Oma eksisteerimise ajal Sokolski pedagoogiline kolledž Selle lõpetas palju noori spetsialiste, kes said lasteaiaõpetaja eriala. Tõenäoliselt pole linnas lasteaeda, kus selle lõpetajad ei töötaks õpetajate ja muusikatöötajatena, ja mitte ainult, vaid kogu piirkonnas ja isegi teistes riigi piirkondades.

Kooli poole sajandi pikkune ajalugu on sarnane linna teiste õppeasutuste ajalooga. See on keeruline kujunemistee, materiaalse baasi tugevdamine, hoonete ehitamine ja õppeprotsessi täiustamine.

Algul avati pedagoogiline kool Kirillovi linnas, kuid selle esimesed kolm tööaastat näitasid, et lõpetajate praktikaks piisava baasi puudumine eeldas selle üleviimist suuremasse linna. Piirkonna juhtkond otsustas kooli viia Sokoli.

1947-48 õppeaasta tunnid algasid Sokolis, endise kooli nr 3 majas Suvorovi tänav 6 (endine Lassalle tänav), kus asus sõja ajal üks haiglaosakondadest. Hoones oli ainult kaheksa klassiruumi. Sel aastal õppis ainult 180 inimest.

Kooliõpilaste õpetamispraktika aluseks on linna lasteaiad, mis esimesed tööaastad asusid kohandatud hoonetes. Hiljem ehitati tüüphooned lasteaedadele. Lasteaed nr 2 (Novaja, 20) allus vahetult koolile.

Mitteresidentidest üliõpilaste elamistingimused olid keerulised. Esimesel tööaastal Sokolski pedagoogiline kool nad elasid õppehoone kahes toas. Magasime kahekesi korraga kitsastel vooditel. Toit valmistati ahjudes. Paljud elasid erakorterites, saades korteri kohta 3 rubla.

1948. aastal eraldati endises majas nr 1 poolkeldriruum pedagoogikakooli õpilaste ühiselamuks. Sageli oli toa põrandate all vesi ja mõnikord olid ruumid üle ujutatud. Hiljem sai kool kahekorruselise maja Lomonossovi tänaval. Tubades elas 8-12 inimest. Toit valmistati kordamööda ühel pliidil, mida köeti puudega.

Aastad möödusid. Paljud lõpetajad lõpetasid kõrgkooli ja naasid oma kodukooli õpetajateks.

1959. aastal lisati õppehoonele spordihall, 1962. aastal neli klassiruumi, eraldi puithoone muusikaklasside jaoks. Ühtlasi pandi alguse hea traditsioon - suviti piirkonna kolhoosides ja sovhoosides laste mänguväljakute korraldamine.

Mõnes neist on põllumajandusettevõtete abiga mänguväljakutest saanud korralikud lasteaiad, millest on saanud õppepraktika kohad.

Hoone järgmise renoveerimise käigus pedagoogiline kool eemaldatakse ahjud ja mittevajalikud vaheseinad, paigaldatakse keskküte, ühendusega esmalt tarbijateenindusjaama katlamajast ning seejärel väljaehitatud linnavõrkudega. Enam pole vaja vedada ja raiuda igal aastal sadu tihumeetreid küttepuid. Nad varustasid 100-kohalise kohviku ja lisasid kuus klassiruumi.

1971. aastal võeti kasutusse 305-kohaline mugav ühiselamu, mis ehitati Metsa- ja Puidutööstuse Ministeeriumi ja Obloni kulul Suvorovi tänav 23.

Vanast ühiselamust tehti pärast kapitaalremonti ja ümberehitust 10 korteriga õpetajate elamu. See nõudis kooli juhtkonnalt palju pingutust, energiat ja õpilaste osalemist ehitustöödel.

60. aastate keskel loodi üliõpilaste omavalitsuse süsteem, mis hõlmas kõiki nende eluvaldkondi. Seal on 16 omavalitsusorganit. Igal juhtumil on oma korraldaja ja iga õpilane on püsiv avalik ülesanne.

Erialase hariduse töö keskuseks sai pedagoogiline klubi, kuhu kuulus A. Makarenko tuba-muuseumi nõukogu. Tulevased lasteaiaõpetajad ei pea mitte ainult kirjavahetust A. S. Makarenko endiste õpilaste ja mõttekaaslastega, vaid on nendega regulaarselt kohtunud alates 1965. aastast.

Alates 1966. aastast korraldatakse ühe Musta mere Krimmi ranniku sovhoosi baasil suvevaheajal koolide töö- ja puhkelaagrit. Sinna saadetakse õppeaasta lõpu parimad rühmad. Üliõpilased pakuvad Sokolski ja Ust-Kubinski rajoonide külaelanikele suurt abi saagikoristamisel. Teenitud raha läheb ekskursioonide korraldamiseks mööda riiki.

Kogemused Sokoli pedagoogikakolledž kasvatustöös ja omavalitsuses kajastati korduvalt Kesktelevisiooni temaatilistes saadetes, Yu.Lukini raamatus “Kaks portreed”, kesk- ja piirkondlikus ajakirjanduses.

Kool on alati olnud ja jääb linna üheks kultuurikeskuseks. Kooli- ja kursusekoorid, ansamblid ja solistid esinesid sadade suuremate ja väiksemate kontsertidega klubide ja kultuuripaleede lavadel, vastlapuudel, linna ettevõtetes ja maal, rõõmustades publikut oma esinemisoskusega.

Kooli klassiruumide välimus on aja jooksul muutunud, on tekkinud eriainete klassiruumid, arvutilabor, individuaalse muusikaõpetuse klassid. Ministeeriumi loal asus kool tööle individuaalse eksperimentaalõppekava järgi.

Juba mitmendat aastat valmistab kool selle kava kohaselt lasteaedadele ette kehalise kasvatuse direktoreid, muusikajuhte ning kunstiõpetuse ja kujutava kunsti juhte.

Kolme aasta jooksul koolitatakse koreograafiarežissööre, inglise keele õpetamise õigusega õpetajaid ja õigust töötada lasteaedade defektoloogilistes rühmades (logopeedid). Loodud on loomelaborid, kus õpilased õpivad oma äranägemise järgi uusi arendavaid lasteaiaprogramme.

Meeskonna sihikindlat ja loomingulist tööd on korduvalt märkinud piirkondlikud ja vabariiklikud haridusasutused. 1978. aastal Sokoli pedagoogikakolledž, pälvis ta üleliidulise pedagoogikakoolide vahelise konkursi võitjana ENSV Haridusministeeriumi ja Üleliidulise Ametiühingute Kesknõukogu Väljakutse Punalipumärgi.

Töös on alati olnud, on ja tuleb raskusi. Eriti raske periood oli pedagoogilisel koolil aastatel 1985-1988 - vana õppehoone kapitaalremondi käigus (peamiselt põrandate vahetus ja katusesarikate tugevdamine). Sel ajal tuli tunde pidada isegi teistes õppeasutustes.

Sokolskoje pedagoogiline kolledž

162130 Vologda piirkond, Sokol, tn. Suvorova, 6

Telefonid:

(8-817-33) 2-11-70 - kontor

(8-817-33) 2-20-52 - kirjavahetusosakond, vahetus

(8-817-33) 2-19-04 - hostel

Viimastel aastatel on lasteaedade arv piirkonnas vähenenud seoses alternatiivse (pere)hariduse piirkondliku programmiga. Pedagoogikakõrgkooli lõpetanute jaotamine ja tööle võtmine muutub keerulisemaks.

Loschilov O.V. raamatu materjalide põhjal. "Minu pistrik"
Edu sulle! Kohtume peagi saidi lehtedel

Põhineb T. V. Solovjova ja D. M. Pikova raamatu materjalidel " Sokoli pedagoogilise kooli ajalugu 60 aastat"

ALLIKATE JUURDE

1944. aasta Suur Isamaasõda on käimas. Tööstusettevõtetes ja põllumajanduses töötavad peamiselt naised ja teismelised. Maal on tungiv vajadus lasteaedade ja koolieelsete lasteasutuste personali järele. Koolieelse pedagoogilise kooli korralduse kohta antakse välja valitsuse määrus.

Vologda piirkonna lasteaiaõpetajate koolitamiseks avatakse Kirillovi linnas koolieelne pedagoogiline kool, mille baasil luuakse 1947. aastal Sokoli pedagoogiline kool (vt lisa).

Õpetajad kutsuti Oblono ja Kirillovi koolidest. Kooli direktoriks määrati Maria Ignatievna Mihhailova, õppealajuhataja V.G. Lapin ja seejärel sõjaväest naasnud F.F.Lõsatšov. Kirillovi koolis töötasid õpetajatena T.P. Prakhova, S.M. Sudakov, V.A. Borisova. Erialasid õpetama värvati Kirillovi lasteaedade parimad juhid ja õpetajad.

Osa tehnikast kinkis koolile keskkool, abiks oli ka linnaelanikkond. Pikka aega polnud ühtegi kirjutusmasinat. Kõik ajakavad, plaanid, aruanded, isegi oblono ja ministeeriumi aastaaruanne kopeeriti käsitsi. Teised pedagoogilised koolid jagasid õpikuid ja visuaalseid vahendeid. Aga pillide ja laudade järele tuli ikkagi keskkooli minna. Mõne aine jaoks polnud õpikuid üldse ja vihikuid ei jätkunud. Õpilased kirjutavad kogu materjali ajalehtedele, vanade raamatute ridade vahele.

Peaaegu kõik õpilased olid maapiirkondadest. Mõnel on suur kolhoosis töötamise kogemus. Neid eristas töökus ja töökus. Vaatamata raskustele nad ei oiganud, ei nutnud, olid distsiplineeritud ja õppisid enamasti hästi. Nendel aastatel õppisid suurepäraste hinnetega Zoja Kosõgina ja Dina Karavajeva, kellest 1949. aastal sai Sokoli pedagoogilise kooli õpetaja.

Kirillovis asus pedagoogiline kool kahes majas: kahekorruselises telliskivimajas oli peaõppehoone ja teises majas klassiruumid, õpilaste elamisruumid, direktori korter ja köök, kus lõunasöök. olid ette valmistatud õpetajatele ja õpilastele.

Koolil oli kõrvalmajand. Nad kasvatasid otra ja nisu. Pudru tera jahvatati köögitööliste poolt käsiveskikivi abil.

Esimesed kaks aastat asus hostel Kirillovski kloostri hoones. Seal elasid ka mõned õpetajad. Toad olid sünged, pimedad, mööbel primitiivne, valgustus petrooleum, õpilaskodu ja õppehoone küte ahi. Õpilased ja õpetajad kogusid metsas küttepuid.

Õpetamispraktika korraldamisega tekkisid suured raskused, kuna Kirillovis oli vähe lasteaedu. Õpilased viidi paadiga Vologdasse valitsuse praktikale. See tegur sai pedagoogilise kooli edasise saatuse määravaks.

Pärast Oblono esimest lõpetamist teatasid nad, et kooli teise linna üleviimise küsimus on otsustamisel. Hakkasime valmistuma Sokoli kolimiseks. Varustus jäi vanadele omanikele. Uude kohta viidi vaid vana klaver, pikad pingid ja luuad.

Sokolis tuli alustada otsast peale.

UUES KOHAS

1947. aastal Kirillovskoje pedagoogiline kool kolis Sokoli. Aastatel 1947–1954 oli kooli direktor Vera Grigorjevna Melkovskaja ja õppetöö asetäitja T. P. Prakhova.

Koolile anti 30ndatel ehitatud endise Sokolskaja 3. keskkooli maja, milles oli 8 klassiruumi. Juhtide jõupingutused olid suunatud materiaalse baasi loomisele, personali tagamisele, õppepraktika läbiviimiseks tingimuste loomisele, aga ka eluasemeprobleemi lahendamisele.

Esimesel aastal polnud klassiruumides peaaegu midagi, mitte ühtegi õppevahendit. Pöördusime pidevalt abi saamiseks koolidesse nr 1, 5 ja 9. Joonistasime ümber skeemid ja tabelid.

1947-48 õppeaastal õppis pedagoogilises koolis 180 inimest. Esimesed õpetajad olid: A. I. Abakshin, V. A. Pogodina (Borisova), A. N. Nikulicheva, E. P. Pavlov, T. F. Sobakina, A. P. Stepanov, S. M. Sudakov ja noor Vologda Pedagoogilise Instituudi lõpetaja O. I. Suvorova.

Koolis valitses hea tahte õhkkond, austus õpilase isiksuse vastu ja hoolimine teda ümbritsevate inimestest.

Nende aastate lõpetajad Z.I. Kulakova, Z.V. Vasilyeva, L.M. Karavaeva meenutavad soojalt V.G. Melkovskaja emalikku hoolitsust, tema vastutulelikkust, optimismi ja rõõmsameelsust.

1948. aastal avati V. V. Vostokovi, seejärel S. M. Sudakovi juhtimisel kirjavahetusosakond.

Õpilased hindasid noori spetsialiste järgmiselt: "Esimene kohtumine tunnis N. N. Bushkovaga (Rjabova) ei unune. Noor, energiline, sihvakas, väga emotsionaalne, elav - ta võlus kõiki. Nina Nikolajevna muutis õpilaste kehalist kasvatust vorm: laiade pükste asemel hakkasime treenima lühikeste pükste ja T-särkidega.

Loodusmeetodite tunde andis Z.A. Alekseeva (Loštšilova). Ja nüüd meie silme ees tema naeratus, kaunid riided, Moskva murre – need võlusid meid. Alguses me ei kuulanud nii palju, kui vaatasime õpetajat.

Emakeeletehnika tunde andis O.I. Suvorova. Ta oli range ja me püüdsime tunni jaoks kõike õppida.

Meie rühmas oli 30 inimest. Grupp oli kiire, aga V.A.Pogodina meie peale ei solvunud. Meid köitis tema tähelepanu, hoolitsus, ühtlane toon." (1951. aasta lõpetaja, praeguse pedagoogikakooli veteranõpetaja L.M. Karavaeva mälestustest).

Kuidas noored õpetajad end pedagoogikakoolis tundsid?

V.A. Pogodina (Borisov) lk.Esimestel tööaastatel koolis tegeles ta ka sotsiaaltööga, oli Komsomoli Riikliku Komitee büroo liige, klassijuhataja. Ta meenutab: "Eriti meenub 1951. aasta 3. B-rühm. Mul olid õpilastega head ärikontaktid. Mäletan, et L. Karavaeva meeldis spordile. Ta jooksis pidevalt sektsioonidel ja võistlustel."

Z.A Aleksejeva (Loštšilova) meenutas: "...Õpilased tervitasid mind sõbralikult, mõistsid, et olen mures, ja toetasid jõudumööda. Ainult 4. rühmas "A", kus R. Pospelovskaja, I. Melkovskaja, O. Tšumakova õppis ", mulle tundus, et tüdrukud olid kelmikad, terava keelega, kuid alati uudishimulikud ja kelmikad. Pedagoogikatundide ajaloos esitasid nad palju keerulisi küsimusi. Ma kulutasin nii palju aega nende ettevalmistamisele! Aga ma hakkas kohe ka sotsiaaltööd tegema.

Elu lõpuni mäletasin, kui tundlikud ja hoolivad olid V. G. Melkovskaja ja T. P. Prakhova. Käisin julgelt nende juures metoodilist abi otsimas ja sain alati oma tööks vajaliku kätte.»

Sokolis oli praktikaks piisavalt lasteaedu, kuid osa lasteaedu asus elumajades. Nendes töötas palju pedagoogilise erihariduseta õpetajaid.

Suurim oli lasteaed nr 2, praegu asub selles majas lastekunstikool. 1948. aastal määrati selle juhiks noor, energiline, diplomeeritud spetsialist A.M.Pervõšina. Lasteaed nr 2 on kujunenud kooli peamiseks toeks tulevaste pedagoogide praktikal.

Igal aastal täiendati linnaaedu kvalifitseeritud personaliga. Paljudest lõpetajatest said lasteaiajuhatajad. Õpetamispraktika baas kasvas ja muutus kvalitatiivselt tugevamaks.

Õpetajad pidasid kõiki lõpetajaid meeles ja tundsid huvi nende töö vastu. Direktor ja tema asetäitja leidsid aega aedadega tutvumiseks.

Neil aastatel lasteaia nr 1 juhatajana töötanud T. V. Nevežina meenutas, et ühel uusaastamatiinil täitis jõuluvana rolli edukalt kooli direktor V. G. Melkovskaja, kes mõistis hästi õpetajaid ja oli tark õpetaja.

Esimesed sõjajärgsed aastad olid rasked ja näljased, eriti õpilaste jaoks. Poodides polnud midagi. Turuplatsil olid tohutud järjekorrad leiva järele. Kaardid andsid päevas välja 500 grammi. Oleks hea, kui vanemad saadaksid tüdrukutele purustatud kreekerid, kuivatatud kartulid ja hernejahu. Mõned elasid ilma selle abita ja jäid nälga.

1947. aastal elasid õppehoones kahes toas õpilased. Küte oli ahjuga. Küttekolded avanesid koridori. Pliitides keedeti kordamööda pottides kartuleid (paljud olid valmistatud plekkpurkidest) ja keedeti kreekereid või hernetarretist.

Tunnid valmistati ette politseinike lähedal suure laua taga.Tilki. Istusime pikkadel värvimata pinkidel. Magati kahekesi laudadest laotud kitsastel vooditel. Kodust toodi madratsid ja topiti õlgedega.

Talvepuhkuseks läksid koju ainult tugevad tüdrukud. Nad kõndisid üle Kubenskoje järve Sokolskist Kirillovski rajooni. Nõrgemad jäid kooli, kogunesid õhtul ühte sooja tuppa, mängisid ja lugesid.

Koolidirektor tuli sageli sisse ja vestles, püüdes tuju, tugevdades usku tulevikku.

1948. aastal kasutati õpilaskoduna kooli 1. keldrit, hiljem asus selles majas pehmete mänguasjade tehas. Laias koridoris oli vana klaver, mille taga õpilased öösel muusikaülesandeid täitsid ja kordamööda üksteist äratasid.

Toad olid avaramad, aga põranda all oli vesi. 1948. aasta kevadel tõusis ta ootamatult üle põlvede, põrandalauad vedelesid. Tüdrukud jooksid klassist oma asju päästma. Keegi torkas jala läbi, keegi külmetas... Nad pidid elama umbes kuu aega kooli nr 1 külmas võimlas. See jääb eluks ajaks meelde.

Jätkusid jõupingutused ühiselamuhoone ehitamiseks. Eluasemeprobleem oli terav ka õpetajate jaoks. Vallalised elasid erakorterites, ilma igasuguste mugavusteta.

Kuid sõda oli hiljuti lõppenud ja kõik uskusid, et raskustest saab üle.

EHITUS KÄES

1954. aastal Pedagoogiline kool on 10 aastat vana. Pidustused ei toimunud: õpetajate ja õpilaste meeskond jättis Vera Grigorievna Melkovskajaga hüvasti.

Kool tähistas oma kümnendat aastapäevauue direktori Vladislav Vassiljevitš Vostokovi ja kogenud õppealajuhataja T. P. Prakhova juhtimisel.

Pedagoogikakool seisis ülesande ees suurendada lõpetajate – lasteaiaõpetajate – arvu. Selle saavutamiseks oli vaja harjutusala laiendada.

Ehituse korraldamise võtab üle V.V.Vostokov. Järgnevate aastate jooksul tehti II korrusele juurdeehitus, kooli hoovi ehitati muusikaklasside maja, 1959. aastal lisati õppehoonele spordihall ning 1962. aastal tehti juurdeehitus 4 klassiruumi ja a. raamatukogu.

Võimalus oli paigutada kümme uhiuut klaverit, osteti nööpilõtspillid, lõõtspillid ja domrad. Raamatukogu kogu on oluliselt suurenenud.

1956. aastal lõpetanud I.N.Kuznetsova (Vdovina) meenutab: "Kõik 3 õppeaastat olin rühmafüüsiline treener. Koolis oli palju sektsioone: kergejõustik, korvpall, võrkpall, iluvõimlemine, suusatamine. Võistlusi peeti rühmade vahel. Seal. oli alati palju fänne.Võistlusi võrkpalli hindas direktor ise - V.V.Vostokov, kes aitas kaasa kooli kehalise kasvatuse ja spordi arengule.Kaitsesime kooli au linna- ja piirkonnavõistlustel ning olime väga sageli auhinnalised -võitjad.Õppisin erinevates sektsioonides,aga üle kõige armusin iluvõimlemisse.Jooksime trennis lumes,vihmas,külmas,tuisus.Õpetaja N.N.Rjabova kasvatas meis julgust,vastupidavust,kannatlikkust.Aastaidkoolis õppimine - noorusaastad, sportlik entusiasm, kirg. Ma mäletan neid alati aukartuse ja hellusega."

Võite ette kujutada, milline tervituskingitus sportlastele, kõigile õpilasteleseal oli uus jõusaal. Tekkisid uued sektsioonid, treenerid tulid vabatahtlikkuse alusel - kõikidel spordialadel väljaandjad.

Muusika- ja laulu-, vene keele ja kirjanduse õpetajad töötasid entusiastlikult ja loovalt. Märkimisväärne sündmus linna kultuurielus oli E. Schwartzi näidendite “Lumekuninganna” lavastus Anderseni muinasjutu ainetel (lavastaja kirjandusõpetaja O.I. Suvorova) ja ooper “Maša ja karu” (lavastaja: lauluõpetaja E.P. Pavlova). Mõlemad etendusedtoimusid Sokolski tselluloosi- ja paberivabriku ning Suhhonski tselluloosi- ja paberivabriku laval ning saatsid suurt edu.

1956. aastal ja pedagoogikakooli tulid tööle noored pedagoogika, psühholoogia ja meetodite õpetajad - A.K. Arutjunova (Lazurina), T.G. Ponomareva (Mayorova), A.T. Martazova, matemaatikat õpetas A.P. Borisov.

Õppealajuhataja T.P.Prahova suunas õppejõudude pingutusi kasvatus- ja metoodilise töö täiustamisele, vaimse töö kultuuri arendamisele ning vanemate kolleegide kogemuste ülekandmisele noorematele.

TRADITSIOONIDE KUJUNDUMINE

1964. aasta Sokolski pedagoogikakolledž tähistas oma kahekümnendat aastapäeva. Edu oli ilmselge: tänu koolile lahendati koolieelsete lasteasutuste varustamise probleem kvalifitseeritud personaliga.

Aasta hiljem suri Vladislav Vassiljevitš Vostokov.

Pedagoogikakooli direktoriks määrati linnas autoriteeti nautinud Zinaida Aleksejevna Lostšilova: ta oli kooli parteiorganisatsiooni sekretär, propagandist, NLKP tsiviilseadustiku vabakutseline juhendaja, seltsi “Teadmised” liige ja RSFSR Pedagoogika Selts.

Direktori asetäitja kasvatustöö alal oli T. P. Prahova, seejärel N. F. Kokareva ja alates 1970. aastast D. M. Pikova. asetäitja N.K. Perepelitsyn töötas majandusdirektorina.

10 aastat töötas Z.A. Loschilova visalt kooli materiaalse baasi tugevdamise ning õpilaste ja õpetajate elujärje parandamise nimel.

Õppehoone renoveerimistööde käigus eemaldati arvukalt valgust takistavaid vaheseinaid, ahiküte asendati keskküttega ning sisustati 100-kohaline kohvik. Järgnevatel aastatel tehti võimla juurdeehitus ja II korruse juurdeehitus, kahekorruseline 6 klassiruumiga õppehoone juurdeehitus.

Õpilaste arv on kasvanud. Suurem osa elas erakorterites ja sai “korteriüüriks” 3 rubla. Parimad õpilased elasid ühiselamus - kahekorruselises majas Lomonossovi tänaval.

1968. aastal lõpetanud A.A.Denisova (Vorobeva) meenutab: "Tubades elas 8-12 inimest. Köögis köeti puudega pliiti, tehti kordamööda süüa. WC-d olid külmad. Mööbli ja pesu eest hoolitseti. . Pori teel hostelisse oli läbimatu”.

Z.A. Loschilova otsustas ehitada uue hosteli. Tundus, et ületamatud raskused seisid selle lavastaja plaani täitmisel. Pärast arvukaid pöördumisi kõrgemate võimude poole kuni Moskvani välja, pedagoogikakooli avalike organisatsioonide juhtide kaasamist, õpetajate ja õpilaste osalemist valimiskampaanias korraldustega ühiselamu ehitamiseks, õnnestus meil selle ehitamiseks raha hankida. .

Ja nii algas ehitus. Õpetajad ja õpilased tegelesid telliste maha- ja pealelaadimisega, prügi korjamisega, akende pesuga, põrandate värvimisega. 1971. aastal võeti kasutusele 4-korruseline ühiselamuhoone. 1975. aastal rekonstrueeriti vana ühiselamu 10-korteriliseks õpetajate elamuks.

Tõsist tähelepanu pöörati tunni kvaliteedi tõstmisele, raamatuga töötamise oskuse arendamisele, õppimisvajadusele.

Riiklik kvalifikatsioonikomisjon märkis pedagoogika ja sotsiaalteaduste üliõpilaste kõrget koolitust, mida õpetasid A. N. Nikulicheva, Z. A. Loschilova, I. N. Vorontsova.

I.N. Vorontsova tuli pedagoogilisse kooli koolist, kus ta sai oma töö eest auhinna - Tööpunalipu ordeni. Kogenud ja erudeeritud õpetaja teadis, kuidas esitada kõige keerulisem materjal kättesaadaval viisil.

Linna ja rajooni koolidest võeti kooli .Tšitškina tööle E.N.Volintseva,G.A.Kalinin,A.A.Novožilov,P.I.Kaštanova, R.G.Pjankova, R.A.Reshetova, E.N.

Pedagoogilist praktikat juhtis K.A. Sošnev, V. M. Kudrjašov, aastast 1963 - L. M. Karavajeva, aastast 1968 - L. K. Tarasova, hiljem - N. A. Rjabintsova. Oskuslikult loodi kontakt lasteaedadega, mis kohandusid õppepraktika plaaniga.

Õpingute lõpus läbisid üliõpilased pideva õpetamispraktika Sokoli, Vologda ja Tšerepovetsi aedades. Õpetajad aitasid neid ja sisendasid enesekindlust, sest paljud mäletasid veel, et nad ise olid kunagi arad praktikandid.

Hindamatu panus koolielu korraldamisse oli õpilaste omavalitsuse süsteemi loomine. Z.A.Loschilova valmistas sellele teoreetilise baasi juba 1964. aastal pedagoogika ajaloo õpetajana.

Iga õpilane, kes töötas ühes omavalitsusorganitest, täitis avaliku ülesande. 16 omavalitsusorganit juhtisid komsomolikomitee ja ametiühingukomitee liikmed. Omavalitsuse pedagoogilist juhtimist viisid läbi õpetajad. Kesktelevisioon on korduvalt rääkinud kooli omavalitsuse korraldusest. Yu.B. Lukini raamatu “Kaks portreed” leheküljed on pühendatud talle.

Kooli professionaalsuse arendamise töökeskuseks oli pedagoogiline klubi. Ta suhtles A.S. Makarenko õpilaste ja endiste töötajatega, valmistas ette nendega kohtumisi, juhtis lasteaedadele patrooniabi osutamise tööd ning propageeris lasteaiaõpetaja elukutset. Pedagoogiliste konkursside võitjaid autasustati A. S. Makarenko sünnipäeval meeldejäävate meenete ja auhindadega, väärikamad said tiitli “Makarenkovets”.

Tulevased õpetajad kohtusid koolis RSFSRi austatud õpetajatega S.A. Kalabalin ja G.K. Kalabalina, kirjanduskriitik ja kirjanik, Makarenko Yu.B. Lukini, Popovichenko T.N. – A.S. Makarenko töötaja. Külla tulid A.S. Makarenko õpilased P.A. Drozdyuk, I.I. Yatsenko, A.S. Ledak.

Z.A. Loschilova loodud muuseumitoas koostati aruandeid, kirjavahetust ja koosolekute kohta materjale. Alates 1975. aastast, mil Z.A. Loschilova läks üle õpetajatööle, juhtis ta pedagoogikaklubi tööd RSFSRi Pedagoogika Seltsi piirkondliku osakonna sektsiooni esimehena ja oli üks ülevenemaaliste koosolekute juhtidest. Komsomoli pedagoogilised üksused 1979. ja 1981. aastal.

Alates 1966. aastast hakkas Krimmis tegutsema suvine töö- ja puhkelaager, kuhu läksid igal aastal parimad rühmad.

Maalasteaedades käisid õpilased suvepraktikal ning sügisel töötasid nad Sokolski ja Ust-Kubinski rajoonide sovhoosides saagikoristusel.

Talvepuhkuse ajal on traditsiooniliseks muutunud reisid mööda riiki Makarenkovski paikadesse: Harkov, Kiiev, Kremenchug, aga ka kangelaste linnad: Moskva, Leningrad, Odessa, Kiiev, Volgograd. 1972. aastal käis grupp õpilasi Taškendis, Samarkandis, Dušanbes, et tutvuda koolieelsete pedagoogiliste koolidega.

Lõõgastusõhtud olid sisukad ja huvitavad. Kõiki rõõmustasid koor, vokaalansamblid, tantsurühm T. V. Malõševa, L. A. Fedotova, V. D. Ptichkina, T. K. Tšetveriku, G. G. Šišova, I. K. Paveleva jt juhatusel. Vokaal- ja instrumentaalansambel“ ja propaganda „Ly meeskond "Ladushki" T. K. Chetveriku juhtimisel saavutas 1974. aastal piirkonnas 1. koha ja esines tsoonivõistlustel Leningradis ja Donetskis.

1968. aastal, pärast RSFSRi pedagoogiliste koolide vahelise konkursi tulemusi, omistati pedagoogilise kooli personalile RSFSRi haridusministeeriumi ja ametiühingu keskkomitee aukiri. Komsomoliorganisatsioon on komsomoli keskkomitee vimpel.

Kooli komsomoliorganisatsioon oli pikka aega linna ja piirkonna parim. 1970. aastal omistati õppejõududele saavutuste eest haridusprotsessis NLKP Vologda oblastikomitee büroo ja piirkonna täitevkomitee aukiri ning 1978. aastal anti komsomoliorganisatsioonile Punane väljakutse. komsomoli piirkonnakomitee igaveseks säilitamiseks. Komsomoliasjade korraldajateks koolis erinevatel aastatel olid komsomolikomitee sekretärid: V. Germaš, T. Tabunova, M. Tolkatš, T. Solovjova, G. Pikova, E. Tšigasova, T. Rusakova, (Egorova) , N. Boreyko.

VÄRSKENDUSTEEL

Aastatel 1975–1983 oli pedagoogilise kooli direktor I. G. Lebedeva, direktori asetäitja kasvatustöö alal RSFSRi austatud kooliõpetaja D. M. Pikova. Haridustööd juhtis komsomolikomitee sekretär T. V. Solovjova ja hiljem päevaosakonna juhataja. Kirjavahetusosakonda juhtis S. M. Sudakov, aastast 1979 - RSFSRi austatud kooliõpetaja L. P. Nifantova (Solovieva) pälvis aumärgi ordeni.

Kool hoidis kasvatustöö traditsioone, tugevdas klassijuhatajate ja omavalitsusorganite konsultantide kogukonda. Enamik õpetajaid juhendas klassivälist tegevust.

1976. aastal korraldas kool edukalt seminari piirkonna keskeriõppeasutustele teemal “Ühiskondliku aktiivsuse arendamine ja õpilaste organiseerimisoskuste kujundamine”, millel võtsid sõna kõik omavalitsusorganite konsultandid. Omavalitsusorganite avatud koosolekutel tutvusid külalised nende töökorraldusega.

1977. aastal tähistati kolmekümnendat aastapäeva pedagoogilise kooli kolimisest Sokoli. Selle aja jooksul lahkus koolist 5400 õpetajat. Saatus on viinud mõned lõpetajad kaugele meie piirkonna piiridest kaugemale. Nad töötasid Kaukaasias, Krimmis, Leningradis, Moskvas, Kasahstanis, Komsomolskis Amuuri ääres. Lätis töötas ta õpetajana V.I. Malakhova (Medvednikova), kelle kogemused avaldati ajakirja "Koolieelne haridus" lehekülgedel.

Paljud lõpetanud ülikoolid juhtisid koolieelseid lasteasutusi, töötasid oblonis, linnahariduses ja pedagoogilistes koolides. V.A. Mylnikova töötas RSFSRi haridusministeeriumis.

Meie koolis töötasid 70ndatel ja 80ndatel endised lõpetajad: A.P.Baskova, L.N.Belova, A.A.Vorobjova, V.I.Djatškova, L.M.Karavajeva, N.V.Kokareva, L.V.Majorova, D.M.Pikova, N.A.Rjabintsova, G.S., O. Rjabintsova, L. S. Todorenko , L.A. Fedotova, V. P. Khobotova.

Kooli lõpetas 1974. aastal G. Osipova pärast Leningradi Pedagoogilise Instituudi lõpetamist. Herzen suunati tööle Moskva Pedagoogikakolledžisse. N. Martjunitševa (Kondratjev) lõpetas 1979. aastal meie kooli ja nimelise instituudi kiitusega. Herzen astus kraadiõppesse 1980. aastal ja kaitses 1986. aastal doktorikraadi. Pedagoogikateaduste kandidaat, dotsent N. N. Kondratjeva "möödus" oma Sokolski pedagoogikakolledži õpetajatest. Tal oli 36 teaduslikku artiklit, mis on teada Venemaa ja naaberriikide alushariduse spetsialistidele. N. N. Kondratjeva töötas Leningradi Pedagoogilise Instituudi teaduskonna dekaanina. Herzen. 1996. aastal juhtis ta Peterburi Pedagoogikaülikooli lapsepõlveprobleemide osakonda. 1996. aastal katkes Natalja Nikolajevna elu, me mäletame teda, kasutame oma töös teadusartikleid ning 2003. aastal pidasime N. N. Kondratjeva mälestuseks piirkondliku teadus- ja praktilise konverentsi „Hariduse kaasajastamine: eelkooliealise lapse ökoloogia. .”

Õpetajad abistasid Tšerepovetsi Pedagoogilise Instituudi koolieelsete õppejõudude üliõpilaste erialasel koolitusel, võtsid nad vastu õpetamispraktikale.

Uuendati õpetajaskonda: mõned lahkusid Sokolist, teised läksid pensionile, nende asemele asusid L. V. Babuškina, L. V. Volokitina (Kuznetsova), G. M. Igolnitsõna, V. I. Averitševa, V. V. Kiseleva, L. I. Kotikova, L. M. Rjabintsov, V. K. Rjabintše, V. A. õpetaja. eridistsipliinidest, samuti A.G.Valjuženitš, F.M.Maron, N.A. Princeva, E. M. Ryabova, V. A. Derjabitšev – üldhariduse erialade õpetajad.

Koolis jätkus I. G. Lebedeva juhtimisel töö klassiruumide sisustamiseks. Seinakappe valmistati matemaatika-, kunsti-, ajaloo- ja lauluklassides. Keemiaklassis toodi vesi laudadesse, paigaldati tõmbekapp, jõusaalis tehti kapitaalremont. Vahetatud on õppehoone kohvikus tehnika. Ühiselamu duširuumid renoveeriti ja kohvik kujundati ümber. Osteti juurde muusikariistu: klaverid, nööpilõõtspillid ja hostelisse veoauto.

Õpetajate ülesandeks oli tõsta õppeprotsessi efektiivsust, iga õpetaja isiklikku vastutust õppe- ja kasvatustöö kvaliteedi eest ning levitada parimaid praktikaid.

Kõikide õpetajate pingutused olid suunatud kasvatus- ja metoodilise töö täiustamisele. Õpetajad ja õppealajuhatajad läbisid täiendkoolitusi, jagasid teadmisi kolleegidele, esinesid komisjonides ja õpetajate nõukogus. Ainekomisjonid uurisid uue õppekava programme, kuna koolis hakati koolitama üldspetsialiste. Esmakordselt tutvustati koolieelse lasteasutuse pedagoogika eriala. Erialakursuse programmi töötasid välja Z.A. Loschilova ja D.M. Pikova.

Alates 1976. aastast on kava kohaselt läbi viidud õpetajate atesteerimine. Direktori ja direktori asetäitja akadeemilise töö alal atesteeris RSFSRi haridusministeeriumi komisjon.

Töötati välja õppetundide külastamise ja vastastikuse osalemise üldplaan. Tulemusi analüüsiti ja tehti kokkuvõte. 1982. aastal alustas tegevust Tippkool.

Ainekomisjonide ja kabinettide vahelist võistlust juhtis ametiühingukomitee tootmiskomisjon (esimees T.A. Samokhvalova). Viidi läbi büroode kontrolle. Pedagoogilise töö veteran N.F. Kokareva meenutab: "Pedagoogiline kabinet, mille juhataja olin 70-80ndatel aastatel, teenindas mitmeid erivaldkondi. Tehniliste vahendite kasutamise juhendeid kontoris peaaegu polnudki. Otsustasime need luua. ise Kokkuleppel lasteaedadega käisime seal ja tegime magnetofonidega salvestusi mängudest,tegevustest lastega,kogusime erinevatel teemadel värvilisi slaide,fotosid.Käisime fotograafiga Vologda lastekodus,pildistasime tehnikat,käsiraamatuid.Tellisime temaatilisi lühifilme . Vaimse iseseisvuse arendamise tunnis kasutasin pedagoogiliste ülesannete väljatöötamisega väikest mõõtu seadet "Pedagoogilise kabineti laborant T.N. Stepicheva töötas pikka aega suure hoolsusega visualiseerimise kallal." Aktiivsed olid ka teised kontorid.

Koolis tehti palju tööd esteetilise kasvatuse kallal. Muusika-, laulu- ja ilmeka lugemise õpetajad juhtisid klubisid entusiastlikult. Üliõpilaste estraadiansamblit juhatasid N. S. Melnikov ja A. N. Kruglov. Õpilased ja õpetajad esinesid sageli koolis ja linnas toimuvatel meelelahutusõhtutel. Süstemaatilist ja vaevarikast tööd õpilaste muusikalise ja esteetilise arengu nimel tegi E.S. Smirnova muusikaõpetajaks, muusikakomisjoni esimeheks ja klassijuhatajaks. Tänased koolilõpetajad meenutavad tänutundega Jelena Sergeevna emalikku hoolt, muusikalisi vestlusi ja õhtuid tema juhtimisel.

Mitte ükski amatöörkunsti etendus ei saanud läbi ilma romansse esitamata muusika- ja lauluõpetaja G.I. Maslova. Ta koostas oskuslikult ja loovalt kirjandus- ja muusikateoseid paljudeks meie pühadeks.

Tihti peeti kohtumisi Vologda kirjanike ja luuletajatega: A. Romanov, O. Fokina, L. Teplova, G. Tekotev; kunstnikega: V. Talyzina, E. Lazarev, meie kaasmaalase N. Oljaliniga, Vologda Filharmoonia kunstnikega. Kirjanik Yu.B. Lukin tuli kooli koos kesktelevisiooni töötajatega.

Massporditööd juhtisid N.N.Rjabova, I.V. Avericheva on pedagoogilise töö meister. Nende õpilased esinesid edukalt piirkondlikel ja vabariiklikel konkurssidel. Bubjakina Ljubov lõpetas 1975. aastal iluvõimlemises teise täiskasvanute kategooria ja osales edukalt ka kergejõustikuvõistlustel. 1977. aastal saavutas koolimeeskond piirkonna keskkoolidest kergejõustikus 3. koha, 1982. aastal - suusatamises loodetsoonis õpetajakoolituste seas 1. koha. Kozlova Nataljal oli suusatamises 1 täiskasvanute kategooria, olles täitnud spordimeistri kandidaadi standardi.

Pedagoogikakolledž Sokoli kui pedagoogikakoolide vahelise üleliidulise konkursi võitja pälvis 1979. aastal NSV Liidu Haridusministeeriumi ja Üleliidulise Ametiühingute Kesknõukogu Väljakutse Punalipu.

PERESTROIKA AASTAD

1983. aasta augustis tutvustas rahvahariduse piirkondliku osakonna juhataja V. A. Shutov kooli töötajatele uut direktorit Ljudmila Aleksandrovna Papicheva.

Direktoril ja õppejõududel oli neil aastatel palju probleeme, kuid kõige pakilisem oli lahendada õpetajakooli kapitaalremondi küsimus, kuna 1977. aastast kehtis hoone avariiseisundi seadus. Kulus terve aasta väsimatut võitlust, et piirkondlikku ehituskavasse ilmuks rida kapitaalremondi kohta.

Memuaaridest L.A. Papicheva: „Pidin korduvalt esinema partei- ja ametiühingute konverentsidel, linna-, oblasti- ja ülemnõukogu saadikute ees, hankima ehitusmaterjale, sõitma puidutööstusettevõtetesse ja ehitusobjektidele, otsima vastuvõttu riigikogu juhtkonnalt. linn ja piirkond."

1985. aasta jaanuaris sai kooli renoveerimise küsimus lõplikult lahendatud. Palju tööd langes õpetajate ja õpilaste õlule. Mehed pidid remondi ajal palju tööd tegema: sõjaväeinstruktor V.N.Turkin, muusikaõpetaja V.N.Bokov, õppetöökodade praktilise väljaõppe õpetaja L.M.Rjabintsov, füüsikaõpetaja G.A. Kalinin.

V.N.Turkin naljatas, et tööd tehakse sõjaliste operatsioonide lähedal. Nende aastate õpilane, ametiühingu õpilaskomisjoni esimees E.N.Bobokina meenutab: "Aastaid hiljem mäletan rõõmsalt ja meeldivalt õppimist, lõputut riiete vahetamist - tundideks, kooli remonditöödeks. Töö polnud kerge, töötasime respiraatorites, tolmu oli nii palju, "et läheduses töötavat inimest polnud näha. Meie, õpilased, püüdsime aidata alustatud tööd kiiresti lõpule viia, tegime koostööd ja tundsime täiskasvanute tuge."

Remont kestis kolm pikka aastat. Õpilased õppisid kahes vahetuses rendiruumides - koolis nr 9 ja muusikakoolis. Õppeprotsess algas kell 8.00 ja lõppes kell 22.30.

Sellistes tingimustes töötades võis eeldada noorte spetsialistide koolitamise kvaliteedi langust, kuid õpetajaskond säilitas ja püüdis arendada kooli parimaid traditsioone.

Hoolikalt uuriti Venemaa parimate pedagoogiliste koolide kogemusi. Õpetajad külastasid õppeasutusi Leningradis, Moskvas, Belgorodis, Doni-äärses Rostovis, Murmanskis, Rybinskis ja Krasnodaris. Toimus õpetajate ja õpilaste meeskonna ühisreis Makarenkovski paikadesse ja Poltava Pedagoogilisse Instituuti. Suvevaheajal töötas ja puhkas Krimmis Musta mere rannikul 8 õpperühma.

Aeg nõudis õppeprotsessi ümberkorraldamist. Kool sai ministeeriumilt loa töötada individuaalse eksperimentaalse õppekava järgi.

RSFSRi haridusministeeriumi alluvuses oleva loomerühma osana osales õppedirektori asetäitja O.M. Rogova uue õppekava väljatöötamises erialadega: "Muusikahariduse juht", "Kehalise kasvatuse juht" ja "Juhataja". visuaalsetest tegevustest.

Kool osales aktiivselt metoodilises töös piirkondlikul ja vabariiklikul tasandil. Meie poole pöörduti pidevalt kogemuste saamiseks õppeprotsessi korraldamisel läbi õpilasomavalitsuste, õpilaste ja õpetajate koostöö. Kogu meeskond töötas juhataja juhtimisel pidevalt omavalitsussüsteemi täiustamise nimel. L.V. Kurochkina päevaosakond. Kõik olulised küsimused arutati läbi ja kinnitati kooli töötajate nõukogus, kuhu kuulusid õpilased – kõikide haridusrühmade esindajad ja õpetajad.

Kooli külalisteks olid piirkonna keskharidusasutuste õpetajad, õpperuumide juhatajad ja Loode tsooni õppealajuhatajad. Moraalse kasvatuse küsimused jäid kasvatusprotsessis kesksele kohale.

Kooli õpetajaskond paistis silma professionaalsuse, kõrge kohusetunde ja lojaalsusega valitud erialale.

Pärast remonti olid koolil seinad paljad ning meeskond pidi palju vaeva nägema ruumide kaunistamisega, loodi esteetiline nõukogu, õpetajad L. I. Kotikova, L. V. Mayorova, M. P. Vlasova näitasid oma töös suurt aktiivsust ja loovust.

Labondid on alati olnud head abilised kontorites materjalide kogumisel ja korrastamisel. T.I. Stepicheva töötas enam kui 40 aastat kohusetundlikult kooli raamatupidamisosakonnas ja seejärel laborandina. A.A. Rogozina töötas 18 aastat haridusosakonna sekretärina ja oli kooli juhtkonnale usaldusväärseks toeks kontoritöö tegemisel. Pikka aega pidas ranget finantsarvestust pearaamatupidaja A.N. Dostojevskaja ja majapidamisjuht A. K. hoidsid majas korda. Denisova.

Kogu meeskonna jõupingutustega muudeti õppehoone järk-järgult. “Meie kool on paremaks läinud, muutunud mugavamaks, kaasaegsemaks, seal on mõnus ringi liikuda,” ütlevad siin varem õppinud.

Saime õppehoone remondiga hakkama, kuid ikkagi oli väga valus teema - õpetajate rasked elutingimused.

Ja nii algas koolitöötajate maja ehitamine, mille au kuulub direktorile L. A. Papichevale.

PEDAGOOGIKAKOOLIST –

PEDAGOOGIKAKOLLEDZIIGI

Alates 1992. aastast juhib kooli personali Raisa Valentinovna Tsipileva.

Täna õpib õppeasutuse päevases ja kirjavahetuses ning Tšerepovetsi filiaalis üle 600 õpilase.

Seal on kogenud, loominguliste õpetajate meeskond. Üle 80% õpetajatest on kõrgeima ja esimese kvalifikatsioonikategooriaga; 4 õpetajat - kaks pedagoogilist kõrgharidust, 13 - tiitel “Tipptasemel rahvahariduses”, 8 inimest pälvisid rinnamärgi “Kutsekeskhariduse autöötaja”.

Põhierialaks jääb alusharidus (0313), 2002-2003 õppeaastast ainult kõrgtasemel. Õpingute käigus omandavad üliõpilased täiendava kvalifikatsiooni:

muusikaline juht,

Visuaalsete tegevuste juht,

kehalise kasvatuse juht,

Rütmika ja koreograafia stuudio (klubi) õpetaja-korraldaja,

Täiendav koolitus perehariduse alal,

Täiendav koolitus võõrkeeles (inglise keeles).

Vastavalt omaaegsetele nõuetele avati eriala 0318 Koolieelne eriharidus kõrgtasemel. 2003. aastal toimusid selle eriala esimesed lõpetajad. Programmide väljatöötamisel ja täiendavate erialade ning hiljem täiendavate kvalifikatsioonide juurutamisel on suur teene koolidirektori R. V. Tsipilevale, direktori asetäitjatele kasvatustöö alal V. S. Barsovale, I. L. Šohinale, õpetajatele E. A. Barsovale, M. V. Fokinale, N. E. Kotile. , T.L.Tikhomirova, S.Ju.Loštšilova, L.V.Kurochkina, E.V.Šarova, N.N.Klimovskaja.

Uue eriala ja lisakvalifikatsioonide juurutamine võimaldab hoida õppeasutusele küllalt kõrget reitingut. Nii oli viimastel aastatel konkurss erinevatele erialadele 1,5–2,5 inimest koha kohta. Täiendavad kvalifikatsioonid meelitavad kolledžisse ka noormehi, neid oli 2004-2005 õppeaastal 24.

Koolis on nõutav arv õppeklasse: 15 klassiruumi, kanga-, paberi- ja muude materjalide töötlemise töötuba, ruumid individuaalmuusikatundide läbiviimiseks, spordi- ja võimlemissaalid, kaks arvutiklassi (Internet on olemas), keelelabor, raamatukogu, aktusesaal, metoodiline kabinet. Kõik klassiruumid on varustatud õppe- ja metoodiliste materjalidega, tehniliste õppevahenditega nii õppetundide kui ka klassivälise tegevuse läbiviimiseks. Täiendatakse pidevalt paljundus-, paljundustehnika, heli- ja videotehnikaga.

Raamatukogu fond, mida viimase 2 aasta jooksul on kaasaegses kirjanduses täiendatud enam kui 100 tuhande rublaga, ulatub 30 tuhandeni. Erilist tähelepanu pööratakse teabe- ja teatmeväljaannetele, alternatiivsetele alushariduse programmidele, õppe- ja metoodilisele kirjandusele, perioodikale, millest aastas ilmub üle 30 nimetuse.

Õppeasutuses on korraldatud psühholoogiline teenus, mille põhieesmärk on psühholoogiline tugi õppeprotsessile. Kõrgeima kategooria õpetaja-psühholoog V.A. Serova teeb palju tööd psühhodiagnostika alal, pakkudes õpilastele psühholoogilist tuge, psühholoogilist haridust ja õpetajate nõustamist.

Meeskonna teaduslik ja metoodiline töö on suunatud õpetajate professionaalse pädevuse tõstmisele, õppeprotsessi kvaliteedi tõstmisele, arendava hariduse tehnoloogiate valdamisele ja isiksusekesksele suhtlemisele õpilastega.

Alates 2001. aastast on õppejõud tegelenud teadusliku ja metoodilise teemaga “Psühholoogilised ja pedagoogilised tingimused tulevase alushariduse spetsialisti isiksuse kujunemiseks vägivallapedagoogika ideedest lähtuvalt”, kuna näeme oma lõpetanut mitte ainult professionaalselt pädeva alushariduse spetsialistina, aga ka arenenud üldkultuurilise potentsiaaliga inimesena, kes on võimeline rakendama isiklikku lastega suhtlemise mudelit.

Kooli õpetajad ja õpilased osalevad aktiivselt piirkondlikel ja piirkondadevahelistel teadus- ja praktilistel konverentsidel, esinevad igal aastal seminaridel, piirkonna keskeriõppeasutuste õpetajate metoodilistes ühendustes ning loevad koolieelsete lasteasutuste töötajate täiendõppekursustel.

3.-4.aprillil 2003 toimus Sokoli pedagoogilise kooli baasil kõrgel korralduslikul ja metoodilisel tasemel piirkondlik teaduslik-praktiline konverents “Kasvatuse kaasajastamine: eelkooliealise lapse ökoloogia”. Konverentsil osalesid haridusosakonna esindajad, teadlased Vologda ja Peterburi Haridusarengu Instituudist, Vologda ja Tšerepovetsi ülikoolidest, piirkonna pedagoogikakolledžitest ja koolidest, Sokolski munitsipaalrajooni administratsioonist, piirkondlikust ja linnast. riikliku sanitaar- ja epidemioloogilise järelevalve keskused, loodusvarade ja looduskaitse komitee, haridusosakond ja kultuuriosakond, linna ja piirkonna haridusasutused. Ilmunud on konverentsi materjalide kogumik, mille järele on haridustöötajate seas suur nõudlus.

Õpilaste abistamiseks ilmusid õppevahendid “Kunst lasteaias” (2004, autorid L.V. Kurochkina, E.S. Varbanets), “Kvalifikatsioonitöö kirjutamise ja kaitsmise metoodiline juhend” (2004, autor T. Egorova) .Yu.), “ Ingliskeelsete maade lastekirjandus” (2005, autor Egorova T.Yu.)

Uueks suunaks üliõpilaste töös sai teadustegevuses osalemine. Alates 2000. aastast on nad kaitsnud oma lõplikke kvalifikatsioonitöid lõplikul riiklikul atesteerimisel. Nad võtavad aktiivselt osa kooli ja piirkondlikest teaduslikest ja praktilistest konverentsidest. 2004. aastal toimus koolikonverents “Haridus ja kultuur: tulevaste õpetajate väärtusorientatsioonid”. 13 sektsiooni tööst võttis osa 320 inimest, sisukaid ettekandeid esines 98 õpilast.

Kooli traditsioone hoides täiustavad õpilased ja õpetajad ühismajandamise süsteemi kui üht kollektiivse elu põhiprintsiipi. Üliõpilaskonna tegevust korraldavad haridus-, majandus-, haridus- ja tootmis-, kujunduskomisjonide, öömaja nõukogu ja raamatukogu nõukogu liikmed. Ülejäänud õpilased osalevad huviringides: pedagoogilistes, psühholoogilistes, keskkonna-, koduloo-, karjäärinõustamises ja ajalehe "Yunost" toimetuses. Üliõpilasesindus on õpilasomavalitsuse kõrgeim organ.

Ühisjuhtimissüsteem aitab kaasa õpilaste organiseerimis- ja suhtlemisoskuste arendamisele, suurendades nende aktiivsust ja vastutustunnet. See on nende töö eesmärk kaasvalitsusorganite kuraatorite jaoks: I. L. Shokhina, I. N. Katajeva, N. K. Bueva, I. E. Gudkova, V. I. Averitševa, L. N. Serova, E. S. Varbanets, Z. V. Kolokoltsova, V. V. Maimistova, G. O.S. Bakhorina, N. A. Rjabintsova, V. I. Djatškova, I. A. Abramova, G. A. Egorova, E. V. Sushinova. Õpetajate ja õpilaste koostöö aitab muuta üliõpilaselu säravaks ja sündmusterohkeks.

Iga-aastasesse tähtpäevade ja traditsioonide ringi kuuluvad esimene ja viimane kellapüha, muusika- ja koreograafiliste kollektiivide aruandekontsert, meeldejäävatele tähtpäevadele pühendatud pühad, lahtiste uste päevad, õpilaste sketid. Meie kooli pikaajaline traditsioon on lastele uusaastakuusepidamine. Muusikalised ja koreograafilised etendused “Tuhkatriinu”, “Lumekuninganna”, “Morozko”, “Uus aasta Prostokvashinos”, mis on lavastatud L.A. Fedotova, L. V. Mayorova, T. L. Tikhomirova, N. E. Kot, O. Yu Trofimova jäid meelde mitte ainult kooli töötajatele, vaid ka paljudele linlastele.

Alates 1994. aastast toimub koolis konkurss “Aasta Õpilane”, mille eesmärk on arendada tulevaste spetsialistide kutseoskusi.

Paljude loominguliste tegevuste algatajad on õpetajate ainetsüklikomisjonid L. V. Kurochkina, E. A. Barsova, M. V. Fokina, T. L. Tihhomirova, L. I. Netsvetajeva juhtimisel. Silmatorkavaks sündmuseks rühma elus olid pühad “Vastavalt antiigi testamendile” ja “Venemaa vaimulik muusika”.

Õpetajad ja õpilased võtavad aktiivselt osa linna ja piirkonna üritustest, saavutades auhinnalisi kohti loomevõistlustel ja spordivõistlustel.

Alates 1974. aastast on kehalise kasvatuse juht Valentina Ivanovna Avericheva. Kooli sportlased võidavad igal aastal murdmaasuusatamises Sokolskaja Pravda ajaleheauhinna, sügisese kergejõustikukrossi, Võidupüha teatejooksu ja kergejõustikuvõistlused.

Tundide korraldamine linna arsti- ja tervisekeskuses aitab kaasa õpilaste kehalise kasvatusega tegelemise motivatsiooni tõstmisele. V. I. Avericheva, O. A. Neustroeva juhivad spordialasid: korvpall, suusatamine, vormimine.

Alates 2002. aastast tegutseb sotsiaal- ja pedagoogiline keskus “Tervis” (juhataja E. V. Šarova), mille eesmärk on arendada õpilastes vastutust oma tervise eest ning viia õppeprotsessis kaasa tervist säästvad tehnoloogiad. Õpilased said paljude asjade algatajateks: seinalehtede ja plakatite võistlus “Tervisliku eluviisi eest”, kehalise kasvatuse minutite võistlus. Keskuse loengurühm töötab I. V. Kosareva eestvedamisel ning tudengid esinevad sarjas „Meie tervis“ raadios ja üliõpilasrühmades. Kõik rühmad osalevad konkursil "Terveim rühm".

Noormeeste sõjalis-patriootilist kasvatust viib läbi D.A. Myakishev. 2003. aastal tuli noorte võistkond "Falcons" sõjalise spordi treeninglaagrites ja võistlustel M. Maksakovi mälestuseks "Ajateenija-2004" auhinna võitjaks. 2003. aastal loodi tööveteranide abistamiseks vabatahtlik üksus.

Õpilaste kõlbelist kasvatust aitavad kaasa kirjandustunnid, kollektiivne loometegevus: kohtumised kirjanike ja luuletajatega, kirjandusõhtud, õpilaste loometööde esitlused, kirjandusliku lounge klubi töö. Nende korraldaja on õpetaja - metoodik, kirjandusõpetaja V.V. Matjušina.

Meie õpilased esinevad edukalt linna- ja piirkondlikel konkurssidel ja festivalidel. Üliõpilaskoorid ja -ansamblid, koreograafilised kollektiivid ja õpetajate ansambel on tuntud oma professionaalsuse ja huvitava repertuaari poolest. N.E.Koti ja S.Yu.Loschilova juhitud loomingulisi meeskondi autasustati piirkondliku üliõpilaste loomefestivali “Kunstiteaduskond” diplomitega.

Kasvatustöö edukus sõltub ennekõike õpetaja isiksusest, tema kogemustest, teadmistest ja oskusest õigel ajal appi tulla. Õpilased nimetavad oma klassijuhatajaid "teiseks emaks". Rohkem kui üks põlvkond lõpetajaid meenutab hea sõnaga I. V. Kosarevat, V. K. Šatunovat, L. V. Kurotškinat, L. V. Mayorovat, V. V. Kiselevat, G. M. Igolnitsõnat, T. V. Solovjovat, E. V. Šarovit.

Hea erialane ettevalmistus ja täiendav kvalifikatsioon võimaldavad meie lõpetajatel turumajandusega kergemini kohaneda. Nad alustavad edukalt tööd koolieelsetes lasteasutustes, keskkoolides, paranduskoolides ja -rühmades, varjupaikades, laste kunstikeskustes ja kultuuriasutustes. Suurenenud on kõrgkoolides õpinguid jätkata soovijate arv, peamiselt Tšerepovetsi Riiklikus Ülikoolis, Vologda ja Jaroslavli Riiklikus Pedagoogikaülikoolis. Riikliku sertifitseerimise tulemuste põhjal saavad parimad lõpetajad soovitused Tšerepovetsi Riikliku Ülikooli erialal "Pedagoogika ja koolieelse kasvatuse meetodid" sisseastumiseks lühendatud õppeperioodiks (3,5 aastat).

Pedagoogikakooli töötajad osalevad Vologda piirkonna valitsuse, noortekomisjoni projektis “Aasta lõpetaja”, õppeasutuse parimate lõpetajate nimed kantakse igal aastal sellesse kataloogi.

Õppeasutuse edu on juhtide, õpetajate, laborantide, pedagoogide, tehniliste töötajate ja õpilaste koordineeritud töö tulemus.

Oleme tänulikud kõigile lasteaedade ja koolide õppejõududele, kes pakuvad meile praktikabaasi alushariduse spetsialistide koolitamiseks.

Pedagoogikakooli töötajad tulid 2002. ja 2003. aasta töötulemuste põhjal linna ja piirkonna õppeasutuste seas võitjaks ning pälvisid aukirjad ja väärtuslikud kingitused.

1. septembril 2004 tõusis õppeasutuse staatus, sellest sai riiklik keskeriõppe õppeasutus "Sokolsky Pedagoogikakolledž".

KOOLI (KOLLEDŽI) JUHTID

Koolide direktorid

1944-1947 Mihhailova Maria Ignatievna

1947–1954 Melkovskaja Vera Grigorjevna

1954-1965 Vostokov Vladislav Vasilievich

1965 – 1975 Loschilova Zinaida Alekseevna

1975–1983 Lebedeva Irina Gennadievna

1983–1992 Papicheva Ljudmila Aleksandrovna

1992 – 2012 Tsipileva Raisa Valentinovna

2012 - praegune Shokhina Irina Leonidovna

direktori asetäitja kasvatustöö alal

1944–1947 Lysachev Fjodor Fedorovitš

1947 – 1970 Prahova Taisija Prokopjevna

1970 – 1984 Pikova Dina Mihhailovna

1984-1990 Rogova Olga Mihhailovna

1990 – 2003 Barsova Vera Sergeevna

2003–2012 Shokhina Irina Leonidovna

2012 - praegune Tiranova Natalja Leonidovna

Päevaosakonna juhatajad

1982–1987 Solovjova Tatjana Vassiljevna

1987 – 1992 Kurochkina Ljudmila Vasilievna

1992–1998 Kozlova Natalja Sergeevna

1998 – 2000 Drobinina Natalia Ivanovna

2000–2003 Shokhina Irina Leonidovna

2000 – 2001 Pavlova Galina Vladimirovna

2003–2014 Katajeva Irina Nikolaevna

2003–2004 Stafeeva Olga Nikolaevna

2004 - 2014 Blednykh Jelena Valerievna

2009 - praegune Pavlova Galina Vladimirovna

Kirjavahetuse osakonna juhatajad

1948-1954 Vostokov Vladislav Vasilievitš

1954-1978 Sudakov Sergei Mihhailovitš

1978–1987 Solovjova Ljudmila Petrovna

1987 – 2009 Kotikova Ljubov Ivanovna

2009 - praegune Sharova Jelena Valerievna

Kirjavahetuse osakonna metoodikud

1972 – 1987 Kotikova Ljubov Ivanovna

1987 – 1992 Reshetova Rimma Arsenjevna

1992–2008 Vavilenko Galina Stepanovna

2008 - 2009 Sharova Jelena Valerievna

2009 - praegune Moleva Anna Jurievna

2014 - praegune Fokicheva Maria Aleksandrovna

direktori asetäitja kasvatustöö alal

1992–1998 Klimovskaja Nadežda Nikolajevna

1998-2001 Egorova Tatjana Jurievna

2001-2008 Pavlova Galina Vladimirovna

direktori asetäitja teadusliku ja metoodilise töö alal

2001-2008 Egorova Tatjana Jurievna

Praktikajuhid

50ndad – Soshneva Klavdiya Aleksandrovna

Kudrjašova Valentina Mihhailovna

1963 - 1968 Karavaeva Lina Mihhailovna

1968-1978 Tarasova Ljudmila Kirillovna

1978 - 1984 Rjabintsova Nina.Aleksandrovna

1984-1987 Slitkova Nadežda Nikolajevna

1987 - 1989 Tsvetkova Irina Mihhailovna

1990–1993, alates 2008. aastast kuni praeguseni Bueva Natalia Konstantinovna

Direktori asetäitja õppe- ja tööstustöö alal

1993 – 2008 Bueva Natalia Konstantinovna

Metoodikakabineti juhataja

2009 -2014 Egorova Tatjana Jurievna

BOU SPO VO struktuur

"Sokolski pedagoogiline kolledž"

Seal on 2 osakonda:

• täiskohaga osakond;
• ekstramuraalne.

Alates 1992. aastast juhib kooli personali Raisa Valentinovna Tsipileva.

Täna õpib õppeasutuse päevases ja kirjavahetuses ning Tšerepovetsi filiaalis üle 600 õpilase.

Seal on kogenud, loominguliste õpetajate meeskond. Üle 80% õpetajatest on kõrgeima ja esimese kvalifikatsioonikategooriaga; 4 õpetajat - kaks pedagoogilist kõrgharidust, 13 - tiitel “Tipptasemel rahvahariduses”, 8 inimest pälvisid rinnamärgi “Kutsekeskhariduse autöötaja”.

Põhierialaks jääb alusharidus (0313), 2002-2003 õppeaastast ainult kõrgtasemel. Õpingute käigus omandavad üliõpilased täiendava kvalifikatsiooni:

• muusikaline juht,
• kaunite kunstide direktor,
• kehalise kasvatuse juht,
• rütmika ja koreograafia stuudio (klubi) õpetaja-korraldaja,
• täiendkoolitus perehariduse alal,
• täiendkoolitus võõrkeele (inglise) alal.

Vastavalt omaaegsetele nõuetele avati eriala 0318 Koolieelne eriharidus kõrgtasemel. 2003. aastal toimusid selle eriala esimesed lõpetajad. Programmide väljatöötamisel ja täiendavate erialade ning hiljem täiendavate kvalifikatsioonide juurutamisel on suur teene koolidirektori R. V. Tsipilevale, direktori asetäitjatele kasvatustöö alal V. S. Barsovale, I. L. Šohinale, õpetajatele E. A. Barsovale, M. V. Fokinale, N. E. Kotile. , T.L.Tikhomirova, S.Ju.Loštšilova, L.V.Kurochkina, E.V.Šarova, N.N.Klimovskaja.

Uue eriala ja lisakvalifikatsioonide juurutamine võimaldab hoida õppeasutusele küllalt kõrget reitingut. Nii oli viimastel aastatel konkurss erinevatele erialadele 1,5–2,5 inimest koha kohta. Täiendavad kvalifikatsioonid meelitavad kolledžisse ka noormehi, neid oli 2004-2005 õppeaastal 24.

Koolis on nõutav arv õppeklasse: 15 klassiruumi, kanga-, paberi- ja muude materjalide töötlemise töötuba, ruumid individuaalmuusikatundide läbiviimiseks, spordi- ja võimlemissaalid, kaks arvutiklassi (Internet on olemas), keelelabor, raamatukogu, aktusesaal, metoodiline kabinet. Kõik klassiruumid on varustatud õppe- ja metoodiliste materjalidega, tehniliste õppevahenditega nii õppetundide kui ka klassivälise tegevuse läbiviimiseks. Täiendatakse pidevalt paljundus-, paljundustehnika, heli- ja videotehnikaga.

Raamatukogu fond, mida viimase 2 aasta jooksul on kaasaegses kirjanduses täiendatud enam kui 100 tuhande rublaga, ulatub 30 tuhandeni. Erilist tähelepanu pööratakse teabe- ja teatmeväljaannetele, alternatiivsetele alushariduse programmidele, õppe- ja metoodilisele kirjandusele, perioodikale, millest aastas ilmub üle 30 nimetuse.

Õppeasutuses on korraldatud psühholoogiline teenus, mille põhieesmärk on psühholoogiline tugi õppeprotsessile. Kõrgeima kategooria õpetaja-psühholoog V.A. Serova teeb palju tööd psühhodiagnostika alal, pakkudes õpilastele psühholoogilist tuge, psühholoogilist haridust ja õpetajate nõustamist.

Meeskonna teaduslik ja metoodiline töö on suunatud õpetajate professionaalse pädevuse tõstmisele, õppeprotsessi kvaliteedi tõstmisele, arendava hariduse tehnoloogiate valdamisele ja isiksusekesksele suhtlemisele õpilastega.

Alates 2001. aastast on õppejõud tegelenud teadusliku ja metoodilise teemaga “Psühholoogilised ja pedagoogilised tingimused tulevase alushariduse spetsialisti isiksuse kujunemiseks vägivallapedagoogika ideedest lähtuvalt”, kuna näeme oma lõpetanut mitte ainult professionaalselt pädeva alushariduse spetsialistina, aga ka arenenud üldkultuurilise potentsiaaliga inimesena, kes on võimeline rakendama isiklikku lastega suhtlemise mudelit.

Kooli õpetajad ja õpilased osalevad aktiivselt piirkondlikel ja piirkondadevahelistel teadus- ja praktilistel konverentsidel, esinevad igal aastal seminaridel, piirkonna keskeriõppeasutuste õpetajate metoodilistes ühendustes ning loevad koolieelsete lasteasutuste töötajate täiendõppekursustel.

3.-4.aprillil 2003 toimus Sokoli pedagoogilise kooli baasil kõrgel organisatsioonilisel ja metoodilisel tasemel piirkondlik teaduslik-praktiline konverents “Kasvatuse kaasajastamine: koolieeliku ökoloogia”. Konverentsil osalesid haridusosakonna esindajad, teadlased Vologda ja Peterburi Haridusarengu Instituudist, Vologda ja Tšerepovetsi ülikoolidest, piirkonna pedagoogikakolledžitest ja koolidest, Sokolski munitsipaalrajooni administratsioonist, piirkondlikust ja linnast. riikliku sanitaar- ja epidemioloogilise järelevalve keskused, loodusvarade ja looduskaitse komitee, haridusosakond ja kultuuriosakond, linna ja piirkonna haridusasutused. Ilmunud on konverentsi materjalide kogumik, mille järele on haridustöötajate seas suur nõudlus.

Õpilaste abistamiseks ilmusid õppevahendid “Kunst lasteaias” (2004, autorid L.V. Kurochkina, E.S. Varbanets), “Kvalifikatsioonitöö kirjutamise ja kaitsmise metoodiline juhend” (2004, autor T. Egorova) .Yu.), “ Ingliskeelsete maade lastekirjandus” (2005, autor Egorova T.Yu.)

Uueks suunaks üliõpilaste töös sai teadustegevuses osalemine. Alates 2000. aastast on nad kaitsnud oma lõplikke kvalifikatsioonitöid lõplikul riiklikul atesteerimisel. Nad võtavad aktiivselt osa kooli ja piirkondlikest teaduslikest ja praktilistest konverentsidest. 2004. aastal toimus koolikonverents “Haridus ja kultuur: tulevaste õpetajate väärtusorientatsioonid”. 13 sektsiooni tööst võttis osa 320 inimest, sisukaid ettekandeid esines 98 õpilast.

Kooli traditsioone hoides täiustavad õpilased ja õpetajad ühismajandamise süsteemi kui üht kollektiivse elu põhiprintsiipi. Üliõpilaskonna tegevust korraldavad haridus-, majandus-, haridus- ja tootmis-, kujunduskomisjonide, öömaja nõukogu ja raamatukogu nõukogu liikmed. Ülejäänud õpilased osalevad huviringides: pedagoogilistes, psühholoogilistes, keskkonna-, koduloo-, karjäärinõustamises ja ajalehe "Yunost" toimetuses. Üliõpilasesindus on õpilasomavalitsuse kõrgeim organ.

Ühisjuhtimissüsteem aitab kaasa õpilaste organiseerimis- ja suhtlemisoskuste arendamisele, suurendades nende aktiivsust ja vastutustunnet. See on nende töö eesmärk kaasvalitsusorganite kuraatorite jaoks: I. L. Shokhina, I. N. Katajeva, N. K. Bueva, I. E. Gudkova, V. I. Averitševa, L. N. Serova, E. S. Varbanets, Z. V. Kolokoltsova, V. V. Maimistova, G. O.S. Bakhorina, N. A. Rjabintsova, V. I. Djatškova, I. A. Abramova, G. A. Egorova, E. V. Sushinova. Õpetajate ja õpilaste koostöö aitab muuta üliõpilaselu säravaks ja sündmusterohkeks.

Iga-aastasesse tähtpäevade ja traditsioonide ringi kuuluvad esimene ja viimane kellapüha, muusika- ja koreograafiliste kollektiivide aruandekontsert, meeldejäävatele tähtpäevadele pühendatud pühad, lahtiste uste päevad, õpilaste sketid. Meie kooli pikaajaline traditsioon on lastele uusaastakuusepidamine. Muusikalised ja koreograafilised etendused “Tuhkatriinu”, “Lumekuninganna”, “Morozko”, “Uus aasta Prostokvashinos”, mis on lavastatud L.A. Fedotova, L. V. Mayorova, T. L. Tikhomirova, N. E. Kot, O. Yu Trofimova jäid meelde mitte ainult kooli töötajatele, vaid ka paljudele linlastele.

Alates 1994. aastast toimub koolis konkurss “Aasta Õpilane”, mille eesmärk on arendada tulevaste spetsialistide kutseoskusi.

Paljude loominguliste tegevuste algatajad on õpetajate ainetsüklikomisjonid L. V. Kurochkina, E. A. Barsova, M. V. Fokina, T. L. Tihhomirova, L. I. Netsvetajeva juhtimisel. Silmatorkavaks sündmuseks rühma elus olid pühad “Vastavalt antiigi testamendile” ja “Venemaa vaimulik muusika”.

Õpetajad ja õpilased võtavad aktiivselt osa linna ja piirkonna üritustest, saavutades auhinnalisi kohti loomevõistlustel ja spordivõistlustel.

Alates 1974. aastast on kehalise kasvatuse juht Valentina Ivanovna Avericheva. Kooli sportlased võidavad igal aastal murdmaasuusatamises Sokolskaja Pravda ajaleheauhinna, sügisese kergejõustikukrossi, Võidupüha teatejooksu ja kergejõustikuvõistlused.

Tundide korraldamine linna arsti- ja tervisekeskuses aitab kaasa õpilaste kehalise kasvatusega tegelemise motivatsiooni tõstmisele. V. I. Avericheva, O. A. Neustroeva jooksevad spordisektsioonid: korvpall, suusatamine, vormimine

Alates 2002. aastast tegutseb sotsiaal- ja pedagoogiline keskus “Tervis” (juhataja E. V. Šarova), mille eesmärk on arendada õpilastes vastutust oma tervise eest ning viia õppeprotsessis kaasa tervist säästvad tehnoloogiad. Õpilased said paljude asjade algatajateks: seinalehtede ja plakatite võistlus “Tervisliku eluviisi eest”, kehalise kasvatuse minutite võistlus. Keskuse loengurühm töötab I. V. Kosareva eestvedamisel ning tudengid esinevad sarjas „Meie tervis“ raadios ja üliõpilasrühmades. Kõik rühmad osalevad konkursil "Terveim rühm".

Noormeeste sõjalis-patriootilist kasvatust viib läbi D.A. Myakishev. 2003. aastal tuli noorte võistkond "Falcons" sõjalise spordi treeninglaagrites ja võistlustel M. Maksakovi mälestuseks "Ajateenija-2004" auhinna võitjaks. 2003. aastal loodi tööveteranide abistamiseks vabatahtlik üksus.

Õpilaste kõlbelist kasvatust aitavad kaasa kirjandustunnid, kollektiivne loometegevus: kohtumised kirjanike ja luuletajatega, kirjandusõhtud, õpilaste loometööde esitlused, kirjandusliku lounge klubi töö. Nende korraldaja on õpetaja - metoodik, kirjandusõpetaja V.V. Matjušina.

Meie õpilased esinevad edukalt linna- ja piirkondlikel konkurssidel ja festivalidel. Üliõpilaskoorid ja -ansamblid, koreograafilised kollektiivid ja õpetajate ansambel on tuntud oma professionaalsuse ja huvitava repertuaari poolest. Loomingulised meeskonnad eesotsas N.E.Koti ja S.Yu.Loschilovaga pälvisid piirkondliku üliõpilaste loomefestivali "Kunstiteaduskond" diplomid.

Kasvatustöö edukus sõltub ennekõike õpetaja isiksusest, tema kogemustest, teadmistest ja oskusest õigel ajal appi tulla. Õpilased nimetavad oma klassijuhatajaid "teiseks emaks". Rohkem kui üks põlvkond lõpetajaid meenutab hea sõnaga I. V. Kosarevat, V. K. Šatunovat, L. V. Kurotškinat, L. V. Mayorovat, V. V. Kiselevat, G. M. Igolnitsõnat, T. V. Solovjovat, E. V. Šarovit.

Hea erialane ettevalmistus ja täiendav kvalifikatsioon võimaldavad meie lõpetajatel turumajandusega kergemini kohaneda. Nad alustavad edukalt tööd koolieelsetes lasteasutustes, keskkoolides, paranduskoolides ja -rühmades, varjupaikades, laste kunstikeskustes ja kultuuriasutustes. Suurenenud on kõrgkoolides õpinguid jätkata soovijate arv, peamiselt Tšerepovetsi Riiklikus Ülikoolis, Vologda ja Jaroslavli Riiklikus Pedagoogikaülikoolis. Riikliku sertifitseerimise tulemuste põhjal saavad parimad lõpetajad soovitused Tšerepovetsi Riikliku Ülikooli erialal "Pedagoogika ja koolieelse kasvatuse meetodid" sisseastumiseks lühendatud õppeperioodiks (3,5 aastat).

Pedagoogikakooli töötajad osalevad Vologda piirkonna valitsuse, noortekomisjoni projektis “Aasta lõpetaja”, õppeasutuse parimate lõpetajate nimed kantakse igal aastal sellesse kataloogi.

Õppeasutuse edu on juhtide, õpetajate, laborantide, pedagoogide, tehniliste töötajate ja õpilaste koordineeritud töö tulemus.

Oleme tänulikud kõigile lasteaedade ja koolide õppejõududele, kes pakuvad meile praktikabaasi alushariduse spetsialistide koolitamiseks.

Pedagoogikakooli töötajad tulid 2002. ja 2003. aasta töötulemuste põhjal linna ja piirkonna õppeasutuste seas võitjaks ning pälvisid aukirjad ja väärtuslikud kingitused.

1. septembril 2004 tõusis õppeasutuse staatus, sellest sai riiklik keskeriõppe õppeasutus "Sokolsky Pedagoogikakolledž".