Rusya Federasyonu Eğitim Bakanı Olga Vasilyeva ile özel röportaj.

Anaokulu tekrar ne zaman açılacak? Gaspçı-rektörler nasıl cezalandırılacak? Çocuklarımızın dili neden bağlı? Bu konuda şu kişiyle yaptığımız görüşmede AiF'in genel yayın yönetmeni Igor Çernyak dedi Milli Eğitim Bakanı Olga Vasilyeva .

Igor Chernyak, AiF: - Olga Yuryevna, modern okulun hangi sorunlarının bugün en acı verici olduğunu düşünüyorsun? Yıl bitiyor, ön sonuçları özetleyelim.

Olga Vasilyeva: - Okul eğitimi, hızlı ve dramatik bir şekilde değişemeyen çok canlı bir organizmadır. Yavaş yavaş gelişir. Bu nedenle tarihte birden fazla kez meydana gelen tüm devrimci değişim girişimleri iyi bir şeye yol açmadı. Bu bölgede - asla.

Sürekli değişen herhangi bir organizma gibi, bir okulun da varoluşu için rahat koşullara ihtiyacı vardır.

Eğitim ülke için önemli stratejik görevleri yerine getirmektedir. Sonuçta bu aynı zamanda eğitimdir, devletimizin geleceğinin inşasıdır. Bugünün çocukları, ülkenin nereye gitmesi gerektiğine karar verecek olan yarının vatandaşlarıdır. 10-15 yıl içinde geleceğimiz, sakin yaşlılığımız onlara bağlı olacak. Bu nedenle eğitim sistemindeki her değişiklik üzerinde düşünülmeli ve dikkatle çalışılmalıdır. Ulusal güvenlik, günümüz çocuklarının nasıl eğitilip yetiştirildiğine bağlıdır. 42 binden fazla okulumuz var, devletin bu okullarda olup biteni bilmesi gerekiyor. Onları yetişkin olarak serbest bırakıyoruz. Ve eğitilmeli ve büyütülmeli!

Bu nedenle her çocuğun alacağı temel eğitimin erişilebilir, kaliteli ve en önemlisi herkes için eşit olması gerekiyor. O zaman tüm çocuklar, bireysel yörüngeleri boyunca daha da ilerleyebilecekleri bir başlangıç ​​sıçrama tahtasına, bir üsse erişebilecekler. Bu temel ancak birleşik eğitim standartları, sınavı geçmiş ve eğitim içeriğine uygun 2-3 satırlık ders kitapları ile sağlanabilir.

- Ders kitaplarına daha yakından bakalım: Mevcut olanlarda neler eksik?

Standartları karşılayan tek tip, anlaşılır içeriğe ek olarak, kaliteli baskı konusunda da ciddi şekilde eksikler: düzgün, gazete kağıdı olmayan, yüksek kaliteli resimler. Ayrıca ders kitaplarının bilimsel kazanımlar açısından incelenmesi gerekir, çünkü çoğu son 20-25 yılın bilimsel başarılarını kapsamamaktadır. Şu anda onaylanmış çok sayıda ders kitabında çok fazla hata var. Bazıları komik, bazıları ise tehlikeli.

- Sovyet eğitimi ile mevcut eğitimi karşılaştırırsak hangisini seçersiniz?

Şöyle bir söz vardır: “Geçmişi terk edersek kalbimiz olmaz, geleceğe bakmazsak başımız olmaz.” Bu nedenle eminim: SSCB'deki okullarda bulunan güzel şeylerden hiçbir durumda vazgeçmemelisiniz, ancak aynı zamanda bu avantajlar, zamanımızın gerçekleriyle bağlantılı olduğu ölçüde yeniden düşünmeyi gerektirir. Bugünün okul çocukları, 20 yıl önce sıralarında oturanlardan görüşlerinde bile değil, hayatın bilgi donanımı, içinde bulundukları bilgi alanı açısından farklılık gösteriyor. Ve artık konuşma bunun onlar için iyi mi yoksa kötü mü olduğunu değerlendirmekle ilgili değil, bunlar onların hayatlarının gerçekleri. Bu nedenle araçlar değişti ancak sistem olarak okul pek değişmedi. Ancak okul, çağımızın zorluklarına yanıt vermek zorundadır. Bu arada, aynı sağlıklı muhafazakarlık nedeniyle büyük ölçüde emperyal devrim öncesi eğitime dayanan Sovyet okulundan dönmek istediğim şey köktencilik ve akademisyenliktir. Çünkü yalnızca derin bir temeli olmayan yeterlilik bilgisi hiçbir şey vermez. Bilim, ilerlemesi ve geleceği derin bilgi gerektirir. Modern okulların da bu yönde ilerlemesi gerekiyor.

- Son zamanlarda çocuklarımızın internette okumadıkları ve gezinmedikleri için dillerinin bağlı olduğunu söylediniz. Peki bu talihsizlikle ne yapmalı?

Bu sorun sadece Rusya'da değil, tüm dünyada var. Çocuklarımız çok az konuşuyor çünkü internette neredeyse hiç diyalog veya monolog yok. Neredeyse hiçbir kelimeye gerek yok. Yani aptal olmayan ama az konuşan çocuklar büyüyor. İnternette en sık basitleştirilmiş dil kullanıyorsanız, ana dilinizi asla bilemeyeceksiniz, onu güzelce yazıp konuşamayacaksınız. İşlevsel okuma becerisi ortadan kalkar (okunan şeyin anlamını anlama ve kısaca yeniden anlatma yeteneği. - Ed.). Bazı uzmanlar, ülke nüfusunun% 25'inin özü anlama ve onu yeniden anlatma yeteneğini kaybettiğine inanıyor. İşte büyük sorun: Çocuklar derslerde saatlerce oturuyor çünkü görevin anlamını anlamak onlar için zor. Ülkemizde bu sorunu çözmek için son makale üç yıl önce Rus okullarına iade edildi. Bu beni Rus dili ve edebiyatını daha derinlemesine incelemeye teşvik ediyor.

- Peki çocukları internetten nasıl çıkarabiliriz? Yakın zamanda yapılan bir anket, ebeveynlerin %75'inin okulda çocuklara sosyal ağlarda değil, gerçek hayatta iletişim kurmayı öğretecek bir konuyu tanıtmak istediğini gösterdi.

Tek bir sorun var: Sabahtan akşama kadar büyüyen insanlarla ilgilenmeniz, onların ilgi alanlarını dikkate almanız ve onlarla sürekli iletişim kurmanız gerekiyor. Bizim zamanımızda okul, derslerden sonra sohbet ettiğimiz, kulüplerde ders çalıştığımız ikinci evimizdi. Muhtemelen bu konuya geri dönmeli, çocukların sorunlarıyla başa çıkmalarına ve tüm sorularına yanıt vermeye hazır olmalarına yardımcı olmak için okul psikologlarını işe almalıyız. Şu ana kadar bu uzman başına 400 öğrenci düşmektedir. Kabul edilemez bir durum! Ve kesinlikle çözeceğiz.

- Her zaman çocuklar için ek eğitimin varlığından, ücretsiz eğitimden bahsediyorlar. Peki bu erişilebilirlik ve özgürlük nerede? İşte çok çocuğu olan annelerin sorusu: Bölümlere ve kulüplere ayda 30 bin rubleden fazla para harcanıyor. Herkes bunu karşılayabilir mi?

Çocukların çeşitli kulüplere kayıtlarının arttırılması, çocuklara yönelik ek eğitimin geliştirilmesinde önemli bir görevdir. Ek genel eğitim programlarının önemli bir kısmı genel eğitim kurumlarında ücretsiz olarak uygulanmaktadır. Federal istatistiksel gözlem verilerine göre bugün Rusya Federasyonu'nda 44 bin ek eğitim kuruluşu bulunmaktadır. 2016 yılında 5-18 yaş arası çocukların ek eğitim hizmetlerinden yararlanma oranı %69 oldu. Ve her üç kişiden biri çocuk ve gençlik spor okullarına gitmek de dahil olmak üzere çeşitli spor faaliyetlerine katılmaktadır.

Bugün Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın katılımıyla 25 çocuk teknoloji parkı "Quantorium" faaliyet gösteriyor. 2017 yılı sonuna kadar ise sadece 40 civarında çocuk teknoloji parkının açılması planlanıyor.

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı, düşük gelirli ve büyük aileler ile zor yaşam koşullarındaki aileler için ek eğitimin sağlanmasına yönelik hedefli desteğe ilişkin kararlar hazırlıyor. Çocuklara yönelik ek eğitim hizmetlerinin (kişiselleştirilmiş finansman) alınmasına yönelik bireysel sertifikaların uygulamaya konulması planlanmaktadır. Rusya Federasyonu'nun 9 kurucu biriminde (Buryatia, Saha (Yakutya), Tataristan'ın yanı sıra Perm Bölgesi, Astrakhan, Vologda, Tula, Tyumen bölgeleri ve Khanty-Mansi Özerk Bölgesi'nde pilot testler halihazırda gerçekleştirilmektedir. Okrug). Şu anda 84.555 çocuğa sertifika verilirken, testlere 49'u sivil toplum kuruluşu olmak üzere ek genel eğitim programları uygulayan 515 kuruluş katılıyor.

- Bu hafta hükümetin okul öncesi eğitim programlarının uygulandığı kuruluşlarda ek yerler oluşturulmasına yönelik bir program geliştirip onaylayacağı öğrenildi. Programın hedefi, 2021 yılına kadar 2 ay-3 yaş arası çocukların okul öncesi eğitime %100 erişilebilir olmasını sağlamak olarak belirlendi.

Doğru. Elimizde Cumhurbaşkanı'nın, 2012-2017 Dönemi Çocukların Yararına Yönelik Ulusal Eylem Stratejisi'nin uygulanmasına yönelik Koordinasyon Konseyi'nin bu yıl 28 Kasım'da yaptığı toplantı sonrasında onayladığı bir talimatı var. Ve bu karar oldukça bekleniyor. Unutmayın, bu yılın haziran ayında, "Vladimir Putin ile Direkt Hat" programında cumhurbaşkanı, 3-7 yaş arası çocuklara yönelik anaokulları sorununun pratikte çözüldüğünü söyledi. Ama yemlik yok. Daha sonra Vladimir Vladimiroviç gerçek bir soruna dikkat çekti: Mesleğinden kopmak istemeyen ya da meslek sahibi olmak isteyen genç anneler için kreşe ihtiyaç var. Ve ayrı bir programa ihtiyacınız var. Şu anda tam da bundan bahsediyoruz.

2 aydan 3 yaşına kadar olan çocuklar için kreşler inşa etmeye başlıyoruz. Rezerv fonu bunun için para ayırıyor. Bu, hem federal hem de bölgesel düzeyde, eğitim otoritelerinin başkanlarının önemli çabalarını gerektirecek büyük bir programdır. Bu çok önemli bir proje olacak çünkü bu tür binaların inşası özel bir alan organizasyonu, belirli mobilyalar ve bir güç kaynağı sistemi gerektirecektir.

Bu elbette büyük ölçekli bir proje. Ancak bu tür projeleri hayata geçirecek tecrübemiz var. Bu proje, bölgesel okul öncesi eğitim sistemlerinin modernleştirilmesine yönelik bir dizi önlemin uygulanmasının devamı olacaktır. Bu yıl 1 Aralık itibarıyla 2 aydan 7 yaşına kadar 7,4 milyon okul öncesi çocuğumuzun okul öncesi eğitim alıyor olması, IRSED faaliyetleri çerçevesinde çalışmanın gerçek bir etkisi var.

Okullarda yeni yerlerin oluşturulması konusunda Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından da benzer bir görev uygulanıyor. Bu bizim öncelikli projemiz “Okul çocukları için modern bir eğitim ortamı yaratmak”. Bu projede yeni okul inşaatlarında da en modern mimari ve planlama çözümleri kullanılıyor. Ve bu projenin amacı Rus okul çocuklarına modern bir eğitim ortamı sağlamak ve tüm öğrencileri tek vardiyada çalışmaya aktarmaktır.

Dolayısıyla yeni anaokulları inşa etmeyi amaçlayan program, aslında çocuklarımız ve okul çocuklarımız için yüksek kaliteli ve modern altyapıyı genişletmeye yönelik hükümet girişimlerinin bir devamı olacak.

- Yakın zamanda Dağıstan'ı ziyaret ettiniz. Güney bölgeleri geleneksel olarak Birleşik Devlet Sınavını yüksek puanlarla geçmiştir: özellikle kopya çekmenin daha kolay olduğu dağ köylerindeki okullara gittiklerini söylüyorlar. Ve sonra seçkin Moskova üniversiteleri zar zor Rusça konuşan insanlarla doldu. Bu sorun artık çözüldü mü?

Kuzey Kafkasya Federal Bölgesinde Birleşik Devlet Sınavının düzenlenmesinde sorunlar 2014'ten önce de mevcuttu. Ancak 2014'te Birleşik Devlet Sınavının objektifliğini sağlamaya yardımcı olan önlemler alındı: tüm sınav noktalarında (PPE) yüzde yüz çevrimiçi video gözetimi, taşıma sırasında görev güvenliğinin sağlanması, Birleşik Devlet Sınavı'nın ilerleyişini izlemek için bölgenin tüm bölgelerinde durumsal merkezler oluşturulmuş ve Birleşik Devlet Sınavı'na teknolojik destek için federal sübvansiyonlar tahsis edilmiştir. Bundan sonra, 2014 ve 2015 yıllarında objektif olarak yürütülen Birleşik Devlet Sınavlarının sonuçlarına dayanan ortalama puanlar. Rusya'nın ortalama sonuçlarıyla korelasyon kurmaya başladı. Aynı zamanda yüksek puan alan öğrencilerin sayısı da keskin bir şekilde azaldı.

- Neden yeni bir tür öğretmen sertifikasına ihtiyacımız var? Zaten çok fazla evrakları var. Bu sadece başka bir bürokratik aşama mı olacak?

Hayır, olmayacak. Bu yıl 15 bölgede matematik ve Rusça öğretmenleriyle gönüllü bir deney gerçekleştirdik. Kendi konularına ilişkin bilgilerinin bağımsız bir değerlendirmesini elde etmekle ilgileniyorlardı. Deneye genç ve büyük ölçüde hırslı öğretmenler katıldı. Sonuçta doğrulama anonim koşullar altında gerçekleşti. Sonuçlar pek iyi olmadı, beklenen bir sonuçtu ve nerede, hangi boşlukların giderilmesi gerektiğini gösterdi. Öğretmenler grubu, tabii ki kazara okula gitmedikleri sürece, hayatları boyunca gerçekten çalışan insanlardır.

Bugün ülkede yalnızca 44 pedagojik üniversite kaldı; son on yılda öğretmen eğitiminin kalitesi önemli ölçüde düştü. Ve bu durumu değiştirmek önemlidir.

- Bugün bazı üniversitelerin rektörleri bir milyona yakın, sıradan öğretmenler ise 35-45 bin kazanıyor. Burada bir sorun görüyor musunuz, bunu nasıl çözeceksiniz?

Geçtiğimiz gün rektörlerle yaptığımız toplantıda ilgili denetimin sonuçlarını açıkladık. Yükseköğretim eğitim kurumlarının faaliyetlerinin kalite göstergelerini yöneticilerin maaş düzeyiyle karşılaştırdık. Aynı zamanda rektör maaşlarının hesaplanmasına ilişkin 583 sayılı hükümet kararıyla uyumlu hale getirilen yeni bir metodolojiyi tartıştık.

Öğretmenlerin ve rektörlerin mevcut maaş oranının bazı yerlerde 11 katı ve üzerinde olması, kusura bakmayın, anormal.

- Hangi önlemler alınacak?

En zoru. İşten çıkarmalara kadar.

- Bölgelerdeki bazı üniversiteler inovasyon merkezi haline gelecek. Ancak zaten amiral gemisi üniversitelerimiz, federal ve araştırma üniversitelerimiz var. Neden başka bir bakış? Bu kadar kaliteli personeli nereden bulacaklar? Ve en önemlisi orada ne icat edip geliştirecekler?

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın görevi, küresel ve ulusal düzeyde rekabetçi bir üniversiteler ağı oluşturmak, yurt içi eğitimi dünyada lider konuma getirmek ve öğrencilerin ihtiyaçlarına vurgu yapan bir yükseköğretim sistemi geliştirmektir. Rusya'nın tüm bölgeleri.

Hükümetin öncelikli projesi olan “İnovasyon yaratmak için alan merkezleri olarak üniversiteler” kapsamında, kendilerini uluslararası eğitim alanında aktif olarak konumlandıran ve dünya standartlarında araştırma üniversiteleri statüsünü talep eden bir grup önde gelen üniversite halihazırda oluşturulmuştur. bölgesel ekonomilerin ve işgücü piyasalarının ihtiyaçlarını dikkate alan, bölgesel kalkınmada önde gelen üniversitelerden oluşan bir grup olarak. “Amiral üniversite” statüsü, üniversitelerin birleştirilmesi anlamına gelmemektedir. Bölgelerdeki üniversitelerin birleştirilmesi ve birleştirilmesi, bölgesel yönetimlerin bölgenin kalkınma stratejisi tarafından belirlenen, son derece bilinçli ve dengeli bir kararıdır.

Bölgelerdeki eğitim ortamı bölgesel otoriteler tarafından şekillendirilmektedir. Ve bu haklı. Amiral gemisi üniversitelerin yanı sıra 2020 yılına kadar bölgelerin her konuda yenilikçi, teknolojik ve sosyal gelişimine yönelik üniversite merkezleri oluşturulması planlanıyor. Kentsel ve bölgesel çevrede olumlu değişimlerin kaynağı haline gelmeleri gerekiyor.

-Üniversitelerimizin uluslararası sıralamalarda yer alması için para harcamamız gerekiyor mu? Geçenlerde kendilerine ayrılan bütçe fonlarının çoğu zaman etkisiz bir şekilde harcandığını ve genel olarak oyunun mum değerinde olmadığını söylediniz. Belki bu milyarların daha faydalı bir kullanımı vardır?

Proje 5/100 iddialı bir hedefe ulaşmayı hedefliyor: genel derecelendirmelere girmek. Projeye dahil olan tüm üniversitelerin bunu başaramayacağını anlıyoruz, bu nedenle, 5/100 projesinin üniversitelerine sübvansiyon sağlama kurallarını açıklayan hükümet kararnamesinin yeni versiyonu, devlet desteğinin sona erdirilmesine yönelik bir prosedür sağlıyor Destek. 2017 yılında bakanlık, fonların dağıtımı konusunu düzenleyen Rusya Federasyonu Hükümeti kararında ilgili değişiklikleri uygulamaya koydu. Rusya Federasyonu hükümeti tarafından destekleniyorlar ve buna göre önemli dinamikler göstermeyen üniversiteler devlet desteğinden mahrum kalabiliyor.

Umarız yenidir Bakan Olga Vasilyeva Uzun zamandır pek çok kişiyi öfkelendiren bazı eğitim süreçlerine yeni bir bakış açısıyla bakacağız. AiF, okul öğretmenlerine ve üniversite profesörlerine ilk önce neyin değiştirilmesi gerektiğini sordu.

OnEGErili

“Çocukların artık üniversiteye girmek için okuldan aldıkları bilgiye değil, yalnızca Birleşik Devlet Sınavı puanlarına ihtiyaçları var,” eminim Alexander Ivanov, Petrozavodsk Devlet Üniversitesi Geometri ve Topoloji Bölüm Başkanı. - Birleşik Devlet Sınavında neler olduğu belli değil ve durumu düzene sokmaya yönelik tüm girişimler sonuçsuz kalıyor. Eğitimde reformlar sürekli olarak yapılmaktadır. Şimdi lisede müfredatı değiştiriyorlar. 10. sınıf öğrencisinin yalnızca üniversiteye girmek için ihtiyaç duyacağı konuları derinlemesine incelemesine izin verilecek. Gerisi yalnızca temel düzeydedir. Yani bilgi ilkokul düzeyinde mi kalacak? Çirkin! Herkese her şeyi ciddi bir şekilde öğretmemiz gerekiyor!”

Çocuklar neden gittikçe daha kötü öğreniyor? "Çünkü öğretmenin onlara ayıracak vakti yok" diye düşünüyor Marina Balueva, St. Petersburg'dan İngilizce öğretmeni. “Bereket çiçeği gibi dökülen her türlü kağıdı doldurmasını engelliyorlar.” Sınavlardan dolayı sürekli aşırı yüklenen ve strese giren bir öğretmen ne öğretebilir? Öğretmenlerin ücretlendirilmesinde henüz adalet yok; çok şey müdüre kaldı. Peki yeni bakan bu durumu değiştirebilecek mi? "Ekstra" para yok.

Koşullar oluştur

Öfkeyle, "Yüksek öğrenimdeki idari reform çılgınlık noktasına ulaştı" diyor. Maxim Balashov, Yüksek Matematik Bölümü Profesörü, MFT-I. - Kendi üniversitemden anladığım kadarıyla diğer üniversitelerdeki meslektaşlarım da aynı şeyi söylüyor. Yönetim kadrosu inanılmaz derecede şişkin: Artık neredeyse her türden yöneticinin sayısı, öğretmenlerin sayısı kadar. Buradaki paradoks, gerçek bilim adamlarına ve öğretmenlere, arkalarında herhangi bir deneyim olmadan bilimin nasıl yapılacağını ve nasıl öğretileceğini öğretmeleridir. V. Putin'in öğretim personelinin maaşlarının artırılmasına ilişkin kararları (2016 yılına kadar bölgedeki ortalama maaşın %150'si olmalıdır) manipüle ediliyor. Peki ya Amerikan üniversiteleri? Memurların tüm maaşları açıkça yayınlanıyor, bir kişinin belirli bir pozisyonda ne kadar kazandığını herkes görebiliyor. Tüm yeniliklerin profesyonel camia tarafından değerlendirilmesi gerekiyor. Ama Batı ile rekabet edebileceğimiz, hatta yenebileceğimiz bir alan var. Üniversitelerin ilk yıllarında en iyi eğitim budur. Bu bizim gerçek rekabet avantajımızdır. Öğrencilerimiz neden çok sayıda yurt dışına gidiyor? Elleriyle koparılacak şekilde hazırlanırlar. Ama sonra üniversitelerin son yıllarında, özellikle de lisansüstü eğitimde bu rekabet avantajımızı kaybediyoruz. Genç bilim insanları gerçek sorunlarla karşı karşıya kaldıklarında ve idari çılgınlıkla, düşük finansmanla, barınma sıkıntısıyla vb. karşı karşıya kaldıklarında bilime zaman kalmıyor. Ve Milli Eğitim Bakanı'nın bu avantajı Rusya lehine nasıl geliştirebileceğini düşünmesi gerekiyor. Sonuçta, adamları hazırladığımız ve Batı'ya doğru yola çıktıkları ortaya çıktı. Devletin parasını başkasının ekonomisinin refahı için harcıyoruz...”

Önemli olan sana düşünmeyi öğretmek!

Pek çok insan modern eğitimi eleştiriyor. Sovyet okulunun geleneklerine dönüş gerekli mi?

ARKA

Alexander Shevkin, Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni, eğitim alanında Moskova ödülleri ve bağışları sahibi, matematik üzerine 7 ders kitabının ortak yazarı:

Okul konusunda şanslıydım. 1958'den beri Nelidovo yatılı okulunda okudum. Ve bu çocukluğumun en parlak anısı. Eski okul düşünmeyi, analiz etmeyi, kendine ve ülkeye karşı sorumluluğu öğretti... Ve sonra eğitimdeki sosyalist mirastan kurtulma görevi ortaya çıktı. Dış yöneticiler ülkeye, artık dünya görüşüne, bilgi ve becerilere değil, yalnızca faaliyet ve “yeterliliklere” ihtiyacımızın olduğu sömürgeci bir eğitimi dayattı. Öğretmenler artık öğretmiyor, eğitim hizmetleri sağlıyor. Okulun çökmesini engelleyebilecek eski nesil gidiyor. Ah, Rusya gerçek eğitim olmadan ve finanse edilen bilim olmadan acı çekecek! Ama bu sizin acı çekmeniz içindir gençler. Torunlarımın geleceği için ruhum acıyor...

AYKIRI

Ulusal Araştırma Üniversitesi İktisat Yüksek Okulu Eğitimsel Gelişim Enstitüsü Direktörü Irina Abankina:

Sovyet okulunu çok güçlü bir ideolojik baskı altında farklılaştıran köktencilik, konuların derin bilgisine yönelme anlamına geliyordu. Ve hala konu okulunda lideriz. Çocuklarımız doğa bilimleri ve matematik okuryazarlığı konusunda uluslararası çalışmalarda ilk on arasında yer alıyor. Başarısızlıklar, edinilen bilgileri belirli yaşam sorunlarını çözmede uygulamanız, gerçek dünyada düşünmeniz ve hareket etmeniz gereken yerde başlar. Bunu düzeltmek için modern teknolojilere ve öğretim yöntemlerine geçiş gereklidir. Geriye dönmek, değişen ve oyuncularımıza yeni talepler getiren modern dünyanın gerisinde kaldığımız anlamına gelecektir. Özellikle herkese üniversitelere girme fırsatı veren Birleşik Devlet Sınavından vazgeçemeyiz.

Öğretmenin bilgeliği nedir?

Bir öğretmenin temel mesleki sorumlulukları nelerdir? Konunuzu mümkün olan en yüksek seviyede öğretmek mümkün mü? Yoksa bir kişiyi öğrenci olarak mı eğitmeli, tüm çatışmaları düzeltebilmeli mi? Bununla ilgili tartışmalar profesyonel öğretim camiasında sürekli olarak devam etmektedir.

Valentina Moiseeva, Moskova'daki 199 numaralı okulun müdürü:

Bir öğretmenin profesyonelliği sadece konusunu ve öğretme yöntemlerini bilmekle ilgili değildir. Uzun yıllar süren pratiğim boyunca sık sık zor sınıflarda zor çocuklarla çalışmak zorunda kaldım. Artık bir yönetmen olarak öğretmenlerle öğrenciler arasındaki anlaşmazlıkları düzenli olarak çözüyorum. Şunu söyleyebilirim: Herhangi bir çatışmada bu her zaman kısmen öğretmenin hatasıdır - duruma yanlış tepki vermesidir. Mezun olduğum sınıfta çok hasta bir ruha sahip bir çocuk olduğunu hatırlıyorum - şimdi dedikleri gibi engelsiz ama aynı zamanda çok akıllı. Bir keresinde uzun süre hastaydım, sonra sınıfa gelip onu azarladım ve o da bana şöyle dedi: "Siktir git!" Sınıf bir anda sessizliğe büründü. Diyorum ki: "Sasha, uzun zamandır yoktum ve sen beni tekrar gönderiyorsun." Herkes gülecek. Ve durum bir çatışmaya dönüşmedi. Elbette kabalığa tahammül edilemez. Bir öğretmenin bilgeliği, durumdan nasıl akıllıca çıkılacağı ve misilleme niteliğindeki hakaretlere boyun eğmeyeceğinde yatmaktadır. Ve eğer batırırsanız, zamanında özür dileyin. Bir çatışmayı tetikleyebilecek eylemlerinizi analiz edebilme.

Ne yazık ki, çok az öğretmen bunun nasıl yapılacağını biliyor. Bizler dinlenmeye alışığız ve başkalarını her zaman duyamıyoruz. Evet, bir çocuk öğretmene hakaret edebilir. Ama bu arada, herkes değil. Sonuçta, aynı ikili farklı şekillerde yerleştirilebilir. Başarısızlığınızı tüm sınıfın önünde alay edebilir ve utandırabilirsiniz ya da azarlayabilirsiniz, ancak hemen on olumlu niteliği adlandırabilirsiniz.

Nizhny Novgorod bölgesindeki bir kırsal okulda tarih öğretmeni olan Dmitry Kazakov, "Kırsal okullar kapatıldı ve insanlar tehdit ve ikna yoluyla sessiz kalmaya zorlanıyor" diyor.

Bu yıl birçok bölgede okullara yapılan harcamalar kısıldı ve yerel yönetimler bir sonraki optimizasyon için belgeler hazırlamaya başladı.

İnsanları umursama

Yulia Borta, AiF: Genç bir öğretmen olan Dmitry Vasilyevich şu şiiri yazdı: "Reformların gerçekleştiği bir ülkenin neden bir köy okuluna ihtiyacı var?"

Dimitri Kazakov: Nedenini de anlamıyorum. Çalıştığım okulda sekiz yıldır kapatma konuşmaları yapılıyor. Patronlar bize bunu şöyle sunuyorlar: Eğer tepemizden atlamazsak okul kapatılacak diyorlar. Ondan önce ikisinde de öğretmenlik yapmıştım, orada da aynı şekilde atlayıp başımızın üstünde durduk ama okullar kurtarılmadı. 2007 yılından bu yana bölgede yedi okul kapatıldı. Şimdi bir tane daha yolda, faaliyet gösterdiği köy küçük olmasa da çocuklu aileler var.

Yasaya göre bir köy okulu ancak köy meclisinin onayıyla kapatılabiliyor. Mahalle sakinlerinin bunu asla kabul etmeyeceğini anlayan yetkililer, yeniden düzenleme gibi bir fikir ortaya attı. Tasfiyesi planlanan bir okul, eğitim kurumu yönetiminin kararıyla kapatılabilecek olan bir başka okulla şube olarak birleştirilir. En sinir bozucu şey binaların daha sonra terkedilmesidir. Öğretmenler köylerde kaldığı için buralarda çocuklar için kulüpler düzenlemek mümkündü. Yetkililerimiz çocukların da köylerde yaşadığını unuttu mu?

- Okulun kapatıldığı söylendiğinde bölge sakinleri nasıl tepki veriyor?

Nadiren kimse kavga etmeye çalışır. Kırsal kesimde ebeveynlere baskı yapmak çok daha kolaydır. Güç var. Bu hükümetin her köyde akrabaları ve dostları var. Bunlar aracılığıyla tehdit ve ikna insanları susmaya zorlayacaktır. Sana karşı neden bu kadar açık sözlüyüm? 1,5 yıl sonra şehir için buradan ayrılıyorum.

- Köyde öğretmenliğe dayanamadınız mı?

Öğretmenlik yaptığım dokuz yıl boyunca sürekli bir umutsuzluk duygusu beni terk etmedi. Her gün işe gidiyorsunuz ve okulun kapanacağını düşünüyorsunuz. Buraya ilk kez, köyde 10 yıl çalışmayı kabul eden genç öğretmenlere ev ve araba verilmesini öngören bir programın cazibesine kapılarak geldim. Ama yine de ilk başta ilham aldım: diyorlar ki biz - genç öğretmenler - köyü canlandıracağız. Kırsaldaki bir okul kapalıyken bir yıl boyunca çalışmaya bile vaktim olmadı.

Diğerinin bana yetecek kadar dersi yoktu. Sonra Milli Eğitim Bakanı'na bile döndüm: Neden kırsal okullara davet edildik ve aynı zamanda onları kapatmaya başladılar? Meslektaşım 4 yıl içinde üçüncü okulunu değiştirdi ama orada bile kapanma ihtimali şimdiden beliriyor.

Ayrılmayı düşünüyorum ama ruhum hala ağır - çocuklara, okula çekiliyorum.

Batman'da okulda

Rusya'da eğitimin üç temel sorunu kalitenin düşüklüğü, erişilemezlik ve personel yetersizliğidir. Köyle ilgili olarak hangisi en akut?

Hala çerçeveler var. İnsanlar az da olsa maaşlarına tutunuyor. Ve daha fazla antrenman saati toplarsanız ortalama 25 bin ruble kazanabilirsiniz. bir ay kazanın. Kırsal kesimde yaşayanlar için bu makul bir paradır. Eğitimin kalitesi çok daha kötü.

Okul yerine doğrudan küçük bir işletmeye gidin. Önemli olan geliri sayabilmektir. Fotoğraf: AiF / Gennady Mikheev

Öğretmenler kötü olduğundan değil, şartları yok. Tamamen farklı konuları öğretmeliyiz. Ben bir tarihçiyim ama aynı zamanda bilgisayar bilimi dersleri de verdim. Bu kadar iş yüküyle derslere doğru şekilde hazırlanmak mümkün mü? Şehir çocukları okuldaki eksikliklerini kulüpler, bölümler, sinema ve tiyatrolar aracılığıyla telafi edebiliyor. Ve birçok köy çocuğu okul kulüplerine bile katılamıyor; okul otobüsü beklemeyecek.

Kullanılabilirlik de yalnızca görünüştedir. Eğer bir çocuk, özellikle de ilkokulda, sabah 5-6'da kalkıp, yaşlı ceylanı bir iki saat boyunca çukurların üzerinden geçirmek zorunda kalsa, sınıfta ne kadar öğrenecektir?

Yukarıdan gelen pek çok girişim var, ancak amaçlarının ne olduğu belirsiz. Şimdi çocuklara vatan sevgisini aşılama talimatı verdiler. Bireysel bir öğrencide nasıl alınabilir ve geliştirilebilir? Yeni yıl öncesinde bir başka girişim de tarih öğretiminde yeni bir standardın öğrenilmesiydi. Raporlara göre binlerce öğretmen kursları tamamladı. Aslında sadece sözde çalışmalar için para ödedik ve sertifika aldık. Bütün bu vitrin düzenlemeleri neden?

- Üniversitelere eşit erişimin sağlanması amacıyla Birleşik Devlet Sınavı uygulamaya konuldu. Eşitlik var mı?

O hiçbir zaman olmadı ve olmayacak. Parası ve bağlantıları olan kazanır, yeteneğe sahip olanlar değil.

- Artık yetkililer mesleğin prestijini artırmak amacıyla öğretmenlerle ilgili filmler yapmayı planlıyor. Gülüyorsun, görüyorum...

Bu saçmalık. O zamanlar değil. Bilgi toplumunun ilk oluşmaya başladığı, insanların sadece televizyon izlediği bir dönemde yaşamıyoruz.

Artık herkesin başka kaynaklardan bilgi alma olanağı var. Ve gençlerin bir öğretmenle ilgili filmi izleyebilmeleri için onun bir robota, Batman'e ya da Örümcek Adam'a dönüşmesi gerekiyor.

Gelecekte ne var? Bazı yerlerde köylülerin öğretmenlere, sağlık görevlilerine vb. yardım edip destek verdiklerini duydum. Belki de buna doğru gidiyoruz?

Bana öyle geliyor ki çocuklarımıza rahiplerin eğitim vereceği, onları büyükanne-ebelerin tedavi edeceği bir noktaya doğru gidiyoruz. Ve kadınlar Sovyet döneminden önce olduğu gibi hamamda doğum yapacak. Sadece eğitim değil, tıp da çöküyor ve çevredeki köyler ormanlarla kaplanıyor. Bana öyle geliyor ki yerel yönetimlerin yetkinliği o kadar düşük ki yetkililer ne yaptıklarını anlamıyor.

Ve bazı nedenlerden dolayı insanların çoğunluğu artık düşünmüyor. Televizyon propagandasına çok bağımlıyız. Karşılaştığımız en zor sorunlar arka planda kayboluyor. Herkes Suriye ve Ukrayna konusunda endişeli. Uyanmamız, en azından yerel düzeyde temel haklarımızı - tıp, iyi bir eğitim - savunmayı denememiz gerekiyor, o zaman hayat biraz farklı olacak.

Hayatımızdan dersler. Bir okul taşrada nasıl yaşar?

Geçen yıl Birleşik Devlet Sınavı üzerindeki kontrolün sıkılaştırılması için yüz milyonlarca dolar harcandı. Okullarda artık metal dedektör çerçeveleri, kameralar ve sinyal bozucular var. Ülkedeki birçok okulun çatıları ve tuvaletleri hâlâ su sızdırıyor.

Nelerden tasarruf etmelisiniz ve bugün okul ne öğretiyor? Sergei Pogodin, 4 numaralı okulun müdürü, Nelidovo, Tver bölgesi.

Yıkamak için para

Yulia Borta, AiF: Smolensk milletvekillerinden Sergei Valerievich, çocuklardan ücretsiz kahvaltıyı kaldırarak 75 milyon bütçe rublesi tasarruf etti. Pek çok okulda temizlikçiler yerine öğrenciler sınıfların zeminini temizliyor. Bölgelerde okulların ihtiyaçları için hiç para yok mu?

Sergey Pogodin: Neyse ki ilkokul öğrencileri için hâlâ ücretsiz kahvaltımız var ve son on yıldır burayı yalnızca temizlikçiler temizliyor. Ancak satın alma daha da zorlaştı. Örneğin aynı kağıdın maliyeti 170 ruble. şimdi paket başına - 230. Ve eğitim harcamalarının finansmanı aynı seviyede kaldı. En büyük sorun binaların bakım ve onarımıdır. Belediye bu konuda sorumlu olmalıdır. Ellerinden gelenin en iyisini yapmaya çalışırlar ancak güçleri sınırlıdır. Bu yıl dersler başlamadan okulu yıkadık, gelecek yıl da öyle olacak gibi görünüyor. İlkokulun bulunduğu bölgede asfalt kırık, çatı akıyor, tuvaletler yetersiz kalıyor, okul stadyumundaki koşu bantlarında koşmak artık mümkün değil ama yine de inşaatın tamamlanmasını bekliyoruz. GTO standartları. Metal detektörü ve hücresel sinyal bozucuların çerçevelerine 500 bin dolar harcamak zorunda kaldık (okul bunu kitap, sıra ve diğer şeyler yerine neden eğitim giderlerinden alıyor anlamıyorum) ama bulamadık Dans salonu için bale barları 40 bin. Veya üçüncü saat beden eğitimi dersi başlattılar. Ben de bir sporcu olarak bunu memnuniyetle karşılıyorum. Ancak bu üçüncü saati uygulayabilmek için bazen iki, bazen de üç dersi küçük bir spor salonuna sığdırmak zorunda kalıyoruz. Böyle durumlarda ne tür sporlardan ve çocuk sağlığından bahsedebiliriz?

- AiF, yerel yetkililerin kırsaldaki okulları nasıl düşüncesizce kapattıklarını birçok kez yazdı...

Bu aşama yaklaşık 8 yıl önce bölgemizde geçti. Burada durum iki yönlüdür. Bir yandan okulların kapatıldığı köyler artık neredeyse boş. Öte yandan herkes köyde iş olmadığını anlıyor ve ebeveynler ve çocuklar bizzat şehre gitmeye çalışıyor. Ancak köyde küçük de olsa iyi bir okul varsa, o zaman özel bir şekilde korunmalı ve finanse edilmelidir.

Birleşik Devlet Sınavı'nı başlatırken ana hedeflerden birinin taşralı çocukların yüksek öğrenime erişimini eşitlemek olduğunu söylediler. Aradın mı?

Dürüst olmak gerekirse eşit koşullar yok. Evet var olamazlar. Büyük şehirlerdeki çocuklar kırsal kesimdeki çocuklara göre çok daha fazla fırsata sahiptir. Öğretmenlerin seviyesi farklıdır (ben de bilgi eksikliği hissediyorum). Bu da öğretmenlerin farklı eğitimler vermesi anlamına geliyor. Şahsen ben bu durumdan çok endişe duyuyorum: Daha önce çocukların yaklaşık %20'si 9. sınıftan sonra okulu bıraktı, ancak şimdi %70'inin tamamı. Bir yandan çocuklar Birleşik Devlet Sınavından korkuyor, diğer yandan birçok yönetici okulun istatistiklerini bozmamak için sadece 10. sınıfta Birleşik Devlet Sınavını iyi geçenleri bırakmaya çalışıyor. Sovyet okulundaki en önemli şey neydi? Sadece bilgi vermek değil, aynı zamanda dürüst, sağlıklı bir Sovyet insanı yetiştirmek. Kabaca konuşursak, herkese - hem mükemmel öğrencilere hem de fakir öğrencilere - bakıcılık yapıyorlar. Belki de birçok kişinin Sovyet eğitiminin çok iyi olduğunu söylemesinin nedeni budur. Kabullere gelince, okulumuzun çocukları üniversitelere girdiler ve girmeye devam ediyorlar; herhangi bir artış veya düşüş görmüyoruz.

Herkes cehenneme

Rusya'daki çocuk hakları başkanı Pavel Astakhov geçtiğimiz günlerde okulda can güvenliğinin yeterince öğretilmediğini, aksi takdirde Khanty-Mansiysk'teki 8 gencin diri diri yakılmayacağını söyledi: Daha fazla pratik yapılması gerektiğini söylüyorlar. Milletvekilleri finansal okuryazarlık derslerinin başlatılması konusunda ısrar ediyor...

Ekleyebilirsin ama ne pahasına? Örneğin matematikten türev ve logaritma işlemlerini atıyoruz ve finansal okuryazarlık dersleri ekliyoruz. Belki bugün okul gerçekten yanlış şeyi öğretiyor? Tamamen çılgın bir fikrim var: okullarda iki yön yaratmak - şartlı olarak lise ve endüstriyel. Sonuçta bazı insanların Birleşik Devlet Sınavına gerçekten ihtiyacı yok. Ve böyle bir öğrencinin okulda zaten farklı meslekler öğrenmesi çok daha iyidir. Belki biz ona matematik yüklerken o da bütün gün mutlu bir şekilde görür ve büyüyüp harika bir marangoz olur. Bu yüzden okuldan kaçar. Diğerleri daha fazla matematik çalışmaktan memnun olacaktır, ancak öğretmenin zamanı yoktur - gelecekteki marangoza sinüs hakkında açıklama yapmaya çalışır.

Sağlık Bakanlığı, doktorları eğitim kurumlarının kadrosundan çıkardı. Yetkililer, doktorların her zaman zamanında tepki verebileceklerini ve çağrıya cevap verebileceklerini garanti ediyor.

Bir yıldır bu sorunu çözmeye çalışıyorum. Yasaya göre okul, çocukların yaşamından ve sağlığından sorumludur. Ama doktor yoksa ona nasıl cevap verilir? Sağlıkçımız 2-3 saatliğine geliyor. Bir şey olursa ambulans çağırırız. Son zamanlarda biyoloji dersi sırasında bir kız bilincini kaybetti - nabız hissedilemedi, neredeyse hiç nefes alınmıyordu. Ambulans hareket halindeyken (bu sefer bize sonsuzluk gibi geldi!), biyoloji öğretmeni bilgisi dahilinde ilk yardım sağlamaya çalıştı. Bu sefer doktorlar zamanında geldi. Başka bir sefer çocuğu kimyager olan bir temizlikçi kadın eğitim alarak kurtardı. Üçüncü bir mutlu zamanın olamamasından çok korkuyorum.

Ama Merkez Bölge Hastanemizin başhekimi umursamıyor: Bir sağlık görevlisinin okulda oturamayacağını çünkü çağrılara gidecek kimse olmadığını söylüyorlar. Ve genel olarak ona göre acil bakım, sözde bir okul sağlık görevlisinin sorumluluğunda değil. Yani Allah korusun çocuğun kolu kırılırsa doktor öylece durup izleyecek mi? Çocuğu okulda kim kurtaracak? Peki neden Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavı sonuçlarını takip ediyoruz? Bizim için hangisi daha önemli: Sertifikanın aldığı puan mı yoksa çocuklarımızın mutlu ve sağlıklı büyümesi mi?

Trans-Baykal Bölgesi'nde öğretmenler maaşlarını almak için grevde. Eğitim Bakanı D. Livanov öfkeliydi: "Bölgesel liderliğin dikkatini bu tür gecikmelerin kabul edilemezliğine çekiyoruz."

- Bölgedeki öğretmenler ne kadar kazanıyor?

Tarifelerde genç bir uzman olarak sınıf yönetimi, ofis yönetimi ve ek ödeme ile birlikte 1,5 oranında çalışan genç bir uzman 17.000 ruble alıyor. Unvanlı, en yüksek kategoriye sahip, iki ders oranı ve ders dışı çalışma oranı (yani günde 12 saati okulda ve hatta hafta sonları geçirmek) olan bir öğretmen - yaklaşık 40.000.

- Çalışacak kimse var mı? Örneğin Moskova'da okullarda uzun süredir boş yer bulunmuyor.

Boş yerimiz yok. Beğenseniz de beğenmeseniz de 1 Eylül'de tüm boş pozisyonları doldurmalıyım. Dolayısıyla öğretimin ve sonuçların kalitesi. Bu yıl üç genç profesyonel kaçtı. Büyük şehirlere gittik. Orada maaşlar daha yüksek ve büyüme için daha fazla fırsat var. Hem matematikçi hem de yabancı dil öğretmeni işe alırdım ama onları nereden alabilirim? Teşekkür ederim, fizikçi, kimyager ve biyolog 65 yaşında hala aktif. Kesinlikle onun yerini alacak kimse yok, hatta daha fazlası. Bu nedenle onlara sağlık! Bırakın çalışsınlar.

Bu sonbaharda Moskova okullarında 2010 yılına göre 260 bin daha fazla öğrenci var. Bu, genellikle eğitim kurumları tarafından ilk hissedilen bebek patlamasının sonucudur.

Genç neslin temsil ettiği şehrin geleceği sakinleşti, geçen yaz için iç çekti ve masalarına oturdu. Rakamlarla konuşursak, bu 1,42 milyon okul çocuğu, öğrenci, üniversite öğrencisi ve anaokulu öğrencisidir.

Bu yıl ilk kez 102 bin birinci sınıf öğrencisi okul barajını geçti. Bu arada ebeveynlerin %90'ı çocukları için evlerine yakın okulları tercih ediyor. Ve gerçekten de, yan bahçede tam olarak aynısı varsa, neden bir çocuğu çok uzaklara ve 15 otobüs durağındaki harika bir okula gönderesiniz ki? Ve komşu bölgede ve eve yakın arkadaşlar arasında da... Moskova eğitiminin kalitesi arttı, bu nedenle eğitim kurumu seçimi eski önemini yitirdi: bugün neredeyse tüm büyükşehir okulları aynı yüksek düzeyde faaliyet gösteriyor.

"Her Moskova okul çocuğu ve üniversite öğrencisi kaliteli bir eğitim alma fırsatına sahiptir" dedi. Moskova Eğitim Dairesi Başkanı Isaac Kalina, – ve geçen akademik yılın sonuçları da bunu doğruladı. Ve gelecek yılın fırsatları Moskova okulunun güvenilirliğine güven veriyor. Bugün dünyanın farklı şehirlerinden ve ülkelerinden yüzlerce meslektaşımız var ve onlar her okulun, şehir çapındaki fırsatlar ve projelerle birleştirilen birleşik bir Moskova eğitim sistemine giriş noktası olduğunu görüyorlar.”

Yılın sonuçlarından bahsederken, Moskova okul çocuklarının güvenle kazandığı okul Olimpiyatlarını hatırlamak istiyorum. Örneğin, ilkbaharda Saransk'ta düzenlenen Tüm Rusya Kimya Olimpiyatı'nın finallerinde adamlarımız en iyi sonucu gösterdi. Muskovitler 34 ödül kazandı (bu arada, bu takımın tüm Olimpiyat dönemi için en iyi sonucu). Çocuklarımız uluslararası yarışmalarda da oldukça yetenekliler - örneğin, bu yıl bir Muskovit okul çocukları arasında dünyanın en iyi kimyageri oldu.

Kimya, matematik, fizik, yabancı dillerdeki yarışmalar - başkent okullarından gelen öğrenciler her zaman kendilerini lider konumlarda bulurlar. Ancak bu hiç de özel eğitim ve koçluğun sonucu değil, tabiri caizse okuldaki olağan öğretim konularının sonucudur. Yakın zamana kadar bu tür yarışmaların kazananları ve ödül kazananları yalnızca seçilmiş eğitim kurumlarında eğitiliyordu, şimdi ise çeşitli okullardan çocuklar Olimpiyat ödülleri kazanıyor.

"Okulum her öğrenciye karşı mükemmel tutumu, anlayışı ve samimiyetiyle öne çıkıyor" diyor Uluslararası Kimya Olimpiyatlarının altın madalyası,şimdi zaten Pirogov okulu Alexander Zhigalin mezunu.– 11 yıl boyunca burada okudum, başka bir yere taşınmayı bile düşünmedim, çünkü burada her zaman benim için gerçekten ilginç olanı yapma fırsatım oldu. Okul gerçekten ihtiyacı olanlara mükemmel bir eğitim sağlıyor. Sonuçta her insan başlangıçta çok şey yapabilir ve başarısı, yeteneklerini ne kadar geliştirmek istediğine bağlıdır."

"Çok fazla rekabet vardı" diye anımsıyor Uluslararası Kimya Olimpiyatları'nda gümüş madalya kazanan, 192 numaralı okuldan mezun olan Kirill Kozlov.– Ama kimyayı gerçekten seviyorum ve son birkaç yıldır bu bilim üzerinde çalışıyorum. Ve son yılımda kendime uluslararası Olimpiyatı kazanma görevini belirledim. Okul bana bunun için tüm fırsatları verdi ve bunun için minnettarım. Tüm öğretmenlerimiz çocuklara en iyi eğitimi vermekle ilgileniyor.”

Metropol eğitimindeki gerçek devrim, "Moskova Elektronik Okulu" projesi– elektronik teknolojilerin eğitim sistemine tanıtılmasında yeni bir aşama. Birçok metropol okulunun katıldığı deney o kadar başarılı oldu ki, gelecek yılın sonuna kadar metropoldeki tüm okullar projeye dahil olacak.

"Bir deney yaptık, bir platform oluşturduk ve öğretmenlerimize ders senaryolarını kendileri geliştirip bu platforma yükleme fırsatı verdik" dedi. Moskova Belediye Başkanı Sergei Sobyanin. – Sonuç olarak kısa sürede 48 bin script aldık, bunların 8 bini zaten test edilmiş ve kamuya açık. Bu bir çeşit atılımdı. İzlememiz gereken yolun bu olduğunu anladık."

Bugün şehir eğitimde bilgi teknolojisinin tanıtılmasında yeni bir aşamaya başlıyor.

“Malzeme ve teknik tabanın güncellenmesinden bahsediyoruz. Bugün okullarımıza yeni bilgisayarlar, etkileşimli tahtalar ve dizüstü bilgisayarların sağlanması gerekiyor” diye açıkladı belediye başkanı. “2017 ve 2018 yıllarında bu görevin üstesinden geleceğimizi düşünüyorum.”

Elbette "Moskova Elektronik Okulu"öğretmenin yerini almaya kalkışmaz. Bu, onun elinde, dersin ilginç ve dinamik hale gelmesine yardımcı olan, güvenilir ve kaliteli bir yardımcı olan benzersiz bir araçtır. Ve öğretmenin ödevlerini kontrol etme ve bir sonraki derse hazırlanma konusunda zaman kazanmasını sağlar.

Moskova okulları bugün dünyanın en iyi on eğitim sistemi arasında yer alıyor. Bu başarı, okul finansman sisteminin değiştirilmesi, materyal tabanının iyileştirilmesi ve büyük eğitim merkezlerinin oluşturulması sonucunda elde edildi. Çoğu okulun özel sınıfları vardır - mühendislik, tıp, öğrenci, akademik, böylece adamlar gelecekteki mesleklerini hala masalarındayken seçebilecekler. Ve öğrenme çok daha ilginç hale geldi: örneğin birçok sınıf gerçek laboratuvar komplekslerine dönüşüyor ve kütüphaneler sadece kitap depoları değil aynı zamanda yüksek teknolojili bilgi merkezleri haline geliyor.

Yakın zamanda, derlemesinde sınav sonuçları, Olimpiyatlar, profesyonel yarışma sonuçları, spor eğitimi, engelli çocuklarla çalışma ve çok daha fazlası dahil olmak üzere sekiz gösterge bloğunu dikkate alan büyükşehir okullarının bir derecelendirmesi yayınlandı. Derecelendirmenin derlenmesindeki ana kriter öğrenme koşulları değil, belirli sonuçlardı.

"Artık başarıya ulaşmak için tüm koşulları yarattık" diye düşünüyor Matematikte Uluslararası Okul Çocukları Olimpiyatı'nın bronz madalyası, 1329 numaralı okul mezunu Vadim Retinsky. – Örneğin kulüplerdeki ek dersler ve Pedagojik Mükemmeliyet Merkezi'ndeki öğretmenlerle çalışmak bana çok yardımcı oldu. Yani hem olimpiyatlarda zafer kazanmamız hem de bilgi düzeyinin yüksek olması için mümkün olan her şey yapılıyor.”

Bugün Moskova okulları şaşırtıcı derecede monotondur: burada her sınıf “en üst sınıftır”.