paaralan, at sa edad na 12 nagpasya siyang pumasok sa gymnasium. Gayunpaman, ang mga lalaki lamang ang tinanggap sa mga institusyon ng antas na ito. Gayunpaman, nang makita ang kanyang pambihirang kakayahan, nagpasya pa rin ang mga guro na bigyan ng pagkakataon ang batang babae. At hindi sila nagkamali.

Naging madali para sa kanya ang pag-aaral, lalo niyang kinagiliwan ang matematika. Matapos makapagtapos ng high school, siya, tulad ng mga modernong nagtapos, naisip tungkol sa pagpili ng isang propesyon. Ang pag-aasawa at ang papel ng eksklusibong asawa at ina ay hindi naaakit sa kanya. Hindi nagtagal ay naging interesado siya sa medisina, at noong 1892 ay tinanggap siya sa Faculty of Medicine sa Unibersidad ng Roma.

Binibigyang-diin ng maraming mapagkukunan na si Maria Montessori ang unang babaeng doktor sa Italya. Gayunpaman, hindi ito ganap na totoo. Sa Middle Ages, sa panahon ng kumpletong "pagkaalipin" ng mga kababaihan, isang medikal na paaralan ang nagpapatakbo sa lungsod ng Salerno ng Italya, kung saan matagumpay na nagtapos ang Arab midwife na si Trotula. At ang tanging dahilan kung bakit hindi nakapasok ang isang babae noong Middle Ages sa isang unibersidad sa Europa ay dahil hindi siya makapasa sa pagsusulit. Inihanda ng mga magulang ang kanilang mga anak na babae para sa ibang tungkulin. Walang mga patakaran na opisyal na nagbabawal sa mga kababaihan na pumasok sa unibersidad.

Sa medisina, sinimulan ni Montessori ang kanyang siyentipikong paglalakbay. Mula sa pagbuo ng mga pamamaraan para sa edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Noong 1889, tinasa ng mga independyenteng eksperto na ang kanyang mga singil sa maraming paraan ay mas mataas kaysa sa kanilang malusog na mga kapantay sa pag-aaral na magsulat at magbilang. Ang konklusyong ito ay nagpasindak kay Montessori. Napagtanto niya kung gaano kahirap ang sistema ng edukasyon sa mga regular na sekondaryang paaralan na binuo.

Sa pagtatapos ng ika-19 at simula ng ika-20 siglo, ito ay talagang naiwan na marami ang naisin. Mahigpit na disiplina, parusa, kawalan ng pagnanais para sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata at, higit sa lahat, upang pukawin ang INTERES ng mga mag-aaral sa pag-aaral.

Noong 1907, binuksan ni Maria Montessori ang kanyang unang paaralan, ang Children's House.

Ang pamamaraan ng Montessori ay nakakagulat na simple - dapat itong maging kawili-wili para sa bata. At para dito kinakailangan na ibukod ang anumang pamimilit sa bahagi ng isang may sapat na gulang. Pinipili ng bata ang isang aktibidad mula sa mga opsyon na inaalok sa silid. Ang pangunahing bagay dito ay isang handa na kapaligiran. Marahil ang "Montessori room" ang pangunahing tagapagturo sa prosesong ito. Ang gawain ng nasa hustong gulang sa oras na ito, ayon kay Montessori, ay "hindi makialam." Lumilikha ang bata ng sarili niyang personalidad, at ang nasa hustong gulang ay "katulong lamang sa lugar na ito ng konstruksiyon."

Ang pamamaraan ng Montessori ay pinupuna pa rin, lalo na dahil sa pagtanggi sa mga aktibidad sa paglalaro ng papel at pagkamalikhain. Ngunit ito ay umiiral at ginagamit pa rin hanggang ngayon.

Kung tungkol sa buhay pamilya, hindi ito gumana para kay Maria Montessori. Habang nagtatrabaho sa isang psychiatric clinic, nakilala niya si Giuseppe Montessano. Mula sa mga kasamahan ay mabilis silang naging magkasintahan. Noong 1898, ipinanganak ang kanilang anak na si Mario, ngunit hindi sila pumasok sa isang kontrata. Kung ano ang pumigil dito ay hindi alam. Mahal nila ang isa't isa at kabilang sa dalawang maharlikang pamilyang Italyano, kaya walang dapat ireklamo ang kanilang mga kamag-anak. Bilang karagdagan, nagkaroon sila ng isang anak na lalaki. Binanggit ng isa sa mga mapagkukunan ang ambisyon ng parehong mga batang siyentipiko bilang dahilan. Marahil ay ganito. Mahirap para sa iyo at sa akin na manghusga ngayon. Bagaman ang pag-aasawa ay halos hindi makagambala sa kanilang karaniwang gawain. Ibinigay ng mga magulang ang kanilang anak na si Mario upang palakihin ng mga kamag-anak ni Giuseppe. Gayunpaman, ang batang lalaki ay hindi nagtanim ng sama ng loob sa kanyang ina, at sa edad na 15 nagsimula siyang manirahan kasama niya. At pagkatapos ay ipinagpatuloy niya ang kanyang trabaho, ginagawa ito hanggang sa kanyang kamatayan sa edad na 82. Pagkatapos niya, ipinagpatuloy ito ng kanyang anak na si Renilda, apo ni Maria Montessori. Ito ay salamat sa kanya na ang pamamaraan ay dumating sa Russia noong 1998.

Ipinanganak sa Italya noong Agosto 31, 1870 sa lungsod ng Chiarovelle. Ang ama, isang mahalagang opisyal, ay sumalungat sa pag-aaral ng kanyang anak, at palaging sinusuportahan ng kanyang ina ang pagnanais ni Maria para sa edukasyon.

Ang batang babae ay likas na matalino, madaling mag-aral, at lalo na mahilig sa matematika. Ang 12-taong-gulang na si Maria ay pumasok sa isang all-male technical school, sinira ang lahat ng stereotypes, at nagtapos na may matingkad na kulay.

Noong 1890, nagpasya si Maria na maging isang doktor, at, patuloy na lumalaban sa butil, sinira niya ang isa pang stereotype: siya ang naging unang babaeng mag-aaral sa medikal na faculty ng Unibersidad ng Roma. At noong 1896 ay isa na siyang doktor.

Bilang isang mag-aaral, ang batang babae ay nagsimulang magtrabaho ng part-time sa isang ospital sa unibersidad. Dito naganap ang kanyang unang pagkikita sa mga espesyal na bata. Sa mga taong ito, naisip niya ang ideya ng isang pamamaraan batay sa paggamit ng isang kapaligiran sa pag-unlad.

Pagkatapos ng unibersidad, nagpakasal si Maria at nagtrabaho sa pribadong pagsasanay. Ipinagpatuloy niya ang pag-aaral ng mga gawa ng kanyang mga kontemporaryo: mga psychologist, guro, antropologo, sinusubukang ibagay ang kanyang mga obserbasyon sa isang magkakaugnay na sistema.

Noong 1898 siya ay naging isang ina (anak na si Mario) at direktor ng Orthophrenic Institute para sa pagsasanay ng mga guro para sa mga espesyal na bata. At noong 1900 Binuksan ang isang orthophrenic school, na pinamumunuan ni Maria.

Noong 1901 siya ay pumasok sa Faculty of Philosophy sa Roma, at noong 1904 siya ay naging pinuno ng departamento ng antropolohiya sa parehong unibersidad.

Sa lahat ng oras na ito, patuloy niyang ginagawa ang kanyang pamamaraan. Noong 1907, na may sponsorship, binuksan niya ang isang "Tahanan ng mga Bata" sa San Lorenzo. At sa susunod na 45 taon, si Maria Montessori ay nagpapabuti at nagpapatupad ng kanyang sistema, hindi nakakalimutan ang tungkol sa gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata.

Mula noong 1922, nagtrabaho siya bilang inspektor ng estado ng mga paaralan sa Italya.

Noong 1929 inorganisa niya ang internasyonal na asosasyon ng Montessori.

Ang mga kaganapan sa mundo ay pinilit si Maria na umalis patungong India sa loob ng 7 taon, at pagkatapos lamang ng pagtatapos ng digmaan ay bumalik siya sa Europa.

Ipinagpatuloy ni Maria ang kanyang trabaho hanggang sa kanyang mga huling araw, na naninirahan sa Holland. Noong 1950 siya ay naging propesor sa Unibersidad ng Amsterdam. Namatay siya dito noong 1952.

Kasaysayan ng pamamaraan

Sa una, sinimulan ni Maria Montessori na ilapat ang kanyang pedagogy sa mga espesyal na bata, mga batang may mental retardation at mahirap na pagbagay sa labas ng mundo.

Kapag nagtatrabaho sa kanila, lumikha si Maria ng isang espesyal na kapaligiran na nagtanim sa mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili ng mga bata. Ito ay natanto sa pamamagitan ng mga laro batay sa tactile sensitivity.

Ang layunin nito ay hindi upang madagdagan ang mga tagapagpahiwatig ng intelektwal na pag-unlad, ngunit upang iakma ang mga bata sa lipunan. Ngunit napansin ng guro na ang mga tagapagpahiwatig ng pag-iisip ng mga bata ay bumuti. Ang mga resulta ay kamangha-manghang. Sa paglipas ng isang taon, ang mga mag-aaral ay nahuli at nalampasan ang kanilang malulusog na mga kapantay.

Pinagsasama ang kanyang mga obserbasyon, karanasan at teorya ng iba pang mga guro, psychologist at pilosopo, tinipon ni Maria ang lahat sa isang solong magkakaugnay na sistema, na tinawag na pamamaraan ng Montessori.

Pagkatapos ang pamamaraan na ito ay inilapat sa ordinaryong, malusog na mga bata. Hindi ito mahirap gawin, dahil ang kurikulum ay madaling iakma sa mga kakayahan at pangangailangan ng bawat bata.

Pilosopiya ng Montessori pedagogy

Sa madaling sabi, ang pilosopiya ng pamamaraan ay umaangkop sa parirala: "Upang gabayan ang mga bata tungo sa malayang pagpapalaki, pag-aaral at pag-unlad."

Ito ay nabibigyang katwiran ng mga sumusunod na tesis:

Ang isang bata mula sa kapanganakan ay isang natatanging personalidad.
Ang lahat ng mga bata ay natural na binibigyan ng pagnanais na mapabuti ang kanilang sarili at mahalin ang trabaho.
Ang mga magulang at guro ay dapat na maging katulong lamang sa pag-unlock ng potensyal ng bata, at hindi mga eskultura ng karakter at kakayahan.
Ang mga guro at magulang ay dapat lamang na gumabay sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, at hindi magturo sa kanila ng anuman.

Ang kakanyahan ng pamamaraan

Ang motto ni Maria Montessori: "Tulungan mo akong gawin ito sa sarili ko."

Ang sistema ng Montessori ay batay sa pinakamataas na kalayaan at isang indibidwal na diskarte sa mga bata.

Ang layunin nito ay ang mahusay na direksyon ng pag-unlad ng sarili ng mga bata, nang hindi sinisira ang mga ito, ngunit tinatanggap sila bilang sila talaga, na nagpapahintulot sa mga bata na makamit ang pinakamataas na resulta sa lahat sa kanilang sarili, nang walang pagwawasto ng mga matatanda sa prosesong ito.

Ayon sa Montessori ito ay hindi pinapayagan:

kumpetisyon sa pagitan ng mga lalaki;
pagtatasa ng bata ayon sa karaniwang tinatanggap na pamantayan;
ang paggamit ng mga gantimpala at parusa;

Ang pamimilit ay natural na inalis:

bawat maliit na tao ay nagsisikap na lumahok sa buhay sa isang pantay na batayan sa mga matatanda;
tanging pag-aaral at pagkakaroon ng karanasan sa buhay ang nagpapahintulot sa iyo na gawin ito;
ang bata ay masayang matututo sa kanyang sarili upang mas mabilis na umunlad at makapasok sa mundo ng mga matatanda;
ang guro ay tumatagal ng isang neutral na posisyon, kumikilos bilang isang tagamasid at katulong kung kinakailangan.

Pinipili ng mga bata para sa kanilang sarili:

bilis at ritmo ng pagkakaroon ng karanasan at kaalaman;
tagal ng mga aralin;
materyal na pang-edukasyon;
direksyon ng pag-unlad nito.

Samakatuwid, kailangan lamang ng mga guro:

Bumuo ng kalayaan sa lahat ng magagamit na paraan.
Laging igalang ang pagpili ng bata.
Bumuo ng sensory perception, lalo na ang pagpindot.
Lumikha ng komportableng kapaligiran.
Pahintulutan ang mga bata na baguhin ang kapaligiran kung kinakailangan (pumili ng lugar, muling ayusin ang mga kasangkapan, muling ayusin ang materyal).
Upang maging mga neutral na tagapagturo at tagamasid lamang.
Huwag lumikha ng mga katulad na personalidad para sa iyong sarili.
Huwag ayusin ang proseso ng pagkakaroon ng kalayaan.

Paano binuo ang sistema ng pagpapaunlad ng Montessori

“Sinisikap kong makilala ang isang tao sa bawat bata; Ang mga bata mismo ay nagpapakita ng kanilang kalikasan sa akin, ngunit kapag inilagay lamang sa isang naaangkop na inihandang kapaligiran.

Maria Montessori

Mayroong 3 pangunahing prinsipyo ng sistema ng Montessori:

anak
Miyerkules
guro

Eskematiko na representasyon ng mga prinsipyo ng sistema ng Montessori:

Ang sentro ay ang bata na gumagawa ng kanyang sariling mga desisyon.
Mayroong isang kapaligiran sa paligid na nagbibigay ng mga pagkakataon para sa pag-unlad ng bata.
Sa malapit ay isang guro na tumutulong sa kahilingan ng bata.

Ang kapaligiran sa pag-unlad ay isang pangunahing elemento sa sistema kung wala ito, ang pamamaraan ay hindi maaaring umiiral. Tinutulungan nito ang bata na umunlad nang nakapag-iisa, tinutulak siyang matuto, gamit ang lahat ng mga pandama. At sa pamamagitan nila namamalagi ang landas tungo sa katalinuhan.

Ang tamang kapaligiran ay nakakatugon sa mga pangangailangan ng bata at binuo ayon sa isang tiyak na lohika.

Ito ay nahahati sa mga partikular na functional na lugar.

Mga uri ng mga klase at aralin sa Montessori

Sa Montessori pedagogy, ang pinakamahalagang bagay ay ang malayang pag-unlad ng personalidad ng bata sa isang komportableng kapaligiran.

Ang edukasyon ay batay dito, kung saan ipinapakita ng mga bata ang kanilang mga pangangailangan, at ang mga tagapagturo, na nagmamasid, ay tinutukoy ang uri ng indibidwal na tulong para sa bawat bata.

Nag-aalok ang system ng 3 uri ng mga aralin:

1. Indibidwal.

Ang guro ay nag-aalok ng isang mag-aaral (o 2-3) na materyal na pang-edukasyon, na nagpapakita kung paano ito ilalapat.

Ang materyal ay isang natatanging pantulong sa pagtuturo na ginawa mula sa mga likas na materyales.

Mayroon itong mga espesyal na katangiang pang-edukasyon:

umaakit - nakakapukaw ng interes;
ay may natatanging katangian na nakakakuha ng mata (haba, kapal, atbp.);
may error check - nagbibigay-daan sa bata na makita para sa kanyang sarili ang hindi tama ng kanyang mga aksyon.

Hindi na kailangang ipaliwanag ito.

2. Grupo.

Hindi lahat ng bata sa klase ay nakikilahok, ngunit ang mga umabot sa halos parehong antas. Ang iba ay nagtatrabaho sa kanilang sarili. Ang algorithm din.

3. Heneral.

Engaged ang buong klase. Ito ay mga klase sa musika, himnastiko, kasaysayan, biology. Ang mga aralin sa mga pangkalahatang paksa ay maikli at maikli.

Kasabay nito, iniiba ng Montessori ang pag-unlad ng mga bata ayon sa edad:

mula 0 hanggang 6 na taon - tagabuo ng tao (handa na ang bata na bumuo ng lahat ng mga pag-andar);
mula 6 hanggang 12 taon - explorer (interesado ang bata sa mundo sa paligid niya);
mula 12 hanggang 18 taong gulang - isang siyentipiko (ang bata ay nag-uugnay sa mga katotohanan, nagtatayo ng isang larawan ng mundo, sumasalamin sa kanyang lugar dito).

Ang mga klase sa mga paaralan ng Montessori ay halo-halong ayon sa edad: mula 6 hanggang 9 taong gulang o mula 9 hanggang 12 taong gulang.

Ang paglipat sa susunod na baitang ay tinutukoy lamang ng mga pangangailangan at kakayahan ng bata. Ang tulong sa isa't isa ay nagbibigay-daan sa mas matatandang mga bata na maging mas responsable, at mas batang mga bata na maging mas tiwala. Nawawala ang inggit, tinutulak ng imitasyon ang mga nakababata sa tagumpay.

Walang malinaw na layunin para sa school year para sa mga klaseng ito. Ang lahat ay naka-iskedyul para sa tatlong taon. Kung mabilis mong makabisado, mabuti iyon, o kaya mo itong makabisado sa bilis na nababagay sa iyo.

Walang karahasan.

Ang isang silid-aralan sa Montessori ay may kasamang espasyo sa pag-unlad na nahahati sa mga zone ng aktibidad. Malayang pinipili ng mga bata ang lugar at materyal na gagawin.

Maaari siyang magtrabaho nang mag-isa o kasama ang ibang mga bata. Ngunit mayroong isang panuntunan: kung ang bata ay nasa zone mismo, walang dapat mang-istorbo sa kanya.

Ang bilis ng pagpapatupad ay itinakda rin ng mga bata. Walang mga mesa sa silid-aralan - tanging mga adjustable na mesa at upuan, pati na rin ang mga banig sa sahig para sa himnastiko.

Sinusubaybayan ng mga guro ang lahat ng nangyayari sa mga zone at maingat na ginagabayan at iwasto ang interes sa pagtatrabaho sa materyal. Itinutuwid ng mga bata ang mga pagkakamali at pinagbubuti ang mga relasyon sa silid-aralan nang nakapag-iisa.

Pamamaraan ng Montessori at pamilya

Upang ang mga bata ay mabilis na umangkop sa Montessori pedagogy, dapat maunawaan at tanggapin ng pamilya ang sistemang ito. Kung tatanggihan ng mga magulang ang pamamaraan mismo, kung gayon ang mga pagsisikap ng mga guro ay magiging walang kabuluhan, at ang bata ay magiging palaging hindi komportable.

Dapat tulungan ng pamilya ang kanilang anak na umunlad sa isang kapaligiran ng Montessori. Maaari kang lumikha ng isang maliit na kapaligiran sa pag-unlad gamit ang mga magagamit na materyales sa bahay. Makakatulong ito sa mga bata na sikolohikal na ikonekta ang pag-aaral sa paaralan sa pang-araw-araw na buhay sa tahanan.

Ayon kay Montessori, ang bata at ang matanda ay dapat nasa pantay na posisyon. Samakatuwid, dapat tratuhin ng mga magulang ang kanilang anak ayon sa pilosopiya ng Montessori.

Ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga magulang na muling basahin kahit paminsan-minsan 19 simpleng katotohanan mula kay Maria Montessori:

Natututo ang mga bata sa kung ano ang nakapaligid sa kanila.
Kung ang mga bata ay madalas na pinupuna, natututo silang manghusga.
Kung ang mga bata ay madalas na pinupuri, natututo silang magsuri.
Kung ang mga bata ay pinapakitaan ng poot, natututo silang lumaban.
Kung tapat ka sa mga bata, natututo sila ng hustisya.
Kung ang mga bata ay madalas na kinukutya, natututo silang maging mahiyain.
Kung ang mga bata ay namumuhay nang may katiwasayan, natututo silang maniwala.
Kung ang mga bata ay madalas na nahihiya, natututo silang makaramdam ng pagkakasala.
Kung madalas na inaprubahan ang mga bata, natututo silang tratuhin nang maayos ang kanilang sarili.
Kung ang mga bata ay madalas na maluwag, natututo sila ng pasensya.
Kung ang mga bata ay madalas na hinihikayat, nakakakuha sila ng tiwala sa sarili.
Kung ang mga bata ay nabubuhay sa isang kapaligiran ng pagkakaibigan at nararamdaman na kailangan, natututo silang makahanap ng pag-ibig sa mundong ito.
Huwag magsalita ng masama tungkol sa iyong mga anak, kahit sa harap nila o wala sila.
Tumutok sa pagbuo ng mabuti sa mga bata, pagkatapos ay walang puwang para sa masama.
Laging makinig at tumugon sa mga bata na nakikipag-ugnayan sa iyo.
Igalang ang mga bata na nagkamali at maaaring itama ito ngayon o sa ibang pagkakataon.
Maging handa upang tulungan ang mga bata na naghahanap, at maging invisible sa mga batang iyon na natagpuan na ang lahat.
Tulungan ang mga bata na makabisado kung ano ang hindi pa nila pinagkadalubhasaan noon. Gawin ito sa pamamagitan ng pagpuno sa mundo sa paligid mo ng pangangalaga, pagtitimpi, katahimikan at pagmamahal.
Palaging gamitin ang pinakamahusay na pag-uugali kapag nakikitungo sa mga bata - ihandog sa kanya ang pinakamahusay sa iyong sarili.

Pagkatapos ang iyong mga anak ay lalago bilang magkakasuwato at maunlad na mga indibidwal.

Mga kalamangan at kahinaan ng Montessori pedagogy

Sa simula pa lang hanggang ngayon, may mga tapat na tagasunod ni Maria Montessori at ng kanyang matitinding kalaban at kritiko.

Ang sistema ay may ilang mga kawalan:

mahirap na pagbagay sa tradisyonal na pagtuturo (walang sistema ng silid-aralan);
pangmatagalang pagsasanay ng mga guro ng Montessori;
ang pangangailangan para sa isang malaking bilang ng mga natatanging materyal na pang-edukasyon;
hindi katanggap-tanggap ng mga nakagawiang kusang-loob at malikhaing paglalaro ng papel;
ang pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal ay nangingibabaw sa mga malikhain;
pagtanggi sa pagguhit at pagmomodelo, mga engkanto at tula bilang mga aktibidad na naglalayo sa bata sa realidad;
ang pagbabasa para sa mga bata ay isang proseso ng pagkuha ng impormasyon, hindi kasiyahan;
ang labis na pagsasarili ay nag-aalis sa iyo ng karanasan ng komunikasyon sa isang pangkat;
Ang mga ordinaryong laruan ay tinatanggihan.

Bilang karagdagan, ang lahat ng mga sentrong pang-edukasyon ng Montessori sa preschool at paaralan ay pribado na may medyo mataas na antas ng pagbabayad. Ito ay hinihimok ng mataas na halaga ng materyal na pang-edukasyon, na, ayon sa 100 taong gulang na mga canon, ay ginawa mula sa natural na materyal gamit ang mga kumplikadong teknolohiya. Samakatuwid, ang edukasyon sa Montessori ay magagamit sa kakaunti.

Ngunit ang mga positibong aspeto ay higit na mas malaki kaysa sa mga kawalan na ito.

Pagkatapos ng lahat, Montessori pedagogy:

nagtuturo sa iyo na lumikha ng mga panuntunan, hindi mamuhay ayon sa mga ito;
nag-uudyok na mag-aral - ang mga bata ay natututo lamang dahil sa interes;
nagtuturo sa iyo na malayang ayusin at planuhin ang iyong mga aktibidad;
nagtuturo ng responsibilidad para sa mga aksyon ng isang tao;
nagtuturo ng tulong sa isa't isa: ang mga matatandang tao ay nagiging mas responsable, ang mga nakababata ay nagiging mas tiwala;
nagtuturo sa iyo na malayang maghanap ng mga sagot sa iyong mga tanong;
nagtuturo sa iyo na malayang hanapin at itama ang iyong mga pagkakamali;
ipinakilala ang mga pangunahing kaalaman sa nakapaligid na mundo;
bubuo ng malakas na lohika at analytical na kasanayan;
bubuo ng katalinuhan;
nabubuo ang pagsasalita sa pamamagitan ng mahusay na mga kasanayan sa motor.

Ang ganitong mga katangian, na likas sa isang bata mula sa maagang pagkabata, ay tumutulong sa kanya sa susunod na buhay, na umaangkop nang maayos sa lipunan. Bilang isang patakaran, ang isang taong sinanay gamit ang pamamaraan ng Montessori ay napaka-matagumpay sa pang-adultong buhay.

At para sa mga batang may espesyal na pangangailangan, ang pamamaraan na ito ay nagbibigay-daan para sa pangangalaga sa sarili at dinadala sila sa antas ng malusog na mga bata. Ito ba ang dahilan kung bakit nananatiling popular ang sistema ngayon, makalipas ang 100 taon?

Pamamahagi at katanyagan ng pamamaraan ng Montessori

Si Maria Montessori, upang maipalaganap ang kanyang pamamaraan at tumulong sa pag-unlad nito, noong 1929, kasama ang kanyang anak, ay lumikha ng International Montessori Association (AMI).

Simula noon, matagumpay na sumulong ang kilusang Montessori sa paglipas ng panahon.

Maraming mga kilalang tao ang nag-aral ng pamamaraan at nag-ambag sa pagtatatag ng mga paaralan ng Montessori sa kanilang mga bansa:

Thomas Edison, sikat na siyentipiko at imbentor sa mundo.
Si Sigmund Freud, ang may-akda ng psychoanalysis, at ang kanyang anak na si Anna ay mga tagasunod at consultant ng Montessori pedagogy. Nagbukas sila ng Montessori kindergarten sa Vienna.
Isinulat ni Tatyana Sukhotina-Tolstaya (anak ni Leo Tolstoy) ang aklat na "Montessori and the New Education" noong 1914.
Si Mahatma Gandhi, pilosopo at politiko ng India, ay kumuha ng kurso sa pamamaraan noong 1932.
Si Jean Pidget, isang psychologist, ay ang una sa Sweden na natagpuan ang Montessori Society at isang paaralan na nakabatay dito, na umiiral pa rin hanggang ngayon.

Pagkamatay ni Maria, ang AMI ay pinamumunuan ng anak ni Maria, si Mario. Marami siyang ginawa para maipalaganap ang Montessori pedagogy. Ang kanyang batuta ay kinuha ng apo ni Maria, si Renilde Montessori. Siya pa rin ang namumuno sa asosasyon ngayon.

Ngayon, maraming mga bata sa buong mundo ang nagsasagawa ng pamamaraang ito.

Sa panahon ng Sobyet, ang sistema ng Montessori ay hindi hinihiling. Sa pagbagsak lamang ng USSR nagsimula itong mabilis na kumalat sa Russia. Sa loob ng higit sa 20 taon, ang Montessori Center ay nagpapatakbo sa Moscow, na mahigpit na sumusunod sa mga rekomendasyon ng may-akda.

Ang kanilang website ay http://www.montessori-center.ru/

Ang lahat ng mga guro ay sinanay ng International Association at may mga internasyonal na diploma. Ang Center ay nagpapanatili ng malapit na pakikipag-ugnayan sa AMI.

Mula noong 2013, ang mga opisyal na kurso sa pagsasanay para sa mga guro ng Montessori mula sa Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay matatagpuan dito.

Sa halos bawat malaking lungsod ay mayroong isang rehiyonal na sentro ng Montessori, na nagiging base para sa mga espesyal na kindergarten, mga sentro ng rehabilitasyon para sa mga batang may espesyal na pangangailangan, at mga maagang pag-unlad na paaralan.

Ang mga batang may pagkaantala sa pag-unlad ay sinanay sa sistemang ito.

Para sa mga ordinaryong bata, ang kumbinasyon ng Montessori pedagogy sa iba pang mga pamamaraan ay mas madalas na ginagamit.

Sa iba't ibang panahon, ang mga sikat na tao ay mga estudyante ng Montessori:

Larry Page at Sergey Brin - mga tagapagtatag ng Google;
Jeffrey Bezos - tagapagtatag ng Amazon.com;
Jimmy Wales - tagapagtatag ng Wikipedia;
George Clooney - aktor;
Gabriel Garcia Marquez - Nobel laureate sa panitikan;
Prince William at Prince Harry mula sa Kingdom of England.

Ngayon isang bagong henerasyon ng mga bata ang nag-aaral ayon sa sistema ng Montessori, at sino ang nakakaalam kung gaano karaming mga sikat na personalidad ang lalaki.

Bibliograpiya ni Maria Montessori

Sumulat si Maria Montessori ng maraming pangunahing mga gawa na naglalarawan sa kanyang sistema. Ang kanyang unang libro ay nai-publish noong 1910, 3 taon pagkatapos ng pagbubukas ng Children's Home.

Ito ay isang aklat na tinatawag na The Montessori Method. Sa maikling panahon ay isinalin ito sa 20 wika. Sa lahat ng kasunod na taon, isinulat ni Maria ang kanyang mga gawa, na lubhang hinihiling at inilathala sa maraming bansa sa buong mundo.

Ang mga naturang libro ay nai-publish sa Russian

1. Tahanan ng mga bata. Paraan ng siyentipikong pedagogy (M: Zadruga, 1913; Kazan: gosizdat, 1920; Gomel, 1993).

2. Imahinasyon sa mga gawa ng mga bata at mahusay na artista (Russian School, 1915).

3. Ang pamamaraan ng siyentipikong pedagogy na inilapat sa edukasyon ng mga bata sa mga ampunan (M: Zadruga, 1915, 1918, 1920, M: Gossnab, 1993).

4. Gabay sa aking pamamaraan (M: Tipolitogr., 1916).

5. Pagsasanay ng guro. (M: Edukasyon, 1921).

6. Arithmetic sa elementarya (Pg.: Elements of knowledge, 1922).

7. Geometry sa elementarya (Pg.: Elements of knowledge, 1922).

8. Self-education at self-study sa elementarya. (M: Manggagawa ng Edukasyon, 1922; M: Moscow Montessori Center, 1993).

9. Ang kahalagahan ng kapaligiran sa edukasyon (Prague, 1926).

10. School didactic material (M: Gosizdat, 1930).

12.Pag-unlad ng potensyal ng tao (MAMA Bulletin No. 2, 3.5. 1993).

13. Ang isip ng isang bata (M, 1997).

14. Tulungan akong gawin ito sa aking sarili (Shalva Aminashvili Publishing House, 1999).

15. Pagkatapos ng 6 na buwan, huli na. Isang natatanging paraan ng maagang pag-unlad (M: Karapuz, 2001).

16. Natututo tayo ayon sa mga pamamaraan ni Maria Montessori. Mga Himala ng Pagbabagong-anyo: Sa Lawa. Para sa mga batang 5-6 taong gulang (M: Montessori Center, 2001).

Maikling tungkol sa nilalaman ng pinakamahusay na mga libro ni Maria Montessori:

Tulungan mo akong gawin ito sa aking sarili.

Mga artikulo ni M. Montessori at mga modernong guro.

2. Aking paraan: paunang pagsasanay.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng pamamaraan, ang pilosopiya, sikolohiya at pedagogy na pinagbabatayan nito, mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga batang may edad na 6 - 10 taon sa pag-aaral ng gramatika at iba pang mga agham ay nakabalangkas. Para sa mga guro, psychologist, estudyante sa unibersidad.

Tahanan ng mga bata. Paraan ng siyentipikong pedagogy.

Pangunahing gawain. Naglalaman ng katwiran para sa lahat ng aspeto ng sistema ng Montessori.

Iba ang mga bata.

Sinasabi nito ang tungkol sa paraan ng paglikha ng Montessori system, ipinapaliwanag nito na ang mga bata ay iba sa nakikita natin sa kanila.

Ang sumisipsip ng isip ng isang bata.

Isang libro tungkol sa potensyal ng tao, tungkol sa mga espesyal na panahon ng pagtanggap ng mga bata mula 0 hanggang 6 taong gulang - ang sumisipsip ng isip. Para sa mga guro at magulang.

Aking pamamaraan. Gabay sa pagpapalaki ng mga bata mula 3 hanggang 6 taong gulang.

Pinatutunayan ng libro ang karapatan ng bata sa aktibong kaalaman sa mundo sa paligid niya at sa pag-unlad ng kanyang panloob na potensyal. Ang mga paraan ng pagtatrabaho sa klase at indibidwal na mga aralin ay inilarawan.

Self-education at self-study sa elementarya.

Ang pag-unlad ng bata, ang kanyang pag-iisip, at kung paano ayusin ang isang elementarya ay inilarawan. Para sa mga magulang, guro, guro at mag-aaral.

Natututo tayo ayon sa mga pamamaraan ni Maria Montessori. Mga Himala ng Pagbabagong-anyo: Sa Lawa. Para sa mga bata 5- 6 na taon

8 mahiwagang pagbabagong-anyo malapit sa isang bata ay inilarawan na nagbukas sa mundo. Para sa mga bata.

Ang pamamaraan ng Montessori ay patuloy na sikat ngayon.

Upang hindi magkamali kapag ginagamit ito, isang 2-volume na dami ang nai-publish:

"Montessori Home School" - M: Karapuz + Montessori Center, 2001.

Ito ay isang aklat para sa mga magulang na naglalarawan sa kakanyahan ng pamamaraan at 6 na aklat para sa mga bata na may mga kuwento, pagsasanay, at mga kard na pang-edukasyon.

Maria Montessori- Italyano na guro, doktor, siyentipiko, pilosopo, humanist. Salamat sa kanyang mga gawa na nakatuon sa mga bata, ang sistema ng edukasyon ay nagsimulang umunlad sa isang tiyak na direksyon. Kasunod nito, binanggit ng UNESCO ang 4 na siyentipiko at guro mula sa buong kasaysayan, na ang mga turo ay tumutukoy sa pedagogy sa kabuuan at sa pag-unlad nito. Kabilang sa apat na apelyido na ito ay Montessori.

Ipinanganak si Maria Montessori Agosto 31, 1870 sa Italya, sa maliit na bayan ng probinsya ng Chiaravalle. Ang ama ni Maria, si Alessandro Montessori, ay isang mataas na opisyal ng gobyerno, at ang kanyang ina ay nagmula sa pinakamatandang pamilyang Italian Stopani, na pinangungunahan ng mga siyentipiko.

Pagkabata at kabataan

Si Maria ay nag-iisang anak sa pamilya, at ginawa ng kanyang mga magulang ang lahat ng posible upang makatanggap siya ng magandang edukasyon at mapagtanto mataas na layunin ng tao. Sa mahigpit na Katolikong Italya, ito, siyempre, ay hindi tumutugma sa karaniwang posisyon ng mga kababaihan.

Noong nasa elementarya pa lang, napansin ni Maria na madali para sa kanya ang pag-aaral at pagsusulit. Nagpakita siya ng mga espesyal na talento sa matematika at iba pang natural na agham. Sa edad na 12, pinangarap niyang mag-aral sa isang gymnasium, kung saan ang mga babae ay ipinagbabawal na dumalo, ngunit ang kanyang pagpupursige ay natalo ang lahat ng mga hadlang. Siya ay tinanggap sa isang teknikal na paaralan para sa mga kabataang lalaki.

Unang babaeng doktor sa Italy

Ang pangarap ni Maria Montessori ay propesyon ng pediatrician. Sa Italya noong panahong iyon, halos imposibleng matupad ang kanyang pangarap. Ang medisina ay ang pribilehiyo ng kalahating lalaki. Gayunpaman, si Maria Montessori ay hindi napigilan ng mga hadlang: pumasok siya sa medikal na faculty ng Unibersidad ng Roma at makalipas ang dalawang taon ay natanggap niya ang karapatang mag-aral hindi lamang ng natural na agham, pisika at matematika, kundi pati na rin ang gamot mismo.

Siya ay 26 taong gulang nang siya ay naging unang babaeng doktor sa Italya.

Habang nasa unibersidad pa, aktibong nagtataguyod si Montessori para sa mga karapatang panlipunan ng kababaihan, humingi ng suporta ng gobyerno para sa mga programang panlipunan na may kaugnayan sa kababaihan at mga bata, at naging isa sa mga pinuno ng kilusan para sa pagkakapantay-pantay ng kababaihan. Nahalal siya delegado sa International Congress of Women sa Berlin.

Rebolusyon sa pedagogy

Ang pag-aaral ng child psychology at pedagogy ay humantong kay Maria Montessori sa ideya na ang mga problema ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay ang mga ito ay hindi lamang mga problemang medikal, ngunit higit sa lahat ay mga problema sa pedagogical. Dapat tayong matutong magtrabaho kasama ang gayong mga bata hindi sa isang ospital, ngunit sa paaralan.

Ang mga ideyang ito ay ganap na seditious sa oras na iyon, hindi lamang ang pagsasaayos ng kamalayan ng publiko kaugnay ng mga batang may kapansanan, kundi pati na rin ang pagbabago sa paraan ng pamumuhay; anumang tradisyonal na paaralan.

Personal at propesyonal na buhay

Noong 1898, si Maria Montessori ay nagkaroon ng isang anak na lalaki, si Mario.. Ang kanyang relasyon sa kanyang kasintahan ay hindi humantong sa kasal, at ipinadala niya ang kanyang anak sa isang boarding school, na nararamdaman iyon ang layunin niya sa mundong ito ay italaga ang sarili sa mga anak ng ibang tao. Si Maria at ang kanyang anak ay unang nagkita lamang noong binata na si Mario. Mula noon, nanatili silang magkasama hanggang sa dulo ng kanilang buhay.

Bilang karagdagan sa pedagogy at sikolohiya, naakit si Maria Montessori antropolohiya, higit sa lahat, mga isyu ng pag-unlad ng ebolusyon ng tao, mga likas na salik na nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata. Noong 1904 tumatanggap siya ng upuan ng antropolohiya sa Unibersidad ng Roma at nagsasagawa ng iba't ibang antropolohikal na pananaliksik sa larangang pang-edukasyon. Sa oras na ito, ang mga pundasyon ng kanyang sariling pedagogy ay nabuo.

Orthophrenic na paaralan

Spring 1900 "Italian Women's League"Nagbukas ng orthophrenic school sa Rome. Pumayag si Maria na maging direktor nito. Binigyan siya ng maikling panahon sa loob lamang ng tatlong buwan. Una niyang sinubukan na lumikha ng isang espesyal na kapaligiran sa pag-unlad para sa mga batang may kapansanan.

Pagkalipas ng tatlong buwan, dumating ang isang komisyon ng mga kinatawan ng Ministri ng Edukasyon, mga miyembro ng Liga at konseho ng lungsod upang buod ang mga resulta ng gawain nito. Una ay nagkaroon ng maikling presentasyon mismo ni Montessori, pagkatapos ay sinagot ng mga guro ng paaralan ang mga tanong, at sa wakas ay ipinakita ng mga bata ang kanilang natutunan sa napakaikling panahon.

Ang mga resulta ay napakaganda. Ang paaralan at ang gawain ng mga guro nito, sa pangunguna ng direktor, ay wastong binigyan ng mataas na rating.

Paraan ng Montessori

Sa simula ng 1907 binuksan ito unang "Tahanan ng mga Bata" sa San Lorenzo, kung saan ang lahat ng aktibidad ay isinasagawa ayon sa prinsipyo ng Montessori. Sinimulan ni Maria na pamahalaan ang kindergarten, kung saan inayos niya ang trabaho sa paraang nadama ng mga bata na may iba't ibang edad doon.

Nag-order siya ng materyal na sensorimotor at pinapanood ang kanyang mga anak na nagsasanay nang may kasiyahan at mahusay na konsentrasyon. Napansin niya na sa mga klaseng ito ang mga bata, na nasa isang palakaibigang kapaligiran, bumuo ng positibong pag-uugali sa lipunan, na nagpapakita ng matinding interes sa mga bagay sa paligid.

Mula noong 1909 Ang pamamaraan ng Montessori ay aktibong ipinakilala sa buhay. Ang mga kurso sa Montessori pedagogy ay nagbubukas. Dumating kay Maria ang mga guro mula sa London, Barcelona, at Paris. Sa mga taong iyon, nakilala rin ng gurong Ruso na si Yulia Fausek, na nagbukas ng unang hardin ng Montessori sa Russia, si Maria Montessori.

Ang aklat na "The Montessori Method" ay nai-publish noong 1910. , na isinalin sa 20 wika. Siya ay isang malaking tagumpay. Ang mga ideya ng humanistic pedagogy ay sumakop sa mundo. Ang bagong sistema ng pedagogical sa Italya ay opisyal na kinilala, at malaking pondo ang inilaan para sa pagpapaunlad nito.

Noong 1929 Kasama ang kanyang anak, nag-organisa si Maria Montessori International Montessori Association (AMI), na may bisa pa rin hanggang ngayon. Sa parehong taon, isang espesyal na kolehiyo na may pangunahing paaralan ang binuksan, na itinayo ayon sa disenyo ni Maria Montessori ng pinakamahusay na mga arkitekto at inhinyero ng Italya.

Agham at pulitika

Ang mga libreng paaralan ng Montessori ay hindi nagtagal ay ipinagbawal sa Espanya, sila ay nawasak sa Nazi Germany at Italy mismo sa panahon ng Pambansang Sosyalismo, at sa Russia ang mga kindergarten at paaralan ng Montessori ay isinara noong kalagitnaan ng 20s, na pinigilan ng patakaran ng unibersal na kolektibismo. Ang mga guro ay tinawag na cosmopolitans na sumuko sa mga impluwensyang Kanluranin.

Sa pagtakas sa pag-uusig, si Maria Montessori ay nagtungo muna sa Espanya, pagkatapos ay sa Holland, at noong 1936 sa imbitasyon ng Theosophical Society, umalis siya upang magbigay ng mga lektura sa India, sa Madras. Siya ay nanirahan sa bansang ito sa loob ng pitong mahabang taon. Sa panahong ito, nagsanay siya ng higit sa isang libong guro sa kanyang pamamaraan.

Bumalik

Si Maria Montessori ay bumalik kaagad sa Europa pagkatapos ng digmaan, sa edad 76. Ngunit ang isa ay maaari lamang mabigla sa kanyang enerhiya. Noong unang bahagi ng 50s, isinulat niya ang kanyang pangunahing sikolohikal at anthropological na mga gawa. Marami pa rin siyang nagsasalita, at palaging nagtuturo ng pinakamahalagang kurso sa pagsasanay.

Sa nakalipas na ilang taon, nanirahan si Maria Montessori kasama ang kanyang anak sa Holland, isang bansang mahal na mahal niya at nagpakita ng espesyal na interes sa kanyang mga ideyang humanistiko. Noong 1950, iginawad ang Montessori honorary degree ng doktor, propesor mula sa Unibersidad ng Amsterdam. Ang kanyang mga gawa ay hinirang para sa internasyonal na Nobel Prize.

Namatay si Maria Montessori sa Holland noong Mayo 1952 at inilibing sa bayan ng Noordwijk sa isang maliit na sementeryo ng Katoliko.