MKS(K)OU "Ižmorskas speciālā (labošanas) vispārizglītojošā internātskola VIII laipns"
Pašizglītības plāns
TĒMA: “VESELĪBU SAUGOŠAS TEHNOLOĢIJAS PAMATSKOLĀ”
Sastādījis:
Lokteva L.V.,
sākumskolas skolotāja
ciems Izhmorka-2ya,
2015
Rūpes par bērna veselību nav
tikai sanitārais komplekss
higiēnas standarti un noteikumi, nevis to kopums
prasības režīmam, uzturam, darbam,
atpūta. Tas, pirmkārt, ir bažas
harmonisku pilnību visu fizisko un
garīgie spēki un šīs harmonijas vainags
ir radošuma prieks.
V.A. Sukhomlinskis
Veselībacilvēki ir sarunu tēma, kas ir diezgan aktuāla visiem laikiem un tautām, un 21. gadsimtā tas kļūst par vissvarīgāko.
Pēc medicīnas ekspertu domām, 75% no visām cilvēku slimībām sākas bērnībā. To veicina mazkustīgs dzīvesveids, kas kļuvis par normu ne tikai pieaugušajiem, bet arī bērniem. Ir diezgan daudz skaitļu un faktu, kas runā paši par sevi... Piemēram, vecums no 1 gada līdz 15 gadiem ir daudz svarīgāks nākotnes veselības saglabāšanai nekā no 15 līdz 60 bērniem, tāpēc izmantoju savā darbāveselību saudzējošatehnoloģijasizglītojamo veselības saglabāšanai pamatskolas mācību laikā.
Veselības taupīšanatehnoloģijasir pasākumu sistēma, kas ietver visu izglītības vides faktoru savstarpējo saistību un mijiedarbību, kuras mērķis ir saglabāt bērna veselību visos viņa mācīšanās un attīstības posmos. Skolas izglītības koncepcija paredz ne tikai veselīga dzīvesveida un veselības saglabāšanu, bet arī aktīvu veidošanos.
Veselības taupīšanaSkolas aktivitātēs ietilpst medicīniskās apskates, profilaktiskās vakcinācijas, rīta vingrošana, Veselības dienas un nedēļas, trīs fizkultūras stundas nedēļā, siltais ēdiens, skolēnu sporta svētki, veselības pārrunas ar skolēniem un vecākiem.
Veselību saudzējošas tehnoloģijasskolas laikā un pēc tās.
Veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana mācību stundās ir izglītības procesa panākumu atslēga. Skolēnu veselība un garīgais stāvoklis ir atkarīgs no katra no mums, skolotājiem.
Mērķis:
profesionālās kompetences paaugstināšana mūsdienu veselību saudzējošo tehnoloģiju jautājumā.
Uzdevumi:
studēt izglītojošo, uzziņu, zinātnisko un metodisko literatūru par veselības saglabāšanas jautājumu;
iemācīties modelēt darbu, balstoties uz pētītajiem veselības saglabāšanas veidiem, tehnikām un metodēm (dažādi masāžas veidi, pašmasāža, vispārattīstošo vingrinājumu komplekti, fiziskā audzināšana, ritmiskās dejas, āra spēles u.c.);
virzīt skolēnu dzīves aktivitātes veselības saglabāšanai un uzlabošanai;
organizēt darbu, lai novērstu muskuļu un skeleta sistēmas traucējumus, redzi, saaukstēšanos;
sistematizēt pētāmo literatūru
palielināt bērnu un viņu vecāku interesi par veselības veicināšanu.
Paredzamie rezultāti:
1. Skolēnu veselības stāvokļa uzlabošana.
2. Skolēnu un viņu vecāku uzmanības palielināšana veselīga dzīvesveida jautājumiem.
Gaidāmais Rezultāts:
1. Atvērto stundu, meistarklašu vadīšana skolotājiem, izmantojot veselību saudzējošas tehnoloģijas.
2. Ziņojumi, runas.
Veids, kā parādīt paveiktā darba rezultātus:
Darba rezultātu prezentēšana mācībspēkiem sākumskolas skolotāju metodiskajā apvienībā.
Pašizglītošanās virzieni
Galvenie virzieni
Akcijas un notikumi
Termiņi
īstenošana
Profesionāls
1. Iepazīties ar jaunajām pedagoģiskajām tehnoloģijām, izmantojot mācību priekšmetu publikācijas un internetu.
2. Paaugstināt savu kvalifikāciju kursos sākumskolai.
regulāri
regulāri
Psiholoģiskā un pedagoģiskā
1. Pilnveidot savas zināšanas klasiskās un modernās psiholoģijas un pedagoģijas jomā.
regulāri
Metodisks
1. Pilnveidot zināšanas par mūsdienu izglītības saturu sākumskolas skolēniem
klases.
2. Iepazīties ar jaunām mācību formām, metodēm un paņēmieniem.
3. Aktīvi piedalīties sākumskolas skolotāju izglītības aktivitātēs.
4. Piedalīties zinātniskās un praktiskās konferencēs, radošo darbu konkursos, olimpiādēs.
5. Ar interneta starpniecību izpētīt skolotāju darba pieredzi skolās, novados un citos reģionos.
6. Apmeklēt kolēģu nodarbības un piedalīties pieredzes apmaiņā.
7. Periodiski veikt profesionālās darbības pašanalīzi.
8. Izveidojiet savu datubāzi ar labākajiem stundu scenārijiem, interesantajiem paņēmieniem un atziņām stundā.
9. Vadīt atklātās nodarbības darba kolēģiem.
10. Veidot prezentācijas par pašizglītības tēmu.
regulāri
regulāri
regulāri
gadā
regulāri
regulāri
regulāri
regulāri
saskaņā ar Maskavas apgabala plānu
gadā
Informācija un komunikācija
1.Studēt IKT un ieviest tās izglītības procesā.
2. Informācijas apskats internetā par mācību priekšmetu, pedagoģiju un psiholoģiju.
3. Izveidojiet e-pastu. Skolotāju vietne saziņai ar līdzīgi domājošiem cilvēkiem.
regulāri
regulāri
Veselības aizsardzība
1. Ieviest izglītības procesā veselību saudzējošas tehnoloģijas.
2. Vadiet veselīgu dzīvesveidu.
regulāri
regulāri
Darba posmi
Darba posmi
Darbības veids
Diagnostikas
2015.-2016
1. Profesionālo grūtību analīze.
2. Tēmas mērķu un uzdevumu noteikšana.
3. Darba plāna sastādīšana par izvēlēto pašizglītības tēmu.
4. Padziļinātas apmācības kursi skolotājiem.
5. Metodiskās, pedagoģiskās un psiholoģiskās literatūras apguve.
Prognozes
2016 -201 7
1. Ziņojuma prezentācija par Maskavas apgabala praktiskā posma īstenošanas rezultātiem sākumskolas skolotājiem.
2. Skolotāju pieredzes izpēte par izvēlēto tēmu.
3. Metodiskās, pedagoģiskās un psiholoģiskās literatūras materiālu sistematizācija par tēmu.
4.Darba pielāgošana.
Praktiski,
vispārināšana
2017 -201 8
1.Atvērtās nodarbības skolas līmenī.
2. Piedalīšanās olimpiādēs, konkursos, konferencēs.
3. Semināru apmeklēšana.
4. Nodarbību pašanalīze un pašvērtējums.
5. Runa Maskavas apgabala sākumskolas skolotāju sanāksmē par pašizglītības tēmu.
6.Darba rezultātu atskaite. Publicēšana ped vietnēs.
Ilgtermiņa darba plāns
(2015-2016)
Plāna sadaļa
Darba forma
Praktiski risinājumi
Progresa ziņojums
septembris
Darbs ar bērniem
Svinam Veselības dienu.
Āra spēļu organizēšana (katru dienu)
Fiziskās audzināšanas nodarbību vadīšana (gada laikā).
Veselības diena.
Māciet bērniem aizsargāt un uzlabot savu veselību
Attīstīt emocionālo sfēru. Veidojiet harmonisku personību.
Attīstīt nepieciešamību pēc fiziskām aktivitātēm un veselību saudzējošas prasmes.
Fotoreportāža
Fotoreportāža
Darbs ar vecākiem
Individuālas sarunas ar vecākiem par tēmu “Sporta tērpi un apavi fiziskajai audzināšanai”
Abstrakts
Pašrealizācija
Apgūstot programmu izglītības jomā "veselība"
oktobris
Darbs ar bērniem
Dinamisku pārtraukumu veikšana nodarbību laikā
(gada laikā)
Lai novērstu nogurumu
Kā muskuļu nesamērīgas slodzes novēršana.
Lai stiprinātu ķermeni
Kā motorisko prasmju attīstība.
Nosakiet bērnu fiziskās attīstības līmeni. Datu vākšana un apstrāde
Fotoreportāža
Relaksācijas sesijas (gada laikā)
Rīta vingrinājumu veikšana
(katru dienu)
Pirkstu vingrinājumu veikšana (katru dienu)
Bērnu fiziskās sagatavotības līmeņa diagnostika.
Veselības diena.
Darbs ar vecākiem
Konsultācija vecākiem “Parūpējies par savām acīm”
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
Abstrakts
Pašrealizācija
Darbs ar grāmatu Tkačenko T.A. "Smalko motoriku attīstīšana"
Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana
novembris
Darbs ar bērniem
Pasākuma vadīšana
(pēc plāna).
Veselības diena.
Fotoreportāža
Darbs ar vecākiem
Konsultācija vecākiem “Agresīvi bērni”
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
Abstrakts
Pašrealizācija
Veselības stūra atjauninājums.
Darba turpināšana ar Tkačenko grāmatu T.A. "Smalko motoriku attīstīšana"
Radīt apstākļus veselības saglabāšanai
Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana
decembris
Darbs ar bērniem
Jaungada ballītes rīkošana.
Veselības diena.
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Fotoreportāža
Darbs ar vecākiem
Konsultācijas vecākiem
“Sviniet Jauno gadu kopā ar savu bērnu”
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
Abstrakts
Pašrealizācija
Saslimstības analīze ziemā
Analītiskās informācijas vākšana
janvāris
Darbs ar bērniem
Pasākuma vadīšana
(pēc plāna).
Veselības diena.
Veidot vajadzību pēc fiziskām aktivitātēm, attīstīt spēju apzināti veidot noderīgus ieradumus.
Darbs ar vecākiem
Konsultācija vecākiem “Ko mēs zinām par veselību?”
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
Abstrakts
Pašrealizācija
Turpināja apgūt programmu izglītības jomā “Fiziskā audzināšana”
Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana
februāris
Darbs ar bērniem
Matinē Tēvzemes aizstāvja dienai.
Veselības diena.
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Fotoreportāža
Darbs ar vecākiem
Konsultācija
"Tēvs kā pedagogs"
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
Abstrakts
Pašrealizācija
Darbs ar T. A. Šorigina grāmatu “Sarunas par veselību”
Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana
marts
Darbs ar bērniem
Veselības diena.
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Fotoreportāža
Darbs ar vecākiem
Konsultācija “Laime ir tad, kad tevi saprot”
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
abstrakts
Pašrealizācija
Darbs ar metodisko literatūru
veselību saudzējoša
sieva
Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana
aprīlis
Darbs ar bērniem
Āra spēles.
Veselības diena.
Uzraudzība
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Apkopojot mūsdienu veselību saudzējošo tehnoloģiju izmantošanas efektivitāti
Fotoreportāža
Darbs ar vecākiem
Konsultācija “Gatavība 5. klasei”
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
abstrakts
Pašrealizācija
Turpinot pamatprogrammas “Atklājumu pasaule” apguvi izglītības jomā “Veselība”
Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana
maijā
Darbs ar bērniem
Uzvaras dienas svētku svinēšana
Veselības diena.
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Fotoreportāža
Darbs ar vecākiem
Konsultācija “Kas ir veselīgs dzīvesveids? »
Tikšanās
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
Apkopojot darbu. Kopīgo pasākumu rezultātu analīze
abstrakts
Pašrealizācija
Turpinot pamatprogrammas “Atklājumu pasaule” apguvi izglītības jomā “Fiziskā audzināšana”
Informācijas vākšana
Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana
Metodiskās krājkasītes papildināšana
LITERATŪRA
Kovaļenko N.V. Veselības un attīstības skola: Ņ.V. Kovaļenko monogrāfija.-Novokuzņecka: MOU DPO IPK, 2007.
Menčinskaja, E.A. Veselību saudzējošas izglītības pamati pamatskolā: Metodiskie ieteikumi skolēnu pārslodzes pārvarēšanai - M.: Ventana-Graf, 2008.g.
Simkina, P.L. Veselības ABC: veselību saglabājošas fiziskās audzināšanas minūtes / P.L. Simkina, L.V. Titarovskis. - M.: Amrita-Rus, 2006.
Kovalko V.I. Veselību saudzējošas tehnoloģijas pamatskolā. 1-4 klases. M.: "VAKO", 2004.
Kukushin V. S. Mācību teorija un metodoloģija. - Rostova n/d.: Fēnikss, 2005.
Mūsu izvēle ir veselība: atpūtas programma, pasākumu izstrāde, ieteikumi / autors-sastādītājs. N. N. Šapceva. – Volgograda: skolotājs, 2009.
Orekhova V. A. Pedagoģija jautājumos un atbildēs: mācību grāmata. Ieguvums. – M.: KNORUS, 2006.
Smirnovs N.K. Veselību taupošas izglītības tehnoloģijas mūsdienu skolā. – M.: APK un PRO, 2002.
Sovetova E. V. Efektīvas izglītības tehnoloģijas. – Rostova n/Don: Fīniksa, 2007.
Ščukina G.I. "Skolēnu izziņas aktivitātes aktivizēšana izglītības procesā." M., Apgaismība.
http://www.shkolnymir.info/. O. A. Sokolova. Veselību saudzējošas izglītības tehnoloģijas.
Kazahstānas Republikas konstitūcija, likums “Par Kazahstānas Republikas pilsoņu veselības aizsardzību” un Kazahstānas Republikas prezidenta N. A. Nazarbajeva ikgadējie vēstījumi uzsver, cik svarīgi ir risināt problēmas, kas saistītas ar valsts saglabāšanu. Kazahstānas pilsoņu veselība, kuras īstenošana, bez šaubām, jāsāk ar pirmsskolas iestādēm (Kazahstānas Republikas likums “Par izglītību Kazahstānas Republikā”, Kazahstānas Republikas izglītības koncepcija līdz 2015. gadam, Valsts politikas koncepcija izglītības sistēmā, 12 gadu vidējās vispārējās izglītības koncepcija Kazahstānas Republikā u.c.).
Veselība ir viens no galvenajiem cilvēka laimes un prieka avotiem, viņa nenovērtējamā bagātība, kas krājas lēni un ar grūtībām, bet kuru var ātri un viegli pazaudēt.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Pašizglītības plāns
Temats: “Veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādēs”
Mērķis: paaugstināt savu kompetences un profesionalitātes līmeni veselību taupošu tehnoloģiju apguvē; tehnoloģiju ieviešana un izmantošana darbā ar bērniem, skolotājiem un vecākiem, popularizējot veselīgu dzīvesveidu.
Atbilstība: Kazahstānas Republikas konstitūcija, likums “Par Kazahstānas Republikas pilsoņu veselības aizsardzību” un Kazahstānas Republikas prezidenta N. A. Nazarbajeva ikgadējie vēstījumi uzsver, cik svarīgi ir risināt problēmas, kas saistītas ar valsts saglabāšanu. Kazahstānas pilsoņu veselība, kuras īstenošana, bez šaubām, jāsāk ar pirmsskolas iestādēm (Kazahstānas Republikas likums “Par izglītību Kazahstānas Republikā”, Kazahstānas Republikas izglītības koncepcija līdz 2015. gadam, Valsts politikas koncepcija izglītības sistēmā, 12 gadu vidējās vispārējās izglītības koncepcija Kazahstānas Republikā u.c.).
Veselība ir viens no galvenajiem cilvēka laimes un prieka avotiem, viņa nenovērtējamā bagātība, kas krājas lēni un ar grūtībām, bet kuru var ātri un viegli pazaudēt.
Veselības saglabāšanas aktualitāte ir atspoguļota šādos izglītības dokumentos:
- Kazahstānas Republikas likums “Par izglītību”.
- Kazahstānas Republikas likums “Par fizisko kultūru un sportu”.
- Kazahstānas Republikas prezidenta - tautas līdera Nursultana Nazarbajeva vēstījums Kazahstānas tautai "Stratēģija "Kazahstāna-2050": izveidots valsts jauns politiskais kurss."
Valsts prezidenta vēstījumā N.A. Nazarbajevs saka Kazahstānas tautai, ka "tautas veselība ir neatņemama sastāvdaļa Kazahstānas panākumiem stratēģisko mērķu sasniegšanā...". Bērnu veselības problēma jebkurā sabiedrībā un jebkurā sociāli ekonomiskajā un politiskajā situācijā ir aktuāla, savlaicīga un diezgan sarežģīta, jo tā nosaka valsts nākotni, tautas genofondu, sabiedrības zinātnisko un ekonomisko potenciālu. Pirmsskolas vecums ir unikāls personības attīstības vecums, no visiem turpmākajiem vecuma posmiem tieši šajā periodā veidojas bērna priekšstati par apkārtējo pasauli, notiek intensīva garīgā un fiziskā attīstība. Šobrīd ir daudz problēmu, kas negatīvi ietekmē bērnu veselības saglabāšanas un stiprināšanas jautājumu risināšanu: pirmsskolas iestādes medicīniskā, psiholoģiskā un pedagoģiskā dienesta darbības nepilnības; nav pietiekami pārdomātas pirmsskolas iestādes veselību saudzējošās aktivitātes (aspekta pārsvars uz bērnu intelektuālo, radošo attīstību, ikdienas rutīnas trūkums ģimenē, grupu pārslodze); izglītības procesa veselību taupošajai ievirzei atbilstošas materiāli tehniskās bāzes trūkums. Veselības un ilgmūžības veicināšanas problēmas visu laiku ir satraucušas izcilus visu tautu zinātnes un kultūras darbiniekus. Mūžsens jautājums ir bijis, kā cilvēks var pārvarēt visu apkārtējās vides nelabvēlīgo ietekmi uz organismu un saglabāt labu veselību. Esiet fiziski stiprs, stiprs un izturīgs, lai dzīvotu ilgu un radoši aktīvu dzīvi.
Uzdevumi:
1. Turpināt apgūt izglītojošo, uzziņu, zinātnisko un metodisko literatūru par veselības saglabāšanas jautājumu.
2. Iemācīties modelēt darbu, balstoties uz pētītajiem veselības saglabāšanas veidiem, tehnikām un metodēm (elpošanas vingrojumi, pamošanās vingrojumi, āra spēles, fiziskās audzināšanas vingrinājumi)
3. Virzīt bērnu dzīves aktivitātes pirmsskolas iestādēs veselības saglabāšanai un uzlabošanai.
5. Sistematizēt pētāmo literatūru.
4. Veicināsim veselības kultūras, tai skaitā profesionālās veselības kultūras veidošanu pirmsskolas pedagogiem un vecāku valeoloģisko izglītību.
nodaļa | Termiņi | Praktiski risinājumi | Progresa ziņojums |
|
Studē metodisko literatūru | Septembris - maijs | M. Yu. Kartushina “Mēs vēlamies būt veseli”. Maskava 2004 “Attīstības nodarbības fiziskajā izglītībā un veselības veicināšanā pirmsskolas vecuma bērniem” N. F. Diks, E. V. Žerdeva. Rostova pie Donas 2005 Z. F. Aksenova “Sporta pasākumi bērnudārzā”. Maskava 2003 “Veselības saglabāšanas pasākumu praktiskā pieredze pirmsskolas izglītības iestādēs” A. S. Sundukova M.: ARCTI. 2010. gads 104. lpp. T. E. Tokareva “Pāru vingrošana”. Izdevniecība "Skolotājs" 2009.g E. K. Voronova “Motoriskās aktivitātes veidošanās bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem”. Izdevniecība "Skolotājs" 2010.g Beisenbaeva A.A., Shokybaev Zh.A, Katpaeva L.M. “Veselīgs dzīvesveids un jaunākās paaudzes izglītība” // Biļetens “Pedagoģijas zinātnes” - 2013- Nr. 4 – P.114. | ||
Darbs ar bērniem | Gada laikā | Sarunas par veselību | Māciet bērniem aizsargāt un uzlabot savu veselību | Fotoreportāža |
Ikdienas | Vingrošana acīm, elpošana, pirkstu vingrinājumi | Lai stiprinātu ķermeni Kā motorisko prasmju attīstība | Fotoreportāža |
|
Gada laikā | Mūzikas terapija, pasaku terapija | Attīstīt emocionālo sfēru. Veidojiet harmonisku personību. | Fotoreportāža |
|
Ikdienas | Āra spēļu organizēšana Fiziskās audzināšanas stundu vadīšana (gada laikā) | Attīstīt nepieciešamību pēc fiziskām aktivitātēm un veselību saudzējošas prasmes. | Fotoreportāža |
|
Ikmēneša | Pašmasāža | Attīstīt veselības taupīšanas prasmes | Fotoreportāža |
|
gada laikā | Dinamisku pārtraukumu veikšana nodarbību laikā | Lai novērstu nogurumu | Fotoreportāža |
|
gada laikā | Veicot relaksāciju | Lai novērstu nesamērīgu muskuļu slodzi | Fotoreportāža |
|
katru dienu | Rīta vingrinājumu veikšana | Lai stiprinātu ķermeni | Fotoreportāža |
|
Darbs ar vecākiem | oktobris | Individuālas sarunas ar vecākiem par tēmu “Sporta tērpi un apavi fiziskajai audzināšanai” | Bīdāmā mape |
|
novembris | Konsultācija vecākiem “Parūpējies par savām acīm” | Ziņot |
||
janvāris | Konsultācija vecākiem “Agresīvi bērni” | Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu | Abstrakts |
|
februāris | Konsultācija vecākiem “Kas ir gatavošanās skolai?” | Abstrakts |
||
marts | “Nosacījumi veselīgam dzīvesveidam ģimenē” | Vecāku iztaujāšana | Anketa |
|
aprīlis | Konsultācija vecākiem “Kā veidot veselīga dzīvesveida pamatus pirmsskolas vecuma bērniem” | Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu | Ziņot |
|
Pašrealizācija | oktobris | Turpināja programmas apguvi "veselības" izglītības jomā | Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana | |
janvāris | Darbs ar grāmatu Tkačenko T.A. "Smalko motoriku attīstīšana" Saslimstības analīze ziemā | Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana Analītiskās informācijas vākšana | ||
maijā | Darbs ar metodisko literatūru | Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana |
Literatūra:
1. Programma “Algashki Kadam”.
2. Raidījums “Zerek Bala”
3. “Pirmsskolas izglītība”, zinātniskais un metodiskais žurnāls; LLC izdevniecība "Pirmsskolas vecuma bērnu izglītība", Maskava
4. “Preschooler’s Health”, zinātniskais un praktiskais žurnāls; LLC izdevniecība "Pirmsskolas vecuma bērnu izglītība", Maskava
4. Tkačenko T.A. "Attīstīt smalkās motorikas." - M.: Eksmo, 2008
5. Alimžanova G.D. Veselīga dzīvesveida veidošana bērniem izglītības procesa humanizācijas kontekstā / . - Almati: B. i., 2004. - 54 lpp.
6. Beisenbaeva A.A., Shokybaev Zh.A, Katpaeva L.M. “Veselīgs dzīvesveids un jaunākās paaudzes izglītība” // Biļetens “Pedagoģijas zinātnes” - 2013- Nr. 4 – P.114.
Pašizglītības plāns
Pašizglītības plāns
Tēma: "Netradicionāla veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu fiziskajā izglītībā un veselības uzlabošanā."
Virziens: fiziskā izglītība un atpūta.
Pedagogs: Vaņina Jūlija Aleksandrovna.
Grupa: seniors.
Plāna mērķis: izveidot visaptverošu fiziskās audzināšanas un veselības darba ar bērniem sistēmu, kas vērsta uz bērnu veselības saglabāšanu un stiprināšanu, attīstot vecāku un skolēnu atbildību savas veselības uzturēšanā.
Plāna mērķi:
Bērnu veselības aizsardzība un stiprināšana, fiziskās attīstības uzlabošana, organisma aizsargīpašību pretestības palielināšana;
Apzinātas attieksmes veidošana pret savu veselību bērniem un vecākiem;
Vecāku iesaistīšana veselības pasākumu organizēšanā ar bērniem.
Paredzamie rezultāti:
Izglītojošas vides veidošana, kas veido veselīgu, fiziski attīstītu, sociāli adaptētu, sportiski aizraujošu personību, kas apzināti izmanto zināšanas par veselīgu dzīvesveidu;
Saslimstības līmeņa samazināšanās;
Bērnu fiziskās attīstības rādītāju pozitīvā dinamika.
Literatūra:
- M. Ju. Kartušina “Veselības zaļā gaisma”;
- “Veselīga cilvēka skola” G. I. Kuļiks;
- “Veselības darbs pirmsskolas izglītības iestādēs” atbilstoši programmai “Veselības sala”;
- “Bērnu veselības uzlabošana D/s apstākļos”, L. V. Kočetkovas redakcijā;
- “Fiziskās audzināšanas un veselības darba organizācija pirmsskolas izglītības iestādēs” M. V. Romanova
Saratova.
Paskaidrojuma piezīme
Tieši pirmsskolas vecumā mērķtiecīgas pedagoģiskās ietekmes rezultātā veidojas veselība, veselīga dzīvesveida paradumi, vispārējā izturība, ķermeņa veiktspēja un citas personības pilnvērtīgai attīstībai nepieciešamās īpašības. Spēles brīvā dabā un rotaļīgas kustības ir dabiski pavadoņi bērna dzīvē, kam piemīt liels audzinošs spēks, kas veido bērna fiziskās un personiskās īpašības. Izmantojam tautas spēles un rotaļīgas atdarinošas kustības gan fizkultūras stundās, gan visos ikdienas mirkļos; Tautas prakses izmantojam elpošanas vingrinājumos, atpūtas aerobikā, jogā rotaļīgā formā, folkloru, vadot rotaļu masāžu, rūdīšanas procedūrās, rīta vingrošanā un patstāvīgās bērnu nodarbībās.
Vienlaikus ģimene ir aktīva izglītības procesa dalībniece pirmsskolas izglītības iestādē.
Ilgtermiņa plāns
Darba satura posmi Datumi
Literatūras izlase, saruna ar m/s, vecākiem.
Bērnu uzvedības un veselības stāvokļa uzraudzība ikdienā.
septembris.
Fiziskās attīstības līmeņa diagnostika.
Bieži slimo bērnu apzināšana, fiziskās sagatavotības un motorisko prasmju noteikšana.
oktobris.
Efektīva sacietēšanas sistēma.
Pašmasāžas un vingrošanas apgūšana;
Sporta spēles un sacensības.
Novembris Decembris.
Koriģējošais darbs
Spēles pareizas stājas attīstīšanai,
Spēles plakano pēdu profilaksei.
Janvāris Februāris.
Ideju radīšana par veselīgu dzīvesveidu
Ideju veidošana par sava ķermeņa uzbūvi un orgānu mērķi.
Ideju veidošana par to, kas ir kaitīgs un kas ir noderīgs. marts aprīlis maijs.
Psihohigiēnisko un psihoprofilaktisko līdzekļu un metožu pielietošana.
Aromāts un augu izcelsmes zāles;
Mūzikas terapija;
Bērna labklājības uzraudzība un savlaicīga korekcija;
Psiholoģiskās palīdzības stūra organizēšana grupā (“vientulība”). Pastāvīgi.
Darbs ar vecākiem
Anketēšana, semināru vadīšana, konsultācijas, kopīgu pasākumu organizēšana, brīvdienas. Pastāvīgi.
Pašizglītības plāns
Tēma: “Veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem”
Mērķis : turpināt pilnveidot profesionālās iemaņas moderno veselību saudzējošo tehnoloģiju jautājumā.
Uzdevumi :
1. Turpināt apgūt izglītojošo, uzziņu, zinātnisko un metodisko literatūru par veselības uzkrājumu jautājumu.
2. Iemācīties modelēt darbu, balstoties uz pētītajiem veselības saglabāšanas veidiem, tehnikām un metodēm (elpošanas vingrojumi, modināšanas vingrinājumi, spēles brīvā dabā, fiziskā audzināšana)
3. Virzīt bērnu dzīves aktivitātes pirmsskolas iestādēs veselības saglabāšanai un uzlabošanai.
4. Sistematizēt pētāmo literatūru.
Ilgtermiņa darba plāns
Plāna sadaļaDarba forma
Praktiski risinājumi
septembris
Darbs ar bērniem
Svinam Veselības dienu
Rudens svētku rīkošana
Āra spēļu organizēšana (katru dienu)
Fiziskās audzināšanas stundu vadīšana (gada laikā)
Māciet bērniem aizsargāt un uzlabot savu veselību
Attīstīt emocionālo sfēru. Veidojiet harmonisku personību.
Veidot vajadzību pēc fiziskām aktivitātēm.
Darbs ar vecākiem
Individuālas sarunas ar vecākiem par tēmu “Sporta tērpi un apavi fiziskajai audzināšanai”
oktobris
Darbs ar bērniem
Dinamisku pārtraukumu veikšana nodarbību laikā (gada laikā)
Lai novērstu nogurumu
Lai novērstu nesamērīgu muskuļu slodzi
Lai stiprinātu ķermeni.
Relaksācijas sesijas (gada laikā)
Rīta vingrinājumu veikšana
(katru dienu)
Darbs ar vecākiem
Konsultācija vecākiem “Parūpējies par savām acīm” Pielikums Nr.1
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
novembris
Darbs ar bērniem
Tematiskā pasākuma "Mātes diena" veikšana
Darbs ar vecākiem
Konsultācija vecākiem “Agresīvie bērni” pielikums Nr.2
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
Pašrealizācija
Fiziskās audzināšanas stūra atjaunināšana
Radīt apstākļus veselības saglabāšanai
decembris
Darbs ar bērniem
Jaungada ballītes rīkošana
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Darbs ar vecākiem
Konsultācijas vecākiem
“Jauno gadu sagaidīt kopā ar bērnu” pieteikums Nr.3
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
janvāris
Darbs ar bērniem
Jaunā gada brīvdienu tematisko dienu veikšana
Veidot vajadzību pēc fiziskām aktivitātēm, attīstīt spēju apzināti veidot noderīgus ieradumus.
Darbs ar vecākiem
Konsultācija vecākiem “Kas ir gatavošanās skolai?” Pielikums Nr.4
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
Pašrealizācija
Turpināja apgūt programmu izglītības jomā “Fiziskā audzināšana”
Zināšanu papildināšana, materiāla vākšana
februāris
Darbs ar bērniem
Matinē Tēvzemes aizstāvja dienai
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Darbs ar vecākiem
Konsultācija “Tēvs kā pedagogs”
Pielikums Nr.5
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
marts
Darbs ar bērniem
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Darbs ar vecākiem
Konsultācija “Laime ir tad, kad tevi saprot” Pielikums Nr.6
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
aprīlis
Darbs ar bērniem
Zemes dienas izklaide
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Darbs ar vecākiem
Konsultācija “Gatavība skolai” Pielikums Nr.7
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
maijā
Darbs ar bērniem
Uzvaras dienas svētku svinēšana
Attīstīt emocionāli gribas sfēru un rotaļu aktivitāti
Darbs ar vecākiem
Konsultācija “Kas ir patriotiskā audzināšana”
Vecāku nodrošināšana ar pedagoģisko informāciju par šo tēmu
Apkopojot darbu.
Literatūra :
1. Izglītības un apmācības programma Vasiļjevai L.A.
2. “Pirmsskolas izglītība”, zinātniskais un metodiskais žurnāls; LLC izdevniecība "Pirmsskolas vecuma bērnu izglītība", Maskava
3. “Preschooler’s Health”, zinātniskais un praktiskais žurnāls; LLC izdevniecība "Pirmsskolas vecuma bērnu izglītība", Maskava
4. Priekšzīmīga vispārējās attīstības programma pirmsskolas izglītībai “Atklājumu pasaule”, kuras redakcijā L.G. Pētersons
5. Tkačenko T.A. "Attīstīt smalkās motorikas." - M.: Eksmo, 2008
Pielikums Nr.1
Konsultācijas vecākiem
"Parūpējies par savu bērnu acīm!"
Redzes un acu lomu cilvēka dzīvē ir grūti pārvērtēt. Cilvēkiem ar redzes traucējumiem vai akliem ir ļoti grūti dzīvot mūsu pasaulē. Viņi visu uztver pavisam savādāk: pēc taustes, ožas, dzirdes viņiem nav viegli orientēties telpā. Šiem cilvēkiem nepieciešama pastāvīga citu cilvēku aprūpe, viņiem nepieciešama palīdzība. Saskaņā ar statistiku katram trešajam pieaugušajam un katram ceturtajam mazajam planētas iedzīvotājam ir redzes problēmas. Tas nav nekāds brīnums, jo 90% visas informācijas par apkārtējo pasauli cilvēks saņem caur redzi. Grūti iedomāties, kāds tas ir milzīgs slogs, īpaši bērniem, jo viņu acis atpūšas tikai tad, kad bērns guļ. Tāpēc ir tik svarīgi rūpēties par savu redzi jau no mazotnes. Lai saglabātu modrību, īpaša uzmanība jāpievērš acīm jau no agras bērnības.
Rūpes par acīm sākas ar uzturu. Ir zināms, ka mūsu ķermeņa veselība kopumā un visu tā orgānu veselība atsevišķi ir tieši atkarīga, pirmkārt, no tā, cik labi mēs ēdam. Un mūsu acis nav izņēmums: tām ir ļoti svarīgi, ar ko mēs tās “barojam”.
Mūsu acis mīl mellenes, mellenes un granātābolus, kas satur spēcīgus antioksidantus, kas palīdz novērst tīklenes deģenerāciju. Tīklenes distrofija ir viens no galvenajiem neatgriezeniska redzes zuduma cēloņiem vecumdienās. Noder arī ķirši un saldie ķirši. Tie ir bagāti ar bioflavonoīdiem, kas stiprina mazos asinsvadus, kas nogādā skābekli un barības vielas uz acīm un smadzeņu audiem. Tāpēc vasaras sezonā centies neliegt sev šīs ogas un augļus.
Ir noteikumi, kas palīdz uzturēt labu redzi, kas bērniem jāmāca ievērot.
1. Neļaujiet bērniem skatīties televizoru ilgāk par 30 minūtēm.
2. Skatoties televizoru, bērnam jāatrodas ne tuvāk kā 2 metrus no ekrāna.
3. Bērni pie datora var pavadīt ne vairāk kā 10 minūtes. dienā.
4. Ir jāuzrauga bērna sēdeklis pie galda, kad viņš skatās ilustrācijas grāmatās, zīmē: MUGURAI jābūt taisnai, grāmatai vai papīra lapai jāatrodas 30-35 cm attālumā.Ar nepareizu stāju, skriemeļu diski tiek deformēti, kā rezultātā rodas skolioze, un tas ir smadzeņu asinsvadu nepietiekamības sekas. Skābekļa bada dēļ cieš visas ķermeņa sistēmas. Smadzeņu garozā ir traucēta redzes nervu darbība.
5. Lai nesabojātu acis, nedrīkst: - mest akmeņus, ledu, smiltis, zemi; - jūs nevarat mest rotaļlietas sev sejā; - neberziet acis ar netīrām rokām; - ļoti uzmanīgi jārīkojas ar asiem un griezīgiem priekšmetiem.
8. Ir nepieciešams rūpīgi novērot bērnu un, ja konstatējat, ka bērns šķielējas, vediet viņu pie oftalmologa, lai pārbaudītu redzes asumu un izrakstītu brilles.
9. Bērniem jāmāca ar aptumšotu briļļu palīdzību aizsargāt acis no saules, spilgtas gaismas, apdegumiem.
10. Māciet bērniem aizsargāt acis no putekļiem, ūdens un spēcīgām gaisa straumēm. Šādos gadījumos ir nepieciešams valkāt aizsargbrilles.
Viena no ērtākajām un pārbaudītākajām metodēm ir bērnu acu vingrošana. Ārsti ir izstrādājuši tūkstošiem kompleksu, kas palīdzēs stiprināt un saglabāt mazuļa redzi. Visi no tiem ir vērsti uz spriedzes mazināšanu no bērnu acīm, kas ir īpaši svarīgi mūsdienās, kad bērns jau no mazotnes sēž pie datora. Lielākā daļa bērnu acu vingrošanas ietver acs ābola pārvietošanu visos virzienos. Ļaujiet mazulim kustināt acis uz augšu un uz leju, pa kreisi un pa labi. Lūdziet bērnam aizvērt acis un mazināt spriedzi, skaitot līdz desmit. Ja viņš var, ļaujiet viņam pašam veikt matemātiku. Ja nē, palīdziet viņam. Lai mazinātu spriedzi acīs, mazulim vajadzētu mainīt redzi reizi 1-2 stundās. Lai to izdarītu, palūdziet viņam 5-10 minūtes skatīties tālumā. Ir svarīgi, lai viņš periodiski arī aizvērtu acis, lai atpūstos 1-2 minūtes. Aiciniet savu bērnu iedomāties sevi kā Pinokio. Bērnam ir jāaizver acis un šādi jāskatās uz deguna galu, un šajā laikā jāļauj pieaugušajam skaitīt līdz 8. Mazulim ir jāiedomājas, ka viņa deguns aug, un viņš ar acīm vēro šo izklaidējošo procesu. slēgts. Tad arī degunam vajadzētu samazināties - šoreiz skaitiet rotāciju: no 8 līdz 1. Lūdziet mazulim negriezt galvu, bet tajā pašā laikā ļaujiet viņam vispirms lēnām skatīties pa labi, tad taisni, tad lēnām pagrieziet acis uz pa kreisi un atkal taisni. Jums vajadzētu darīt to pašu, tikai uz augšu un uz leju. Atkārtojiet divas reizes. Vēl viens labs vingrinājums ir aizvērt plakstiņus un masēt tos ar pirkstu apļveida kustībām. Augšējais plakstiņš ir no deguna līdz acu ārējai malai, un apakšējais plakstiņš ir no ārējās malas līdz degunam, tad otrādi. Šis vingrojums bērnu acīm vājina muskuļus un uzlabo asinsriti.Lai mazulis trenētu redzi, viņam lietderīgi paspēlēties ar spilgtām, kustīgām rotaļlietām. Ļaujiet viņiem lēkt, ripot, griezties un griezties. Un atcerieties – redze pasliktinās lēnām. Un arī tas pamazām atjaunojas. Tas, protams, ir dabiskā veidā.
Ievērojot šos vienkāršos noteikumus, bērni varēs saglabāt labu redzi, aizsargāt un saglabāt acis. Un vingrošana, ko bērns veiks regulāri, trenēs viņa redzi, saglabās un uzlabos to, pasargās no tuvredzības un citām acu slimībām
Pielikums Nr.2
Konsultācijas vecākiem
"Agresīvs bērns"
Dusmīgs, agresīvs bērns, cīnītājs un kauslis ir liela vecāku vilšanās, drauds bērnu grupiņas labklājībai, “pērkona negaiss” pagalmos, bet arī nelaimīga būtne, kuru neviens nesaprot, negrib. samīļot un žēlot. Bērnu agresivitāte liecina par iekšēju emocionālu stresu, negatīvas pieredzes kompleksu un viena no neadekvātajām psiholoģiskās aizsardzības metodēm.
Šādi bērni izmanto katru iespēju grūstīt, sist, lauzt un knibināt. Viņu uzvedība bieži ir provokatīva. Lai izraisītu atriebīgu agresīvu uzvedību, viņi vienmēr ir gatavi sadusmot māti, skolotāju un vienaudžus. Viņi nenomierināsies, kamēr pieaugušie “uzsprāgs” un bērni nesaņemsies kautiņā. Piemēram, šāds bērns apzināti ģērbsies lēnāk, atteiksies mazgāt rokas vai noliks rotaļlietas, līdz viņš sadusmo māti un dzirdēs viņas kliedzienus vai saņems pērienu. Pēc tam viņš ir gatavs raudāt un tikai pēc mierinājuma un pieķeršanās saņemšanas no mātes nomierināsies. Vai tas nav ļoti dīvains veids, kā piesaistīt uzmanību? Bet šim bērnam tas ir vienīgais mehānisms, kā “iziet” no psihoemocionālā stresa un uzkrātās iekšējās trauksmes.
Diemžēl mūsu dzīvē notiek daudzi notikumi, kas paši par sevi var mūs rūgt, sarūgtināt, dzīt izmisumā un radīt negatīvus pārdzīvojumus. Bērni skaidri uztver apkārtējo noskaņojumu. Tāpēc vecākiem nevajadzētu ļaut saviem bērniem apspriest nepatikšanas, skatīties raidījumus par katastrofām un filmas par slepkavībām un bezcerību, negatīvi vērtēt citu rīcību, pārmest un draudēt likumpārkāpējiem ar vardarbību. Šādas neapmierinātības un aizvainojuma izpausmes nav tie labākie paraugi un var bumerangs atgriezties ģimenē bērna izskatā. Pieaugušajiem nevajadzētu brīnīties, kāpēc viņu bērns vārdu pa vārdam atkārto viņu aizskarošos izteicienus un atrodas pastāvīgas pretestības un apkārtējo cilvēku un notikumu noraidīšanas pozīcijā. Ja jūs sākat pamanīt, ka jūsu bērns ir elektrizēts no dusmām, apsaukā, kaujas, apvainojas un ir cietsirdīgs pret dzīvniekiem, tad pirmais, kas jums jādara, ir uzdot sev jautājumus:
Kad tas sākās?
Kā bērns izrāda agresiju?
Kādos punktos bērns izrāda agresiju?
Kas izraisīja agresivitāti?
Kas kopš tā laika ir mainījies bērna uzvedībā?
Ko bērns īsti vēlas?
Kā jūs patiešām varat viņam palīdzēt?
Agresivitātes iemesli gandrīz vienmēr ir ārēji: ģimenes nepatikšanas, vēlamā atņemšana, atšķirība starp vēlamo un iespējamo. Tāpēc jums ir jāsāk strādāt ar bērna agresiju, veicot neatkarīgu ģimenes attiecību analīzi. Tas būs galvenais solis esošās problēmas risināšanā.
Ja pamanāt bērnam agresīvas uzvedības pazīmes, spēlējiet ar viņu tālāk norādītās spēles. To var izdarīt kopā ar ģimeni, piedaloties tuviem radiniekiem (brāļiem, māsām), kā arī ar bērna draugiem.
Vissvarīgākais ir mēģināt atbrīvot sevi, nodoties spēlei, jo bērns noteikti sajutīs jūsu sirsnību un novērtēs to.
"KRĪT TORNIS"
(bērniem no 5 gadu vecuma)
No spilveniem uzbūvēts augsts tornis. Katra dalībnieka uzdevums ir to pārņemt ar vētru (lēcienu), izdodot uzvaras saucienus, piemēram:
"Ah-ah", "Urā!" utt. Uzvar tas, kurš uzlec tornī, nesagraujot tā sienas.
Piezīme:
Katrs dalībnieks var uzbūvēt sev tāda augstuma torni, kādu, viņaprāt, spēj iekarot.
Pēc katra uzbrukuma “līdzjutēji” izsauc skaļus apstiprinājuma un apbrīnas saucienus: “Labi darīts!”, “Lieliski!”, “Uzvara!” utt.
"STIKOKŠĶA VĒRTĒŠANA"
(bērniem no 5 gadu vecuma)
No neplīstošiem priekšmetiem, kas nonāk pie rokas (čības, krēsli, klucīši, drēbes, grāmatas u.c.) tiek būvēts cietoksnis - viss savākts vienā lielā kaudzē. Spēlētājiem ir “lielgabala lode” (bumba). Savukārt visi met bumbu no visa spēka ienaidnieka cietoksnī. Spēle turpinās, līdz visa kaudze - "cietoksnis" - saplīst gabalos. Ar katru veiksmīgu sitienu uzbrucēji izplatīja skaļus uzvaras saucienus.
"LŪDOSIM AR DĀRZEŅIEM"
(bērniem no 5 gadu vecuma)
Aiciniet bērnus strīdēties, bet ne ar sliktiem vārdiem, bet... ar dārzeņiem: "Tu esi gurķis", "Un tu esi redīss", "Tu esi burkāns", "Un tas ir ķirbis," utt.
Piezīme: Pirms rājat bērnu ar sliktu vārdu, atcerieties šo vingrinājumu.
"UZ KUMMU"
(bērniem no 5 gadu vecuma)
Spilveni ir izlikti uz grīdas tādā attālumā, ko ar nelielu piepūli var pārvarēt lēcienā. Spēlētāji ir “vardes”, kas dzīvo purvā. Kopā uz viena “izsitiena” kaprīzajām “vardēm” ir krampji. Viņi lec uz kaimiņu spilveniem un ķērc: "Kwa-kwa, pārej!" Ja divas “vardes” saspiedušās uz viena spilvena, tad viena no tām lec tālāk vai iegrūž kaimiņu “purvā”, un viņa meklē jaunu “guzi”.
Piezīme: pieaugušais arī lec pāri “izciļņiem”. Ja runa ir par nopietnu konfliktu starp “vardēm”, viņš uzlec un palīdz atrast izeju.
Pielikums Nr.3
Konsultācijas vecākiem.
MĒS SVINĒM JAUNO GADU KOPĀ AR JŪSU BĒRNU
Kuram no mums, pieaugušajiem, nepatīk Jaungada eglīte un skaistās, gandrīz maģiskās dāvanas zem tās...
Jaunais gads ir visnoslēpumainākie un brīnišķīgākie svētki, kurus mīl lielākā daļa pieaugušo bērnu. Vienīgie maģiskie svētki padomju laikā.
Bet trīsdesmitajos gados, kad mājās bija aizliegts celt eglīti, daudzi tēvi un mātes slepus nesa zem mēteļiem vairākus egļu zarus un, aizverot aizkarus, lai kaimiņi neredz, piekarināja uz tiem brīnumainā kārtā saglabājušās rotaļlietas. filiāles.
Tad varas iestādes mīkstināja, un Jaungada koki atgriezās mājās, uz visiem laikiem ieņemot vietu bērnu sirdīs.
Jaunais gads, Ziemassvētki, Vecais Jaunais gads - tie atrodas tik tuvu, valstī ir Jaungada brīvdienas, vecāki var pilnībā veltīt sevi bērniem un ģimenei, padarot šīs dienas svinīgas un notikumiem bagātas.
Bet kāpēc līdz Ziemassvētku brīvdienu beigām ir tik daudz zvanu neirologiem, psihologiem un alergologiem?
Atbilde ir vienkārša - bērns bija "pārbarots". Gan saldumi, gan iespaidi.
Es vēlētos runāt par “drošības pasākumiem” Jaungada brīvdienās.
Jaunākie bērni:
Tie ir bērni, kas jaunāki par divarpus gadiem.
Šie bērni, kā likums, joprojām runā slikti un neatceras iepriekšējo Jauno gadu - galu galā viņi joprojām bija ļoti mazi. Pat ja viņi ir dzirdējuši par Ziemassvētku vecīti vai redzējuši viņu kā attēlu grāmatās, viņi vēl nav viņu satikuši klātienē.
Un bieži vecāki gaida - viņi nevar sagaidīt, kad bērns piecelsies kājās, lai viņš varētu viņu iepazīstināt ar vectēvu Frostu.
Bet viņu divus vai pat trīs gadus vecais bērns var nebūt laimīgs, bet ļoti nobijies.
Mazākajiem bērniem ir svarīgi, lai pašā Jaunajā gadā un Ziemassvētku brīvdienās kopumā dzīve nezaudētu savu skaidrību un paredzamību. Pārāk spēcīgi iespaidi bieži vien satrauc bērnu un noved pie uzvedības problēmām.
Tātad, kā padarīt tikšanos ar Ziemassvētku vecīti bērnam drošu.
Laiks ieskatīties tuvāk:
Dodoties uz bērnu ballīti vai aicinot mājās Ziemassvētku vecīti, atceries zelta likumu attiecībā uz maza bērna komunikāciju ar svešiniekiem.
Lai tavs mazulis nebaidītos no svešinieka un it īpaši tik spilgta sarkanā halātā, viņam vajadzīgs laiks, lai paskatītos tuvāk, pierastu pie svešinieka klātbūtnes istabā un pierastu pie viņa neparastā. izskats.
Jo klusāks un intīmāks, jo labāk:
Vecākiem, īpaši tiem, kam patīk krāsaini un populāri šovi, nevajadzētu aizmirst, ka "katram dārzeņam ir savs laiks". Tas ir, tas, kas ir interesants un pievilcīgs pieaugušajam, var nebūt piemērots. Piemēram, pieaugušie bieži vien ir pikantu un kūpinātu ēdienu cienītāji. pikanta virtuve, kas noteikti nav piemērota mazam bērnam.
Tātad iespaidu režīmam Jaungada brīvdienās mazulim arī jābūt “diētiskam”, pretējā gadījumā ir iespējamas visa veida “alerģijas”.
Piemēram, mazus bērnus var tā nobiedēt trokšņains, skaļais, milzīgais Ziemassvētku vecītis, ka vēl ilgu laiku pēc tam jebkura figūra sarkanā kaftānā bērnam izraisīs panikas lēkmes.
Izvēloties Ziemassvētku vecīša kandidātu un plānojot mājas svētku scenāriju, vispirms Ziemassvētku vecītim jāsniedz skaidri norādījumi.
Vectēvs Frosts ir Jaungada un Ziemassvētku brīvdienu galvenais varonis: vai jums vajadzētu viņu saukt par mājām?
"Un tēta acis":
Pat mazākie bērni pat vislabākajā tērpā un grimā var viegli atpazīt savu tēti, vectēvu, krusttēvu vai vienkārši labu ģimenes draugu.
Es neieteiktu pirms laika iznīcināt brīnišķīgo Ziemassvētku vecīša leģendu. Turklāt pēc šādiem atklātiem meliem bērns var pārstāt ticēt saviem vecākiem par kaut ko citu. Un tas pats par sevi nenāk par labu attiecībām.
Kur ir īstais Ziemassvētku vecītis?
Lielākiem bērniem, kuri jau labi saprot, ka Ziemassvētku vecīšu ir daudz, un tie visi ir dažādi un arī tērpi ir dažādi. Festivāla dārzā ir viens Ziemassvētku vecītis, bērnu klubā ir cits, un teātrī ir trešais, un tie visi ir atšķirīgi, un pat katrā lielveikalā ir Ziemassvētku vecītis, tas ir pilnīgi iespējams. paskaidrot, ka ir tikai viens īsts Ziemassvētku vecītis, viņš ir ar neapbruņotu aci neredzams un tieši viņš noliek dāvanas zem svētku egles, un visi šie Ziemassvētku vecīši ir viņa palīgi, jo viņš viens nevar tikt visur, pie katra bērnudārzs svētkiem. Tāpēc mums ir jāsūta palīgi - jaunāki Ziemassvētku vecīši. Bērna apziņa ir diezgan gatava tieši šai notikumu versijai - atcerieties krievu pasaku “Divas salnas”.
Vai uzaicināt mājās Ziemassvētku vecīti?
Ja mēs runājam par bērnu vecumā no 3 līdz 6 gadiem, tad atbilde uz šo jautājumu, visticamāk, būs pozitīva.
Šajā vecumā bērni jau ir pietiekami lieli, lai pārāk nebaidītos no Ziemassvētku vecīša, bet tomēr pietiekami mazi, lai noticētu, ka tas tiešām ir Ziemassvētku vecītis, nevis pārģērbies onkulis.
Vecākiem bērniem, kuriem piena zobi jau sākuši mainīties un attiecīgi maģiskā domāšana sāk piekāpties loģiskajai domāšanai, šāds ciešs, faktiski individuāls kontakts ar Ziemassvētku vecīti var priekšlaicīgi iedvest šaubas bērna dvēselē.
Ziemassvētku vecīša izvēle:
Ideālajam Ziemassvētku vecītim mazam bērnam jābūt:
A) prātīgs.
Šķiet, ka šis nosacījums ir acīmredzams ikvienam, taču realitāte ir tāda, ka ne visi vecāki, kuri paši gaida Ziemassvētku vecīti savā sirdī, būs pietiekami apņēmības pilni nelaist ilgi gaidīto ciemiņu uz sliekšņa, sajūtot smaržu. alkohols.
Tomēr Ziemassvētku vecīša atbilstība un prātīgums ir galvenais nosacījums jums un jūsu bērnam.
B) ne pārāk skaļa balss un ne pārāk trokšņaina uzvedība:
C) spēja ņemt vērā vecuma īpatnības un mainīt apmeklējuma scenāriju atbilstoši bērna reakcijām:
Mēs pamācam Ziemassvētku vecītim:
Pirmkārt
un galvenais nosacījums bērnam, kuram vēl nav četri gadi, ir neaiztikt viņu ar rokām, īpaši ar rokām “salnas” dūraiņos, kamēr viņš pats to nevēlas.
Bērni parasti ir jutīgi pret taustes kontaktiem ar svešiniekiem, un tik eksotiska figūra kā Ziemassvētku vecītis var izraisīt šausmas, kas sajauktas ar sajūsmu.
Otrkārt: negaidiet no sava bērna aktivitāti.
Maziem bērniem nemaz nav nepieciešama kvēla vēlme pateikt Ziemassvētku vecītim dzejoli, dziedāt dziesmu vai pat vienkārši nosaukt savu vārdu.
Bērns var neizrunāt nevienu vārdu, bet tajā pašā laikā viņš būs pilnībā sajūsmā.
Galvenais ir nemēģināt izlauzties cauri viņa klusēšanai - tas var izraisīt asaras un pilnīgu kontaktu atteikšanos.
Ja mazulis pēkšņi ir gatavs runāt ar Ziemassvētku vecīti, un viņš pats to vēlas, ļoti labi, priecājieties un nofilmējiet to ar videokameru. Ja viņš klusē un tikai vērīgi skatās, pasaki sev, ka šis ir pirmais, nevis pēdējais Jaunais gads viņa dzīvē, un tas tomēr notiks.
Tēvs Frosts dažreiz vienkārši nezina, kā atbrīvoties no 5-6 gadus veciem bērniem, tāpēc liela ir šo vecāko bērnu vēlme parādīt savus sasniegumus - dziedāt dziesmu vai deklamēt atskaņu.
Piesakies tam, ka pēc gada, nu, maksimums pēc diviem, varēsi ar lepnumu fotogrāfijās un video iemūžināt sava mīļā bērna prieku par Ziemassvētku vecīša skatu.
Mēģiniet atcerēties bērnības sajūtas no svētkiem, bērnudārza svētku iespaidus un masu Ziemassvētku eglītes Kremlī vai Lužņikos.
Atcerieties, cik milzīgs jums toreiz šķita Ziemassvētku vecītis un cik aizraujoši bija jūsu pārdzīvojumi un šaubas.
Bērnības atmiņas palīdzēs daudz labāk izprast mazuļa uzvedību, kautrību vai pārlieku uzbudināmību.
Pielikums Nr.4
Konsultācijas vecākiem
"Kas ir gatavošanās skolai?"
Gatavošanās skolai ir daudzpusīgs process. Un jāņem vērā, ka ar bērniem jāsāk strādāt ne tikai uzreiz pirms iestāšanās skolā, bet krietni pirms tam, no agra pirmsskolas vecuma. Un ne tikai speciālajās nodarbībās, bet arī bērnu patstāvīgajās aktivitātēs - spēlēs, darbā, saziņā ar pieaugušajiem un vienaudžiem.
Bērnudārzos bērni apgūst skaitīšanas un lasīšanas prasmes, attīsta domāšanu, atmiņu, uzmanību, neatlaidību, zinātkāri, smalko motoriku un citas svarīgas īpašības. Bērni saņem morāles jēdzienus un tiek ieaudzināta darba mīlestība.
Gatavība skolai ir sadalīta:
1. Fizioloģiskais
2. Psiholoģiskā
3. Kognitīvs
Visu veidu gatavība bērnā ir harmoniski jāapvieno.
Fizioloģiskā gatavība bērns uz skolu nozīmē, ka bērnam jābūt fiziski gatavam skolai. Proti, viņa veselības stāvoklim jāļauj sekmīgi apgūt izglītības programmu. Fizioloģiskā sagatavotība nozīmē smalko motoriku (pirkstu) un kustību koordinācijas attīstību. Bērnam jāzina, kurā rokā un kā turēt pildspalvu. Tas ietver arī to, ka bērnam, ejot pirmajā klasē, ir jāzina, jāievēro un jāsaprot elementāru higiēnas standartu ievērošanas nozīme: pareiza poza pie galda, poza utt.
Psiholoģiskā gatavība bērns uz skolu ietver trīs sastāvdaļas:
1. Intelektuālā gatavība
3. Emocionāli-gribas
Inteliģentā gatavība uz skolu nozīmē:
Līdz pirmajai klasei bērnam ir noteiktas zināšanas;
Prot orientēties kosmosā, tas ir, zināt, kā nokļūt skolā un atpakaļ, uz veikalu utt.;
Bērns cenšas iegūt jaunas zināšanas, tas ir, viņš ir zinātkārs;
Atmiņas, uzmanības, uztveres, domāšanas rādītāji atbilst vecumam.
Personiskā un sociālā gatavība nozīmē sekojošo:
Bērns ir sabiedrisks, tas ir, viņš zina, kā sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem; saskarsmē neizrāda agresiju, un strīda gadījumā ar citu bērnu prot izvērtēt un meklēt izeju no problemātiskās situācijas; bērns saprot un atzīst pieaugušo autoritāti;
Bērns pieņem skolotāja izvirzīto uzdevumu, uzmanīgi klausoties, noskaidrojot neskaidros punktus, un pēc pabeigšanas adekvāti novērtē savu darbu un atzīst savas kļūdas. Ja tādas ir.
bērnam uz skolu ir nepieciešams:
- bērna izpratne par to, kāpēc viņš iet uz skolu, mācību nozīmi;
- interese mācīties un apgūt jaunas zināšanas;
- bērna spēja izpildīt uzdevumu, kas viņam ne visai patīk, bet mācību programma to prasa.
Kognitīvā gatavība bērns uz skolu.
Šis aspekts nozīmē, ka topošajam pirmklasniekam ir jābūt noteiktam zināšanu un prasmju kopumam, kas būs nepieciešamas veiksmīgai mācībām skolā. Tātad, kas būtu jāzina un jāprot sešus vai septiņus gadus vecam bērnam?
1 Uzmanību.
Dariet kaut ko, nenovēršot uzmanību 20 līdz 30 minūtes;
Atrodiet līdzības un atšķirības starp objektiem un attēliem;
Spēt veikt darbu pēc parauga;
Ir viegli spēlēt spēles, kurām nepieciešama ātra reakcija.
2 Matemātika.
Zināt skaitļus no 0 līdz 10;
Skaitīt uz priekšu no 1 līdz 10 un skaitīt atpakaļ no 10 līdz 1;
Aritmētiskās zīmes “+”, “=”, “-”;
Apļa vai kvadrāta sadalīšana uz pusēm;
Orientēšanās telpā un uz papīra lapas: pa labi, pa kreisi, augšā, apakšā, augšā, apakšā, aizmugurē utt.
3 Atmiņa.
10 – 12 attēlu iegaumēšana;
Atskaņu, mēles griežu, sakāmvārdu un pasaku skaitīšana pēc atmiņas;
4–5 teikumu teksta pārstāstīšana.
4 Domāšana.
Pabeidz teikumu, piemēram, “Upe plata, un strauts...”;
Atrodiet papildu vārdu no vārdu grupas, piemēram, “Galds, krēsls, zābaki, gulta”;
Nosakiet notikumu secību, kas notika vispirms un kas notika pēc tam?
5 Smalkās motorikas.
Rakstot un zīmējot pareizi turiet rokā pildspalvu, zīmuli, otu un regulējiet to spiediena spēku;
Krāsojiet objektus un ēnojiet tos, nepārsniedzot kontūru;
Izgrieziet ar šķērēm pa līniju, kas novilkta uz papīra;
Veikt lietojumprogrammas.
6 Runa.
Sastādiet teikumus no vairākiem vārdiem, piemēram, "kaķis, pagalms, aiziet, saules stars, spēlēties"
Izprast un izskaidrot sakāmvārdu nozīmi;
Izveidojiet sakarīgu stāstu, pamatojoties uz attēlu un attēlu sēriju;
Ekspresīvi deklamē dzeju ar pareizu intonāciju;
Atšķirt vārdos skaņas un burtus.
7 Pasaule mums apkārt.
Zināt pamatkrāsas, mājas un savvaļas dzīvniekus, kokus, sēnes, ziedus, dārzeņus, augļus u.c.
Nosauc gadalaikus, dabas parādības, gājputnus un ziemojošos putnus, mēnešus, nedēļas dienas, savu uzvārdu, vārdu un patronīmu, vecāku vārdus un viņu darba vietu, adresi, kādas ir profesijas.
Pielikums Nr.5
Konsultācijas vecākiem
"Tēvs kā pedagogs"
Cilvēks atstāj sevi, pirmkārt, cilvēkā. Tā ir mūsu nemirstība. Un, ja vēlaties palikt cilvēka sirdī, audziniet savus bērnus. Tieši ģimenē veidojas topošā strādnieka un pilsoņa personība. Mēs nevaram un nedrīkstam aprobežoties ar bērna pasauli šodien tikai ar dzīvokļa sienām un ģimenes iespaidiem. Izglītība ir daudzpusīgs un visaptverošs process. Viss, kas ieskauj bērnu – cilvēki, lietas, notikumi – viss atstāj nospiedumu viņa personībā, maina un attīsta viņu. Un tēva pienākums ir apzināti un iejūtīgi virzīt šo attīstību.
Paternitāte ir vīrieša sociālā un morālā brieduma pārbaude. Dažkārt ir jaunieši, kuri apprecas, bet baidās no tēva statusa, citiem vārdiem sakot, nav tam gatavi. Bērns ir lielisks ģimenes spēka pārbaudījums. Taisnības labad jāatzīmē, ka tēva sajūta rodas nedaudz vēlāk nekā mātes sajūta. Aristotelis arī atzīmēja, ka vīrieši patiesi kļūst par tēviem vēlāk nekā sievietes kļūst par mātēm.
Tāpat kā par bērnu ir jārūpējas, un tas viņam rada uzticamības un pasaules spēka sajūtu, tā arī pieaugušais vīrietis izjūt nepieciešamību rūpēties par citiem, būt par atbalstu vājajiem, tādējādi jūtot savējo. spēks un nozīme. Vispilnīgāk tas izpaužas tēvišķās jūtās. Tikai ar šo nosacījumu vīri ir laimīgi un jūt gandarījumu.
Ļ.N. Tolstojs, aizņemts ar rakstīšanu un mācīšanu, veselas stundas labprāt pavadīja spēlējoties ar saviem bērniem. Viņš tiem veltīja visas savas svētdienas. Bērnu sabiedrībā viņš atpūtās, atguva spēkus un sparu.
Būdams tuvu bērniem, tēvs parāda labākās cilvēka īpašības, piemēram, laipnību, lojalitāti un atsaucību. Šajā ziņā bērnus audzina ne tikai tēvs, bet arī tēvu bērnus. Ievērojamais krievu rakstnieks un vēsturnieks N. M. Karamzins rakstīja: "Bez labiem tēviem nav labas izglītības, neskatoties uz visām skolām un institūtiem." Par bērnu audzināšanu rūpējas valsts, skola, skola un lauku nometnes un tā tālāk, bet nekas nevar pilnībā aizstāt tēva ietekmi. Mūsu feminizācijas laikmetā, kad bērnudārzos un bērnudārzos, skolās un ārpusskolas iestādēs ar bērniem pārsvarā strādā sievietes, akūti trūkst vīriešu ietekmes uz bērniem. Tēviem ir jākompensē šis ģimenes apstākļu trūkums, jo vīriešu ietekme uz bērniem ir tikpat nepieciešama kā sievietes ietekme. Bez tā bērnu audzināšana ģimenē būs kļūdaina, jo ne velti jēdzienam “beztēvs” jau kopš seniem laikiem ir bijusi ļoti rūgta nozīme. Brīnišķīgais skolotājs V. A. Sukhomlinskis par tēva laimi labi izteicās: “Vienīgais, kas atvieglo cilvēka likteni viņa dzīves beigās, ir patiesa, veltīta, uzticīga bērnu mīlestība. Visi pārējie prieki nobāl šī augstākā, patiesi cilvēciskā prieka priekšā. Patiesi laimīgs ir tas, kurš visu mūžu prot šo bagātību pamazām uzkrāt. Tas ir vienīgais kapitāls, uz kura var dzīvot vecumdienās, jūtot mierīgu pārliecību, ka neesi nodzīvojis savu dzīvi velti.
Bērniem ir vajadzīgs tēvs.
Vīrs un sieva izšķīrās. Vēl viena ģimene ir izjukusi. Iemeslu ir daudz, svešam cilvēkam tos ir grūti saprast. Ja ģimene izirst, vainīgas ir abas puses: gan vīrs, gan sieva, jo ģimene ir divu cilvēku radošā darbība. Mūsdienās gandrīz 70% šķiršanās gadījumu ir sievietes iniciētas. Viņi ir spiesti atbrīvoties no saviem vīriem - dzērājiem, parazītiem, rupjiem cilvēkiem. Šie vīri nespēja tikt galā ar ģimenes problēmām. Bet šis procents joprojām ir satraucošs. Tas ir satraucoši, jo mēs, skolotāji, novērojam bērnudārzos un skolās ievērojamu procentuālo daļu bērnu bez dabiskajiem tēviem, beztēvību ar dzīviem tēviem. Daži bērni kļūst agresīvi, citi kļūst bailīgi, nelabvēlīgi un kaut kādā veidā ar trūkumiem. Nepilnīga ģimene ir, lai kā jūs sevi mierinātu, nelaime, nelaime.
Bez stingras tēva vadības māte audzinās bērnu, lai to lutinātu, tāpat kā bez mātes mīlestības bērns kļūs rupjš. Cilvēkam ir vajadzīgas ģimenes un asins saites. Viņam vienmēr vajag ar kādu konsultēties, dalīties priekā, aprunāties. Neatkarīgi no tā, vai viņš izvēlas profesiju, sakārto savu personīgo dzīvi vai pats kļūst par vecāku, viņam vienmēr ir vajadzīgs tēvs un māte. No mātes viņš saņem pieķeršanos, maigumu, laipnību un jūtīgumu pret cilvēkiem, un no tēva - drosmi, gribasspēku, drosmi meklēt, spēju cīnīties un uzvarēt. Tikai šo īpašību kombinācija veido pilnvērtīgu personību.
Tēva personības ietekme uz bērnu, īpaši zēnu, audzināšanu ir ļoti liela. Neuzmanību pret bērnu nevar attaisnot ar atbildīgu amatu vai akadēmisko nosaukumu.
Tēvs nav vajadzīgs, lai sodītu, apspiestu, aizliegtu, viņš ir vajadzīgs, lai palīdzētu saviem bērniem. Ražošanā tēvs ir strādnieks, ģimenē tēvs ir skolotājs, un abas šīs funkcijas kopā veido pilsonisko pienākumu, no kura apzinīgas pildīšanas nevienam nav tiesību izvairīties. Pabeiguši darba dienu, steidzamies uz mājām, un šeit mūs sagaida ne tikai atpūta, pavarda siltums un ikdienas prieki, bet arī neskaitāmi tēva pienākumi. No tēva tiek prasīta mīlestība, komunikācija un savstarpēja sapratne. Tagad tēva tituls nedod garantijas: dēla cieņa ir jānopelna.
Ja vecāki mīl viens otru un savus bērnus, ģimene ir mierīga un dzīvespriecīga. Ģimenes nesaskaņas bērniem ir ļoti grūti izturēt. Jūs varat pievilt visu pasauli un savu sievu, bet neviens nevar pievilt jūsu bērnus. Bērnam ir vajadzīga ģimene, viņam vajadzīga laipnības, patiesības, uzticības un tīrības atmosfēra. Grūti iedomāties bērna laimi un tēva vai mātes amorālo uzvedību. Tas ir nepieņemami un nesaderīgi.
Ģimenes laime nav tikai divu cilvēku laime. Tā ir laime daudziem, kas ar viņiem saskaras: saviem bērniem, draugiem, paziņām. Šādā ģimenē bērni izaug cilvēcīgi un izturīgi pret dzīves likstām, jo bērnībā saņem nepieciešamo vecāku siltuma “kaloriju”.
Laime ir tad, ja ģimenē ir ne tikai mamma, bet arī gudrs tēvs. Tautas gudrība vēsta, ka viens tēvs nozīmē vairāk nekā simts skolotāju. Tāpēc pilnīgai attīstībai un audzināšanai ir nepieciešams tēvs.
Dzīvs tēva piemērs.
Dēli lielā mērā kopē savu tēvu dzīvesveidu un domas: viņi pieņem savu gaitu, runas veidu, žestus un daudz ko citu. No saviem tēviem viņi uztver tādas īpašības kā stingrība, spēks, vīrišķīga uzticamība, izturība, efektivitāte, uzņēmība, pienākuma apziņa pret ģimeni un bruņnieciska attieksme pret sievietēm. Dažu šo īpašību veidošanās zēniem bez tēvu ietekmes ir gandrīz neiespējama. "Piekūns reti izlido no pūķa ligzdas," saka tautas gudrība. Dēls, kura tēvs ir uzmanīgs pret māti, precējies, uzskata, ka ir dabiski izturēties pret savu izredzēto tāpat.
Neklausies mātei, dēls: tas viss ir muļķības, ko viņa tevī iedveš,” atzīmē tēvs.
Ir skaidrs, ka šāda attieksme pret sievieti pēc tam tiek nodota viņa dēlam. Tāpēc tēva vārdam, kas daudz nozīmē dēla audzināšanā, ir jābūt pārdomātam un smagam.
Runājot ar dēlu, jums vajadzētu izvairīties no kliedzoša toņa. V. A. Sukhomlinskis ieteica:
"Rūpējies par bērna lepnumu un personīgā goda neaizskaramību kā augstāko vērtību." Jūs nevarat rupji apvainot savu dēlu, publiski sodīt vai pazemot.
Tēva uzvedība ir piemērs ne tikai dēla audzināšanā, bet arī meitas personības veidošanā. Arī meitenēm ir vajadzīga tēva ietekme. Meitenes prasa īpaši smalku un maigu attieksmi no sava tēva, viņu dvēseles stīgas var pārraut, ja tās tiek pievilktas pārāk cieši. Tēvam jāparūpējas, lai meitene ģimenē neizaugtu izlutināta un koķete, bet gan sagatavotos strādīgas un mammas lomai.
Tēvs ir cilvēks, kurš prot nodot tālāk visu to labāko, ar ko ir bagāts, ko daba un apkārtējie cilvēki viņam devuši, ko viņš iegūst nenogurstošajos meklējumos.
Pielikums Nr.6
Konsultācijas vecākiem
“Laime ir tad, kad tevi saprot”
Komunikācija un attiecības ar cilvēkiem ir viens no cilvēka dzīves pamatiem. Pēc S. L. Rubinšteina domām, cilvēka sirds ir saistīta ar viņa attiecībām ar citiem cilvēkiem; Ar to ir saistīts cilvēka garīgās, iekšējās dzīves galvenais saturs. Tieši šīs attiecības rada visspēcīgākās pieredzes un darbības. Attieksme pret citu cilvēku ir indivīda garīgās un morālās attīstības centrs un lielā mērā nosaka cilvēka morālo vērtību.
Attiecības ar citiem cilvēkiem sākas un attīstās bērnībā. Un šī pirmo attiecību pieredze ir pamats bērna personības tālākai attīstībai un nosaka cilvēka pašapziņas īpašības, viņa attieksmi pret pasauli, viņa uzvedību un labklājību cilvēku vidū.
Tēma par starppersonu attiecību izcelsmi un veidošanos ir ārkārtīgi aktuāla. Sakarā ar pēdējā laikā jauniešu vidū novēroto nežēlību un paaugstinātu agresivitāti, kuras izcelsme ir agrīnā un pirmsskolas bērnībā.
Bērnam pieaugušie ir paraugs it visā. Bērni mācās verbālo komunikāciju, skatoties, klausoties un atdarinot vecākus. Jaunākiem skolēniem, atšķirībā no vecākiem, ir konkrētāka domāšana. Viņš labi uztver vizuāli pasniegto, visu vēlas mācīties no savas pieredzes. Viņu īpaši piesaista tās darbības, kuras pieaugušie cenšas no viņa slēpt. Mazulis neatceras visu, bet tikai to, kas viņu pārsteidza. Bērni nemitīgi apgūst to, ko viņi novēro un saprot daudz vairāk, nekā spēj pateikt. Viņi vienmēr cenšas atdarināt pieaugušos, kas dažkārt ir bīstami. Nespējot atšķirt slikto no labā, viņi cenšas darīt to, ko pieaugušie viņiem aizliedz, bet atļauj sev. Šajā sakarā bērnu klātbūtnē ir jāatturas no tādām darbībām un darbiem, kas viņiem nevar kalpot par labu piemēru. Bērnu runa labāk attīstās mīlestības un miera gaisotnē, kad pieaugušie viņus uzmanīgi klausās, sazinās ar bērniem, lasa viņiem pasakas un pārrunā lasīto. Vecākiem vajadzētu veltīt vairāk laika saviem bērniem, jo agrā bērnībā ģimenes ietekme uz runu un kognitīvo attīstību (kognitīvās, t.i. kognitīvās prasmes, kuras bērns apgūst pirmsskolas vecumā, pēc tam nosaka viņa spēju lasīt, rakstīt, skaitīt, kā arī uz abstrakto un loģisko domāšanu) un bērna iesaistīšanās sabiedrības dzīvē ir izšķiroša. Tieši šajos gados tiek likti pamati pašapziņai un veiksmīgai komunikācijai ārpus mājas, kas veicina bērna tālāku virzību skolā un vienaudžu sabiedrībā. Personības attīstības process ir bērna un pieaugušā attiecību attīstības posms. Skolotājiem, vecākiem, vecvecākiem, vecākajām māsām un brāļiem vajadzētu labāk saprast bērnu un mēģināt apmierināt viņa svarīgās vajadzības. Ja bērns nejūt iejūtību un mīlestību no apkārtējo puses, tad viņam veidojas neuzticīga attieksme pret pasauli un, iespējams, baiļu sajūta, kas var ilgt visu mūžu. Bērna komunikācijas prasmju attīstīšanas procesā liela uzmanība jāpievērš bērna personisko īpašību, viņa jūtu un emociju veidošanai. Kad cilvēki ir laimīgi un ir mierā ar sevi, viņi šīs jūtas pārnes uz attiecībām ar citiem.
Pirmsskolas vecumā bērns tikai taustās pēc veidiem, kā sazināties ar citiem, viņam veidojas stabils personiskais stils un veidojas priekšstats par sevi.
Svarīgākie skolotāji bērniem ir vecāki. Vecāku māja ir pirmā skola bērnam. Ģimenei ir milzīga ietekme uz to, ko bērns uzskatīs par svarīgu dzīvē, uz savas vērtību sistēmas veidošanos. Lai cik ilgi cilvēks dzīvotu, viņš ik pa laikam pievēršas piedzīvotajam no bērnības, dzīvei ģimenē: “ko man iemācīja tēvs un mamma”
Katram cilvēkam ir jāspēj ieklausīties citā cilvēkā, uztvert un censties viņu saprast. Tas, kā cilvēks jūtas pret otru un var viņu ietekmēt, neaizvainojot un neizraisot agresiju, ir atkarīgs no viņa turpmākajiem panākumiem starppersonu komunikācijā. Tikai daži no mums var un zina, kā patiesi labi ieklausīties citos cilvēkos un uztvert viņu uzvedības nianses. Taču liela nozīme ir arī spējai klausīties un saprast sevi, tas ir, apzināties savas jūtas un rīcību dažādos saskarsmes brīžos ar citiem cilvēkiem. Un bērniem tas viss ir jāmācās. Prasmes cilvēkam nerodas pašas no sevis, tās tiek iegūtas uz mācībām veltītu pūļu rēķina.
“Laime ir tad, kad tevi saprot”, un šī izpratne nerodas pati par sevi, tā ir jāiemācās. "Mācieties mīlēt un saprast cilvēkus, un jums vienmēr blakus būs draugi."
Pielikums Nr.7
Konsultācijas vecākiem
"Bērna gatavība skolai"
Bērna gatavība mācīties skolā ir viens no svarīgākajiem attīstības rezultātiem pirmsskolas bērnībā un veiksmīgas skolas gaitas atslēga. Lielākajai daļai bērnu tas veidojas līdz septiņu gadu vecumam. Psiholoģiskās sagatavotības saturs ietver noteiktu prasību sistēmu, kas bērnam tiks izvirzīta apmācības laikā un ir svarīgi, lai viņš spētu ar tām tikt galā.
Ienākšana skolā ir pagrieziena punkts bērna dzīvē, viņa personības veidošanā. Ar pāreju uz sistemātisku izglītību skolā beidzas pirmsskolas bērnība un sākas skolas vecuma periods. Līdz ar skolas iestāšanos mainās bērna dzīvesveids, izveidojas jauna attiecību sistēma ar apkārtējiem cilvēkiem, tiek izvirzīti jauni uzdevumi, rodas jaunas darbības formas. Ja pirmsskolas vecumā vadošais darbības veids ir spēle, tad tagad izglītojošas aktivitātes ieņem šādu lomu bērna dzīvē. Lai veiksmīgi pildītu skolas pienākumus, ir nepieciešams, lai līdz pirmsskolas vecuma beigām bērni sasniegtu noteiktu fiziskās un garīgās attīstības līmeni. Jāatceras, ka “gatavība skolai” tiek saprasta nevis kā individuālās zināšanas un prasmes, bet gan kā konkrēts to kopums, kurā jābūt visiem pamatelementiem, lai gan to attīstības līmenis var būt atšķirīgs.
Bērna fiziskā sagatavotība skolai nozīmē, ka bērnam jābūt fiziski gatavam skolai. Tas ir, viņa veselības stāvoklim ir jāļauj sekmīgi pabeigt izglītības programmu. Fizioloģiskā sagatavotība nozīmē smalko motoriku (pirkstu, kustību koordinācijas) attīstību.
Bērna psiholoģiskā sagatavotība uz skolu ietver sekojošo:
Motivācijas gatavība - tā ir bērnu vēlmes mācīties klātbūtne. Lielākā daļa vecāku gandrīz uzreiz atbildēs, ka viņu bērni vēlas iet skolā un tāpēc viņiem ir motivācijas gatavība. Tomēr tā nav gluži taisnība. Pirmkārt, vēlme iet uz skolu un vēlme mācīties būtiski atšķiras viena no otras. Skola piesaista nevis ar savu ārējo aspektu (skolas dzīves atribūti - portfelis, mācību grāmatas, klades), bet gan ar iespēju iegūt jaunas zināšanas, kas nozīmē izziņas interešu attīstību.
Emocionāli-gribas gatavība nepieciešami normālai bērnu pielāgošanai skolas apstākļiem. Mēs runājam ne tik daudz par bērnu spēju paklausīt, bet gan par spēju klausīties, iedziļināties pieaugušā runātā saturā. Fakts ir tāds, ka skolēnam ir jāspēj saprast un pieņemt skolotāja uzdevumu, pakārtojot viņam savas tiešās vēlmes un impulsus. Svarīga ir neatlaidība – spēja noteiktu laiku uzmanīgi klausīties pieaugušo un izpildīt uzdevumus, nenovēršot uzmanību no svešiem priekšmetiem un aktivitātēm.
Personiskā un sociālā gatavība nozīmē sekojošo:
Bērnam jābūt sabiedriskam, tas ir, jāprot komunicēt ar vienaudžiem un pieaugušajiem; saskarsmē nevajadzētu būt agresijai, un strīda gadījumā ar citu bērnu viņam jāspēj izvērtēt un meklēt izeju no problemātiskās situācijas; bērnam jāsaprot un jāatzīst pieaugušo autoritāte;
Tolerance; tas nozīmē, ka bērnam ir adekvāti jāreaģē uz konstruktīviem pieaugušo un vienaudžu komentāriem;
Morālā attīstība, bērnam jāsaprot, kas ir labs un kas slikts;
Bērnam jāpieņem skolotāja izvirzītais uzdevums, uzmanīgi klausoties, noskaidrojot neskaidros punktus, un pēc pabeigšanas adekvāti jāizvērtē savs darbs un jāatzīst savas kļūdas, ja tādas ir.
Inteliģentā gatavība - daudzi vecāki uzskata, ka tā ir galvenā psiholoģiskās gatavības skolai sastāvdaļa, un tās pamatā ir mācīt bērniem rakstīt, lasīt un skaitīt. Šī pārliecība ir iemesls, kāpēc vecāki pieļauj kļūdas, gatavojot bērnus skolai, kā arī vilšanās iemesls, izvēloties bērnus skolai. Faktiski intelektuālā gatavība nenozīmē, ka bērnam ir kādas specifiskas zināšanas un prasmes (piemēram, lasīt, lai gan, protams, bērnam ir jābūt noteiktām prasmēm. Ir svarīgi, lai atmiņas, runas un domāšanas attīstība atbilstu vecumam). -piemērots; bērnam jācenšas apgūt jaunas zināšanas, tas ir, viņam jābūt zinātkāram.
Liela nozīmerunas gatavība skolai:
Runas skaņu puses veidošana. Bērnam jābūt pareizai, skaidrai visu fonētisko grupu skaņu izrunai;
Fonētisko procesu veidošanās, spēja dzirdēt un atšķirt, atšķirt dzimtās valodas skaņas;
Gatavība skaņu burtu analīzei un runas skaņu kompozīcijas sintēzei;
Prasme lietot dažādas vārddarināšanas metodes, pareizi lietot vārdus ar deminutīvu nozīmi, izcelt skaņu un semantiskās atšķirības starp vārdiem; veido īpašības vārdus no lietvārdiem;
Runas gramatiskās struktūras veidošanās: prasme lietot detalizētu frāzes runu;
Pat nelielas novirzes runas attīstībā pirmklasnieku vidū var radīt nopietnas problēmas vispārizglītojošo skolu programmu apguvē. Taču bieži vien vecāki nepievērš pienācīgu uzmanību cīņai ar vienu vai otru runas traucējumu. Tas ir saistīts ar faktu, ka vecāki nedzird savu bērnu runas trūkumus; Viņi tiem nepiešķir nopietnu nozīmi, uzskatot, ka ar vecumu šie trūkumi izlabosies paši. Bet labošanas darbiem labvēlīgais laiks tiek zaudēts, bērns aiziet no bērnudārza uz skolu, un runas nepilnības viņam sāk sagādāt daudz bēdu.
Pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai skolai būtiska nozīme ir veselības stiprināšanai un snieguma paaugstināšanai, domāšanas, zinātkāres attīstīšanai, noteiktu morālo un gribas īpašību audzināšanai un izglītojošās darbības elementu veidošanai: spējai koncentrēties mācību uzdevumam, sekot skolotāja norādījumiem un kontrolēt. viņu darbības uzdevuma izpildes procesā.
Svarīgs jautājums. Ko nozīmē diagnoze “Jūsu bērns nav gatavs skolai”? Vecāks ar bailēm lasa kaut ko briesmīgu šajā formulējumā: "Jūsu bērns ir mazattīstīts." Vai: "Jūsu bērns ir slikts." Bet, ja mēs runājam par bērnu, kas jaunāks par septiņiem gadiem, tad izteiktā nesagatavotība skolai nozīmē tikai to, ko tā nozīmē. Proti, ka bērnam vajag kādu laiciņu pagaidīt pirms iestāšanās skolā. Viņš vēl nav beidzis spēlēt
PAŠVALDĪBAS AUTONOMO PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS CENTRS
IESTĀDE TATARINOVSKAS BĒRNUDĀRZS
VISPĀRĒJS ATTĪSTĪBAS VEIDS “KOLOBOK”
Stupinskas pašvaldības rajons
"Veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādēs."
(pašizglītošanās pārskats)
Sagatavoja skolotāja pod.gr.
Streltsova Yu.V.
2016
SAISTĪBA.
Šobrīd viens no skolotāju prioritārajiem uzdevumiem ir bērnu veselības saglabāšana izglītības un apmācības procesā.
Agrīnas veselības kultūras veidošanas problēma ir aktuāla, savlaicīga un diezgan sarežģīta. Zināms, ka pirmsskolas vecums ir noteicošais fiziskās un garīgās veselības pamatu veidošanā. Galu galā līdz 7 gadu vecumam cilvēks iziet milzīgu attīstības ceļu, kas neatkārtojas visas turpmākās dzīves laikā. Tieši šajā periodā notiek intensīva orgānu attīstība un organisma funkcionālo sistēmu veidošanās, tiek liktas personības pamatīpašības, attieksme pret sevi un apkārtējiem. Šajā posmā ir svarīgi veidot bērnos zināšanu un praktisko iemaņu bāzi par veselīgu dzīvesveidu, apzinātu nepieciešamību pēc sistemātiskas fiziskās audzināšanas un sporta.
Ar veselīgu dzīvesveidu mēs saprotam cilvēku aktīvu darbību, kas vērsta uz veselības saglabāšanu un uzlabošanu. Veselīga dzīvesveida veidošana jāsāk jau bērnudārzā. Visām bērna dzīves aktivitātēm pirmsskolas iestādē jābūt vērstām uz veselības saglabāšanu un stiprināšanu.
Jebkura pedagoģiskā darbība jāsāk tikai pēc tam, kad ir saņemta un analizēta informācija par pirmsskolas vecuma bērnu veselības stāvokli un fiziskās attīstības līmeni.
Mērķis : Veidot bērna priekšstatu par sevi un veselīgu dzīvesveidu, izmantojot veselību saudzējošas tehnoloģijas.
Uzdevumi:
1. Veselību saglabājošas vides veidošana.
2. Veselīga dzīvesveida paradumu veidošana bērniem, lai palielinātu organisma aizsargspējas, atbilstoši bērnu vecumam un individuālajām iespējām.
3.Fiziskās aktivitātes nepieciešamības veidošanās.
4. Vecāku izglītošana par veselīga bērna audzināšanu.
Paredzamie rezultāti:
1. Bērnu saslimstības samazināšana;
2. Pozitīva mikroklimata veidošana un uzturēšana grupā.
3.Bērnu vecumam atbilstoša izpratne par veselīga dzīvesveida nozīmi, dažāda veida fizisko aktivitāšu apgūšanu un rūdījumu;
4. Vecāku aktīva palīdzība bērnu veselības sakārtošanā;
5. Mācību priekšmeta attīstības vides papildināšana „Fiziskās audzināšanas” un „Veselības” jomās.
Kā daļa no darba pie šīs tēmas tika veikts šāds darbs:
pētīja dažādas pirkstu spēles;
Katru dienu bērni saņem sulas, augļu, dārzeņu salātus;
Pozitīvi rezultāti pirmsskolas vecuma bērnu veselībā ir iespējami tikai mijiedarbībā ar vecākiem: vecāku sapulcēs, sarunās. Sarunas laikā vecāki mācās tuvāk ieraudzīt sarežģīto, daudzpusīgo bērna audzināšanas procesu un apgūt praktiskās iemaņas. Savā darbā izmantojām vizuālo informāciju vecāku stūros, kur periodiski mainās konsultācijas vecākiem, atspoguļojot personīgās higiēnas noteikumus, rūdījumu, padomus, brošūras, veselīga dzīvesveida vadlīnijas pirmsskolas vecuma bērniem;
sauļoties, ejot ārā; katru dienu veicam vingrinājumus no rītiem (10 min), vingrojam pēc snaudas (5-10 min), staigājam basām kājām, pa masāžas takām, guļam ar piekļuvi svaigam gaisam, katru dienu vēdinām grupu, motora iesildīšanās (t.sk. /p spēles), āra spēles un fiziskie vingrinājumi, patstāvīga motoriskā aktivitāte (ikdienā), viegls apģērbs, mazgāšana, roku, ausu pašmasāža, acu vingrinājumi;
pilnvērtīgas fiziskās attīstības nodrošināšanai, bērnu fizisko aktivitāšu vajadzību apmierināšanai, grupā kopā ar partneri organizēja atbilstošu mācību priekšmetu vidi, radīja nepieciešamos apstākļus, izgatavoja netradicionālo fiziskās audzināšanas inventāru;
grupā ar vecāku palīdzību papildināja sporta stūra sporta inventāru: dažāda izmēra bumbas, stīpas, masāžas bumbas, hanteles, lecamauklas, masāžas paklājiņus u.c.;
Objektā paredzēts arī aprīkot sporta laukumu ar “šķēršļu joslu”, lai attīstītu izturību un organizētu bērnu fiziskās aktivitātes svaigā gaisā;
notika fiziskās audzināšanas aktivitātes: “Jautri starti”.
mūzikas terapija – ritmisko mirkļu muzikālais pavadījums, nodarbību muzikālais fons.
kartotēkas papildināšana: rīta vingrošana; uzmundrinoša vingrošana; āra spēles; vārdu spēles ar kustību; Komunikācijas spēles;
Bērna dzīves modelis grupā tiek sastādīts, ņemot vērā statisko nodarbību un motorisko aktivitāšu maiņu, bērnu daudzveidīgās aktivitātes pastaigās, pietiekamu laiku miegam, aktivitātēm un spēlēm (atbilstoši federālās valsts izglītības prasībām Pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmas obligātās daļas kopējā apjoma standarts un SanPiN prasības) .
Mēģinājām jautrā, vizuālā un praktiskā veidā bagātināt bērnu idejas par veselību un veselīgu dzīvesveidu. Spēļu izmantošana - dramatizējumi, stāstu spēles, sarunas veselīga dzīvesveida ieraduma veidošanai.
Ceru, ka bērnudārzā iegūtās zināšanas, prasmes un iemaņas kļūs par veselīga dzīvesveida pamatu un rezultātā atslēgu visu personības sfēru, tās īpašību un īpašību veiksmīgai attīstībai.
