Caractéristiques qualitatives et quantitatives de l'attention : répartition, concentration, stabilité, ampleur, volume, etc. Attention involontaire, volontaire et post-volontaire. Stéréotype dynamique de travail. Formation d'une attention professionnelle.
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L'attention et son rôle dans l'activité humaine
Cours de psychologie
Introduction 3
Chapitre 1. Etude théorique de l'attention et de son rôle
dans l'activité humaine 5
1.1. Notion d'attention 5
1.2. Le rôle de l'attention dans l'activité humaine 11
Conclusions sur le premier chapitre 20
Chapitre 2. Étude empirique du niveau d'attention des étudiants 21
2.1. Organisation et méthodes de recherche 21
2.2. Analyse des résultats de la recherche 22
Conclusions sur le deuxième chapitre 25
Conclusion 26
Références 28
Application
Introduction
Une personne est bombardée d'informations très diverses de toutes parts : musique, bruits, affiches publicitaires lumineuses, messages à la radio, à la télévision, conversations de voisins, d'amis, informations tirées de livres, de journaux, d'Internet, etc. Une mer d'informations trouve exactement ce dont il a besoin. Il en a particulièrement besoin en ce moment. Et un état de conscience particulier, appelé attention, l'y aide.
L'augmentation du volume d'informations, le développement de diverses formes de culture de masse, l'augmentation du rythme de vie et le volume des contacts humains conduisent à une augmentation de la quantité de connaissances nécessaires à la vie d'une personne moderne. Pour le dire au sens figuré, l’attention est la porte par laquelle le monde environnant entre dans l’âme humaine. L'attention s'exprime dans l'exécution précise des actions associées. Les images obtenues grâce à une perception attentive sont plus claires et distinctes. Avec l’attention, les processus de réflexion se déroulent plus rapidement et plus correctement.
L'attention est toujours une séparation de quelque chose et une concentration sur lui. L’attention en elle-même n’est pas un processus cognitif particulier. Elle est inhérente à tout processus cognitif (perception, pensée, mémoire) et agit comme la capacité d'organiser ce processus.
La pertinence de la recherche. La conscience humaine n'est pas capable de comprendre simultanément avec suffisamment de clarté tout ce qui l'affecte. Il met en avant ce qui l'intéresse et correspond à ses besoins et à ses projets de vie. Toute activité humaine nécessite de mettre en valeur un objet et de se concentrer sur lui. K.S. Stanislavsky a noté : « L'attention portée à un objet évoque un besoin naturel d'en faire quelque chose. L'action concentre encore plus l'attention sur l'objet. Ainsi, l’attention, se confondant avec l’action et s’entrelaçant, crée un lien fort avec l’objet.
Objectif du travail : analyser l'attention et son rôle dans l'activité humaine.
Hypothèse de recherche : on suppose que parmi les étudiants du Collège médical Tuymazinsky du groupe 313, III brigade, le niveau de fatigue d'attention est inégalement réparti.
Objectifs de recherche:
1. Considérez le concept d'attention ;
2. Décrire le rôle de l'attention dans l'activité humaine ;
3. Sélectionner une méthodologie adéquate pour étudier l'attention et formuler un groupe de sujets ;
4. Mener des recherches empiriques ;
5. Traiter les données de recherche et analyser les résultats.
Objet d'étude : attention.
Sujet de recherche : l'attention et son rôle dans l'activité humaine.
Base empirique de l'étude : Collège médical Tuymazinsky, groupe 313, brigade III.
Chapitre 1. Recherche théorique
l'attention et son rôle dans l'activité humaine
1.1. Notion d'attention
L'attention est la focalisation du psychisme (conscience) sur certains objets ou phénomènes qui correspondent aux besoins du sujet, aux buts et objectifs de son activité ; concentration de la conscience sur des aspects individuels de la réalité qui ont une signification stable ou situationnelle pour le sujet.
L'une des théories psychologiques de l'attention les plus célèbres a été proposée par T. Ribot. Il croyait que l'attention, qu'elle soit affaiblie ou renforcée, est toujours associée aux émotions et est provoquée par elles. Ribot a vu une relation particulièrement étroite entre les émotions et l'attention volontaire. Il croyait que l'intensité et la durée d'une telle attention sont directement déterminées par l'intensité et la durée des états émotionnels associés à l'objet d'attention. L'attention involontaire dépend également entièrement des états affectifs. L'état d'attention s'accompagne toujours non seulement d'expériences émotionnelles, mais également de certains changements dans l'état physique et physiologique du corps. Ce n'est que sur la base d'une étude détaillée et approfondie de ces états que l'on peut avoir une idée claire des mécanismes d'attention. Il était particulièrement caractéristique de T. Ribot de souligner l'importance des corrélats physiologiques des processus et des états mentaux, et cette circonstance a affecté son interprétation du phénomène qui nous intéresse. Dans cette optique, le concept de Ribot peut être qualifié de psychophysiologique. En tant qu'état purement physiologique, l'attention comprend un complexe de réactions vasculaires, respiratoires, motrices et autres réactions volontaires ou involontaires. L'attention intellectuelle entraîne en outre une augmentation de la circulation sanguine dans les organes du corps engagés dans la réflexion. Les états d'attention concentrée s'accompagnent également de mouvements de toutes les parties du corps : visage, torse, membres, qui, avec les réactions organiques elles-mêmes, agissent comme une condition nécessaire au maintien de l'attention au bon niveau. T. Ribot a souligné le rôle principal des mouvements dans l'acte d'attention comme suit. Le mouvement soutient et améliore physiologiquement cet état de conscience. Pour les organes des sens - vision et audition - l'attention signifie la concentration et le retard des mouvements associés à leur ajustement et à leur contrôle. L’effort que nous déployons pour concentrer et maintenir notre attention sur quelque chose a toujours une base physique. Cela correspond à une sensation de tension musculaire, et les distractions ultérieures sont généralement associées à une fatigue musculaire dans les parties motrices correspondantes des systèmes récepteurs. L'effet moteur de l'attention, selon Ribot, est que certaines sensations, pensées, souvenirs reçoivent une intensité et une clarté particulières par rapport à d'autres du fait que toute l'activité motrice est concentrée sur eux. Le secret de l’attention volontaire réside dans la capacité à contrôler les mouvements. En restituant volontairement des mouvements associés à quelque chose, nous attirons ainsi notre attention sur celui-ci. Ce sont les traits caractéristiques de la théorie motrice de l'attention proposée par T. Ribot.
La théorie de l'installation, proposée par D.N. Uznadze, concernait initialement un type particulier d'état de pré-réglage qui, sous l'influence de l'expérience, apparaît dans le corps et détermine ses réactions aux influences ultérieures. Par exemple, si une personne reçoit deux balles de volume égal, mais de poids différent, elle estimera alors différemment le poids des autres balles identiques. Celle qui se retrouvera dans la main qui tenait auparavant la balle la plus légère semblera cette fois plus lourde, et vice versa, même si les deux nouvelles balles seront en réalité identiques en tous points. On dit qu'une personne qui découvre une telle illusion a développé une certaine attitude envers la perception du poids des objets. L'attitude, selon D.N. Uznadze, est directement liée à l'attention. En interne, il exprime l’état d’attention d’une personne. Ceci explique notamment pourquoi, dans des conditions de comportement impulsif associées à un manque d'attention, le sujet peut néanmoins éprouver des états mentaux, des sentiments, des pensées et des images très spécifiques. « Sur la base de l'attitude pertinente dans chaque cas donné, un certain nombre de contenus mentaux se développent dans la conscience du sujet, qu'il expérimente avec un degré suffisant de clarté et de distinction pour... pouvoir naviguer dans les conditions de la situation. .»
Le concept d’objectivation est également associé au concept d’attitude dans la théorie d’Uznadze. Elle est interprétée comme la sélection, sous l'influence d'une attitude, d'une certaine image ou impression reçue lors de la perception de la réalité environnante. Cette image, ou impression, devient l’objet d’attention (d’où le nom d’« objectivation »).
Un concept théorique intéressant de l'attention a été proposé par P. Ya. Galperin. Selon lui, l'Attention est l'un des moments de l'activité de recherche d'orientation. C'est une action psychologique visant le contenu d'une image, d'une pensée ou d'un autre phénomène existant à un moment donné dans le psychisme humain,
Par sa fonction, l’attention est le contrôle de ce contenu. Chaque action humaine comporte une partie d’orientation, d’exécution et de contrôle. Cette dernière est représentée par l'attention en tant que telle. Contrairement à d’autres activités qui produisent un produit spécifique, l’activité de contrôle, ou d’attention, n’a pas de résultat distinct et spécial.
L'attention en tant qu'acte indépendant et concret n'est mise en évidence que lorsque l'action devient non seulement mentale, mais aussi abrégée. Tout contrôle ne doit pas être considéré comme une attention. Le contrôle évalue uniquement l’action, tandis que l’attention contribue à l’améliorer. En attention, le contrôle s'effectue à l'aide d'un critère, d'une mesure, d'un échantillon, ce qui crée la possibilité de comparer les résultats d'une action et de la clarifier. L'attention volontaire est systématiquement une attention portée, c'est-à-dire une forme de contrôle effectué selon un plan ou un échantillon préétabli. Afin de former une nouvelle méthode d'attention volontaire, nous devons, en plus de l'activité principale, proposer à une personne la tâche de vérifier ses progrès et ses résultats, d'élaborer et de mettre en œuvre un plan approprié. Tous les actes d'attention connus qui remplissent la fonction de contrôle les deux volontaires et involontaires sont le résultat de la formation de nouvelles actions mentales.
Techner introduit le concept de « vagues d'attention », à l'aide duquel trois propriétés principales de l'attention sont déterminées. Selon lui, lorsqu’il y a attention, on peut parler de :
1. Degré, force caractéristique de l'attention (hauteur de la vague d'attention). Vous pouvez dépenser beaucoup d'énergie sur quelque chose, c'est-à-dire que toute l'attention est immergée dans un certain objet, par exemple une attention perceptuelle, un état de vigilance. Et parfois on peut parler d’un faible degré de concentration. Autrement dit, nous parlons du degré de concentration, de concentration. Ici se pose le problème de la mesure de ce pouvoir d’attention. Tetchner a écrit que de nombreuses mesures de la force de l'attention ont été faites, mais que dans de nombreux cas, la force de l'attention a été confondue avec le degré d'effort volontaire, des situations de tension liées à la lutte contre la distraction par quelque chose de plus intéressant (quand on a faire quelque chose d'inintéressant). C’est la principale caractéristique de l’attention volontaire et dans de nombreuses études, toute attention a été considérée comme secondaire. C'est-à-dire qu'il ne faut pas confondre l'expérience subjective de l'effort, de la tension (degré de tension) avec le degré d'attention portée à quelque chose (autres sensations du temps, sentiments d'exaltation, de joie). Dans ce cas erroné, l'ensemble des sensations kinesthésiques (tension musculaire) est mesuré puis le seuil des sensations kinesthésiques peut être mesuré. Celui qui a un seuil plus élevé a une moins bonne attention ; celui qui a un seuil plus bas a une meilleure sensibilité. C'est un faux mouvement. Les plus hauts degrés d’attention n’impliquent aucune tension. Aujourd'hui, la procédure la plus courante pour mesurer la force et le degré d'attention est la technique de la double tâche : il y a une activité principale et une activité distrayante. Et plus une personne est concentrée sur la tâche principale, plus la tâche distrayante devrait être forte. La complexité de la tâche distrayante augmente au cours de l’expérience. À un moment donné, on passe à une tâche distrayante. Selon le niveau de perturbation, on peut parler de degré de concentration. La théorie de Kahneman (théorie de l'effort mental) est construite sur cela.
2. Propriété spatiale associée à la limitation du volume du contenu d'attention. Autrement dit, nous parlons d'un volume limité. Il s'agit d'une caractéristique volumétrique. Parfois, ils parlent du terrain, du domaine des paramètres d'attention. C’est-à-dire que l’attention a un certain volume, une zone qui, en présence d’attention, peut être traitée avec succès. Il y a ici un problème de limitation de ce volume, du nombre d'unités traitées. En psychologie moderne, ce qu’on appelle la capacité de mémoire à court terme est la même chose que ce que Wundt appelle la capacité d’attention. Ce qu’il appelait le volume de la conscience, Sperling l’appelait le volume de la perception. La technique de Sperling a permis de distinguer le volume de perception du volume de la mémoire à court terme et de l'attention elle-même. La méthodologie consistait en un reporting complet et partiel ; dans le rapport complet, on enregistre le volume d'attention ou CP ; dans le rapport partiel, on étudie le volume de conscience selon Wundt ou volume de perception, qui est beaucoup plus grand.
3. Propriété temporaire considérant la stabilité-instabilité, les fluctuations de l'attention, les déplacements, les quanta d'attention. C'est en quelque sorte l'existence de l'attention dans le temps. La prise en compte de cette propriété se produit dans des conditions de monotonie, où il n'y a aucun signe qui pourrait stimuler de l'extérieur. L'attention commence à fluctuer lorsque nous sommes immergés dans un environnement d'activité homogène. Il n’y a pas de changements externes, mais tous les changements qui se produisent sont causés par des fluctuations dans l’attention du sujet. Ici, des fluctuations dans les organisations perceptuelles (figure-fond), etc. sont possibles. James a écrit que le principal facteur déterminant les conditions d'une attention stable dans une situation où les objets eux-mêmes ne portent plus aucun signe de changement est le travail actif du sujet avec ce matériel, c'est-à-dire l'organisation du matériel inchangé, de nouvelles tâches, la recherche pour quelque chose de nouveau dans la matière. Helmholtz a donné un exemple de situation de compétition binoculaire dans un stéréoscope lors de la visualisation de différentes images. Au début, quelque chose reste concentré, puis commence à fluctuer involontairement selon un rythme psychique individuel. Vous pouvez concentrer votre attention sur un objet et ainsi le rendre stable si vous commencez à travailler avec cet objet, si vous définissez une tâche par rapport à cet objet (par exemple, comptez les rayures verticales et non horizontales de cet objet) et ensuite seulement lui sera perçu. C’est-à-dire ouvrir de plus en plus de nouvelles facettes dans cet objet, initier son activité par rapport à cet objet.
4. La propriété fondamentale et la plus étudiée de l'attention, non présentée par Techner, est la répartition de l'attention, c'est-à-dire que la réussite de plusieurs tâches est un indicateur de la répartition de l'attention. La question ici est de savoir si cette répartition existe réellement : il existe un point de vue selon lequel la sensation subjective de répartition de l'attention ne signifie pas la présence de plusieurs foyers d'attention, mais plutôt soit un passage rapide de l'un à l'autre, soit une organisation particulière. du travail interne d'attention, sa hiérarchisation , où l'attention est dirigée vers l'action principale, et le reste s'effectue au niveau du contrôle. Mais le fait demeure un fait (Jules César ou un artiste de cirque qui écrivait simultanément six mots différents dans des langues différentes).
1.2. Le rôle de l'attention dans l'activité humaine
L'attention est l'un des phénomènes de l'activité de recherche d'orientation. Il s'agit d'une action psychologique visant le contenu d'une image, d'une pensée ou d'un autre phénomène existant à un moment donné dans le psychisme humain. L'attention joue un rôle important dans la régulation de l'activité intellectuelle. D'après P.Ya. Galperin, « l’attention n’apparaît nulle part comme un processus indépendant. Et avec un regard intérieur « sur soi-même » et sur l’observation extérieure, elle se révèle comme la direction, la disposition et la concentration de toute activité mentale sur son objet, uniquement comme un aspect ou une propriété de cette activité.
L'attention n'a pas de produit propre, séparé et spécifique (il n'y a pas d'image de l'attention) ; son résultat est l'amélioration de toute activité à laquelle elle est attachée. L'attention est un état psychologique qui caractérise l'intensité de l'activité cognitive et s'exprime par sa concentration sur un domaine relativement restreint (action, objet, phénomène). L’attention est la direction et la concentration de la conscience d’une personne sur certains objets ou activités tout en la distrayant d’autres objets ou phénomènes.
Les principales fonctions de l’attention sont :
1. Activation des processus mentaux et physiologiques nécessaires et inhibition des processus mentaux et physiologiques actuellement inutiles.
2. La sélection ciblée et organisée des informations entrantes est la principale fonction sélective de l'attention.
3. Rétention, préservation des images d'un certain contenu jusqu'à ce que l'objectif soit atteint.
4. Assurer une concentration et une activité à long terme sur le même objet.
5. Régulation et contrôle des activités.
L’attention est liée à l’ensemble de la personnalité d’une personne, à ses intérêts, ses inclinations et sa vocation. Des qualités de personnalité aussi précieuses que l'observation et la capacité de remarquer des caractéristiques subtiles mais significatives des objets et des phénomènes dépendent également des caractéristiques de l'attention.
L'attention consiste dans le fait qu'une certaine idée ou sensation prend une place dominante dans la conscience, en déplaçant les autres. Ce plus grand degré de conscience d'une impression donnée est le fait ou l'effet principal de l'attention, mais, en conséquence, certains effets secondaires surviennent ici, à savoir :
1. Grâce à sa plus grande cognition, cette représentation devient pour nous plus séparée, nous y remarquons plus de détails (effet analytique de l'attention).
2. Il devient plus stable dans la conscience et ne disparaît pas si facilement (moment de fixation).
L'attention est une condition nécessaire à la réalisation de qualité de toute activité. Il remplit la fonction de contrôle et est particulièrement nécessaire dans tout apprentissage, lorsqu'une personne est confrontée à de nouvelles connaissances, objets, phénomènes.
La base physiologique de l’attention est constituée de réflexes d’orientation et d’exploration, provoqués par de nouveaux stimuli ou des changements inattendus de la situation. I.P. Pavlov a appelé ces réflexes « qu’est-ce que c’est ? » réflexes. Il a écrit : « Chaque minute, chaque nouveau stimulus qui nous tombe dessus provoque un mouvement correspondant de notre part afin de devenir meilleur et plus pleinement conscient de ce stimulus. Nous regardons l'image qui apparaît, écoutons les sons qui s'élèvent, respirons intensément l'odeur qui nous touche et, si un nouvel objet est près de nous, nous essayons de le toucher et nous nous efforçons généralement d'embrasser ou de capturer tout nouveau phénomène ou objet. ... avec les organes sensoriels appropriés.
Grâce au réflexe d'orientation-exploration, l'impact d'un nouvel objet sur le système nerveux humain devient plus fort et plus diversifié. Dans les parties du cortex cérébral qui sont exposées à de nouveaux stimuli, un foyer d'excitation assez fort et stable est créé (dominant, selon la définition de A.A. Ukhtomsky, qui a créé la doctrine d'un dominant - un foyer d'excitation avec une stabilité accrue ). La présence d'un foyer d'excitation dominant dans le cortex cérébral permet de comprendre le degré de concentration d'une personne sur un objet ou un phénomène, lorsque des stimuli étrangers sont incapables de provoquer une distraction et passent inaperçus.
K.D. Ushinsky a noté le rôle énorme de l'attention dans l'activité mentale : « … l'attention est précisément la porte par laquelle passe tout ce qui entre dans l'âme d'une personne en provenance du monde extérieur.
L'attention dans la vie et l'activité humaines remplit de nombreuses fonctions différentes. Il active les processus psychologiques et physiologiques nécessaires et inhibe actuellement les processus psychologiques inutiles, favorise la sélection organisée et ciblée des informations entrant dans le corps en fonction de ses besoins actuels et assure une concentration sélective et à long terme de l'activité mentale sur le même objet ou type d'activité. .
Pour les processus perceptuels, l’attention est une sorte d’amplificateur qui permet de distinguer les détails des images. Pour la mémoire humaine, l'attention agit comme un facteur capable de conserver les informations nécessaires dans la mémoire à court terme et opérationnelle, comme condition préalable au transfert du matériel mémorisé vers la mémoire à long terme. Pour la réflexion, l’attention agit comme un facteur obligatoire pour comprendre et résoudre correctement un problème. Dans le système des relations interpersonnelles, l'attention contribue à une meilleure compréhension mutuelle, à l'adaptation des personnes les unes aux autres, à la prévention et à la résolution rapide des conflits interpersonnels. Une personne attentive est décrite comme un interlocuteur agréable, un interlocuteur plein de tact et délicat. Une personne attentive apprend mieux et avec plus de succès et réalise plus dans la vie qu’une personne qui n’est pas assez attentive.
Considérons les principaux types d'attention et leur impact sur l'activité humaine. Il s'agit de l'attention naturelle et socialement conditionnée, de l'attention directe et indirecte, de l'attention involontaire et volontaire, de l'attention sensorielle et intellectuelle.
L'attention naturelle est accordée à une personne dès sa naissance sous la forme d'une capacité innée à répondre sélectivement à certains stimuli externes ou internes porteurs d'éléments de nouveauté informationnelle. Le principal mécanisme qui assure le fonctionnement d’une telle attention s’appelle le réflexe d’orientation. Elle est associée à l’activité de la formation réticulaire et des neurones détecteurs de nouveauté.
L'attention socialement conditionnée se développe au cours de la vie à la suite de la formation et de l'éducation, et est associée à la régulation volontaire du comportement, avec une réponse consciente sélective aux objets.
L'attention directe n'est contrôlée par rien d'autre que l'objet vers lequel elle est dirigée et qui correspond aux intérêts et besoins réels de la personne. L'attention indirecte est régulée à l'aide de moyens spéciaux, par exemple des gestes, des mots, des panneaux de pointage, des objets.
L'attention involontaire surgit spontanément ; aucun effort volontaire n'est requis pour son apparition. La fonction principale de l'attention involontaire est d'orienter rapidement et correctement une personne dans des conditions environnementales en constante évolution, en mettant en évidence les objets qui peuvent avoir le plus grand sens dans la vie à l'heure actuelle. L'émergence de l'attention involontaire est influencée par deux facteurs : objectifs et subjectifs. L'influence du facteur objectif réside dans le fait que l'attention est attirée, « attirée » vers elle-même par les caractéristiques objectives des objets et des phénomènes - leur intensité (son fort, couleur vive), leur nouveauté (voiture à énergie solaire dans un village africain reculé ), dynamisme (objet en mouvement sur fond immobile), contraste (personne très grande entourée d'enfants).
Facteurs qui déterminent l'attention involontaire :
? Intensité du stimulus ;
? Qualité du stimulus ;
? Réapparition du stimulus ;
? La soudaineté de l’apparition d’un objet ;
? Mouvement d'objet ;
? Nouveauté de l'objet ;
? Correspondance et accord avec le contenu existant de la conscience.
Le facteur subjectif se manifeste dans l’attitude sélective d’une personne envers l’environnement. Un rôle particulier est ici joué par : la motivation dominante (une personne qui a soif fait attention à tout ce qui touche au liquide, et après avoir étanché sa soif, elle ne fait même pas attention aux récipients de boissons attrayants), l'attitude envers l'objet de connaissance ou activité (un professionnel jetant un coup d'œil désinvolte sur un livre Le bac attire avant tout l'attention sur les livres liés à sa spécialité).
Les sources de l'attention volontaire sont entièrement déterminées par des facteurs subjectifs. L'attention volontaire sert à atteindre un objectif préalablement fixé et accepté. L'éventail des objets d'attention volontaire est illimité, puisqu'il n'est pas déterminé par les caractéristiques de la stimulation, les spécificités du corps et les intérêts d'une personne. Selon la nature de ces conditions et selon le système d'activité dans lequel sont inclus les actes d'attention volontaire, on en distingue plusieurs variétés :
1. Les processus d’attention sociale intentionnelle peuvent se produire facilement et sans interférence. Une telle attention est dite proprement volontaire afin de la distinguer des cas d'attention habituelle évoqués plus haut. Le besoin d'attention volontaire réside dans le courant principal de l'activité servie et surgit dans une situation de conflit entre l'objet ou la direction d'activité sélectionné et les objets ou tendances d'attention involontaire. Le sentiment de tension est une expérience caractéristique du processus d’attention de ce type. L'attention volontaire peut être définie comme réticente si la source du conflit réside dans la sphère motivationnelle. Se battre avec soi-même est l'essence de tout processus d'attention volontaire.
2. Le prochain type d’attention volontaire est l’attention attendue. La nature volontaire de l’attention attendue apparaît particulièrement clairement dans les situations de résolution de ce que l’on appelle les « tâches de vigilance ».
3. Une option particulièrement importante pour le développement de l'attention volontaire est la transformation de l'attention volontaire en attention spontanée. La fonction de l’attention involontaire est de créer une attention spontanée. Si vous échouez, seuls la fatigue et le dégoût apparaissent. L'attention spontanée a le caractère à la fois d'une attention volontaire et involontaire. Ce qu'elle a en commun avec l'attention volontaire, c'est un sentiment d'activité, de détermination, de subordination à l'intention d'écouter un objet ou un type d'activité choisi. Le point commun avec l’attention involontaire est le manque d’effort, l’automaticité et un fort accompagnement émotionnel.
La fonction principale de l’attention volontaire est la régulation active des processus mentaux. Actuellement, l’attention volontaire est comprise comme une activité visant à contrôler son comportement et à maintenir une activité sélective durable.
L'attention volontaire (intentionnelle) présente les caractéristiques suivantes :
1. Détermination - elle est déterminée par les tâches qu'une personne se fixe dans une activité particulière.
2. La nature organisée de l'activité - une personne se prépare à l'avance à être attentive à l'un ou l'autre objet, dirige consciemment son attention vers cet objet et démontre la capacité d'organiser les processus mentaux nécessaires à cette activité.
3. Stabilité – elle dure plus ou moins longtemps et dépend des tâches ou du plan de travail.
L'attention intentionnelle est toujours associée à la parole, aux mots dans lesquels nous exprimons notre intention.
Raisons de l’attention volontaire :
1. Les intérêts d’une personne qui la motivent à s’engager dans ce type d’activité.
2. Conscience du devoir et des responsabilités qui incitent à exercer au mieux ce type d'activité.
L'attention volontaire se produit lorsqu'une personne est confrontée à une tâche dont la solution nécessite certains efforts volontaires. L'arbitraire de l'attention se développe parallèlement au développement de ses propriétés individuelles.
Il existe également une troisième étape dans le développement de l’attention, qui consiste en un retour à l’attention involontaire. Ce type d’attention est appelé « post-volontaire ». Le concept d'attention post-volontaire a été introduit en psychologie par N.F. Dobrynin. L'attention post-projet naît sur la base de l'attention volontaire et consiste à se concentrer sur un objet en raison de sa valeur (importance, intérêt) pour l'individu et est considérée (par K.K. Platonov) comme la plus haute forme d'attention professionnelle. Cela se produit dans le cas où le début d'une activité s'accompagnait d'un pourcentage élevé de distraction et nécessitait des efforts volontaires importants de la part de la personne. Cependant, l'intérêt naissant pour le travail effectué captive l'employé et rend le contrôle volontaire inutile. Par exemple, un étudiant commence à rédiger un essai donné. Il est constamment distrait - soit à la recherche d'un autre stylo, soit en parlant au téléphone, etc. Continuer à travailler sur un résumé demande un effort important ; il faut « se forcer ». Mais au fur et à mesure que le travail avance, le sujet de l'essai captive tellement l'étudiant qu'il se plonge dans son travail, sans se rendre compte du temps qui s'est écoulé, et la distraction du travail provoque des émotions négatives. Le but de l'activité est préservé, mais il n'est pas nécessaire de faire des efforts pour être attentif, c'est-à-dire l'attention devient post-volontaire.
L'attention se déroule en trois étapes de son développement :
? Comme attention primaire, déterminée par diverses influences capables de produire un fort impact sur le système nerveux ;
? En tant qu'attention secondaire, pendant laquelle le centre de la conscience est maintenu malgré l'opposition d'autres expériences ;
? Et enfin, comme attention primaire volontaire, lorsque cette perception ou cette idée remporte une victoire indéniable sur ses concurrentes.
Enfin, on peut distinguer l’attention sensorielle et intellectuelle. Le premier est principalement associé aux émotions et au travail sélectif des sens, et le second à la concentration et à l’orientation de la pensée. Dans l'attention sensorielle, le centre de la conscience est une impression sensorielle, et dans l'attention intellectuelle, l'objet d'intérêt est la pensée. L'attention se développe progressivement et à un certain niveau de développement, elle devient une propriété de l'individu, sa caractéristique permanente, appelée attention. Une personne attentive est une personne observatrice, elle perçoit son environnement de manière assez complète et précise, et ses études et son travail réussissent mieux que ceux d'une personne qui n'a pas ce trait de personnalité.
L’attention d’une personne se manifeste non seulement dans la compréhension du monde et la réalisation d’activités, mais aussi dans ses relations avec les autres. La sensibilité, la réactivité, la compréhension des humeurs et des expériences d'une autre personne, la capacité de saisir les moindres nuances de ses sentiments et de ses désirs et la capacité de prendre tout cela en compte dans son comportement et sa communication avec elle distinguent une personne attentive aux autres. et indique un développement de personnalité assez élevé. L'attention portée à une personne est une manifestation externe de la culture interne, ou de l'intelligence, basée sur le respect d'une autre personne. L'attention a son expression extérieure - la particularité de la posture, le tour de tête, l'expression et le mouvement des yeux.
Conclusions sur le premier chapitre
Il existe différentes théories psychologiques de l'attention. Une contribution significative à la compréhension de la nature de l'attention a été apportée par T. Ribot, qui a associé l'attention à la régulation des mouvements idéomoteurs effectués lors de la perception et de la représentation des objets. Selon D.N. Uznadze, l'attitude est directement liée à l'attention. En interne, il exprime l’état d’attention d’une personne. Le concept d’objectivation est également associé au concept d’attitude dans la théorie d’Uznadze. P. Ya. Galperin croyait que l'attention est l'un des moments de l'activité de recherche d'orientation. Il s'agit d'une action psychologique visant le contenu d'une image, d'une pensée ou d'un autre phénomène existant à un moment donné dans le psychisme humain. Techner introduit le concept de « vagues d'attention », à l'aide duquel trois propriétés principales de l'attention sont déterminées.
L'attention est une condition nécessaire à la réalisation de qualité de toute activité. Il remplit la fonction de contrôle et est particulièrement nécessaire dans tout apprentissage, lorsqu'une personne est confrontée à de nouvelles connaissances, objets et phénomènes.
L'attention involontaire n'est pas associée à la participation de la volonté, mais l'attention volontaire inclut nécessairement une régulation volontaire. L'attention volontaire, par opposition à l'attention involontaire, est généralement associée à une lutte de motivations ou d'impulsions. Dans ce cas, une personne fait un choix conscient d'objectif et, par un effort de volonté, supprime l'un des intérêts, dirigeant toute son attention vers la satisfaction de l'autre.
L'attention est associée à la direction et à la sélectivité des processus cognitifs. Leur ajustement dépend directement de ce qui, à un moment donné, semble le plus important pour le corps, pour la réalisation des intérêts de l'individu. L'attention détermine l'exactitude et le détail de la perception, la force et la sélectivité de la mémoire, la direction et la productivité de l'activité mentale - en un mot, la qualité et les résultats du fonctionnement de toute activité cognitive.
Chapitre 2. Recherche empirique sur l'attention
2.1. Organisation et méthodes de recherche
10 étudiants du Collège médical Tuymazinsky, groupe 313, III brigade, âgés de 19 à 22 ans, ont participé à notre étude empirique. L'étude a été menée du 16 au 17 mars 2009.
Les sujets se sont vu proposer la technique des « tests correctifs ». La version proposée de la « relecture » est une modification du test bien connu de V. N. Amatuni, développé dans le laboratoire de psychologie de l'Institut. V. M. Bekhtereva. Par rapport à l'original, il contient des
etc.................
Une personne est constamment exposée à de nombreux stimuli différents. Notre conscience n'est pas capable de comprendre simultanément tous ces objets avec suffisamment de clarté. Quelque chose se trouve dans le domaine de la conscience claire, quelque chose n’est pas clairement réalisé et beaucoup de choses ne sont pas remarquées du tout. Parmi la masse des objets environnants, une personne sélectionne ceux qui l'intéressent et correspondent à ses besoins et à ses projets de vie. Toute activité nécessite de mettre en avant un objet et de se concentrer dessus. Aucun processus mental ne peut se dérouler de manière ciblée et productive tant qu’une personne ne concentre pas son attention sur ce qu’elle perçoit ou fait.
Attention- une forme particulière d'activité mentale humaine, condition nécessaire à toute activité. C'est la direction et la concentration de notre conscience (psychisme) sur certains objets ou certaines activités tout en étant distraite de tout le reste. Selon la nature de l'objet sur lequel l'attention est portée, il existe attention externe et interne. L'attention externe est une attention dirigée vers les objets et les phénomènes qui nous entourent. L'attention interne est une attention dirigée vers le monde intérieur de la personne elle-même, ses pensées, ses sentiments, ses expériences, etc.
Distinguer deux types d'attention: volontaire et involontaire. L'attention volontaire nécessite des efforts volontaires pour maintenir un certain objet dans le champ de vision pendant un certain temps, pour concentrer votre attention sur n'importe quel objet. L'attention involontaire n'est pas associée à la participation de la volonté, l'objet lui-même fournit de l'attention, obligeant à se regarder, à écouter, etc. Pour de nombreux types d'activités, le développement de l'attention volontaire est très important.
Distinguer cinq propriétés fondamentales de l'attention: stabilité, mise au point (concentration), volume, commutation, distribution.
L'attention, qui remplit la fonction de suivi de l'activité, est indissociable de la pensée et de la perception, et constitue un préalable à toute activité professionnelle. L'attention qui répond aux exigences d'une profession particulière est appelée attention professionnelle. Elle se manifeste par le souci de l’ordre sur le lieu de travail, de la propreté des équipements utilisés, etc. L’attention professionnelle se développe au cours du processus de formation professionnelle. La principale incitation à ce développement est l'ordre général et la stricte mise en œuvre de toutes les règles des activités éducatives ou productives. Les propriétés de l'attention professionnellement significatives - l'intensité de sa concentration, sa stabilité, sa vitesse de commutation, l'étendue de sa distribution - apparaissent différemment selon les types d'activités et ont des significations différentes selon les professions.
Il existe des métiers (assembleurs, correcteurs, etc.) qui nécessitent une attention (et une concentration périodique) longue et soutenue sur un voire plusieurs objets tout au long de la journée de travail.
Un large groupe de métiers associés au contrôle des mécanismes en mouvement (voitures, grues, locomotives électriques, etc.) est appelé conduite en psychologie du travail. Pour eux, des qualités d'attention telles qu'une large distribution et un changement rapide sont importantes, qui déterminent le succès des mécanismes de contrôle dans des conditions d'influence multiforme du monde extérieur. D'accord, il est difficile d'imaginer un automobiliste ou un pilote distrait ayant des difficultés à se concentrer.
Dans presque aucune autre profession, la capacité de contrôler l’attention ne joue un rôle aussi important que dans l’aviation. De toutes les erreurs commises par les pilotes, la plupart sont dues à une attention imparfaite. Le vol nécessite qu'une personne soit capable de couvrir un grand nombre d'objets avec attention par unité de temps, c'est-à-dire la capacité de changer d'attention très rapidement sous la condition obligatoire d'une intensité et d'un temps suffisants pour concentrer l'attention sur chacun des objets nécessaires à un vol précis. perception. Classiquement, c’est ce qu’on appelle la durée d’attention.
Pour certaines professions, une intensité élevée et une grande attention pendant le travail sont requises presque constamment, et la motricité est beaucoup moins importante. En psychologie du travail, ces professions sont classées parmi les professions dites d'observation. Il s'agit de répartiteurs, d'opérateurs d'équipements, etc.
La plupart des professions ne nécessitent pas une attention accrue. Cependant, avec le développement de la technologie dans un certain nombre de métiers modernes (par exemple, dans les métiers de conducteur et d'opérateur), le nombre d'objets nécessitant un entretien augmente tellement qu'une personne n'est pas en mesure de les couvrir de son attention, et puis la surveillance de certains d'entre eux est transférée soit à d'autres personnes, soit à des machines spéciales.
Comment gérer son attention ? Est-il possible d’apprendre à être attentif, à apprendre l’art de la concentration ?
Le développement de la stabilité de l’attention est étroitement lié à l’expression des qualités volitives d’une personne. Dans le livre La loi de Murphy, Arthur Bloch dit : « Le besoin d'attention concentrée s'accompagne toujours d'un désir irrésistible de se laisser distraire. » Cultiver l’attention volontaire revient essentiellement à cultiver le sens des responsabilités et à entraîner l’effort volontaire.
Entraînez-vous à effectuer n'importe quel travail avec soin, même s'il vous est familier et facile. N’oubliez pas : en travaillant sans y prêter attention, on cultive l’inattention. Il faut se forcer à être attentif, apprendre à concentrer son attention, même si on ne le souhaite pas, apprendre à rendre son attention obéissante. Par exemple, vous devez vous entraîner à faire en premier les choses que vous souhaitez remettre « à plus tard » ; faire un travail inintéressant mais nécessaire.
La bonne façon de développer l'attention est de s'habituer à travailler dans une grande variété de conditions (par exemple, dans un environnement bruyant et distrayant), d'essayer de ne pas remarquer ce qui interfère avec vos études et de ne pas réagir à des stimuli étrangers. Cela « tempère » et entraîne l’attention.
Pour développer l’attention, il faut s’entraîner. L’essence de la formation est d’effectuer méthodiquement une tâche précise pendant un temps limité, sans distraction. Entraînez-vous à changer votre attention : déplacez consciemment et de manière significative votre attention d’un sujet à un autre. Entraînez-vous à observer plusieurs objets en même temps.
N'oubliez pas que si une personne s'habitue à tout faire avec soin, alors l'attention, devenant une caractéristique constante, se transforme en attention qui, en tant que trait de personnalité, revêt une grande importance dans l'apparence générale, psychologique et professionnelle d'une personne. Toute personne possédant cette qualité se distingue par son observation et sa capacité à mieux percevoir son environnement. Une personne attentive réagit plus rapidement aux événements, les vit souvent plus profondément et possède une grande capacité d’apprentissage.
La pleine conscience est associée à un plus grand développement des propriétés de l'attention : son volume, sa concentration, sa stabilité, sa répartition. Possédant cette qualité, une personne se concentre facilement et possède une attention involontaire bien développée. Même en l'absence d'intérêt pour le travail, une personne attentive peut rapidement mobiliser une attention volontaire et se forcer à se concentrer sur une activité difficile et sans intérêt.
Attention– la capacité d'une personne à rester longtemps dans un état de concentration psychologique et visuelle (auditive) et sur n'importe quel objet. Être attentif signifie suivre certains mouvements ; Développer la pleine conscience signifie apprendre à discerner les mouvements cachés chez les personnes, la nature, l’art, la science, dans tous les aspects de la vie.
L'inattention se caractérise par une distraction facile, une distraction avec une faible attention volontaire, une instabilité absolue de l'attention, dans laquelle une personne dirige toute son attention sur un objet spécifique sans rien remarquer d'autre.
N’oubliez pas que la meilleure façon de développer la pleine conscience est de ne pas vous permettre de faire votre travail avec négligence.
Ekaterina PASTOUCHKOVA
Andriyashina Marina Viktorovna, psychologue scolaire de la catégorie la plus élevée
Article: Les bases du choix d'un profil de formation.
Note : 9.
Sujet: L'attention et ses caractéristiques dans les activités professionnelles.
Résultats prévus :
Personnel: stimuler l'intérêt pour l'exploration de ses propres capacités ; révéler l'importance de l'attention pour la réussite des activités éducatives et professionnelles.
Métasujet : favoriser le développement d'actions universelles de pédagogie générale (développement des compétences analytiques ; construction consciente et volontaire d'énoncés sous formes orales et écrites ; structuration des connaissances).
Sujet: former les idées des étudiants sur l'attention, ses propriétés, les exigences imposées par différents types d'activités éducatives et professionnelles sur divers aspects de l'attention
Type de cours : leçon de « découverte » de nouvelles connaissances
Équipement: programme de diapositives, formes de la technique « Test de correction », chronomètre.
Résumé de la leçon
I. Moment organisationnel
Bonjour les filles ! Salut les jeunes ! Nous continuons à en apprendre davantage sur nos propres capacités, et plus particulièrement sur nos capacités. Le sujet de la leçon d'aujourd'hui sera annoncé par celui qui complète correctement la phrase « Je suis où se trouve… » (diapositive 1)
Beaucoup étaient proches de la réponse. « Je suis là où… mon attention est » En effet, un élève, absorbé par la résolution d'un problème de mathématiques, ne remarque rien autour de lui. Le joueur est pratiquement dans un monde virtuel.
"Écoute" - "J'écoute" - "J'écoute." J'ai l'impression d'être « dedans » - dans les labyrinthes de la résolution d'un problème mathématique, dans l'espace graphique d'un jeu informatique. Le succès dépend de notre immersion dans nos activités.
Le sujet de la leçon d'aujourd'hui est « La capacité d'être attentif ».
Nous apprendrons ce qu'est l'attention d'un point de vue scientifique, la présence de quelles propriétés nous permettent de considérer une personne attentive, et déterminerons pour chacun de vous le niveau de développement des composantes de l'attention. (diapositive 2)
(le sujet de la leçon est écrit dans un cahier)
II. Mettre à jour les connaissances pour étudier de nouveaux matériels pédagogiques
Nous avons parlé du fait que les gens ont des capacités différentes (diapositive 3).
Si l’on considère aujourd’hui l’attention, alors il est nécessaire de définir ce concept. Les philosophes antiques comparaient l'attention à un rayon qui met en valeur certaines facettes du monde : les objets, les sons, les pensées de la personne elle-même. Seul l'objet vers lequel le faisceau est dirigé est éclairé.
(la définition de la notion d'« attention » est corrigée, mise en évidence sur la diapositive 4 et notée dans un cahier)
(les propriétés d'attention apparaissent sur la diapositive)
III. Apprendre du nouveau matériel pédagogique
Connaître les propriétés de l’attention vous aide à comprendre quelles caractéristiques de votre attention contribuent et lesquelles entravent votre réussite scolaire. Vous pouvez également déterminer dans quelle mesure votre attention répond aux exigences de la profession si vous avez déjà fait votre choix professionnel. Par conséquent, parallèlement à une étude théorique des propriétés de l'attention, nous réaliserons le travail pratique « Mon attention ». (diapositive 5)
Nous commençons l'étude de l'attention par une propriété telle que le volume (les élèves notent la définition dans leurs cahiers). Tout comme la focalisation réglable du faisceau d’une lampe de poche peut éclairer de nombreux objets ou peut être réduite pour mettre en évidence une partie seulement de l’objet, la capacité d’attention de différentes personnes peut varier.
Nous déterminons chacun notre propre capacité d’attention. Une image clignotera devant vous pendant 2 secondes, montrant des formes géométriques et des chiffres. Après sa disparition, dessinez immédiatement sous votre tableau dans votre cahier ce que vous avez remarqué sur la diapositive. Travaillez rapidement et ne vous laissez pas distraire. Le volume est la saisie instantanée d’informations par l’attention. (diapositive 7)
(des chiffres avec des chiffres apparaissent et se referment sur l'écran)
Notation des résultats : pour chaque chiffre ou numéro correctement reproduit, 1 point est compté. Les chiffres et les formes doivent être dans le même ordre. Maximum 4 points pour les chiffres, idem pour les chiffres. (diapositive 8)
La colonne « niveau » indique la capacité d'attention en fonction des résultats du test.
La prochaine propriété importante de l'attention est sa stabilité (les élèves notent la définition dans leurs cahiers). Il est particulièrement nécessaire dans des conditions de travail monotone et monotone, lorsque des actions complexes mais similaires sont effectuées pendant une longue période. (diapositive 9)
Nous vérifions la stabilité de notre attention. Une figure peut être perçue comme convexe ou concave. Votre tâche est de maintenir la perception de la figure dans une position. À chaque fois que sa « position » change, pliez votre doigt sans quitter le dessin des yeux. Nous commençons et terminons à mon signal. (diapositive 10)
(temps d'achèvement de la tâche 30 secondes)
Dans la colonne « résultat », les élèves notent combien de fois ils ont plié les doigts, ce qui impliquait de changer la position de la figure. (diapositive 11)
La colonne « niveau » indique le niveau de stabilité de l'attention en fonction des résultats du test.
La concentration est l’une des propriétés les plus importantes de l’attention (les élèves notent la définition dans leur cahier). La concentration de l’attention peut être comparée à la luminosité du faisceau d’une lampe de poche, mettant en évidence tous les moindres détails de ce qui est perçu. D'une part, cela est nécessaire pour une étude plus complète et approfondie d'un objet particulier, et d'autre part, une concentration excessive de l'attention conduit à un rétrécissement brutal du champ d'attention, ce qui crée des difficultés dans la perception de d'autres objets importants.
Nous effectuons une tâche de concentration. (les instructions standards pour le test « Test de relecture » sont données avec des illustrations dans la présentation) (diapositive 13)
(durée de réalisation de la tâche 2 minutes)
Si une forte concentration d'attention permet de terminer le travail sans erreurs, vérifiez votre tâche en revoyant les rangées de lettres et en encerclant les erreurs commises. Toutes les corrections, omissions d'une lettre requise, rature (soulignement) d'une lettre inutile, rature au lieu de souligner (et vice versa) sont considérées comme des erreurs. (diapositive 14)
Dans la colonne « résultat », les élèves notent le nombre d’erreurs commises.
La colonne « niveau » indique le niveau de concentration en fonction des résultats du test.
La prochaine propriété de l'attention est le changement (les élèves notent la définition dans leurs cahiers). Le niveau de développement du changement d'attention caractérise la vitesse de transfert du centre d'attention vers un autre objet et la facilité d'inclusion dans une nouvelle activité (diapositive 15)
(commence rapidement à travailler et passe facilement à une autre tâche)
Pour déterminer le degré de développement de votre changement d'attention, comptez le nombre de signes visualisés (diapositive 16)
Dans la colonne « résultat », les élèves notent le nombre de panneaux qu'ils ont vus.
La colonne « niveau » indique le niveau de changement d'attention en fonction des résultats du test. (Diapositive 17).
La dernière propriété de l'attention est la distribution (les élèves notent la définition dans leur cahier). Par exemple, Jules César avait un excellent niveau d'attention, qui, selon les souvenirs de ses contemporains, pouvait simultanément donner des ordres aux officiers, rédiger des « Notes sur la guerre des Gaules » et même écouter des rapports de renseignement.
Vous découvrirez dans quelle mesure vous pouvez répartir votre attention en accomplissant la tâche suivante. A mon signal, vous commencez à murmurer (mais toujours à voix haute) les nombres de 1 à 20. En même temps, écrivez les mêmes nombres sur votre cahier, mais dans l'ordre inverse. Cela se fait ainsi : dites 1 en écrivant 20, dites 2 en écrivant 19, etc. Nous partons tous en même temps à mon signal. Toutes les 5 secondes, j'annoncerai le temps compté depuis le début de la tâche. Après avoir terminé la tâche, vous devez vous souvenir de l'heure appelée, c'est-à-dire en combien de secondes vous avez terminé la tâche. (diapositive 19)
(un départ est donné et toutes les cinq secondes le temps écoulé est prononcé à voix basse)
Dans la colonne « résultat », les élèves notent le temps passé à réaliser la tâche. (diapositive 20)
La colonne « niveau » indique le niveau de répartition de l'attention en fonction des résultats du test.
Renforcer le matériel pédagogique
Nous analysons les données reçues, en identifiant les forces et les faiblesses de notre attention. (diapositive 21)
- ………., parce que …….
- ………., parce que …….
(expliquer à travers le contenu de l'œuvre)
Conclusion: ……
Nous comprenons les exigences de notre futur métier (ou de notre activité préférée) aux propriétés de l'attention. Nous tirons une conclusion en prédisant la probabilité de réussite dans l'éducation ou l'activité professionnelle à l'avenir et les conditions nécessaires pour cela. (les formulaires sont insérés dans des cahiers, qui sont remis à l'enseignant pour vérification)
Devoir
Nous avons pris connaissance des propriétés de l'attention et diagnostiqué le développement de ces propriétés. Certains sont satisfaits de leurs résultats, d’autres moins. Est-il possible d’améliorer l’attention ? C’est possible et nécessaire.
Devoirs.
Notez plusieurs méthodes ou exercices pour développer l’attention dans un cahier. Après avoir choisi celui qui est le plus nécessaire ou le plus intéressant pour vous, expliquez comment et à quel moment vous pourriez l'utiliser.
La direction des processus cognitifs mentaux assure l'identification des caractéristiques essentielles des objets étudiés et le meilleur contrôle sur eux au cours de toute activité. Cette activité dirigée des processus cognitifs et de la conscience humaine est appelée attention.
L'attention est un phénomène mental consistant en la concentration de la conscience et des processus mentaux individuels sur un objet spécifique avec une distraction simultanée des stimuli étrangers.
Grâce à l'attention, une personne sélectionne les informations nécessaires, assure la sélectivité des différents programmes de son activité et garde un bon contrôle sur ses actions. Initialement, l'attention apparaît comme une vigilance, une sorte de préparation à percevoir un objet particulier, se développant progressivement vers sa contemplation et son étude plus approfondie (S.L. Rubinstein).
L'attention se manifeste dans divers processus mentaux (perception, pensée) et moteurs. Sans avoir son propre contenu particulier, l'attention accompagne toute activité comme partie intégrante de ces processus. Caractérisant la dynamique (direction, sélectivité) des processus cognitifs, l'attention en est indissociable. D’une part, cela apparaît comme un processus cognitif complexe, étroitement lié
liés aux processus mentaux, en particulier à la perception, à la mémoire et à la pensée. D’un autre côté, l’attention est un état mental qui se traduit par une amélioration des performances. L'attention est générée par l'activité et l'accompagne. Derrière tout cela se cachent toujours des besoins, des intérêts, des désirs, des attitudes et des orientations de personnalité.
Dans le cadre de l’activité professionnelle d’un avocat, l’importance de l’attention est particulièrement grande. Premièrement, cela affecte directement la qualité de l'exercice de ses fonctions fonctionnelles. Deuxièmement, la capacité d'un enquêteur, d'un juge, d'un procureur à déterminer correctement le côté qualitatif de l'attention des participants aux procédures pénales et civiles permet d'évaluer plus objectivement leur témoignage.
Facteurs qui déterminent l'attention. Les facteurs qui garantissent le caractère sélectif des processus cognitifs ainsi que le volume et la stabilité de l'activité consciente peuvent être combinés en deux :
principaux groupes.
Facteurs externes qui déterminent le centre d'attention. Ceux-ci incluent principalement l’intensité et la force du stimulus. Tout irritant puissant (son aigu, lumière vive, odeur désagréable, etc.) attire l’attention d’une personne. Le contraste des stimuli joue un rôle particulier pour attirer l'attention. Par conséquent, si le sujet prétend qu'il n'a prêté attention à aucun stimulus fort, cela peut indiquer qu'il était soit dans un état psychophysiologique inhabituel, soit qu'il ne veut tout simplement pas dire la vérité pour une raison quelconque.
Un autre facteur externe influençant la qualité de l'attention peut être la nouveauté du stimulus (absolu ou relatif) ou l'absence totale d'un stimulus familier.
L'un des facteurs externes qui influencent positivement le niveau global d'attention est l'organisation structurellement ordonnée des stimuli agissant sur différents analyseurs. Par conséquent, dans le cadre de toute activité, il est nécessaire d'assurer les formes les plus rationnelles d'organisation du flux d'informations (A.R. Luria). Cette recommandation est particulièrement pertinente, par exemple, pour un enquêteur agissant dans une situation de perquisition, d'inspection d'une scène de crime, lorsque la capacité d'organiser son attention garantit en grande partie l'exercice de haute qualité de ses fonctions officielles et l'obtention des informations les plus complètes. quantité d’informations probantes.
Facteurs subjectifs qui déterminent le centre d'attention. Ces facteurs comprennent : la correspondance des stimuli externes avec les besoins d’une personne, l’importance qu’elle attache à ces stimuli. Les facteurs subjectifs influençant le maintien de l’attention comprennent également les sentiments, les émotions provoquées par les objets perçus et l’intérêt d’une personne pour le phénomène étudié. Un fort intérêt rend les signaux correspondants dominants, tout en inhibant les stimuli secondaires qui ne sont pas liés au domaine d’intérêt de la personne.
Un sujet qui commet des actes illégaux est sous l'influence intense de facteurs externes et subjectifs, qui l'empêchent parfois de concentrer et de gérer délibérément son attention sur les lieux de l'incident, de sorte qu'il ne parvient pas à détruire ou à cacher complètement les traces de son implication dans le crime commis.
L’assimilation par l’enquêteur de cette vérité évidente doit mobiliser toute sa force intellectuelle, ses connaissances et son expérience pour rechercher les traces d’un crime dans la situation d’enquête la plus désespérée du point de vue de la résolution d’un crime. Lors de la résolution de problèmes aussi complexes, les efforts volontaires de l'enquêteur jouent un rôle particulier, lui permettant de concentrer son attention sur certains objets de la scène de l'incident.
Le niveau d'attention est largement influencé par : l'état général de la santé humaine, les troubles psychophysiologiques, la fatigue, entraînant une diminution de la capacité d'attention et l'apparition de distraction.
Si des facteurs externes déterminent en grande partie le niveau d'attention involontaire, qui affecte les processus de perception des événements par les témoins et les victimes, alors les facteurs subjectifs, en particulier, constitueront la plus haute forme d'attention inhérente à une personne - l'attention volontaire, qu'un avocat doit gérer. .
Au cours du processus d'activité, l'intensité de l'attention change et un moment peut venir où des efforts volontaires ne sont plus nécessaires pour la maintenir au niveau approprié. Dans de tels cas, ils parlent de la forme d'attention la plus développée, la plus stable et la plus socialement conditionnée - l'attention post-volontaire, dirigeant les processus cognitifs d'une personne vers des activités qui sont personnellement importantes pour elle.
Caractéristiques de l'attention. L'attention est un phénomène mental complexe, doté d'un certain nombre de caractéristiques qui la caractérisent, parmi lesquelles on peut distinguer les suivantes.
Durée d’attention. L'étendue de l'attention est déterminée par le nombre d'éléments isolés perçus simultanément par le sujet.
Pour un adulte, la capacité d’attention couvre environ 6 éléments. Si des connexions sémantiques sont établies entre ces éléments, alors le niveau d’attention augmente. Cependant, une augmentation excessive de la capacité d’attention peut affecter négativement son intensité et, par conséquent, affecter négativement les performances. Cette caractéristique d'attention doit être prise en compte lors de l'inspection de la scène du crime et de la perquisition. Le désir d'accomplir le travail plus rapidement en élargissant le champ d'attention conduit généralement à ce que des objets plus petits, divers types de traces, etc.
Concentration et répartition de l'attention. La concentration de l'attention s'exprime dans le fait que, si nécessaire,
En règle générale, la connaissance humaine est orientée vers un objet ou contrôle un type d'activité.
Cependant, concentrer l'attention sur un objet ne conduit à un résultat positif que si le sujet est capable de la basculer de manière opportune et cohérente vers d'autres objets. Par conséquent, des propriétés d'attention telles que la concentration, la distribution et le volume sont étroitement liées les unes aux autres.
La répartition de l'attention vous permet d'effectuer simultanément plusieurs actions et de surveiller plusieurs processus indépendants. La capacité de répartir l’attention est une qualité professionnellement importante pour un avocat, en particulier pour un enquêteur, un procureur et un juge. Dans des conditions de charge de travail croissante, lorsque l'enquêteur peut avoir un nombre important d'affaires pénales en cours, il est très important que ces affaires, avec leurs délais, soient constamment dans la sphère d'attention de l'enquêteur et que pour chacune d'elles, il puisse planifier et mener des enquêtes. actions en temps utile, dans les délais fixés et dans les délais légaux d'enquête.
Durabilité de l'attention. Cette qualité d'attention est déterminée par la durée de concentration de la conscience sur un objet donné. Il est bien connu que l’attention est sujette à des fluctuations involontaires périodiques. Les périodes de telles oscillations varient en moyenne de 2 à 12 s. Ils sont associés à la fatigue et à l'adaptation des sens. Cela confirme une fois de plus que l'attention dans sa base physiologique est instable.
Du point de vue de la résolution de problèmes pratiques, nous nous intéressons davantage aux fluctuations de l'attention qui se produisent lorsqu'une personne est engagée dans une activité pendant une longue période. Il a été noté que dans ces conditions, une distraction involontaire de l'attention de l'objet se produit après 15 à 20 minutes.
Le moyen le plus simple de maintenir une attention soutenue consiste à faire un effort volontaire. Mais il agit jusqu'à épuisement des capacités mentales, après quoi apparaît inévitablement un état de fatigue, qui peut être évité par de courtes pauses de travail, surtout s'il est monotone et associé à une surcharge psychophysiologique importante.
Vous pouvez également prolonger la stabilité de l'attention pendant un certain temps si vous essayez de trouver de nouveaux signes dans un objet particulier, en le regardant comme de l'extérieur, sous un angle différent. Sinon, notre conscience se retrouve « dans une impasse », et alors « les conditions préalables à une distraction facile sont créées et des fluctuations de l’attention se produisent inévitablement ».
Ainsi, il est possible de maintenir la stabilité de l'attention sur le sujet étudié au bon niveau, comme pour forcer ce sujet à « se développer » sous nos yeux, pour qu'il nous soit révélé par tous.
fois son nouveau contenu. « Uniquement la modification et la mise à jour du contenu », écrit S.L. à propos de ce processus. Rubinstein, - est capable de maintenir l'attention"1. Cette position de la psychologie sous-tend l’étape dynamique de l’inspection des scènes de crime développée en criminologie.
Changer d’attention. La stabilité de l’attention n’exclut pas sa flexibilité et sa commutabilité, qui sous-tendent la capacité du sujet à naviguer rapidement dans un environnement changeant et à se restructurer au cours du travail planifié.
Une technique très courante qui permet de maintenir le bon niveau d'attention tout au long de la journée de travail est un changement d'actions (types d'activités), par exemple, alterner les interrogatoires avec la rédaction des actes de procédure, l'étude des documents reçus avec l'accueil des visiteurs.
L’attention est un trait de personnalité professionnel important d’un avocat. L’attention se forme lors de la participation active aux activités professionnelles, grâce au développement de la volonté, de la détermination et de la conscience de l’importance des tâches à résoudre par l’avocat. L'attention est à la base de traits de personnalité professionnellement significatifs d'un avocat tels que la curiosité, l'observation, la grande efficacité et l'activité créative.
16. Que sont les troubles de stress post-traumatique ?\
Le trouble de stress post-traumatique est une maladie émotionnelle qui survient à la suite d'un événement mettant la vie en danger. Les personnes atteintes du SSPT devraient avoir tendance à éviter les lieux, les personnes ou autres choses qui leur rappellent ces événements. Bien que la maladie ait été reconnue en 1980, elle provoque probablement diverses blessures. Cette maladie apparaît souvent chez les militaires ayant vécu diverses situations stressantes. Le trouble de stress post-traumatique peut survenir après un événement traumatique à long ou à court terme ou après une série de problèmes associés à de nombreux aspects du fonctionnement émotionnel et social.
Environ 7 à 8 % des personnes souffrent de trouble de stress post-traumatique.
En effet, tout événement mettant la vie en danger ou ayant un fort impact sur l'état émotionnel d'un individu peut provoquer un trouble de stress post-traumatique. Par exemple, enlèvement, attaque, catastrophe naturelle, attaque terroriste, violence, bagarre, vol, etc. etc.
Il existe trois groupes de symptômes qui peuvent aider à poser un diagnostic de SSPT : les traumatismes répétés (p. ex., troubles de la mémoire, cauchemars liés au traumatisme), les réactions émotionnelles et les symptômes physiques chroniques, notamment les difficultés à dormir, à se concentrer, l'irritabilité et la colère.
Les troubles émotionnels liés au syndrome de stress post-traumatique peuvent se manifester par un manque d'intérêt pour les activités, ce qui peut provoquer une anhédonie (manque de joie, de plaisir dans la vie), un éloignement des autres et une incapacité à penser à l'avenir. Au moins un ou deux symptômes doivent être présents pendant un mois et doivent entraîner une déficience significative ou un déclin fonctionnel pour qu'un diagnostic de SSPT puisse être posé. Le trouble de stress post-traumatique est une maladie chronique s’il n’est pas traité pendant trois mois ou plus.
Les enfants peuvent développer des troubles de la mémoire après une situation traumatisante. Les adultes peuvent ressentir un ou deux symptômes en un mois qui entraînent une déficience significative (ou un déclin fonctionnel) permettant de poser un diagnostic de SSPT. Lorsque les symptômes persistent pendant plus d’un mois, un diagnostic de stress aigu sévère peut être posé.
Les symptômes du SSPT comprennent : des problèmes de régulation des sentiments, qui peuvent entraîner des pensées suicidaires, des accès de colère ou un comportement énergétique passif ; tendances à la dissociation ou à la dépersonnalisation ; des sentiments persistants d’impuissance, de honte ou de culpabilité ; et un changement majeur dans les choses qui sont d'une grande importance pour les gens, comme la perte de la foi spirituelle, un sentiment constant d'impuissance ou de désespoir.
