WORKING PROGRAMM
Kursong pagsasanay
"Wikang Ruso"
Klase
Para sa pang-edukasyon na kumplikadong "School of Russia"
Para sa taong akademiko 2016 – 2017
Binuo ni:
guro sa mababang paaralan
Primokshanskaya sekondaryang paaralan
Chapaeva E.V.
P. Primokshansky
2016-2017 akademikong taon
Ang programa ng trabaho ng kursong "Wikang Ruso" ay binuo batay sa Federal State Educational Standard para sa Primary General Education, ang Konsepto ng Spiritual at Moral Development at Personality Education ng isang Russian Citizen, ang nakaplanong resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, pagkuha Isinasaalang-alang ang mga interdisciplinary at intradisciplinary na koneksyon, ang lohika ng proseso ng edukasyon, ang gawain ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral ng mga batang mag-aaral at batay sa programa ng may-akda Kanakina V.P., Goretsky V.G. "wika ng Ruso. grade 1-4", na isang mahalagang bahagi ng "School of Russia" textbook system (may-akda A.A. Pleshakov).
Nakaplanong resulta ng pag-master ng akademikong asignatura.
Mga resulta ng paksa.
1. Pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa pagkakaisa at pagkakaiba-iba ng linguistic at kultural na espasyo ng Russia, tungkol sa wika bilang batayan ng pambansang pagkakakilanlan.
2. Pag-unawa ng mga mag-aaral na ang wika ay isang penomenon ng pambansang kultura at ang pangunahing paraan ng komunikasyon ng tao; kamalayan sa kahalagahan ng wikang Ruso bilang wika ng estado ng Russian Federation, ang wika ng interethnic na komunikasyon.
3. Pagbuo ng positibong saloobin patungo sa wastong pasalita at nakasulat na pananalita bilang mga tagapagpahiwatig ng pangkalahatang kultura at posisyong sibiko ng isang tao.
4. Mastery ng mga paunang ideya tungkol sa mga pamantayan ng wikang Ruso (spelling, lexical, grammatical, spelling, punctuation) at ang mga alituntunin ng etika sa pagsasalita.
5. Pagbubuo ng kakayahang mag-navigate sa mga layunin, layunin, paraan at kondisyon ng komunikasyon, upang pumili ng sapat na paraan ng wika para sa matagumpay na paglutas ng mga problema sa komunikasyon kapag bumubuo ng mga simpleng monologue na pahayag at nakasulat na mga teksto.
6. Ang kamalayan ng walang pagkakamali sa pagsulat bilang isa sa mga manipestasyon ng sariling antas ng kultura, ang paggamit ng mga tuntunin sa pagbabaybay at mga tuntunin ng bantas sa pagsulat ng sarili at mga mungkahing teksto. Ang pagkakaroon ng kakayahang suriin kung ano ang nakasulat.
7. Pag-master ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga yunit ng wika at pagbuo ng kakayahang gumamit ng kaalaman upang malutas ang mga problemang nagbibigay-malay, praktikal at komunikasyon.
8. Pag-master ng mga paunang siyentipikong ideya tungkol sa sistema at istruktura ng wikang Ruso: phonetics at graphics, bokabularyo, pagbuo ng salita (morphemics), morpolohiya at syntax; tungkol sa mga pangunahing yunit ng wika, ang kanilang mga katangian at tampok ng paggamit sa pagsasalita;
9. Pagbuo ng mga kasanayan sa pagkilala at pagsusuri sa mga pangunahing yunit ng wika, mga kategorya ng gramatika ng wika, at paggamit ng mga yunit ng wika nang sapat sa sitwasyon ng verbal na komunikasyon.
Ang sistematikong kurso ng wikang Ruso ay ipinakita sa programa na may mga sumusunod na linya ng nilalaman:
Sistema ng wika (mga pangunahing kaalaman sa linguistic na kaalaman): bokabularyo, phonetics at orthoepy, graphics, komposisyon ng salita (morphemics), grammar (morphology at syntax);
Pagbaybay at bantas;
Pag-unlad ng pagsasalita.
Ang nilalaman ng kurso ay may konsentrikong istraktura, na nagbibigay para sa pag-aaral ng parehong mga seksyon at paksa sa bawat klase. Ang istrukturang ito ng programa ay ginagawang posible na isaalang-alang ang antas ng paghahanda ng mga mag-aaral upang makita ang ilang impormasyon tungkol sa wika, tinitiyak ang isang unti-unting pagtaas sa pagiging kumplikado ng materyal at nag-aayos ng isang komprehensibong pag-aaral ng teorya ng gramatika, mga kasanayan sa pagbabaybay at pag-unlad ng pagsasalita. .
Tinitiyak ng materyal ng wika na ang mga pangunahing mag-aaral ay bumuo ng mga paunang ideya tungkol sa sistema at istraktura ng wikang Ruso, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga junior schoolchildren, at nag-aambag din sa kanilang mastering ang mga pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia. Ang pag-aaral ng spelling at bantas, pati na rin ang pagbuo ng pasalita at nakasulat na pananalita ng mga mag-aaral, ay nagsisilbing solusyon sa mga praktikal na problema sa komunikasyon at bumuo ng mga kasanayan na tumutukoy sa antas ng kultura ng mga mag-aaral.
Ang aming talumpati (4h)
Panimula sa aklat-aralin. Anong klaseng pananalita meron? Paano naiiba ang diyalogo sa monologo? Paano naiiba ang diyalogo sa monologo?
Text (5h)
Ano ang text? Ano ang tema at pangunahing ideya? Ano ang tema at pangunahing ideya? Mga bahagi ng teksto. Pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali
Alok (12h)
Ano ang isang alok? Ano ang isang alok? Paano gumawa ng pangungusap mula sa mga salita? Kontrolin ang pagdaraya. Ano ang mga pangunahing kasapi ng pangungusap? Ano ang mga pangunahing kasapi ng pangungusap? Ano ang mga menor de edad na miyembro ng isang pangungusap? Ang simuno at panaguri ang pangunahing bahagi ng pangungusap. Ang simuno at panaguri ang pangunahing bahagi ng pangungusap. Ano ang mga karaniwang alok? Pag-unlad ng pagsasalita. Isang buod na sanaysay sa pagpipinta. Pagsusuri ng sanaysay. Kontrolin ang pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali
Mga salita, salita, salita... (22h)
Ano ang leksikal na kahulugan ng isang salita? Ano ang single at polysemous na salita? Ano ang single at polysemous na salita? Ano ang literal at matalinghagang kahulugan ng mga salitang hindi malinaw? Ano ang mga kasingkahulugan? Ano ang mga kasingkahulugan? Ano ang mga antonim? Ano ang mga antonim? Kontrolin ang pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali. Ano ang mga salitang magkakaugnay? Ano ang mga salitang magkakaugnay? Ano ang salitang ugat? Ano ang mga cognate? Ano ang salitang ugat? Ano ang mga cognate? Paano matukoy ang isang may diin na pantig? Paano matukoy ang isang may diin na pantig? Paano ilipat ang mga salita mula sa isang panig patungo sa isa pa? Paano ilipat ang mga salita mula sa isang panig patungo sa isa pa? Pang-edukasyon na sanaysay sa isang serye ng mga larawan. Trabaho sa pag-verify. Kontrolin ang pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali
Mga tunog at titik (34h)
Paano natin ginagamit ang alpabeto? Anong mga salita ang nakasulat na may malaking titik? Anong mga salita ang nakasulat na may malaking titik? Kontrolin ang pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali. Pagbaybay ng mga salita na may unstressed vowel sound sa ugat. Pagbaybay ng mga salita na may unstressed vowel sound sa ugat. Pagbaybay ng mga salita na walang tsek na hindi naka-stress na mga tunog ng patinig sa ugat. Pag-unlad ng pagsasalita. Sanaysay na pang-edukasyon. Pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali. Tunog ng katinig [Y] at letrang J. Mga salitang may kambal katinig. Matigas at malambot na mga tunog at titik ng katinig na kumakatawan sa kanila. Pagbaybay ng malambot na tanda sa dulo at gitna ng isang salita bago ang iba pang mga katinig. Pagbaybay ng malambot na tanda sa dulo at gitna ng isang salita bago ang iba pang mga katinig. Kontrolin ang pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali. Trabaho sa pag-verify. Ang aming mga proyekto. Nagsusulat kami ng liham.
Pagbabaybay ng mga kumbinasyon ng titik na may sumisitsit na tunog (29h)
Mga kumbinasyon ng titik CHK, CHN, CHT, ShchN, NC. Pag-unlad ng pagsasalita. Pang-edukasyon na pagtatanghal. Pag-uulit ng temang "Matigas at malambot na mga katinig." Kontrolin ang pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali. Ang aming mga proyekto. Rhyme. Mga kumbinasyon ng titik ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHCHU. Pagsusuri ng mga pinagtambal na katinig sa ugat ng isang salita. Pagkilala sa mga sinubok at pagsubok na salita. Pagsusuri ng mga pinagtambal na katinig sa ugat ng isang salita. Pagbaybay ng magkapares na boses at walang boses na mga katinig sa dulo ng isang salita. Pagbaybay ng magkapares na boses at walang boses na mga katinig sa dulo ng isang salita. Pagbaybay ng magkapares na boses at walang boses na mga katinig sa dulo ng isang salita. Pagtatanghal ng isang narrative text sa mga isyu sa plano. Pagsusuri ng kaalaman. Pagdidikta. Pagbaybay ng mga salita gamit ang malambot na separator. Pagbaybay ng mga salita gamit ang malambot na separator. Pagbaybay ng mga salita gamit ang malambot na separator. Kontrolin ang pagdaraya. Pang-edukasyon na sanaysay na "Winter fun". Pagsusuri ng kaalaman.
Mga bahagi ng pananalita (47h)
Ano ang mga bahagi ng pananalita? Ano ang pangngalan? Mga pangngalang may buhay at walang buhay. Wasto at karaniwang mga pangngalan. Pagbaybay ng mga wastong pangngalan. Malaking titik sa una, gitna at apelyido ng mga tao. Malaking titik sa pagsulat ng mga pangalan ng hayop. Malaking titik sa mga heograpikal na pangalan. Educational presentation Paglalahat ng kaalaman tungkol sa pagsulat ng malaking titik Dictation. Magtrabaho sa mga pagkakamali. Isahan at maramihang pangngalan. Pagsusuri ng kaalaman. Pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali. Ano ang pandiwa? Isahan at maramihang pandiwa. Pagbaybay ng isang particle HINDI na may pandiwa. Paglalahat at pagsasama-sama ng kaalaman sa paksang "Pandiwa". Ano ang tekstong salaysay? Pagsusuri ng kaalaman. Ano ang isang pang-uri? Ang koneksyon sa pagitan ng isang pang-uri at isang pangngalan. Mga pang-uri na malapit at kasalungat ang kahulugan. Isahan at maramihan na pang-uri. Ano ang isang paglalarawan ng teksto? Pagsusuri ng kaalaman. Pangkalahatang konsepto ng pang-ukol. Paghiwalayin ang pagsulat ng mga pang-ukol sa mga salita. Pagpapanumbalik ng suplay. Pagsusuri ng kaalaman. Kontrolin ang pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali. Ano ang panghalip? Ano ang text-reasoning. Kontrolin ang pagdidikta. Magtrabaho sa mga pagkakamali.
Pag-uulit (17h)
Pag-uulit sa paksang "Proposal". Pag-uulit sa paksang “Ang Salita at ang Kahulugan Nito.” Pag-uulit sa paksang "Mga Bahagi ng pananalita". Pag-uulit sa paksang "Mga Bahagi ng pananalita". Pag-uulit sa paksang "Mga panuntunan sa pagbabaybay". Kontrolin ang pagdaraya.
Mga paraan at anyo ng pagsasanay
Ang teoretikal na batayan ng programang ito ay:
- Systemically-diskarte sa aktibidad: pagsasanay batay sa pagpapatupad ng teorya ng aktibidad sa proseso ng edukasyon, na tinitiyak ang paglipat ng mga panlabas na aksyon sa mga panloob na proseso ng pag-iisip at ang pagbuo ng mga aksyon sa kaisipan ng paksa mula sa panlabas, materyal (materyalisado) na mga aksyon kasama ang kanilang kasunod na interiorization (P.Ya . Galperin, N.F.
- Ang teorya ng pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral batay sa pag-master ng mga unibersal na pamamaraan ng aktibidad: pag-unawa sa proseso ng pagkatuto hindi lamang bilang asimilasyon ng isang sistema ng kaalaman, kakayahan, at kasanayan na bumubuo ng instrumental na batayan ng mga kakayahan ng mag-aaral, kundi pati na rin bilang isang proseso ng personal na pag-unlad, pagkakaroon ng espirituwal, moral at panlipunang karanasan.
Tinatayang pampakay na pagpaplano
Tinatayang iskedyul para sa kontrol at pagsukat na gawain
Pag-unlad ng pagsasalita
"Parehong biro at seryoso."
"Nagsusulat kami ng liham."
"Sa mga diksyunaryo - para sa mga bahagi ng pananalita."
Kalendaryo-thematic na pagpaplano ng mga aralin sa wikang Ruso sa ika-2 baitang para sa taong akademiko 2015-2016.
Kailan nila sasabihin iyon? Ang masamang kaibigan ay hindi p... katulong sa negosyo. May manok din sa kalyeng ito.
Herringbone at ardilya, Kochka, punto, arrow, Barrel, bato, posporo, Ilog, hawakan, ibon. Apurahan, kalye, ngunit tumpak, tumpak, komiks, ilog. Tiyak na alam namin kung paano sumulat ng CHN, CHK.
Pagbabaybay ng mga kumbinasyon ng titik na may mga sumisitsit na tunog.
CHK, CHN, CHT, SCHN, LF?
Palaging malambot ang mga katinig na sumisitsit na tunog [ch"] at [sch"]. Samakatuwid, ang isa pang liham ay hindi kinakailangan upang ipahiwatig ang lambot. TANDAAN: SA MGA COMBINATIONS CHN, CHK, schN, NC, HINDI NAKASULAT ANG SOFT SIGN! CHK, CHN, NC, schN, CHT SUMULAT NG WALANG SOFT SIGN
Isulat ang mga salita na may mga bagong kumbinasyon ng titik: Sandbox, dream, fishing rod, assistant, swallow, mail, flower girl, predator, mast, posporo, stove, milky, powerful.
Anong tunog ang dapat mong gawin? ASSISTANT ISANG BAGAY SIYEMPRE NAKAKAINIS PERO PURPOSE
No. 1 Tale ChN y, then ChN y, ever ChN y, boring ChN y, brick ChN y, sunny ChN y, hearty ChN y.
No. 2 Hindi ChK a, pe ChK a, asul na ChK a, peti ChK a, kolu ChK a, matulog ChK a, manggas ChK a, fox ChK a, pagkatapos ChK a, bago ChK a, ko ChK a, i-book ChK a .
3 Molo ChK o, lodo ChK a, devo ChK a, bulo ChK a, babo ChK ka, lasto ChK a, kozo ChK a, elo ChK a, nito ChK a.
No. 4 Sa CHN y, kalye CHN oh, pe CHN oh, uda CHN oh, counter CHN oh, ibang CHN oh, pero CHN oh, tunog CHN oh, laruang CHN oh, re CHN oh.
No. 5 Leno CHK a, Vane CHK a, Ole CHK a, Lido CHK a, Zhene CHK a, Zino CHK a, Tane CHK a, Ludo CHK a, Zhu CHK a, Ane CHK a.
Hindi.
No. 7 Oduva LF IR, ayon sa LF IR, sa LF IR, malapit sa LF IR, stack ng LF IR, pte LF IR.
Magtrabaho sa mga pagkakamali. Mga kumbinasyong CHK, CHN, LF, NSCH, SHCHN. Isulat nang tama ang salita, salungguhitan ang mga kumbinasyon, sumulat ng dalawa pang salita na may ganitong spelling. Gawin ang chk a - ilog chk a, lunukin ang chk a.
gatas gatas bulaklak bulaklak puso nakabubusog apo apo gabi gabi kalan kalan kapangyarihan makapangyarihang gulay gulay sisiw sisiw telepono telepono telepono chn chk chk chk Bumuo ng mga bagong salita.
a - v., bezud. h - acc., bingi., malambot. h ’ k k ’ - sang-ayon., bingi., malambot. at at -ch., suntok. o Puntos – 2 pantig, 4 b., 4 na bituin.
Pangalanan ang mga fairy-tale heroine.
Suriin ang iyong sarili! Hen Ryaba Little Mermaid Little Red Riding Hood Inch Chka Snegurochka
Preview:
Mga tala ng aralin sa wikang Ruso sa ika-2 baitang
sa paksang "Mga kumbinasyon ng mga titik sa pagbabaybay na may mga tunog na sumisitsit."
MGA LAYUNIN.
- Matutong baybayin ang mga kumbinasyon ng titik chk, chn, schn;
- Maging pamilyar sa pagsulat ng mga kumbinasyon ng liham nsch, nsch., cht
- Upang bumuo ng motibasyon para sa pag-aaral ng mga spelling, upang bumuo ng memorya ng spelling, pag-iisip, at katalinuhan.
- Linangin ang pagiging palakaibigan at paggalang sa isa't isa.
PARAAN:
- bahagyang paghahanap,
- pangkat
Software na ginamit:
pagtatanghal ng isang aralin sa paksa: "Magsanay sa pagsulat ng mga salita na may mga kumbinasyon ng titik -chk-, -chn-, -nsch-, -schn-, -cht-, -nch-"
Kagamitan:
computer, projector, flashcard at pagsusulit para sa bawat mag-aaral.
SA PANAHON NG MGA KLASE
- Pagpapasya sa sarili para sa mga aktibidad na pang-edukasyon
Magsisimula na ang lesson
Ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga lalaki,
Susubukan kong intindihin ang lahat_
Magsusulat ako ng tama.
2. Pag-update ng kaalaman at pagtatakda ng paksa ng aralin.
Kailan nila sasabihin iyon?
Ang masamang kaibigan ay hindi p...katulong sa negosyo.
May manok din sa kalyeng ito.
- Basahin ang mga salawikain. Ipasok ang mga nawawalang titik. Ano pang pamilyar na spelling ang nadatnan natin? Ano ang alam mo tungkol sa pagbabaybay ng mga kumbinasyong CHK-CHN?
- Pagsasanay: tandaan ang maraming salita hangga't maaari.
Christmas tree at ardilya,
Bump, tuldok, arrow,
Barrel, bato, posporo,
Ilog, panulat, ibon.
Apurahan, kalye, gabi,
Tumpak, komiks, ilog.
Alam namin sigurado
Paano isulat ang CHN, CHK.
Isulat ang mga salita mula sa memorya sa iyong kuwaderno.
Ano ang paksa ng ating aralin?
3. Pagbubuo ng problema. Bagong pagtuklas:
Ano ang mga pangalan ng mga tunog sa mga kumbinasyong ito? (sumisingit)
- Ano ang alam mo tungkol sa mga tunog na ito (h, sh)? (katinig, walang kapares na walang boses, laging malambot)
- Kailangan bang ipahiwatig din ang lambot nito?
- Kung gayon, anong panuntunan ang maaari nating makuha mula sa ating mga obserbasyon? (Nakakuha ang mga bata ng panuntunan: ang mga kumbinasyong CHK, CHN ay nakasulat nang walang malambot na senyales)
- Mayroon bang iba pang kumbinasyon ng mga titik na may mga sumisitsit na tunog?
4. Disenyo at pagtatala ng bagong kaalaman.
Mag-ehersisyo : isulat ang mga salita na may mga bagong kumbinasyon ng titik:
Sandbox, panaginip, pamingwit, katulong , swallow, mail, flower girl, predator, palo, posporo, kalan, gatas, makapangyarihan.
Anong mga bagong kumbinasyon na may sumisitsit na tunog ang nahanap mo? Kaya paano natin isusulat ang mga ito? Ano ang dapat nating tawagan sa spelling?
Panuntunan, pahina 4 ng aklat-aralin
5. Gawaing bokabularyo.
Anong tunog ang dapat mong gawin kapag binabasa ang mga naka-highlight na titik sa mga salita?
Assistant, iyon, siyempre, sinasadya.
Ano ang tutulong sa atin na mabigkas nang tama ang mga salitang ito?
Suriin ang spelling dictionary upang makita kung paano dapat bigkasin ang mga salitang ito.
- Kadalasan ang mga tao ay binibigkas ang mga salita ng kurso, sa layunin, boring sa CN, bagaman ang tamang pagbigkas ng mga salitang ito ay kone[sh]o, naro[sh]o, skuk[sh]o. Ngayon ay magsasanay tayo sa pagbigkas ng mga salitang ito nang wasto gamit ang halimbawa ng isa sa mga tula.
Syempre hindi ko naman sinasadya
Tinulak niya ang pusa sa aparador.
At, siyempre, hindi sinasadya
Kumain ako ng isang kilo ng matamis.
At, siyempre, hindi sinasadya
Nabasag ko ang vase ng nanay ko.
At tiyak na hindi sinasadya
natapon ko ang jelly sa carpet...
Sobrang boring lang...
Pero ngayon masunurin na ako!
6. Pangunahing pagsasama-sama ng bagong teoretikal na materyal na pang-edukasyon.
* Magtrabaho sa mga card nang pares
Ipasok kung saan mo kailangan ang kumbinasyon ng titik CHK, CHN, SHCHN, NC, CHT
№1
Hindi kapani-paniwala, tumpak, walang hanggan, mayamot, ladrilyo, maaraw, taos-puso.
№2
Gabi, kalan, utong, ibon, tinik, posporo, guwantes, soro, tuldok, anak na babae, hummock, libro.
№3
Gatas, bangka, babae, tinapay, butterfly, lunok, kambing, Christmas tree, sinulid.
№4
Makatas, kalye, hurno, matagumpay, kontra, mahusay, gabi, matunog, laruan, ilog.
№5
Lenochka, Vanechka, Olechka, LidoChka, Zhenechka, ZinoChka, TanyaChka, Lyudochka, ZhuChka, AnyaChka.
gatas | chn | lactic |
bulaklak | mabulaklak |
|
puso | magiliw |
|
apo | chk | apo |
gabi | gabi |
|
maghurno | kalan |
|
kapangyarihan | schn | makapangyarihan |
gulay | gulay |
|
sisiw | LF | sisiw |
telepono | numero ng telepono |
№6
MAPANGYARIHAN, BAHAY, MANINIGIL, GRACEFUL, BABAE, KATULONG, RACER, MASONRY, DRUMMER.
№7
Dandelion, donut, tip, pancake, baso, sisiw.
- Anong mga salita ang isinulat mo? Pagsusulit.
Pisikal na ehersisyo (musika)
7.Malayang gawain.
Bumuo ng mga bagong salita. Pagsusulit.
8. Pagsusulit (tingnan ang apendiks)
9. Buod ng aralin
- Ano ang bagong natutunan mo sa aralin ngayon?
- Ulitin natin muli ang panuntunang ito.
10. Pagninilay. Puno ng kaalaman
Umupo kami sa isang desk kung hindi kami tiwala sa aming kaalaman; manindigan tayo kung pinagkadalubhasaan natin ang materyal; Itataas natin ang ating mga kamay kung tayo ay may tiwala sa ating kaalaman.
Aplikasyon
Kasunduan
Mga panuntunan para sa pagpaparehistro ng mga user sa website na "QUALITY MARK":
Ipinagbabawal na irehistro ang mga user na may mga palayaw na katulad ng: 111111, 123456, ytsukenb, lox, atbp.;
Ipinagbabawal na muling magparehistro sa site (lumikha ng mga duplicate na account);
Ipinagbabawal ang paggamit ng data ng ibang tao;
Ipinagbabawal ang paggamit ng mga e-mail address ng ibang tao;
Mga patakaran ng pag-uugali sa site, forum at sa mga komento:
1.2. Paglalathala ng personal na data ng iba pang mga gumagamit sa profile.
1.3. Anumang mapanirang aksyon na may kaugnayan sa mapagkukunang ito (mapanirang mga script, paghula ng password, paglabag sa sistema ng seguridad, atbp.).
1.4. Paggamit ng malalaswang salita at ekspresyon bilang palayaw; mga ekspresyong lumalabag sa mga batas ng Russian Federation, mga pamantayang etikal at moral; mga salita at parirala na katulad ng mga palayaw ng administrasyon at mga moderator.
4. Mga paglabag sa ika-2 kategorya: Maparusahan ng kumpletong pagbabawal sa pagpapadala ng anumang uri ng mga mensahe nang hanggang 7 araw. 4.1. Pag-post ng impormasyon na nasa ilalim ng Criminal Code ng Russian Federation, ang Administrative Code ng Russian Federation at salungat sa Konstitusyon ng Russian Federation.
4.2. Propaganda sa anumang anyo ng ekstremismo, karahasan, kalupitan, pasismo, Nazismo, terorismo, rasismo; nag-uudyok ng pagkamuhi sa pagitan ng etniko, magkakaibang relihiyon at panlipunan.
4.3. Maling talakayan ng trabaho at mga insulto sa mga may-akda ng mga teksto at tala na inilathala sa mga pahina ng "SIGN OF QUALITY".
4.4. Mga banta laban sa mga kalahok sa forum.
4.5. Ang pagpo-post ng sadyang maling impormasyon, paninirang-puri at iba pang impormasyon na sumisira sa dangal at dignidad ng mga gumagamit at ng ibang tao.
4.6. Pornograpiya sa mga avatar, mensahe at quote, pati na rin ang mga link sa mga pornograpikong larawan at mapagkukunan.
4.7. Buksan ang talakayan ng mga aksyon ng administrasyon at mga moderator.
4.8. Pampublikong talakayan at pagtatasa ng mga kasalukuyang tuntunin sa anumang anyo.
5.1. Pagmumura at pagmumura.
5.2. Mga provokasyon (mga personal na pag-atake, personal na discredit, pagbuo ng negatibong emosyonal na reaksyon) at pambu-bully sa mga kalahok sa talakayan (sistematikong paggamit ng mga provokasyon na may kaugnayan sa isa o higit pang mga kalahok).
5.3. Pag-udyok sa mga user na magkasalungat sa isa't isa.
5.4. Kabastusan at kabastusan sa mga kausap.
5.5. Pagkuha ng personal at paglilinaw ng mga personal na relasyon sa mga thread ng forum.
5.6. Pagbaha (magkapareho o walang kahulugan na mga mensahe).
5.7. Sinasadyang maling spelling ng mga palayaw o pangalan ng ibang mga user sa isang nakakasakit na paraan.
5.8. Pag-edit ng mga sinipi na mensahe, pagbaluktot ng kanilang kahulugan.
5.9. Paglalathala ng personal na sulat nang walang hayagang pahintulot ng kausap.
5.11. Ang mapanirang trolling ay ang may layuning pagbabago ng isang talakayan sa isang skirmish.
6.1. Overquoting (sobrang pagsipi) ng mga mensahe.
6.2. Paggamit ng pulang font na nilayon para sa mga pagwawasto at komento ng mga moderator.
6.3. Pagpapatuloy ng talakayan ng mga paksang isinara ng isang moderator o administrator.
6.4. Paglikha ng mga paksang hindi naglalaman ng semantikong nilalaman o nakakapukaw sa nilalaman.
6.5. Paglikha ng pamagat ng isang paksa o mensahe sa kabuuan o bahagi sa malalaking titik o sa wikang banyaga. Ang isang pagbubukod ay ginawa para sa mga pamagat ng mga permanenteng paksa at paksang binuksan ng mga moderator.
6.6. Gumawa ng signature sa isang font na mas malaki kaysa sa post font, at gumamit ng higit sa isang palette color sa signature.
7. Inilapat ang mga parusa sa mga lumalabag sa Mga Panuntunan ng Forum
7.1. Pansamantala o permanenteng pagbabawal sa pag-access sa Forum.
7.4. Pagtanggal ng account.
7.5. Pag-block ng IP.
8. Mga Tala
8.1 Ang mga parusa ay maaaring ilapat ng mga moderator at administrasyon nang walang paliwanag.
8.2. Maaaring gumawa ng mga pagbabago sa mga panuntunang ito, na ipapaalam sa lahat ng kalahok sa site.
8.3. Ang mga gumagamit ay ipinagbabawal na gumamit ng mga panggagaya sa panahon ng panahon kung kailan na-block ang pangunahing palayaw. Sa kasong ito, ang clone ay na-block nang walang katiyakan, at ang pangunahing palayaw ay makakatanggap ng karagdagang araw.
8.4 Ang isang mensahe na naglalaman ng malaswang wika ay maaaring i-edit ng isang moderator o administrator.
9. Pangangasiwa Ang pangangasiwa ng site na "SIGN OF QUALITY" ay may karapatan na tanggalin ang anumang mga mensahe at paksa nang walang paliwanag. Inilalaan ng administrasyon ng site ang karapatang mag-edit ng mga mensahe at profile ng user kung ang impormasyon sa mga ito ay bahagyang lumalabag sa mga patakaran ng forum. Nalalapat ang mga kapangyarihang ito sa mga moderator at administrator. Inilalaan ng administrasyon ang karapatan na baguhin o dagdagan ang Mga Panuntunang ito kung kinakailangan. Ang kamangmangan sa mga alituntunin ay hindi nag-aalis sa gumagamit mula sa responsibilidad para sa paglabag sa mga ito. Hindi ma-verify ng administrasyon ng site ang lahat ng impormasyong nai-publish ng mga user. Ang lahat ng mga mensahe ay nagpapakita lamang ng opinyon ng may-akda at hindi maaaring gamitin upang suriin ang mga opinyon ng lahat ng kalahok sa forum sa kabuuan. Ang mga mensahe mula sa mga empleyado at moderator ng site ay isang pagpapahayag ng kanilang mga personal na opinyon at maaaring hindi tumutugma sa mga opinyon ng mga editor at pamamahala ng site.
Paksa: Pagbabaybay ng mga kumbinasyon ng mga titik na may mga tunog na sumisitsit (Aralin 2)
Mga layunin: pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabaybay ng mga salita na may mga kumbinasyon ng titik chk, chn, nshch, rshch, cht; matutong tukuyin ang pagbabaybay ng isang salita; paunlarin ang kakayahang mangatwiran at patunayan ang pagpili ng mga baybay.
Mga nakaplanong resulta: natututo ang mga mag-aaral mag-apply tuntunin sa pagsulat ng mga salita na may mga kumbinasyon ng titikchk, chn, ika, nch, schn , ipaliwanag ang tama ng nakasulat, pangkat mga salita ayon sa mga natutunang tuntunin para sa pagbaybay ng mga salita; Omagpahalaga mga resulta ng mga aktibidad nito;tanggapin At panatilihin ang gawain sa pag-aaral ng aralin sa memorya; Oumiral paglutas ng problema sa pag-aaral sa ilalim ng gabay ng isang guro
1 Pang-organisasyon na sandali. Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral.
Nagring na ang bell at nagsimula na ang klase.
Nais kong ipaalala sa iyo na ang isang aralin ay hindi lamang 45 minuto na nakatuon sa wikang Ruso, kundi isang bagay na nakapagtuturo at kapaki-pakinabang na magiging kapaki-pakinabang sa hinaharap.
At upang matandaan ang lahat ng kapaki-pakinabang sa aralin, kailangan mong:
*alam Mga Bata: (mga tuntunin sa pagbabaybay)
*makakaya (gumawa sa isang salita, pangungusap, mag-isip, dahilan, suriin)
*maging (matulungin)
*magmasid (disiplina)
2. Paghahanda ng gawain sa klase sa isang kuwaderno.
Tara na sa trabaho. Buksan natin ang mga notebook, mula sa nakasulat na 2 linya pababa, hanggang 3 tuldok.
3. kaligrapya. (chk chn nsch rsch th)
- Ano ang ating layunin? (pag-aaral na magsulat ng maganda). Basahin ang mga kumbinasyon ng titik.
Ano ang koneksyon sa pagsulat ng mga liham? (itaas)
Ano ang dapat mong bigyang pansin? (upang ang elementong nag-uugnay ay hindi sumanib sa elemento ng kasunod na titik).
Sumulat ng isang linya.
4. Pag-update ng kaalaman.
Ano ang espesyal sa mga kumbinasyon ng nakasulat na titik? (walang b)
Alalahanin natin ang tuntuning itinuro natin sa bahay. (panuntunan).
Suriin natin ang iyong takdang-aralin. Ipaalala ang gawain ng pagsasanay (ipamahagi ang mga salita sa 2 pangkat)
(gumawa sa kontrol mula sa electronic application.ELK ) Ano ang masasabi natin?
5. Pagpapasya sa sarili para sa aktibidad.
Ngayon sa klase ay patuloy tayong magtatrabaho sa paksa.
Subukang tukuyin ang paksa sa iyong sarili (spelling letter combinations in words).
Anong gawain ang itatakda natin? (matutong sumulat ng tama, nang walang pagkakamali).
6. Gawin ang paksa.
* Isulat natin ang mga salita na may mga pinag-aralan na spelling.Pagdidikta inihanda ngayon (_____________________)
Nagtatrabaho sa board (_____________________)
Plate, ilog, pancake, sisiw, makapangyarihan, tit, mandaragit, borscht, lunok
Suriin natin. Mga error sa field.
Suriin natin ang sagot sa pisara.
Sino ang nakakumpleto nito nang walang pagkakamali? Sino ang may 1-2 error? Sino pa ang kailangang mag-ehersisyo?
* -Alin ehersisyo kaya mo bang buuin ang mga salitang nakasulat? (gumawa ng pangungusap)
(Gumawa ng bird feeder ang mga lalaki.)
Sumulat tayo ng isang panukala. Gawin natin ang gawain (i-highlight ang mga pangunahing termino)
Ano ang nakapagtuturo sa pangungusap? (tulungan ang mga ibon na mabuhay sa taglamig)
7. Pisikal na minuto.
8.Pagpapatuloy ng gawain sa paksa
** misteryo.
Hindi isang bush, ngunit may mga dahon.
Hindi isang kamiseta, ngunit isang tahi.
HINDI isang tao, ngunit nagsasalita. (aklat)
Anong mga spelling ang narinig mo?
Ang handbook ng mag-aaral ay tinatawag na…….(textbook)
** Paggawa gamit ang aklat-aralin.
Buksan natin ang aklat-aralin sa ika-limang pahina. Maghanap ng limang ehersisyo.
Gawin natin ito ayon sa mga tagubilin.
Ipinapahayag namin ang aming opinyon.
Ano ang masasabi tungkol sa mga salita maliban sa salitang tugma? (isinulat ang mga ito nang walang malambot na tanda).
Anong iba pang mga kumbinasyon ng titik ang hindi naglalaman ng malambot na tanda?
** Magtrabaho sa print kuwaderno p.3
9. Pagninilay.
Guys, nagsulat kayo ng spelling dictation na may iba't ibang resulta. Gawin natin ang sumusunod na gawain at ihambing ang mga resulta.
** Sa desk mga salitang Kon.ki, matinik, maamo, may sakit, mas kaunti, gulay.
Isulat ang mga salita kung saan hindi nakasulat ang malambot na tanda.
Suriin natin. Sino ang nagsulat muli nang walang pagkakamali? Sino ang nagpabuti ng kanilang nakaraang resulta?
10. Buod ng aralin.
Alalahanin natin ang gawain ng ating aralin.
Sino ang makakapagsabi nang may kumpiyansa: "Sa hinaharap ay magsusulat ako ng mga salita na may pinag-aralan na mga spelling nang walang mga pagkakamali." Sino ang kailangang magtrabaho mula sa bahay?
** HOMEWORK mula 5 Ave, Biy mula 3.
Mga kumbinasyon ng mga titik sa pagbabaybay na may mga sumisitsit na tunog - Textbook ng wikang Ruso, grade 2 (Kanakina, Goretsky)
Maikling Paglalarawan:
Ang ikalawang bahagi ng iyong aklat-aralin sa wikang Ruso para sa ika-2 baitang ay bubukas sa paksang "Mga kumbinasyon ng mga titik sa pagbabaybay na may mga tunog na sumisingit." Pamilyar ka sa mga tuntunin sa paksang ito mula pa noong unang baitang. Gayunpaman, dapat nating tandaan na ang pagbabaybay sa mga kumbinasyon ng titik CHN-CHT-CHK-SHCHN-CHN ay madalas na humahantong sa mga pagkakamali. Ang lahat ng ito ay dahil sa lambot ng mga tunog [h'] at [uh'], pagkatapos nito ay hindi na kailangang magsulat ng malambot na senyales. Parehong mahalaga na ulitin ang pagbabaybay ng mga kumbinasyon ng titik ZHI-SHI, CHU-SHCHU at CHA-SCHA. Ang mga kaso na may ganitong mga spelling sa ikalawang baitang ay magiging mas kumplikado. Kailangan mong tandaan ang mga patakarang ito nang lubusan. Hindi ka maniniwala, ngunit kahit na ang mga matatanda ay nagkakamali sa mga spelling na ito. At lahat dahil ang isinusulat natin ay hindi lahat ng naririnig natin. Kung itinakda mo ang iyong sarili sa layunin na maging isang taong marunong bumasa at sumulat, kung gayon ang paksang "Mga kumbinasyon ng mga titik sa pagbabaybay na may mga tunog na sumisitsit" ay kailangang bigyan ng espesyal at mahusay na pansin. Sa pamamagitan lamang ng pag-alala sa kanilang mga tampok sa buong buhay mo maiiwasan mo ang mga pagkakamali sa pagsulat. 
