2010 yılından bu yana yaklaşık 50 üniversite ve teknik okulda, orta mesleki eğitime alternatif olması gereken bir denemenin parçası olarak uygulamalı lisans programları uygulanıyor. Strateji 2020'nin sonuçlandırılması sırasında bu programların daha da geliştirilmesine ihtiyaç olduğu sonucuna varıldı.
Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün (FIRO) İlk, Orta, Yüksek ve Ek Mesleki Eğitim Merkezi başkanı bu gelişimin yollarını anlatıyor.
Vladimir Igorevich, uygulamalı lisans derecesi yeni tasarlanırken, tıpkı normal bir lisans derecesi gibi yaklaşık dört yıllık programlardı. Şimdi Strateji 2020'nin sonuçlandırılması kapsamında üç yıllık programlardan bahsediliyor. Uygulamalı lisans derecesi için eğitim almak kaç yıl sürer: üç mü dört mü?
Bu farklılığın nedeni pedagojik kavramların akışkanlığı ile açıklanmaktadır - aynı durum "kuyruğun köpeği sallaması" durumuyla aynıdır. Önce “uygulamalı lisans derecesi” kavramının kendisi ortaya çıktı, daha sonra farklı anlamlarla doldurulmaya başlandı. Günümüzde uygulamalı lisans eğitiminde iki temel yaklaşım bulunmaktadır. Birincisi, bunun yüksek öğrenim görmüş çalışanların eğitimi olması, ikincisi ise bunun, öncelikle istihdama odaklanan, genişletilmiş uygulamalı kısmı olan tam teşekküllü bir lisans derecesi olmasıdır. Biz ikinci yaklaşıma bağlı kalarak uygun bir konsept geliştiriyoruz, birincisi ise büyük ölçüde söylentiler ve spekülasyonlardan oluşuyor.
- Yorumunuzda uygulamalı lisans derecesindeki öğrenciler için çekici olan nedir?
Onları çekebilecek en önemli şey karlı istihdamdır. Zaten lisans derecesi nedir? Bu, çoğu zaman belirli nitelikler içermeyen bir derecedir. Örneğin bir filologun veya filozofun kim olduğu açık değildir; diplomanın başka açıklayıcı nitelikler içermesi gerekir. Bu nedenle uygulamalı lisans derecesi, bizim bakış açımıza göre, ana, temel kısmın standartta öngörülenle aynı olduğu ve ek, uygulamaya yönelik kısmın net bir yeterliliğe yol açtığı bir lisans programıdır.
Mesela bugün bir filologun sekreter yardımcısı olabilmesi için ders alması gerekiyor ama bütçeye uygun bir yerde eğitim gören bir kişinin bu yeterliliği bir üniversitede ücretsiz olarak alması mümkün olacak. Ve tam olarak filolog olmadıklarını, yani yazar olmadıklarını, eleştirmen olmadıklarını, işgücü piyasasında risk almak istemediklerini anlayanlar bu fırsattan yararlanacak. Bir kişi Filoloji Fakültesinden mezun olursa hatasız yazar, yabancı dil bilir, çeşitli konularda rahatlıkla konuşabilir. Ancak buna ek olarak ofis işlerini biliyorsa, bir yöneticinin faaliyetlerini desteklemek için bir bilgisayar ve diğer eşyalara sahipse ve uygun uygulamayı tamamlamışsa ciddi bir patronun asistanı olarak rahatlıkla çalışabilir. Uygulamalı lisans diplomasının anlamı budur.
Ve bu, işgücü piyasasında büyük talep görüyor çünkü daha önce sekreter-asistanlar meslek okullarında, meslek yüksekokullarında eğitim görüyorlardı ve yüksek öğrenime sahip değillerdi. Ve bugün, yöneticilere ortaöğretim mezunu bir sekretere ihtiyaçları olup olmadığını sorsak, herkes hep bir ağızdan cevap verecektir: Hayır, yalnızca yüksek öğrenimle! Ancak mevcut yükseköğretimde bu tür bir eğitim verilmemektedir.
- Peki neden dört yıllık eğitim? Uygulamalı yeterliliklerin yanı sıra genel eğitim de daha hızlı verilemez mi? - Lisansın genel akademik düzeyinin düşmemesi için programın dört yıl olması gerektiğine inanıyoruz.Ve üç yıllık programlar fikri, yalnızca orta mesleki eğitim kurumları (SVE) - kolejler, teknik okullar tarafından uygulanan uygulamalı lisans programları olarak adlandırılması önerilen programlarla bağlantılıdır. Üniversite programlarının adını değiştirelim diyorlar ve insanlar oraya gitmekten mutlu olacak. Sonuç, yüksek öğrenim olmadan uygulamaya yönelik eğitim olacak ve üniversite programlarıyla aynı kelimeyle "lisans derecesi" olarak adlandırılacak. İsmi değiştiriyoruz, resmi olarak eğitim seviyesini artırıyoruz - çekicilik ortaya çıkıyor, ancak gerçekte gerçekten hiçbir şey yapmaya gerek yok. Öğrenim süresinin 3-3,5 yıl olduğu en iyi kolejleri ele alalım ve bunu onların örneğiyle göstereceğiz. Bu fikrin pek uygulanabilir olmadığı ortaya çıktı; bu yalnızca insanların kafasında kafa karışıklığı yaratabilir.
Üç yıllık programlar fikrinin kökeninin başka bir versiyonuna sahibim. Yaklaşık on yıl önce üç aşamalı bir yükseköğretim sistemine geçme olasılığı tartışılıyordu. İki yıllık birinci derecenin ardından lisans ve yüksek lisans eğitiminin getirilme olasılığından bahsettik. Ve Bologna Anlaşması'ndaki bu “çatal” hâlâ varlığını sürdürüyor. Belki oradan üç yıl "akışmıştır" - yüksek öğrenimin ilk genel eğitim döngüsünü tamamladıktan sonra, kişi bir yıl daha lisans derecesinde okur ve daha önce "tamamlanmamış yüksek öğrenim" olarak adlandırılan bir yarı diploma alır.
Ancak bu yaklaşımın sahiplenilmediği ortaya çıktı; tam teşekküllü bir lisans eğitimi vermek hala mantıklı. İnsanların kafası yine karışacak. Bugün bekarın kim olduğunu tam olarak açıklayamıyoruz, uygulamalı bekarın kim olduğunu soruyorsunuz, birinci seviyeyi tanıtsak kafamız tamamen karışıyor. İçinde dolaşacağınız kadar çok çam ağacı dikmemelisiniz.
- 2010 yılında uygulamalı lisans diplomasında bir deneme başladı. Ara sonuçlar ve geleceğe yönelik beklentiler nelerdir?Deney, hükümet kararnamesi uyarınca gerçekleştiriliyor - 56 eğitim kurumu, üniversite ve
Üniversitelerin yanı sıra kolejleri de içeren konsorsiyum. Yanlış adımlar da dahil olmak üzere çeşitli ara sonuçlar vardır. Örneğin, programlar deneysel olduğu için akredite değiller ve birçok erkek çocuk yasal olarak askere alınıyor. Yani bazı sektörlerde - örneğin bilgi endüstrisinde - deney başarısız oldu, gruplar yalnızca erkek çocuklardan oluşuyordu ve ordudan döndükten sonra onlarla ne yapılacağı belli değil.
Ulusal Eğitim Vakfı şu anda deneyi izliyor. Biz kendi açımızdan içerik kısmını izliyoruz - programın normal kısmının uygulamalı kısımla nasıl birleştirildiğine, tüm bunların bir üniversite temelinde değil, ortaöğretim mesleki eğitim temelinde uygulanıp uygulanamayacağına bakıyoruz. Eğitim kurumu. Sonuçta üniversiteler teorik seviyeyi düşürmemeli ve kolejler uygulamaya yönelik kısmı verebilir. Ve şunu da söylemeliyim ki, en istikrarlı sistem, bir üniversitenin bir kolejin yardımı olmadan uygulamalı bir lisans programı uyguladığı sistemdir. Örneğin fakültede bir grup sıradan, akademik lisans mezunu, diğeri ise uygulamalı olanlardır, yani standardın değişken kısmında uygulamalı öğrenmeye odaklanılmıştır. Ancak burada bir tehlike de var: Üniversitelerin uygulamalı bileşeni sıfıra indirmesi ve kendilerini sıradan bir lisans derecesi ile sınırlaması.
Bana göre üniversiteler ile mesleki eğitim kurumları arasındaki ağ işbirliği oldukça istikrarsız ve kötü organize edilmiş durumda. Bunun nedeni mali sorunlardır - karşılıklı anlaşmalarda zorluklar vardır. Eğitim kurumları arasındaki ağ işbirliği olanaklarını açıklayan bir makale olan yeni “Eğitim Hakkında” yasayı umuyoruz.
Üniversiteler neden uygulanan kısmı kaldırabiliyor? Sonuçta öğrencilere daha fazla istihdam olanağı sağlamak onların çıkarınadır.
Gerçek şu ki, birçok alan ve uzmanlık mezunu, işgücü piyasasında zaten talep görüyor. İktisatçılar ve hukukçular ne kadar eleştirilse de istatistiklere göre işgücü piyasasında en başarılı olanlar onlardır. Endüstriler mezunları bünyesine kattığı ve onları belirli bir şekilde daha fazla eğittiği için üniversitelerin ayrı, uygulamalı bir şey yapmasının hiçbir anlamı yok. Tanım gereği, uygulamalı bir lisans derecesi dışında bir lisans derecesinin olamayacağı alanlar vardır; örneğin pedagoji. Okulun öğretmen-araştırmacıya değil, öğretmene ihtiyacı var. Pedagoji Lisans yeterliliğine her zaman daha spesifik nitelikler ekliyoruz - fizik öğretmenleri, bilgisayar bilimleri vb.
Eğitim yapısının değiştirilmesi gereken endüstriler de var; uygulamalı lisans mezunları bu endüstrilerde talep görecek. İşverenin hayali, açık kaynaklı yazılıma sahip teknisyeninin daha yüksek düzeyde teorik eğitim almasıdır. Burada metalürji uzmanlarından başarılı örnekler görüyoruz ve bir dizi teknik alanda, gelecekte belirli bir istihdam yeri ile talep edilen teknolojiler konusunda eğitim gibi düzenli lisans programlarının üzerine belirli mesleki modüller ekleniyor. Geniş lisans eğitimine dayanan dar niteliklerin işaretleri vardır.
- Bu form imalat işletmeleri ile oldukça geniş bir işbirliği anlamına mı geliyor?
Tabii ki, ekonominin reel sektöründe uygulamalı bir lisans derecesi, yalnızca yakınlarda şu anda üretime hangi ekipmanı kurduğunu, önümüzdeki iki veya üç yıl içinde hangi teknolojik yeniden ekipmanın beklendiğini, ne tür bir teknolojik yeniden ekipmanın beklendiğini bilen bir işveren olduğunda anlamlıdır. bu ekipman için ihtiyaç duyacağı uzmanlar. Belirli ekipmanlar üzerinde hemen çalışmaya başlamaya hazır olan lisans düzeyindeki mühendislere yüksek talep olacaktır. İşverenlerin sadece sözde değil fiili olarak da katılmaları gerekmektedir ve bu her şeyden önce işyerinde uygulamalı eğitimin organizasyonuyla ilgilidir. Maalesef şu ana kadar bu fikir istediğimiz kadar başarılı bir şekilde uygulanmadı.
Yüksek okulların bu tür uygulamalı eğitimleri düzenlemesi genellikle zordur, çünkü burada sistemik bir sorun vardır - teorileştirme eğilimi. Öğrenciler tüm pratik ayrıntıları kendi başlarına kavramalıdır. Mesleki eğitim kurumları ise tam tersine teorik eğitim verememekte, bunun için öğretim kadrosu bulunmamaktadır ve öğrencilere pratik bilgilerin doğru şekilde öğretilmesi için yine işverenle işbirliğine ihtiyaç duyulmaktadır.
Bu nedenle, kitlesel bir eğitim biçimi olan uygulamalı lisans derecesi yalnızca belirli koşullar altında "işe yarayabilir": uzmanların eğitimine katılmaya hazır belirli bir işveren olduğunda. Bir teknik okuldan veya kolejden öğretmenlerin bu işletmede çalışması veya en azından onunla işbirliği yapması en iyisidir. O halde üniversitelerin orta mesleki eğitim sistemiyle işbirliği yapması yararlı olacaktır: Teorik eğitimi devralmak, pratik eğitimin ve uygulamalı tüm modüllerin organizasyonunu teknik okula bırakmak.
Strateji 2020 tartışmasının bir parçası olarak, gelecekte öğrencilerin yalnızca girişte değil, ikinci veya üçüncü yılda da akademik veya uygulamalı lisans derecesi seçme fırsatına sahip olacağı söylendi.
Bana göre böyle olması gerekiyor. İlk yıla girerken herkes gerçekte ne için çabaladığını anlamıyor: akademik kariyere devam etmek veya iş piyasasına hızla girmek. Bir kişi bir teorisyen olarak kendine güveniyorsa, bir yüksek lisans programına kaydolup ardından okuldan mezun olması elbette onun için daha iyidir. Değilse, daha fazla uygulamalı eğitim seçmek daha iyidir.
Üçüncü nesil yükseköğretim standartları, kişinin bağımsız olarak programını daha uygulamalı veya daha teorik hale getirmesine olanak tanır. Örneğin, Ekonomi alanında uluslararası ekonomik ilişkilerden muhasebeye kadar 33 profil bulunmaktadır. Bir dizi profil içerisinde uygulama programları (örneğin vergi uzmanlarının eğitimi) bulunabilir. Mezun, sadece iktisat lisans mezunu değil aynı zamanda ilgili hizmette hazır memur da olabilir.
Tüm bunların gerçekleşebilmesi için ne gibi organizasyonel ve hukuki önlemlerin alınması gerekiyor? Günümüzde 2-3 yıllık bir öğrencinin bir programdan diğerine geçmesi oldukça sorunludur.
Evet ve bunun nedeni, modern bir üniversitenin ne yazık ki kendi çıkarlarını gözetmesi ve öğrencilerin çıkarlarının onun için ikinci planda kalmasıdır: kural olarak, yönetim için öğretmenlere ders saatleri sağlamak, çalışma saatlerinden daha önemlidir. Eğitim kalitesi. Bu, yüksek öğrenimimizde gruplara bölünme gibi modası geçmiş şeylerle ilişkilidir. Bu sadece öğrenciyi programa "bağlama", onu seçim şansından mahrum bırakma ve seçim yerine bir dizi özel ders koyma girişimidir. Ama farklı olmalı: Genel nüfusa öğretilen temel zorunlu dersler ve öğrencinin kendi seçtiği seçmeli dersler, kimin neyi seçtiğine göre gruplar oluşturuluyor. Bunu başarmak için sadece öğretmenlerin iş yükünü hesaplamak yerine, kredi modülü sistemine tam geçiş yapmamız gerekiyor.
Buna ek olarak, öğrencinin programda gezinmesine yardımcı olacak, hangi ders sırasının - eğitim gidişatının - onu nereye götüreceğini açıklayacak bir öğretmenler enstitüsüne ihtiyacımız var.
Mezunların niteliklerinin değerlendirilmesi için doğal olarak başka bir enstitüye ihtiyacımız var. Devlet sınavları ve tezler gibi günümüzde var olan formlar yine yalnızca teorisyenler için anlamlıdır.
- Strateji 2020 tartışılırken işverenlerin öğrencilerin nihai sertifikasyonuna katılması gerektiği görüşü dile getirildi. Bunun hukuki değil fiili olduğunu mu düşünüyorsunuz?Evet, bunun mümkün olduğuna ve bazı durumlarda gerekli olduğuna inanıyorum. Mesela bir şehre öğretmen, bir fabrikaya mühendis sağlamaktan bahsettiğimizde işverenin ve onun fikrinin önce gelmesi gerekiyor. Ancak işverenleri göz önünde bulundurarak uzman yetiştirmenin isteğe bağlı bir koşul olduğu ücretsiz yaratıcı meslekler de var. Örneğin geleceğin yazarının işvereninin kim olduğunu söylemek zor.
Sorun şu ki, mezunların nihai sertifikasyon süreci artık bürokratik ve çok sayıda prosedür var. Örneğin öğretmenlerin sertifikalandırılması başlı başına bir şeydir, pedagojik üniversitelerden mezun olanların sertifikalandırılması ise başlı başına bir durumdur. Peki amaç ne? Dolayısıyla bence ilk yapılması gereken bu prosedürlerin birleştirilmesidir. İşverenlerin yeterlilik değerlendirmesine katılabileceği ve katılmaya hazır olduğu bir dizi uygulamalı sektörü vurgulamanın faydalı olacağını düşünüyorum. Mezunların niteliklerini değerlendirmek için üniversiteden işverene bir yetki devri olmalıdır.
Ve artık üniversitenin kendisi öğretiyor, kendini değerlendiriyor, nitelikleri kendisi veriyor ve bunları işgücü piyasasına sunuyor. Bir dizi prestijli üniversiteden alınan diplomalara hala güvenilir olsa da diğerleri için aynı şey söylenemez. Ve bu, işverenle temasa geçme ihtiyacını ve mezunların niteliklerinin değerlendirilmesine katılımını bir kez daha kanıtlıyor.
- Üçüncü nesil standartların geliştirilmesine gelindiğinde işverenler pek aktif değildi...
Ortalama olarak evet pek aktif değiller. Ancak örneğin United Aircraft Corporation gibi standartların dikkatle okunduğu ve tartışmalara katıldığı şirketler var. Bir kişiyi işe almak için bu şirketin kendi yeterlilik testleri ve değerlendirmesi vardır. Bu sınavların üniversite prosedürleriyle birleştirilmesi herkes için daha kolay olur. İşverenlerin bireysel üniversitelerle isteyerek işbirliği yaptığı örnekler de vardır - örneğin, Ulusal Teknoloji Araştırma Üniversitesi "Moskova Çelik ve Alaşım Enstitüsü"ndeki metalurji uzmanları. İleri düzeydeki işverenler artık "bir dürtmeyle domuzu" işe almak istemiyor ve standartlar da dahil olmak üzere personel eğitimini etkilemeye çalışıyor.
Ekaterina Rylko'nun röportajı
Modern teknolojiler çok hızlı gelişiyor, bu da işverenlerin çalışanlarından bekledikleri gereksinimlerin her geçen gün arttığı anlamına geliyor. Modern endüstrilerde talep gören pek çok uzmanlık, eskisinden çok daha yüksek düzeyde yeterlilik gerektirmektedir. Modern bir uzman, yüksek teknoloji ekipmanlarını çalıştırabilmeli, çizimleri anlayabilmeli, yabancı dillerdeki talimatları okuyabilmeli ve bilgi sistemleriyle çalışabilmelidir. Aslında bu, bir mühendisin bilgisine ve bir işçinin becerilerine sahip, yüksek nitelikli bir uzman olmalıdır.
Öncelikle pratik yöntem ve çalışma tekniklerinde uzmanlaşmayı amaçlayan teknik okulların ve kolejlerin eğitim programları, bu seviyedeki uzmanlara eğitim sağlayamaz. Aynı zamanda, yıllar süren eğitimleri boyunca iyi bir akademik temele sahip olan üniversite mezunları, çoğu zaman gerçek üretim koşullarında çalışma deneyimine sahip değildir. Bu nedenle, orta mesleki ve yüksek öğretim kurumları - uygulamalı lisans derecesi - temelinde yeni, yüksek kalitede bir yüksek öğretim düzeyi yaratmaya ihtiyaç vardı.
Uygulamalı lisans derecesi nedir?
“Uygulamalı lisans derecesi” kavramı yalnızca birkaç yıl önce, 2009'da aktif olarak kullanılmaya başlandı. Bu eğitim seviyesi, üretimde pratik becerilerde uzmanlaşmayı amaçlayan orta mesleki eğitim (orta mesleki eğitim) eğitim programlarına ve ciddi teorik eğitim almayı amaçlayan yüksek öğretim programlarına dayanmaktadır. Aynı zamanda, laboratuvar ve uygulamalı dersler, eğitimsel ve endüstriyel uygulamalar da dahil olmak üzere programın uygulamalı bölümünün hacmi, eğitime ayrılan toplam sürenin en az yarısı kadardır. Başka bir deyişle, uygulamalı lisans derecesinin görevi, gençlerin yüksek öğrenim diplomasıyla birlikte, ek stajlar olmadan uzmanlık alanlarında çalışmaya hemen başlamaları için gerekli tüm bilgi ve becerileri almasını sağlamaktır.
Uygulamalı lisans programları aslında ekonominin ileri teknoloji sektörlerinde çalışanların ve uzmanların derinlemesine eğitimini amaçladığından, işverenler deneyin başarılı olmasıyla çok ilgileniyorlar. Pek çok bölgede müfredat ve planların geliştirilmesinde aktif olarak yer alıyorlar. Aynı zamanda, öğrencilerin temel mesleki faaliyet türlerine hakim olmalarının bir parçası olarak işveren kuruluşlarında endüstriyel uygulamalar gerçekleştirilmektedir.
Uygulamalı lisans programlarında eğitim, kolejler, teknik okullar ve yükseköğretim kurumları (enstitüler ve üniversiteler) tarafından verilmektedir. Okulun 11. sınıfından sonra (bu durumda uygulamalı lisans eğitimi 4 yıl sürecektir) veya uzmanlaşmış orta mesleki eğitim aldıktan sonra (bu durumda eğitim kısaltılmış bir programa göre yapılacaktır) buraya kayıt olabilirsiniz. bireysel müfredata göre). Aynı zamanda, uygulamalı lisans derecesi daha ileri çalışmalara devam etme olasılığını da dışlamaz; istenirse mezunları bir yüksek lisans programına kaydolabilecektir.
Uygulamalı lisans derecesi oluşturma deneyi hakkında
9 Ağustos 2009 tarihinde, Rusya Federasyonu Hükümeti 667 sayılı “Orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim eğitim kurumlarında uygulamalı lisans derecesi oluşturmak için bir deney yapılmasına ilişkin” Kararnameyi yayınladı. Deneye katılanlar, eğitim programlarını, eğitim kurumları ile işverenler arasındaki etkileşimi test etmek ve mesleki eğitimin kalitesini uygun şekilde artırmak amacıyla 2010 yılında Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından düzenlenen rekabetçi bir seçim temelinde belirlendi. İşgücü piyasasının ihtiyaçları ile.
Yarışmaya katılmak için federal eyalet eğitim standardı temelinde geliştirilen bir uygulamalı lisans programının sunulması gerekiyordu. Ayrıca bu program kapsamında eğitim ihtiyacının bölgedeki işletmelerin ihtiyaçları ile gerekçelendirilmesi ve gerekçenin eğitim kurumu ile işveren arasında bir işbirliği anlaşması ile desteklenmesi gerekiyordu.
Yarışmaya yükseköğretim kurumlarından 51, mesleki ortaöğretim kurumlarından 74 olmak üzere toplam 125 başvuru yapıldı. Başvurular dikkatle incelendikten sonra, Rusya Federasyonu'nun 47 kurucu kuruluşundan 102 eğitim kurumunun (37 üniversite ve 65 kolej) yarışmaya katılmasına izin verildi.
Uygulamalı lisans programlarının oluşturulmasına yönelik en çok başvuru şu alanlarda yapıldı: “Metalurji, makine mühendisliği ve malzeme işleme” (17 başvuru), “Bilişim ve bilgisayar teknolojisi” (17 başvuru), “Ekonomi ve yönetim” (16 başvuru) uygulamaları), “Eğitim ve pedagoji" (14 başvuru), "Enerji, enerji mühendisliği ve elektrik mühendisliği" (9 başvuru). Sonuç olarak ülke genelinde bulunan 49 eğitim kurumu, uygulamalı lisans diploması oluşturma denemesine katılma hakkı kazandı.
Deneyin herhangi bir sonucu hakkında konuşmak için henüz çok erken. Şu anda müfredat ve planların netleştirilmesine yönelik çalışmalar yapılmakta, işverenlerle etkileşim mekanizmaları geliştirilmekte ve başvurulan lisans diplomasına resmi statü verilmesi için gerekli düzenlemeler hazırlanmaktadır. Uygulamalı lisans derecesi düzeyinin tanıtılmasına ilişkin deneyin nihai sonuçları 2014 yılında özetlenecektir.
Orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim veren federal devlet eğitim kurumlarının listesi - uygulamalı bir lisans derecesi oluşturmak için deneye katılmak üzere rekabetçi seçimin kazananları:
1. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Astrakhan Bilgisayar Bilimleri Koleji" (Bilgisayar sistemleri ve kompleksleri).
2. Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “Vyatka Devlet Üniversitesi” (Ekonomi).
3. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Zheleznogorsk Madencilik ve Metalurji Koleji" (Elektrikli ve elektromekanik ekipmanların teknik işletimi ve bakımı (endüstriye göre)).
4. FGOU DPT "Ivanovo Endüstri ve Ekonomi Koleji" (Teknolojik süreçlerin ve üretimin otomasyonu (endüstriye göre)).
5. FGOU DPT “Kazan Havacılık Teknik Koleji adını almıştır. P.V. Dementyev" (Uçak üretimi).
6. Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Kazan Devlet Teknoloji Üniversitesi" (Kimya teknolojisi).
7. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “Kaliningrad Devlet Şehir Planlama Koleji” (Ekonomi ve Muhasebe (endüstriye göre)).
8. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Krasnogorsk Devlet Koleji" (Optik ve optik-elektronik cihazlar ve sistemler).
9. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Kurgan Devlet Koleji" (Ekonomi ve Muhasebe (endüstriye göre)).
10. Orta mesleki eğitim devlet eğitim kurumu "Kamensk-Ural Politeknik Koleji" (Demir dışı metallerin metalurjisi).
11. Rusya Federasyonu Merkez Bankası'nın (Bankacılık) Eğitim Kurumu Moskova Bankacılık Okulu (Kolej).
12. Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Moskova Devlet Radyo Mühendisliği, Elektronik ve Otomasyon Enstitüsü (Teknik Üniversite)" (Bilgi sistemleri ve teknolojileri).
13. Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “Ulusal Araştırma Teknoloji Üniversitesi “MISiS” (Metalurji).
14. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Neftekamsk Mühendislik Koleji" (Makine Mühendisliği Teknolojisi).
15. FGOU DPT "Novorossiysk İnşaat ve Ekonomi Koleji" (Elektrik santralleri, ağlar ve sistemler).
16. FGOU DPT “Novosibirsk Kimya-Teknoloji Koleji adını almıştır. D.I.Mendeleev" (Kimyasal bileşiklerin analitik kalite kontrolü).
17. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Orenburg Eyalet Koleji" (Mesleki eğitim (endüstriye göre)).
18. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Pskov Tarım Koleji" (Elektrik temini (sanayiye göre)).
19. Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “Rostov-on-Don Devlet İletişim ve Bilişim Koleji” (Çok kanallı telekomünikasyon sistemleri).
20. FGOU DPT "Ryazan Devlet Teknoloji Koleji" (Bilgi sistemleri (sanayiye göre)).
21. Orta Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Kurumu “St. Petersburg Devlet Fiziksel Kültür ve Spor, Ekonomi ve Teknoloji Koleji” (Beden Kültürü).
22. Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Sibirya Federal Üniversitesi" (Psikolojik ve pedagojik eğitim).
23. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Smolensk Endüstri ve Ekonomi Koleji" (Makine Mühendisliği Teknolojisi).
24. Federal Devlet Ortaöğretim Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “Tver Koleji'nin adını almıştır. sabah Konyaev" (Makine Mühendisliği Teknolojisi).
25. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Tula Devlet Teknik Koleji" (Teknolojik süreçlerin ve üretimin otomasyonu (sanayiye göre)).
26. Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Tyumen Devlet Petrol ve Gaz Üniversitesi" (Bilgi sistemleri ve teknolojileri).
27. FGOU DPT "Habarovsk Gemi İnşa Koleji" (Makine Mühendisliği Teknolojisi).
28. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Cheboksary Elektromekanik Koleji" (Makine Mühendisliği Teknolojisi).
29. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Chelyabinsk Assembly College" (Endüstriyel ekipmanların kurulumu ve teknik işletimi (endüstriye göre)).
30. Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Yakut Devlet Mühendislik ve Teknik Enstitüsü" (Bilgisayar sistemlerinde programlama).
31. Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “Rusya Federasyonu Hükümeti Altında Ulusal Ekonomi Akademisi” (Kaynak üretimi).
32. FGOU DPT "İmparator Peter I Arkhangelsk Ormancılık Koleji" (Elektrikli ve elektromekanik ekipmanların teknik işletimi ve bakımı).
33. Yüksek Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Kurumu "Voronej Devlet Üniversitesi" (Elektronik ve nanoelektronik).
34. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “Dmitrov Devlet Politeknik Koleji” (Ekonomi ve Muhasebe).
35. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Kansky Teknoloji Koleji" (Bilgi sistemleri).
36. FGOU DPT "Kursk Devlet Politeknik Koleji" (Bankacılık).
37. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Krasnodar Beşeri Bilimler ve Teknoloji Koleji" (Mesleki eğitim).
38. Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “Mari Devlet Teknik Üniversitesi” (Bilgisayar sistemleri ve kompleksleri).
39. Orta Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Kurumu "Moskova Devlet Bilgi Teknolojileri Koleji" (Bilgisayar sistemlerinde programlama).
40. Yüksek Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Kurumu "Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi" (Pedagoji eğitimi).
41. Federal Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Nizhnekamsk Petrokimya Koleji" (Petrol ve gaz işleme).
42. Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Penza Devlet Üniversitesi" (Enstrüman Mühendisliği).
43. Yüksek Mesleki Eğitim Devlet Eğitim Kurumu "Rusya Devlet Sosyal Üniversitesi" (Psikoloji).
44. FGOU DPT "St. Petersburg Teknik Yönetim ve Ticaret Koleji" (Radyo-elektronik ekipmanların bakım ve onarımı).
45. Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "St. Petersburg Devlet Havacılık ve Uzay Enstrümantasyon Üniversitesi" (Elektrikli makineler ve cihazlar).
46. Ortaöğretim Mesleki Eğitim Federal Devlet Eğitim Kurumu "Saratov Finans ve Teknoloji Koleji" (Ekonomi ve Muhasebe).
47. Orta mesleki eğitim devlet eğitim kurumu "Uvarovsky Kimya Koleji" (Bilgi sistemleri).
48. Federal Devlet Özerk Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu “Ural Federal Üniversitesi, Rusya'nın ilk Cumhurbaşkanı B.N. Yeltsin" (Kaynak üretimi).
49. Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu “Rusya Federasyonu Hükümeti'ne bağlı Finans Akademisi (bankacılık).
Rus eğitim sistemi Bologna metodolojisine dayanmaktadır. İstenildiği takdirde öğrenci lisans, uzmanlık veya yüksek lisans eğitimini tamamlayabilir. Lisans derecesinin bir parçası olarak uygulamalı veya akademik bir formu doldurmak mümkündür. Bu bağlamda, bunun ne olduğu ve bir formun diğerinden nasıl farklı olduğu sorusu ortaya çıkıyor.
Uygulamalı ve akademik lisans derecelerini ve farklılıklarını karakterize etmek için Rusya'daki mevcut yüksek öğretim sistemini anlamak gerekir.
12 Eylül 2013 tarihinde Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın “Yükseköğretimde uzmanlık ve eğitim alanları listelerinin onaylanması hakkında” emri kabul edildi. Bu belgeye göre, aşağıdaki yüksek öğrenim düzeyleri ayırt edilmektedir:
- Lisans derecesi 4 yıl sürer;
- Uzmanlık;
- Yüksek lisans.
Not! Rusya Federasyonu'nda yüksek öğrenim görmek zorunlu değildir. Seçilen alanda mesleki bilgi ve becerilerin kazanıldığını gösterir. Yüksek öğrenim diploması sayesinde mezun, mevcut uzmanlık alanında prestijli bir işe başvurabilir.
Lisans derecesi için bir üniversiteye kaydolmak için ortaöğretimin tamamlanması yeterlidir. Okulda 11. sınıfı tamamladıktan sonra alındı belgesi verilir. Bir kolej veya teknik okul mezunu da lisans derecesine başvurabilir. Bu durumda eğitim kurumunda öğrenim süresi dikkate alınır. Aynı zamanda üniversitede eğitim süresi de 3 yıla indirildi.
Rusya eğitim sistemi, lisans derecelerinin yanı sıra yüksek lisans ve uzmanlık derecelerini de içermektedir. Lisans derecesi, yüksek lisans derecesinden ve uzmanlık derecesinden yalnızca eğitim yılı sayısı açısından farklılık göstermez.
Fark, öğrenciye sağlanan bilgi miktarında yatmaktadır. Lisans derecesi, bir uzmanlık veya yüksek lisans derecesine kayıt için başlangıç noktasıdır.
Aynı zamanda akademik derece alabilmek için yüksek lisans derecesi zorunludur. Bologna süreci katılımcılarına sunulan şartlara uygun olarak uzman, usta niteliğine eşitlendi. Eğitim sonucunda uzman, bilimsel makale yazma sonuçlarına göre akademik derece alma hakkına sahiptir.
Başvuru Formu
Uygulamalı lisans programı nispeten yeni bir türdür. Onaylandığı sırada 3 yıllık veya 4 yıllık bir eğitim süresi sorusuna karar verildi. Tartışma sonucunda 4 yıllık bir eğitim kursu oluşturulmasına karar verildi. Bu sürenin gerekli akademik eğitim düzeyini elde etmek için ideal olduğu düşünülmektedir.
Bu seçenekler arasında seçim yaparken gelecekteki öğrenciler uygulanan formu tercih ederler. Bunun nedeni mezuniyetten sonra gecikmeden iş bulma fırsatıdır. İşgücü piyasasında uygulamalı lisans derecesinin akademik diplomaya göre çok daha fazla avantajı vardır.
Mevcut uygulamaya göre lisans mezununun belirli bir yeterliliği yoktur. Uygulamalı formdaki eğitimin sonuçlarına göre öğrenci, konunun pratik yönüne odaklanan bir eğitim alır. Eğitim sürecinin bu şekilde düzenlenmesi öğrenciye bir yeterlilik düzeyi atar.
Önemli! Bu, yalnızca pratik mesleki faaliyet ilkelerine dayanan bir eğitim programıdır.
Eğitim sürecinin sonuçlarına göre üst düzey uzmanlar ve profesyonel çalışanlar mezun olur. Uygulamalı lisans mezunu bir kişi ile arasındaki fark, karmaşık cihazların, elektronik sistemlerin ve makinelerin işleyişini anlama becerisinde yatmaktadır.
Pratik tip, akademik olanın aksine öğrencinin mezuniyetten hemen sonra üretime geçmesine olanak tanır. Uzmanın ek eğitim kurslarını tamamlamasına gerek kalmayacaktır.
Bilgi ve becerileri başarılı iş ve kariyer gelişimi için yeterli olacaktır.
Uygulamalı türü öne çıkaran en önemli şey, üretimin pratik yönlerine vurgu yapılmasıdır. Bu, öğrencinin seçilen meslekte uygulamalı yeterlilikler elde etmesiyle kendini gösterir. Böyle bir program işverenlerden artan talep yaratır.
Uygulamalı lisans için eğitim verilen uzmanlıklar arasında aşağıdaki alanları vurgulamak gelenekseldir:
- kartografik;
- kimyasal;
- çevresel;
- jeoinformatik;
- gemi silahları;
- mimari;
- optoteknik;
- reklam;
- malzeme bilimi;
- yönetmek;
- sosyolojik;
- koreografik;
- ekonomik;
- sosyal çalışma;
- bilişim;
- Doküman yönetimi;
- malzeme bilimi;
- bilgisayar Teknolojisi.
Uygulamalı lisans diploması çerçevesinde kolej ve teknik okullardaki eğitimle eşdeğerliği konusunda soru işareti bulunmaktadır. Bunun nedeni bu kurumlardaki 3-3,5 yıllık eğitim süresidir. Nispeten benzer döneme rağmen, teknik okul veya kolejden mezun olmak gerekli nitelikleri sağlamamaktadır.
Faydalı video: uygulamalı lisans derecesi
Akademik üniforma
Teorik bir temelin oluşturulmasına dayalı bir müfredattır. Teorik temel, eğitim kursu çerçevesinde çeşitli disiplinlerde oluşturulur. Akademik formda pratik aktivite yoktur. Başarılı bir çalışma için gerekli olan temel becerilerin uzman tarafından staj sırasında kazanılacağı anlaşılmaktadır. Akademik bir lisans öğrencisi, görevlerini yerine getirirken doğrudan pratik beceriler kazanır.
Akademik tür için 4 yıllık bir eğitim süresi bulunmaktadır. Bu süre zarfında lisans için hazırlık yapılır. Bu form, yüksek lisans programına daha sonra kabul için bir başlangıç noktası görevi görür.
Not! Akademik programın uygulanan programdan hiçbir farkı yoktur. Önemli bir fark, uygulamalı lisans öğrencilerinin üretim sürecine maksimum düzeyde dahil edilmesinde yatmaktadır.
Benzerlikler ve farklılıklar
Akademik ve uygulamalı lisans derecelerini birbirine bağlayan ortak nokta eğitim sürecinin uzunluğudur. Her iki eğitim türünün de süresi 4 yıldır.
Benzerlikler arasında yüksek öğrenim diploması da yer alıyor. Başarılı olunması durumunda mezuna bir belge verilir. Eğitimin tamamlandığı lisans derecesinin türünü gösterir.
Uygulamalı ve akademik lisans dereceleri arasında en uygun seçimi yapmak için, nispeten aynı düzeyde uzmanlık bilgisi ve teorik bilgi elde edildiği belirtilmektedir.
Önemli farklılıklar arasında vurgulamak gelenekseldir:
- Bir eğitim biçiminin ortaya çıkışındaki yenilik. Akademik versiyon geleneksel formdur. Uygulanan seçenek Rus eğitiminde nispeten yeni bir türdür.
- Fark, müfredatta teorik veya pratik temelin yaygınlığındadır. Akademik form için teoriye yapılan vurgu önemlidir. Uygulanan seçenek için pratik beceriler daha önemlidir.
- Bir uzman olarak daha da gelişmenin yolları. Akademik formun sonuçlarına göre yüksek lisans eğitimine izin verilir. Uygulamalı eğitim, uzmanlık alanında istihdamla birlikte eğitim sürecinin sonunu işaret eder.
- Yüksek lisans programına girme imkanı. Akademik form, yüksek lisans programına kabul için belgeleri anında göndermenize olanak tanır. Uygulamalı eğitimin ardından seçilen uzmanlık alanında iş deneyimi elde edilmesi gerekmektedir ve sonrasında yüksek lisans çalışmalarına izin verilmektedir.
Not! Uygulamalı lisans derecelerini akademik olanlardan ayıran en önemli şey, pratik beceri, bilgi ve becerilerin varlığıdır. Bütün bunlar niteliklere ve akademik bir derece elde etmek için ileri eğitim olasılığına yansır.
Faydalı video: Lisans derecesinden sonra yüksek lisans programına gitmeye değer mi?
Çözüm
Rus eğitim sisteminde hem akademik hem de uygulamalı lisans dereceleri bulunmaktadır. Aralarındaki fark, öğrencilerin edindiği teorik ve pratik bilgi miktarında yatmaktadır. Form seçimi gelecekteki uzmanın hedeflerine bağlıdır.
Temas halinde
Haziran 1999'da, amacı Avrupa eğitim alanını birleştirmek olan Bologna şehrinde mevcut yüksek öğretim sistemlerinin yakınlaştırılmasına ilişkin bir bildiri imzalandı. Yavaş yavaş eski Sovyetler Birliği ülkeleri Bologna sistemine katılmaya başladı:
Temas halinde
- 2003 - Rusya;
- 2005 - Ukrayna;
- 2010 - Kazakistan;
- 2015 - Beyaz Rusya Cumhuriyeti.
Bologna sistemine katılmak, yüksek öğretimde reform yapılmasını ve iki aşamalı bir eğitim sistemi olan Avrupa standartlarına getirilmesini içermektedir. İlk aşama - dört yıllık lisans çalışmaları, ikinci aşama - iki yıllık yüksek lisans derecesi.
Rusya Federasyonu'nda, 2004 yılında Bologna sürecine katıldıktan bir yıl sonra böyle bir eğitim sistemine geçtiler.
Ortaokuldan mezun olduktan sonra başvuru sahibinin bu yönü seçme hakkı vardır. Kolej, teknik okul ve meslek okulu mezunları da aynı haklara sahiptir. Tek fark eğitim süresinde olacaktır: okuldan sonra 4 yıl, geri kalanı için 3 yıl.
Rus mezunlar lisans eğitimine kayıt olabilir sadece yerli üniversiteler değil, aynı zamanda Bologna sürecine katılan diğer ülkeler de var. Buradaki eğitimin süresi, kazanılan niteliklere göre dört ila yedi yıl arasında değişiyor. Ancak her şey o kadar basit değil, çünkü birçok Avrupa ülkesinde ortaöğretim sertifikasını onaylamak ve bütçeyle eğitim almak için dil yeterlilik sertifikası sunmak gerekiyor.
Bu, yüksek öğrenimin bir aşamasıdır ve ardından lisans derecesi ve yüksek öğrenim diploması verilir. Gelecekte yüksek lisans ve lisansüstü eğitiminize devam etme veya seçtiğiniz uzmanlık alanında çalışmaya gitme fırsatınız olacak. Bu seçim tamamlanan eğitimin türüne (uygulamalı veya akademik) bağlıdır.
Uygulamalı ve akademik yönlendirmeler arasındaki fark nedir?
2014 yılından bu yana, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı, bir bekarın artık uygulamalı veya akademik bir lisans yeterliliğini alabileceği devlet standartlarını değiştirdi. Ve öğrenciler bazı zorluklarla karşılaştılar Bir lisans derecesi seçerken, çoğu kişi için uygulamanın akademik olandan nasıl farklı olduğu belirsizliğini koruyor.
Eğitimin tamamlanmasının ardından, hem “akademik” hem de “uygulamalı” öğrencilere, tamamladıkları yüksek öğrenimin diplomaları tamamen aynı verilir. Ancak “uygulamalı öğrenci”, lisans diplomasının yanı sıra ortaöğretim mesleki eğitim diplomasını da alır. Temel fark, gelecekteki lisans öğrencilerinin eğitim göreceği programda yatmaktadır.
Akademik lisans derecesi, Bologna sistemine katılmadan önce olduğu gibi, özünde klasik bir yüksek öğrenimdir. Vurgu, programın sağladığı belirli alanlarda teorik bilgi edinme üzerinedir. Mezunlar araştırma faaliyetlerine daha fazla odaklanıyor . Akademik Lisans Mezuniyetten hemen sonra belli bir asgari puanı geçmek şartıyla yüksek lisans programında öğrenimine devam etme hakkına sahiptir.
Uygulamalı lisans programı, pratik becerilere daha fazla saat ayırmayı içerir. Aynı zamanda paralel olarak teorik bilgiler de edinilmektedir. Lisans dereceleri arasındaki temel fark budur - uygulananın pratik yönelimi ve akademik uygulamanın tamamen yokluğu. Ayrıca, uygulamalı lisans derecesini tamamladıktan sonraİkinci aşamada eğitime devam etmeden önce uzmanlık alanında belli bir süre çalışmak gerekmektedir.
Uygulamalı Lisans Programı
Program edinilen bilgilerin pratik gelişimine dayanmaktadır. Uygulamalı lisans derecesi, karmaşık ekipmanların veya elektronik sistemlerin işleyişini anlayan profesyonel bir çalışan veya uzmandır. Mezunlar eğitimlerini tamamladıktan sonra yüksek öğrenim gerektiren pozisyonlarda görev alabilirler. Önlerinde hızlı kariyer gelişimi fırsatları açılıyor. Eğitim sırasında kazanılan pratik beceriler nedeniyle işverenler tarafından daha fazla değer görüyorlar ve bu onların akademik lisans öğrencilerine göre büyük avantajı.
İşverenler müfredat ve programların geliştirilmesinde aktif olarak yer almakta ve uygulamalı eğitim için kendi sahalarını sağlamaktadır. Uzmanlar belirli teknolojiler konusunda eğitilir ve belirli bir alanda gerekli bilgileri alırlar. Mezun olduktan sonra da üretimde “uygulamalı uzman” bekleniyor, bunun için hazırlandı.
Strateji 2020
2010 yılında hükümet, 50'den fazla yüksek öğretim kurumunda ve teknik okulda uygulamalı lisans derecelerinin tanıtılmasına yönelik bir deneyin yürütüldüğü “Strateji 2020” devlet programını geliştirmeye başladı. Uzun vadede ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumlarının yerini alması planlanmaktadır. Bu süreçte bazı olası sorunlar ortaya çıktı:
- Uygulanan yöndeki eğitimin süresi - 3 veya 4 yıl;
- uygulamalı lisans derecesinin en çok hangi uzmanlıklar için talep edildiği;
- Bir öğrenci tam olarak ne zaman lisans derecesi seçme konusunda bir seçim yapmalıdır - kabulden hemen sonra veya 2-3. yılda.
2020 yılına kadar lisans öğrencilerinin %30'unun uygulamalı lisans diplomasından mezun olması planlanmaktadır. Ayrıca akademik lisans diplomasının geçme puanı, uygulamalı lisans diplomasına göre daha yüksek olacak ve oraya giriş daha zor hale gelecektir.
Böylece Akademik ve uygulamalı lisans dereceleri arasındaki tek benzerlik- eğitim süresi. Diğer tüm açılardan bunlar yüksek öğrenimin tamamen farklı alanlarıdır. Ve birbirlerinden ne kadar farklı olacaklarını zaman gösterecek.
Daha yakın zamanlarda, Rus yüksek öğretim sistemi lisans ve yüksek lisans olmak üzere yeni eğitim programları başlattı. Artık öğrencilerin ve başvuru sahiplerinin yeni terimleri anlaması gerekiyor: akademik ve uygulamalı lisans dereceleri. Bu materyalin bu noktayı açıklığa kavuşturacağını ve eğitim sistemindeki son değişikliklerle ilgili bazı soruları yanıtlayabileceğini düşünüyoruz.
Yüksek öğrenim seviyeleri
Günümüzde ülkedeki üniversitelerin çoğu Bologna sistemini benimsemiştir - ülkemizde yüksek öğretim iki seviyelidir. 4 yıl eğitim gören öğrenci lisans diplomasını alır ve sonrasında diplomasıyla işe gidebilir, kendi üniversitesinde veya başka bir üniversitede eğitimine devam edebilir. Sonraki iki yıllık aşamada yüksek lisans derecesi ve diploma verilir. Gelecekteki ustanın, çalışmaları sırasında mesleği hakkındaki bilgilerini derinleştirdiği ve genişlettiği, böylece daha sonra istenirse lisansüstü okulda bilimsel faaliyetlerde bulunabileceği varsayılmaktadır.
Lisans derecesi yüksek öğrenim midir?
Lisans diploması ortaöğretim esasında yani mezuniyetten sonra 4 yıl sürer. Bazı durumlarda orta mesleki eğitim esas alınarak lisans eğitiminin süresi 3 yıla indirilmektedir. Bundan sonra mezun, belirli bir profilde lisans derecesi ve tamamlanmış yüksek öğrenim diplomasını alır. Bu diploma ile yüksek öğrenim gerektiren pozisyonlara başvuru yapma hakkına sahip olur.
Akademik ve uygulamalı lisans derecesi nedir?
2014 yılında yürürlüğe giren standartlara göre artık bir öğrenci kendi uzmanlık alanında akademik veya uygulamalı lisans yeterliliği alabiliyor. Akademik lisans öğrencileri Ağırlıklı olarak kendi alanlarındaki teorik bilgilere odaklanırlar ve araştırma çalışmalarına hazırlanırlar. Öğrencinin uzmanlık alanında eğitimine devam edeceği ve yüksek lisans yapacağı varsayılmaktadır. Akademik lisans derecesinin klasik bir yüksek öğretim şekli olduğunu söyleyebiliriz.
Uygulamalı Lisans Derecesi Uygulamalı mesleki eğitime odaklanan bir eğitim programıdır. Karmaşık makineler, cihazlar ve yazılım sistemleriyle çalışmak üzere işçileri ve uzmanları üst düzeyde eğitir. Bu eğitim programının temel amacı, mezunun ek iş başında eğitim almadan çalışmaya başlamasına olanak sağlayacak tam bir bilgi ve beceri seti elde etmesidir. Uzmanlara ihtiyaç duyan ilgili işverenlerin üniversitelerle birlikte eğitim programları geliştirmeleri bekleniyor.
Her iki eğitim programı da 4 yıl sürmektedir. Başvuruyu tamamlayan öğrenciye yükseköğretim diploması ve ortaöğretim mesleki eğitim diploması verilir. Bir “akademisyen” çalışmalarına bir yüksek lisans programında devam etmeye karar verirse, rekabetçi bir seçime tabi tutulurken, uygulamalı lisans diplomasından mezun olan bir kişinin öncelikle kendi uzmanlık alanında belirli bir iş deneyimini tamamlaması gerekecektir.
