Elena Yaroslavtseva
Kendi kendine eğitim için çalışma planı “Okul öncesi çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması”
2017-2018 akademik yılı için kendi kendine eğitim çalışma planı “Okul öncesi çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı”
Alaka düzeyi.
Eğitim Kanunu uyarınca çocukların yaşamının korunması, beden ve ruh sağlığının güçlendirilmesi okul öncesi eğitimin temel amaçlarından biridir.
Okul öncesi yaş, çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığının temellerinin oluşmasında belirleyici bir aşamadır. Bu dönemde organların yoğun gelişimi ve vücudun fonksiyonel sistemlerinin oluşumu söz konusudur. Ancak sağlık sistemine göre okul öncesi çocukların sağlık durumu şu anda düşüşte. Bu nedenle, okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı iyileştirme çalışmalarının etkinliğini artırmanın araç ve yöntemlerinin araştırılması bugün alakalı ve talep görüyor. Öğrencilerin sağlığını korumayı ve güçlendirmeyi amaçlayan çocuklarla önleyici çalışmalara yönelik etkili bir önlem sistemi olan teknolojilere “sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler” denir.
Kendi kendime eğitimimin konusu doğrudan bu sorunun çözümüyle ilgilidir - "Okul öncesi çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması."
Hedef:“Okul öncesi çocuklarla çalışmada kullanılan modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler konusunda profesyonel bilgi düzeyini artırmak.”
Görevler:
1. Sağlığın korunması konusunda eğitimsel, referans, bilimsel ve metodolojik literatürü inceleyin.
2. Sağlığı korumanın çalışılan türlerine, tekniklerine ve yöntemlerine (çeşitli oyun masajı türleri, kendi kendine masaj, genel gelişim egzersizleri setleri, beden eğitimi, ritmik dans, açık hava oyunları vb.) dayalı çalışmayı modellemeyi öğrenin.
3. Anaokullarında mevcut olan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin entegre ve sistematik kullanımına dayalı olarak, çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek için koşullar yaratın.
4. Çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzının temellerini oluşturmak ve sağlığın korunmasına ilişkin temel kurallara uyulmasını sağlamak.
5. Çocuk sağlığı konularında ebeveynlerin pedagojik bilgilerini artırmak; Çocuklarının sağlığı konusunda sorumluluk oluşumu, sağlıklı bir yaşam tarzı için motivasyon.
2017-2018 akademik yılı için uzun vadeli çalışma planı
Kendini gerçekleştirme
1. Konuyla ilgili literatür seçimi - Eylül Ekim
2. Bu konuyla ilgili literatürün incelenmesi. - Eylül-Mayıs
3. Sağlığın korunmasına ilişkin hazırlık grubundaki çocuklarla çalışmak için uzun vadeli bir planın geliştirilmesi - Eylül
4. “Orman okulunda sağlık dersi” eğitim faaliyetinin bir özetinin geliştirilmesi. - Eylül
5. “Orman okulunda sağlık dersi” eğitim faaliyetinin öz analizi. - Ekim
6. Her yaş grubuna göre kart dosyaları hazırlanması: “Göz jimnastiği”, “Nefes jimnastiği”, “Açık hava oyunları”, “Beden eğitimi seansları”, “Sağlıklı yaşam oyunları”, “Parmak oyunları”. - Kasım-Ocak
7. Her yaş grubunda sağlık köşeleri için gerekli ekipman listesinin geliştirilmesi. - Ekim-Ocak
8. “Sağlık Haftası” planının geliştirilmesi - Ekim; Mart
9. “Sağlıklı İnsanların Ülkesinde” projesinin geliştirilmesi. - Ocak
10. Ebeveynler için bu konuyla ilgili notların, kitapçıkların ve istişarelerin geliştirilmesi - Ocak - Mayıs
11. Spor eğlencesinin geliştirilmesi: “Sağlıklı bir vücutta sağlıklı bir zihin” - Mart
12. Tüm yaş gruplarına yönelik valeolojik eğitim konusunda çocuklarla çalışmak için uzun vadeli planlar geliştirin - Ocak - Nisan
13. Pedde performansa hazırlanmak. tavsiye, malzeme tasarımı. - Mayıs
Çocuklarla çalışın
1. Sabah egzersizleri, sertleştirme faaliyetleri, parmak oyunları, dinamik molalar, fiziksel egzersizler vb. yapılması - Günlük
2. Bir fizik eğitmeni de dahil olmak üzere fizik dersleri vermek. - haftada 3 kez
3. NOD'un “Orman okulunda sağlık dersi” açılış etkinliği. - Ekim
4. Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık haftası. - Ekim, Nisan
5. Açık gün. - Nisan
6. Diğer grupların çocukları ile spor müsabakaları - Ocak
7. “Timosha sağlığını nasıl güçlendirdi” oyununa hazırlık - Şubat
8. Oyunun küçük gruplardaki çocuklara gösterilmesi - Nisan
9. “Sağlıklı İnsanların Ülkesinde” Projesi. Nisan
Ebeveynlerle çalışmak
1. Konuyla ilgili istişareler Aylık
2. Çocuklarla sağlıklı yaşam tarzı üzerine bireysel görüşmeler - Gereklilikten,yıl boyunca talep üzerine
3. Sağlık haftası Ekim; Nisan
4. Klasörün tasarımı – hareket: “Sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri” - Ocak
5. Ebeveynlerin oturma odası: “Sağlıklı ailede sağlıklı çocuklar!” Mart
6. Açık gün. Sağlıklı yaşam tarzıyla ilgili eğitim faaliyetlerini görüntüleyin - Nisan
Öğretmenlerle çalışmak
1. Öğretmenlere yönelik danışma: “Sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri ve metodolojinin özellikleri.” Şubat
2. Diğer okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleriyle kendi kendine eğitim konusunda açık etkinliklere katılmak. Eylül - Mayıs
3. “Sağlıklı İnsanların Ülkesinde” projesinin sunumu. - Nisan
4. Pedagojide konuyla ilgili çalışma sonuçlarının genelleştirilmesi. konsey. Mayıs
5. “Sağlığı koruyan alanın gruplar halinde organizasyonu” notunun hazırlanması. Mayıs
Kaynakça:
Arsenevskaya. O. N., Anaokulunda müzik ve eğlence çalışmaları sistemi., Uchitel Yayınevi, 2009
Voloshina L. Sağlıktan tasarruf sağlayan alanın organizasyonu // Okul öncesi eğitim. -2004.-N1.-S. 114-117.
Vorotilkina I. M. Bir okul öncesi eğitim kurumunda beden eğitimi ve sağlık çalışmaları. -M. : Enas, 2006-144s.
Gorbatenko O.F., T.A. Kadrailskaya, G.P. Popova, Beden eğitimi ve sağlık çalışmaları, Yayınevi "Öğretmen" 2007.
Karepova T. G., Okul öncesi çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu, Uchitel Yayınevi, 2009
Konina E. Yu.Çocuklarda kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumu. Oyun seti. - Iris Press, 2007 -12 s.
Nikolaeva E.I. ve diğerleri Bir anaokulunda sağlığın korunması ve sağlık oluşumu. – M. St. Petersburg: Detstvo-Press, 2015.
Novikova I. M. Okul öncesi çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında fikirlerin oluşumu. Okul öncesi kurumların öğretmenleri için bir el kitabı. – M.: MOZAİK – SENTEZ, 2010.
Savelyeva N. Yu.Okul öncesi eğitim kurumlarında eğlence çalışmalarının organizasyonu. – Rostov-na-Donu. 2005.
Soldatchenko S.S., Kashchenko G.F. ve diğerleri Aromaterapi. Uçucu yağlarla hastalıkların önlenmesi ve tedavisi. "Tavrida", Simferopol, 1999
Simkina, P. L. Sağlığın ABC'si: Sağlığı koruyan beden eğitimi tutanakları / P. L. Simkina, L. V. Titarovsky. – M.: Amrita-Rus, 2006
Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Okul öncesi eğitim kurumunda sağlık tasarrufu sağlayan bir eğitim ortamı yaratmak // Metodist. -2005.-N4.-S. 61-65.
Çocukların eğitimi ve yetiştirilmesinde sağlık tasarrufu sağlayan yeni teknolojiler. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Kişilik gelişimi. -N2.-S. 171-187.
“Moidodyr'den Dersler” / G. Zaitsev. –SPB. : Kaza, 1997
“İyileştiren oyunlar” A. S. Galanov, T. Ts. “Küre” M. 2004
Konuyla ilgili yayınlar:
Okul öncesi çocuklarla ıslah (konuşma terapisi) çalışmalarında modern eğitim teknolojilerinin kullanımı Konuşma, bir kişinin en önemli zihinsel işlevlerinden biridir ve sembollerin kullanımına dayanan karmaşık bir işlevsel sistemdir.
Okul öncesi eğitim psikoloğunun çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu genel gelişim tipi "Solnyshko" anaokulu. Terbuny Terbunsky belediyesi.
Okul öncesi çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılmasıÖğretmenlerle istişare Yulia Viktorovna Kirakosyan, kıdemli öğretmen, 77 numaralı anaokulu, St. Petersburg'un Kalininsky bölgesi “Kullan.
Kendi kendine eğitim için bireysel çalışma planı “Okul öncesi çocuklarla çalışırken didaktik oyunların kullanılması” Konuyla ilgili çalışma dönemi: 09.2017 - 05.2018 Hedef: “Bilişsel yetenekleri, hayal gücünü, konuşmayı, mantıksal düşünmeyi geliştirmek” Hedefler:
Küçük çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması. Küçük çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması. Kalinina E.V. Arzamas'taki MBDOU "20 Nolu Anaokulu" öğretmeni.
Master sınıfı “Konuşma terapisi çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı” Master sınıfı “Konuşma terapisi çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı” Master sınıfın amacı: Mesleki gelişim.
Okul öncesi eğitim kurumunda konuşma terapistinin çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı“Okul Öncesi Eğitim Kurumunun En İyi Öğretmeni 2015” bölgesel yarışmasının kazananlarının toplanmasına yönelik makaleden materyal “Sağlık tasarrufunun kullanımı.
Kendi kendine eğitim planı “Okul öncesi çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması” Kendi kendine eğitim planı Konu: “Okul öncesi çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması” Hedef: gelişmeye devam etmek.
“Okul öncesi çocuklarla eğitim çalışmalarında bölgesel bileşenin kullanımı” klasörünü derleme planı Bölgesel bileşeni kullanarak okul öncesi çocuklarla çalışmayı planlamak için hangi planı kullandığım konusundaki deneyimimi paylaşmak istiyorum.
İş deneyiminden rapor “Okul öncesi çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı”İçindekiler: 1. “Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin” tanımı....3 2. Okul öncesi çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı.
Resim kütüphanesi:
Kendi kendine eğitim çalışma planı
Eğitimci: Mayorova E.A.
MBDOU Vorotyn anaokulu No. 6 “Altın Anahtar”
Konu: “İlkokul öncesi çağdaki çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı.”
Uygulama zaman dilimi: Çalışmalar Eylül 2016'da başlamış olup, Mayıs 2017'de tamamlanması planlanmıştır.
Amaç: Çocukların sağlığını korumayı ve güçlendirmeyi, ebeveynler ve öğrenciler arasında kendi sağlıklarını koruma konusunda sorumluluğu geliştirmeyi amaçlayan çocuklarla kapsamlı bir beden eğitimi ve sağlık çalışması sistemi oluşturmak.
Görevler:
- Okul öncesi çocuklarla beden eğitimi ve sağlık çalışmalarına ilişkin materyallerin seçilmesi ve sistemleştirilmesi
- ebeveynler için bilgi sayfaları, kitapçıklar, klasörler, materyaller şeklinde geliştirin ve düzenleyin
- Ebeveynleri çocuklarla sağlık faaliyetleri düzenlemeye dahil edin
- Anaokullarında mevcut olan beden eğitimi araçlarının entegre ve sistematik kullanımına dayalı olarak çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek için koşullar yaratmak.
Alaka düzeyi
Geleceğimiz çocuklarımızdır. Çocukların sağlığının korunması, muhafaza edilmesi ve güçlendirilmesi görevi, okul öncesi eğitim sisteminin inşasında ve geliştirilmesinde temel görevlerden biridir. Başarılı bir yaşamın bir fonksiyonu olarak sağlık, çağımızda insanın kültürel gelişimi için gerekli bir koşul haline gelmektedir. Bu nedenle okul öncesi çağda sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıkları oluşturmak çok önemlidir.
Hedeflenen pedagojik etkinin bir sonucu olarak sağlık, sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığı, genel dayanıklılık, vücut performansı ve bireyin tam gelişimi için gerekli diğer nitelikler okul öncesi çağda oluşur. Beden eğitimi ve çocuk sağlığında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin alışılmadık kullanımı, çocuğun hayatında büyük bir eğitim gücüne sahip olan ve çocuğun fiziksel ve kişisel niteliklerini şekillendiren doğal bir yol arkadaşıdır. Hem beden eğitimi derslerinde hem de tüm rutin anlarda geleneksel olmayan teknolojileri kullanıyorum; Nefes egzersizleri, sertleşme prosedürleri, sabah egzersizleri ve bağımsız çocuk aktivitelerinde teknolojileri kullanıyorum.
Neden bu konuyu seçtim? Deneyimin önemi, okul öncesi çocukların sağlığını koruma ve güçlendirme sorununu çözmede yatmaktadır. Çözümlerden biri, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı yoluyla çocuk sağlığına entegre bir yaklaşımdır; bu olmadan modern bir anaokulunun pedagojik süreci düşünülemez. Bunların uygulanması, çocuğun sağlığına yönelik bilinçli tutumunun oluşmasına dayanmaktadır ve bu da modern bir anaokulunun beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerinin modernizasyonunda sistem oluşturucu bir faktör haline gelmelidir.
Bu nedenle, beden eğitimi, sağlık, tedavi ve önleyici faaliyetlerin organizasyonuna yalnızca yıl boyunca sistematik bir yaklaşımın, öğrencilerin sağlığının güçlendirilmesine ve korunmasına etkili bir şekilde katkıda bulunacağını, çocukların sağlığına olumlu dinamikler vereceğini söyleyebiliriz. Çocuğun vücudu olumlu sonuçlara ulaşılmasına izin verecektir: fiziksel uygunluk düzeyinin arttırılması, sağlık gruplarına göre dağılımda olumlu dinamikler, öğrencilerin fiziksel gelişimindeki sapmaların önlenmesi ve düzeltilmesi. Sağlığı koruyan bir çevrenin yetkili organizasyonu, sağlığı koruyan teknolojilerin kullanımı, çocuk sağlığı modelinin tanıtılması, öğrencilerimin günlük rutinindeki statik bileşeni en aza indirmeme yardımcı oldu ve aynı zamanda her çocuğun motor aktivitesinde artış ve kapsamlı psikofiziksel gelişimi.
Beklenen Sonuç:
-morbidite oranlarında azalma;
- Çocukların fiziksel gelişim göstergelerinin olumlu dinamikleri.
- çocuklarda ve ebeveynlerde sağlıklarına yönelik bilinçli bir tutumun oluşturulması;
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin çocuk odalarında uygulanması için aşağıdaki koşullar oluşturulmuştur:
çocuk sağlığını güçlendirme koşulları, uyumlu fiziksel gelişim, yani spor alanları, çocuğun kapsamlı gelişimi için gerekli standart ve standart dışı ekipmanlarla donatılmış bir spor salonu
Grubun yaşa uygun olarak grup için gerekli tüm ekipmanlarla donatılmış bir fiziksel aktivite köşesinin bulunması,
yaş dikkate alınarak bir fiziksel aktivite rejimi hazırlanmıştır
Her aktivite türü, çocukların sağlığını güçlendirmeyi ve korumayı amaçlayan egzersizler ve oyunlar içerir; dozaj ve tempo, çocukların yaşına ve ruh hallerine bağlıdır.
soğuk algınlığının önlenmesi; sertleştirme prosedürleri gerçekleştirilir; her gün şekerlemeden sonra jimnastik yapın; yılın farklı zamanlarında açık havada egzersiz yapın
Çocuklarla çalışın
Ebeveynlerle etkileşim
- Doğrudan eğitim faaliyetleri
Günlük önleyici çalışma
- sabah egzersizleri
-parmak jimnastiği
- uyanış jimnastiği, masaj yolları, hava sertleştirme.
- Açık alan oyunları
- Açık havada yürümek ve oynamak
-Oyun durumları
- Sağlık, kültürel ve hijyen becerileri hakkında konuşmalar.
-Kurgu okumak
01.09.16-01.05.17
-
Ebeveynlere yönelik danışma “Küçük çocukların okul öncesi ortamlara uyum döneminin özellikleri”
-Ebeveynler için anket “Sağlıklı büyüyor muyuz?”
Ebeveynlere yönelik danışma “İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik oyunlar”
Ebeveynlere konu geliştirme ortamı oluşturma konusunda yardım: sağlık köşesi tasarlama, sağlık takipleri yapma, ince motor becerilere yönelik yardımlar.
-Ebeveynlere yönelik danışma “Çocukları evde güçlendirme”
Ebeveynlere öneriler “Sağlıklı bir çocuk yetiştirmenin yolu olarak günlük rutin”
Aile gazetesi “Sağlıklı”nın ortak tasarımı
Klasör - taşınıyor:
"Evde çocuklarla eğlenceli ve eğitici oyunlar"
"Parmak oyunları" notu
Eylül
Ekim
kasım
Bir yıl boyunca
Aralık
Ocak
Şubat
Mart
Nisan
Bilgi Desteği
1. Alyamovskaya.V.G. "Sağlıklı bir çocuk nasıl yetiştirilir?"
2. Yazarlar-derleyiciler M.A. Pavlova, M.V. Lysogorskaya, Okul öncesi eğitim kurumlarının sağlık tasarrufu sistemi, metodolojik el kitabı, Volgograd, 2016.
3. Kartushina.M. Yu “Sağlığın Yeşil Işığı”, Moskova, 2007.
4.Kuznetsova A.E. “1 ila 3 yaş arası çocuklar için en iyi eğitici oyunlar”, RIPOL CLASSIC HOUSE. 21. yüzyıl Moskova, 2007 5. Tsvintarny V.V. "Parmaklarımızla oynuyoruz ve konuşmayı geliştiriyoruz." Nijniy Novgorod. Phlox Yayınevi, 1995.
6. Uzorova O.V., Nefedova E.A. “Parmak jimnastiği” Moskova, AST-Astrel, 2005
7. L.V. Gavryuchina “Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler” - metodolojik el kitabı, TC Sfera 2007.
Ekli dosyalar
“Eğitim Kanunu” uyarınca çocuk sağlığı, eğitim alanında devlet politikasının öncelikli alanlarından biridir. Sağlığı güçlendirme ve sürdürme konusu bugün çok akut. Doktorlar, çeşitli fonksiyonel anormallikleri ve kronik hastalıkları olan okul öncesi çocukların sayısında bir artış eğilimi olduğuna dikkat çekiyor. Buna dayanarak okul öncesi eğitim kurumumuzun yıllık görevlerinden biri çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek, ebeveynlerde, öğretmenlerde ve öğrencilerde kendi sağlıklarına yönelik bilinçli bir tutum geliştirmektir.”
Kendi kendime eğitimimin konusu doğrudan bu sorunun çözümüyle ilgilidir - "İlkokul öncesi çağdaki çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması."
Amaç: Modern sağlık tasarrufu teknolojilerinin uygulanmasında kendi mesleki niteliklerinizi geliştirmek.
- Modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri inceleyin.
- Anaokullarında mevcut beden eğitimi araçlarının entegre ve sistematik kullanımına dayanarak çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek için koşullar yaratmak.
- Ebeveynleri sağlıklı bir yaşam tarzı yaratma sorununun çözümüne dahil edin.
|
Plan bölümü |
Son teslim tarihleri |
|
|
Kendini gerçekleştirme |
|
Eylül-Mayıs Ekim, Nisan |
|
Çocuklarla çalışın |
|
Günlük haftada 3 kez Ekim, Nisan Aralık |
|
Ebeveynlerle çalışmak |
|
Eylül |
|
Öğretmenlerle çalışmak |
|
BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU
"42 No'lu KOMBİNE TİP ANAOKULU"
KENDİ EĞİTİM PLANI
“ÇOCUKLARI SAĞLIKLI BİR YAŞAM TARZINA DAHİL ETME ARACI OLARAK SAĞLIK TASARRUFU TEKNOLOJİLERİ” KONUSUNDA
Gerçekleştirilen:
Pilipenko O.A.
Voronej 2016
Uygunluk:
Anaokuluna bağışıklık sistemi zayıf olan çocuklar gittiği için çocukların sağlığını korumak okul öncesi eğitim kurumunun öncelikli bir faaliyetidir. Çocukların sağlığı yalnızca fiziksel özelliklerine ve yeteneklerine bağlı değildir. Her şeyden önce bir çocuğun hayatının ilk günlerinden itibaren sağlığı onu çevreleyen mikro iklime bağlıdır. Bu durum aile bireylerine ve öncelikle ebeveynlere özel sorumluluk yüklemektedir.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji, bir çocuğun öğrenme ve gelişiminin tüm aşamalarında sağlığını korumayı amaçlayan eğitim ortamının tüm faktörlerinin birbiriyle ilişkisini ve etkileşimini içeren bir önlemler sistemidir. Okul öncesi eğitim kavramı sadece korunmayı değil aynı zamanda sağlıklı bir yaşam tarzının ve öğrencilerin sağlığının aktif oluşumunu da sağlar.
Hedef:
Çocukların sağlığını korumayı ve güçlendirmeyi amaçlayan, ebeveynler ve öğrenciler arasında kendi sağlıklarını koruma konusunda sorumluluğu geliştirmeyi amaçlayan çocuklarla kapsamlı bir beden eğitimi ve sağlık çalışması sisteminin oluşturulması.
Görevler:
Çocuklara bir değer olarak sağlık konusunda genel bir fikir verin.
Çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek, fiziksel gelişimlerini geliştirmek, vücut özelliklerini arttırmak, fiziksel ve zihinsel performansı iyileştirmek;
Temel fiziksel yetenekleri (kuvvet, hız, çeviklik vb.) geliştirmek, çocukları sporla tanıştırmak;
Hijyen standartlarına ve yaşam kültürüne uyum kurallarının özümsenmesini teşvik etmek;
Beslenme kurallarını öğrenin ve sebze ve meyvelerin yararları fikrini pekiştirin;
Doğal çevresel faktörlerin sağlık üzerindeki etkisine ilişkin fikirleri güçlendirin.
Beklenen Sonuç:
- çocuklar için sağlıklı yaşam tarzı becerilerinde uzmanlaşmak;
Morbidite oranlarında azalma;
Çocukların fiziksel gelişim göstergelerinin olumlu dinamikleri;
- Anaokulu çalışanlarının ve ebeveynlerin okul öncesi çocukların sağlığının geliştirilmesine olan ilgisinin arttırılması
- okul öncesi çocukların ve ebeveynlerinin sağlık, beslenme, sağlıklı yaşam tarzı, rasyonel fiziksel aktivite konularına artan ilgisini teşvik etmek.
Çalışma planı
Bölüm | Son teslim tarihleri | Pratik çözümler |
|
Metodolojik literatürün incelenmesi | Eylül - Mayıs | 1. Shukshina S.E. Ben ve bedenim: Çocuklara pratik görevler ve oyunlarla öğretmek için bir rehber. – M.: Okul Basını, 2004. 2. Kuznetsova M. N. Okul öncesi eğitim kurumlarında çocuk sağlığının iyileştirilmesine yönelik kapsamlı önlemler sistemi. M.:ARKTI, 2002. 3. Karepova T.G. “Okul öncesi çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu.” Volgograd: Öğretmen, 2009. 4. Bryazgunov I.P. “Çocuklara hastalanmamayı öğretin” - Moskova, İnsani Yayıncılık Merkezi “Vlados”, 2004. 5. Yakovleva T. S. “Anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri” - M .: School Press, 2006; 6. Kulik G.I. “Sağlıklı insanın okulu” - E: Eğitim, 2008 | |
Çocuklarla çalışın | Eylül | "Beslenme ve Sağlık" Sağlıklı yiyecekleri tanıtın - sebze ve meyveler (soğan, lahana, elma, armut, otlar vb.). Çocuklara sebze ve meyvelerin insanlara faydalarını anlatın. Vücudun, meyvelerde, sebzelerde, yeşil soğanlarda vb. bulunan vitaminler açısından zengin gıdalara ihtiyaç duyduğunu açıklayın; Vitaminleri ve anlamlarını tanıtın. | 1. Konuşma: “Sebze ve meyveler sağlıklı besinlerdir.” 2. Oyunlar: “Sağlığı ne bozar, ne güçlendirir?”, “Doğru seçimi yap”, “Tahmin et”, “Vitamini tahmin et”, “Sağlıklı bir ürünün adını söyle”, Vitamin ikramı. 3. “Kötü yemek yiyen bir kız hakkında” şiirini okumak 4. Meyve ve sebzelerle ilgili bilmeceler 5. Ebeveynleri sorgulamak |
Ekim | Sebze ve meyve yemenin faydaları fikrini güçlendirin. Beslenme kurallarına aşina olun. Yararlı ürünler sunmaya devam edin | 1. Toplu başvuru “Masha için Vitaminler” 2. Çocuklarla “Beslenme Yasaları”nın tartışılması. 3. Sağlıklı gıdaları renklendirin. |
|
Kasım | "Temizlik ve Sağlık" Sıhhi ve hijyenik prosedürlerin sağlık açısından önemi hakkında konuşun. Mikroplar hakkında konuşun. Tüm vücut sağlığı için diş sağlığının önemi. Diş ve ağız bakımı. Sağlık için sıhhi ve hijyenik prosedürlerin önemini pekiştirin. Sanitasyon prosedürleri hakkında eğitim vermeye devam edin. | 1. Konuşma “Ellerinizi ve yüzünüzü nasıl düzgün bir şekilde yıkayabilirsiniz?” 2. Kaşlar, gözler, burun, dişler, dil, eller, parmaklarla ilgili bilmeceler. 3. Sağlık dakikası - kulakların kendi kendine masajı. 4. Oyunlar: “Tahmin oyunu”, “Doğru cevabı bul”, “Kimin en çok köpüğü var”. 5. “Bizim Lyuba Gibi...”, “Moidodyr”, “Kirli Kız”, “Mimoza Hakkında” şiirlerinin okunması. 6. Konuşma "Bir insan neden diş fırçasına ihtiyaç duyar?" |
|
Aralık Ocak | "Sağlık ve hastalık" Çocuklara insan sağlığı ve hastalıklarını anlatın; Hijyen ve hijyen kurallarına uyulmamasından kaynaklanan bazı hastalıkların nedenini ortaya çıkarır. Çocuklara mikropları ve çevrelerini hatırlatın. Bazı hastalıkların nedeni olarak mikroplardan bahsedin. Sağlık ve hastalık belirtileri hakkındaki fikirleri güçlendirin. Oyun durumlarını kullanarak uygun el yıkama becerilerini güçlendirin | 1. Konularla ilgili konuşmalar. 2. Didaktik oyunlar: “Nesneleri isimlendirin”, “Doğanın Doktorları”, “Sorular ve Cevaplar” 3. "Hastalanmayalım diye" egzersiz yapın. 4. Şiir okumak: “Grip”, “Karın”, “Alerji”, “Burun Akıntısı”, “Boğaz Ağrısı”, “Boğaz”, “Aibolit” 5. “Sağlık Varlıktan Değerlidir” Projesi |
|
Şubat Mart | "Beden Eğitimi ve Sağlık" Fiziksel hareketliliğin yararları hakkında konuşun. Çocukların fiziksel egzersiz yoluyla sağlığı iyileştirme olasılığı hakkında fikirlerini oluşturmak. Çocuklara tanıdık gelen takviye egzersizleri ve spor oyunlarının unsurları. Egzersiz yapmaya ve spor yapmaya devam edin | 1. Beden eğitimi tutanakları: “Zürafa”, “Ahtapot”, “Kuş”, “Maymun”, “At”, “Leylek”, “Kedi”. 2. Parmak jimnastiği: “Ev”, “Misafirler”, “Lazımlık”, “Sivrisinek”, “Kedi”, “Turuncu”. 3. Oyunlar: “Kendinizle ilgili birkaç sır”, “Egzersiz sayesinde sağlığınız gayet iyi”, “Egzersiz yapmak”. 4. Spor eğlencesi. “Güçlü ve cesur büyüyoruz”, “Kış sevinçleri”, “Kim daha hızlı?”. |
|
Nisan Mayıs | "Sağlık ve Çevre" Büyük bir şehirde yaşamın özellikleri. Sağlık tehlikeleri hakkında konuşun (gürültü, kirlilik, yoğun trafik akışı, çok sayıda insan). Çocukların büyük bir şehirde insan sağlığını etkileyen çevresel faktörlere ilişkin anlayışlarını oluşturmak. Bitkilerin insan yaşamı için önemine ilişkin anlayışı genişletin ve pekiştirin. | 1. Konuyla ilgili konuşmalar. 2. Gözlemlere dayalı olarak yolların ve otoparkların yakınındaki yeşil alanların durumunu yansıtan toplu çocuk çizimleri. 3. Konuşma “Şehirdeki Bitkiler.” 4. Didaktik oyunlar: “Nesneleri gruplamak”, “Sağlıklı büyümek nasıl?”, “Nesnelerin farklılıkları ve benzerlikleri”, “Neler değişti?”, “Sırayla adlandırın”, “Sıraya koyun”, “Ne” önce gelir sonra ne olur”, “Sağlık Kenti” 5. Bitkilerle ilgili şiirler. 6. “Sağlıklı yaşam tarzı” görsel etkinliklerine ilişkin çocuk çalışmalarının sergilenmesi. 7. Spor Festivali “Sağlık Günü” |
|
Aileyle çalışmak | Eylül | Ebeveyn anketi. Danışma "Çocuklarınız için sağlıklı yaşam tarzı" | |
Ekim | Ebeveynler için klasör "Sağlıklı beslenme ana ilaçtır" |
||
Aralık | Hastalıkların önlenmesi konusunda ebeveynlere yönelik istişareler. | ||
Şubat | "Bir FC eğitmeninden ipuçları" klasörü |
||
Nisan | |||
Mayıs | Konuyla ilgili danışma: “Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler sistemi.” | Görsel sanatlar üzerine çocuk eserlerinin yer aldığı "Sağlıklı Yaşam Tarzı" sergisi. |
|
Kendini gerçekleştirme | Mayıs | Son öğretmenler toplantısında kendi kendine eğitim konusu hakkında rapor verin. | Kart dosyaları oluşturma: “Gözler için jimnastik”, “Nefes jimnastiği”, “Açık hava oyunları”, “Beden antrenmanı dakikaları” |
Kendi kendine eğitim planı
Konu: “Okul öncesi çocuklarla çalışırken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı”
Hedef : Modern sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler konusunda profesyonel becerileri geliştirmeye devam etmek.
Görevler :
1. Sağlık tasarrufu konusunda eğitim, referans, bilimsel ve metodolojik literatürü incelemeye devam edin.
2. Sağlığı korumanın çalışılan türlerine, tekniklerine ve yöntemlerine (nefes egzersizleri, uyanış egzersizleri, açık hava oyunları, beden eğitimi) dayalı çalışmayı modellemeyi öğrenin.
3. Sağlığı korumak ve geliştirmek için okul öncesi kurumlardaki çocukların yaşam aktivitelerini yönlendirin.
4. Çalışılan literatürü sistematik hale getirin.
Uzun vadeli çalışma planı
Plan bölümüÇalışma şekli
Pratik çözümler
Eylül
Çocuklarla çalışın
Sağlık Günü Kutlanıyor
Sonbahar festivali düzenliyoruz
Açık hava oyunlarının organizasyonu (günlük)
Beden eğitimi derslerinin yürütülmesi (yıl içinde)
Çocuklara sağlıklarını korumayı ve geliştirmeyi öğretin
Duygusal alanı geliştirin. Uyumlu bir kişilik oluşturun.
Fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturur.
Ebeveynlerle çalışmak
“Beden eğitimi için spor giyim ve ayakkabılar” konusunda ebeveynlerle bireysel görüşmeler
Ekim
Çocuklarla çalışın
Dersler sırasında dinamik aralar verilmesi (yıl içinde)
Yorgunluğu önlemek için
Kaslara orantısız yük binmesini önlemek için
Vücudu güçlendirmek için.
Rahatlama seansları (yıl boyunca)
Sabah egzersizleri yapmak
(Her gün)
Ebeveynlerle çalışmak
Ebeveynlere yönelik danışma “Gözlerinize iyi bakın” Ek No. 1
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Kasım
Çocuklarla çalışın
'Anneler Günü' temalı etkinlik düzenlendi
Ebeveynlerle çalışmak
Ebeveynlere yönelik danışma “Agresif çocuklar” ek No. 2
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Kendini gerçekleştirme
Beden eğitimi köşesinin güncellenmesi
Sağlığı korumak için koşullar yaratmak
Aralık
Çocuklarla çalışın
Yeni yıl partisi düzenlemek
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Ebeveynlerle çalışmak
Ebeveynler için danışma
“Çocuğunuzla birlikte yeni yılı kutlamak” uygulaması No.3
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Ocak
Çocuklarla çalışın
Yeni Yıl tatillerinin tematik günlerinin gerçekleştirilmesi
Fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturun, bilinçli olarak faydalı alışkanlıklar geliştirme yeteneğini geliştirin.
Ebeveynlerle çalışmak
Ebeveynlere yönelik danışma “Okula hazırlık nedir?” Ek No.4
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Kendini gerçekleştirme
“Beden Eğitimi” eğitim alanındaki programın devam eden çalışması
Bilgiyi arttırmak, materyal toplamak
Şubat
Çocuklarla çalışın
Anavatan Savunucusu Günü için bir matine düzenlenmesi
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Ebeveynlerle çalışmak
“Eğitimci Olarak Baba” Konsültasyonu
Ek No. 5
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Mart
Çocuklarla çalışın
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Ebeveynlerle çalışmak
Danışma “Mutluluk anlaşıldığınız zamandır” Ek No. 6
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Nisan
Çocuklarla çalışın
Dünya Günü Eğlencesi
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Ebeveynlerle çalışmak
Danışma “Okula Hazırlık” Ek No. 7
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Mayıs
Çocuklarla çalışın
Zafer Bayramı tatilinin kutlanması
Duygusal-istemli alanı geliştirin ve aktivite oynayın
Ebeveynlerle çalışmak
Danışma “Vatanseverlik eğitimi nedir”
Ebeveynlere bu konuyla ilgili pedagojik bilgi sağlamak
Çalışmayı özetlemek.
Edebiyat :
1. Vasilyeva L.A. için eğitim ve öğretim programı
2. “Okul öncesi eğitim” bilimsel ve metodolojik dergi; LLC Yayınevi "Okul Öncesi Çocukların Eğitimi", Moskova
3. “Okul Öncesi Sağlığı”, bilimsel ve pratik dergi; LLC Yayınevi "Okul Öncesi Çocukların Eğitimi", Moskova
4. Okul öncesi eğitim için örnek bir genel gelişim programı olan “World of Discovery”, L.G. Peterson
5. Tkachenko T.A. “İnce motor becerilerin geliştirilmesi.” - M.: Eksmo, 2008
Ek No.1
Ebeveynler için danışma
"Çocuklarınızın gözlerine iyi bakın!"
Görme ve gözlerin insan yaşamındaki rolünü abartmak zordur. Dünyamızda görme engelli veya kör insanların yaşaması oldukça zordur. Her şeyi tamamen farklı algılıyorlar: Dokunarak, koklayarak, duyarak uzayda gezinmek onlar için kolay değil. Bu insanların sürekli başkalarının bakımına ihtiyacı var, yardıma ihtiyaçları var. İstatistiklere göre, gezegenin her üç yetişkininden biri ve her dört küçük sakininden biri görme sorunları yaşıyor. Bu hiç de şaşırtıcı değil, çünkü bir kişi etrafındaki dünya hakkındaki tüm bilgilerin% 90'ını görme yoluyla alır. Bunun özellikle çocuklar için ne kadar büyük bir yük olduğunu hayal etmek zor çünkü gözleri yalnızca çocuk uyurken dinleniyor. Bu nedenle küçük yaşlardan itibaren görme yeteneğinize dikkat etmeniz çok önemlidir. Dikkatinizi sürdürmek için erken çocukluktan itibaren gözlerinize özellikle dikkat etmelisiniz.
Gözlerinizin bakımı beslenmeyle başlar. Bir bütün olarak vücudumuzun ve tüm organlarının bireysel olarak sağlığının, her şeyden önce ne kadar iyi yediğimize doğrudan bağlı olduğu bilinmektedir. Ve gözlerimiz de bir istisna değildir: Onları neyle "beslediğimiz" onlar için çok önemlidir.
Gözlerimiz, retina dejenerasyonunu önlemeye yardımcı olan güçlü antioksidanlar içeren yaban mersini, yaban mersini ve narı sever. Retina distrofisi yaşlılıkta geri dönüşü olmayan görme kaybının ana nedenlerinden biridir. Kirazlar ve tatlı kirazlar da faydalıdır. Gözlere ve beyin dokusuna oksijen ve besin taşıyan küçük kan damarlarını güçlendiren biyoflavonoidler açısından zengindirler. Bu nedenle yaz mevsiminde bu meyveleri ve meyveleri kendinize inkar etmemeye çalışın.
İyi görmeyi korumaya yardımcı olacak ve çocuklara uymanın öğretilmesi gereken kurallar vardır.
1. Çocukların 30 dakikadan fazla TV izlemesine izin vermeyin.
2. Çocuk TV izlerken ekrana 2 metreden daha yakın olmamalıdır.
3. Çocuklar bilgisayarda 10 dakikadan fazla vakit geçiremezler. bir günde.
4. Kitaplardaki resimlere bakarken, çizerken çocuğun masadaki koltuğunu izlemek gerekir: ARKA düz olmalı, kitap veya kağıt 30-35 cm mesafede olmalıdır.Yanlış duruşla, Omurga diskleri deforme olur, bu da skolyozla sonuçlanır ve bu da beyindeki damar yetersizliğinin bir sonucudur. Oksijen açlığı nedeniyle tüm vücut sistemleri zarar görür. Serebral korteksteki optik sinirlerin çalışması engellenir.
5. Gözlerinize zarar vermemek için şunları yapmamalısınız: - taş, buz, kum, toprak atmamalısınız; - oyuncakları yüzünüze atamazsınız; - kirli ellerle gözlerinizi ovuşturmayın; - Keskin ve kesici nesneleri çok dikkatli kullanmalısınız.
8. Çocuğu yakından takip etmek gerekir ve çocuğun gözlerini kıstığını fark ederseniz, onu bir göz doktoruna götürerek görme keskinliğini kontrol ettirin ve gözlük reçete edin.
9. Çocuklara, karartılmış gözlüklerle gözlerini güneşten, parlak ışıktan ve yanıklardan korumaları öğretilmelidir.
10. Çocuklara gözlerini tozdan, sudan ve güçlü hava akımlarından korumayı öğretin. Bu durumlarda koruyucu gözlük takmak gerekir.
En uygun ve kanıtlanmış yöntemlerden biri çocukların göz jimnastiğidir. Doktorlar bebeğin görüşünü güçlendirmeye ve korumaya yardımcı olacak binlerce kompleks geliştirdi. Hepsi, bir çocuğun erken yaşlardan itibaren bilgisayar başında oturduğu modern zamanlarda özellikle önemli olan çocukların gözlerindeki gerginliği gidermeyi amaçlıyor. Çocukların gözleri için yapılan çoğu jimnastik, göz küresini her yöne hareket ettirmeyi içerir. Bebeğin gözlerini yukarı aşağı, sağa sola hareket ettirmesine izin verin. Çocuğunuzdan gözlerini kapatmasını ve 10'a kadar sayarak gerginliğini hafifletmesini isteyin. Yapabiliyorsa, matematiği kendisinin yapmasına izin verin. Değilse ona yardım edin. Gözlerdeki gerginliği azaltmak için bebeğin 1-2 saatte bir görüş değiştirmesi gerekir. Bunu yapmak için ondan 5-10 dakika mesafeye bakmasını isteyin. Periyodik olarak gözlerini kapatıp 1-2 dakika dinlenmesi de önemlidir. Çocuğunuzu kendisini Pinokyo olarak hayal etmeye davet edin. Çocuk gözlerini kapatıp burnunun ucuna bu şekilde bakmalı ve bu sırada yetişkinin 8'e kadar saymasına izin vermelidir. Bebeğin burnunun büyüdüğünü hayal etmesi gerekiyor ve bu eğlenceli süreci gözleriyle izliyor. kapalı. Sonra burun da azalmalı - bu sefer dönüşü sayın: 8'den 1'e. Bebeğe başını çevirmemesini söyleyin, ancak aynı zamanda önce yavaşça sağa, sonra düz bakmasına izin verin, sonra yavaşça gözlerini çevirsin. sola ve tekrar düz. Aynı şeyi sadece yukarı ve aşağı yapmalısınız. İki kez tekrarlayın. Bir diğer iyi egzersiz ise göz kapaklarınızı kapatıp parmaklarınızın dairesel hareketleriyle masaj yapmaktır. Üst göz kapağı burundan gözlerin dış kenarına kadar, alt göz kapağı ise dış kenardan burnun dış kenarına kadardır ve bunun tersi de geçerlidir. Çocukların gözleri için yapılan bu egzersiz kasları zayıflatır ve kan dolaşımını iyileştirir Bebeğin görme yeteneğini geliştirmesi için parlak, hareketli oyuncaklarla oynaması faydalıdır. Bırakın zıplasınlar, yuvarlansınlar, yuvarlansınlar ve dönsünler. Ve unutmayın, görme yavaş yavaş bozulur. Ve aynı zamanda yavaş yavaş iyileşiyor. Tabii bu doğal bir şekilde de olsa.
Bu basit kurallara uyarak çocuklar iyi bir görüşe sahip olabilecek, gözlerini koruyabilecek ve muhafaza edebilecekler. Çocuğun düzenli olarak yapacağı jimnastik, görüşünü geliştirecek, koruyacak ve geliştirecek, miyopiye ve diğer göz hastalıklarına karşı koruyacaktır.
Ek No.2
Ebeveynler için danışma
"Agresif çocuk"
Kızgın, saldırgan bir çocuk, bir kavgacı ve bir zorba, ebeveynler için büyük bir hayal kırıklığıdır, çocuk grubunun refahına yönelik bir tehdit, bahçelerde bir "fırtına" ama aynı zamanda kimsenin anlamadığı, istemediği talihsiz bir yaratıktır. okşamak ve üzülmek. Çocukların saldırganlığı, içsel duygusal sıkıntının, olumsuz deneyimler kompleksinin ve yetersiz psikolojik savunma yöntemlerinden birinin bir işaretidir.
Bu tür çocuklar itmek, vurmak, kırmak ve çimdiklemek için her fırsatı kullanırlar. Davranışları genellikle kışkırtıcıdır. Misilleme amaçlı saldırgan davranışları kışkırtmak için her zaman annelerini, öğretmenlerini ve akranlarını kızdırmaya hazırdırlar. Yetişkinler "patlayana" ve çocuklar kavga edene kadar sakinleşmeyecekler. Örneğin, böyle bir çocuk bilinçli olarak daha yavaş giyinir, ellerini yıkamayı reddeder veya annesini kızdırıncaya ve onun çığlığını duyana veya dayak yiyene kadar oyuncaklarını bir kenara bırakır. Bundan sonra ağlamaya hazırdır ve ancak annesinden teselli ve şefkat aldıktan sonra sakinleşecektir. Dikkat çekmenin çok tuhaf bir yolu değil mi? Ancak bu çocuk için bu, psiko-duygusal stresten ve birikmiş içsel kaygıdan "çıkmanın" tek mekanizmasıdır.
Ne yazık ki hayatımızda bizi üzecek, küstürecek, umutsuzluğa sürükleyecek, olumsuz deneyimler yaşatacak pek çok olay yaşanıyor. Çocuklar çevrelerindeki kişilerin ruh hallerini net bir şekilde algılarlar. Bu nedenle anne-babalar, çocuklarının dertlerini konuşmalarına, afet programları, cinayet ve umutsuzluk konulu filmler izlemelerine, başkalarının eylemlerini olumsuz değerlendirmelerine, suçluları şiddetle kınamalarına ve tehdit etmelerine izin vermemelidir. Bu tür tatminsizlik ve kırgınlık belirtileri en iyi rol modelleri değildir ve aileye çocuk şeklinde geri dönebilir. Yetişkinler, çocuğunun istismarcı ifadeleri kelimesi kelimesine tekrarlamasına ve çevresindeki kişi ve olaylara karşı sürekli direnme ve reddetme konumunda olmasına şaşırmamalıdır. Çocuğunuzun öfkeyle elektriklendiğini, isim taktığını, kavga ettiğini, kırdığını ve hayvanlara karşı acımasız olduğunu fark etmeye başlarsanız yapmanız gereken ilk şey kendinize şu soruları sormaktır:
Ne zaman başladı?
Bir çocuk nasıl saldırganlık gösterir?
Çocuk hangi noktalarda saldırganlık gösterir?
Saldırganlığa ne sebep oldu?
O zamandan bu yana çocuğun davranışlarında neler değişti?
Çocuk gerçekte ne istiyor?
Ona gerçekten nasıl yardım edebilirsin?
Saldırganlığın nedenleri neredeyse her zaman dışsaldır: ailevi sorunlar, arzu edilen bir şeyden yoksunluk, arzu edilen ile mümkün olan arasındaki fark. Bu nedenle, çocuğunuzun saldırganlığıyla çalışmaya aile ilişkilerinin bağımsız bir analiziyle başlamanız gerekir. Bu, mevcut sorunun çözümünde temel adım olacaktır.
Çocuğunuzda saldırgan davranış belirtileri fark ederseniz, onunla aşağıdaki oyunları oynayın. Bu hem ailenizle, yakın akrabalarınızın (erkek kardeşler, kız kardeşler) katılımıyla hem de çocuğunuzun arkadaşlarıyla yapılabilir.
En önemli şey kendinizi özgürleştirmeye çalışmak, kendinizi oyuna vermektir çünkü çocuk kesinlikle samimiyetinizi hissedecek ve takdir edecektir.
"Düşen Kule"
(5 yaşından büyük çocuklar için)
Yastıklardan uzun bir kule inşa edilmiştir. Her katılımcının görevi, aşağıdaki gibi muzaffer çığlıklar atarak fırtınaya (atlama) göğüs germektir:
"Ah-ah", "Yaşasın!" vesaire. Kazanan, duvarlarını yıkmadan kuleye atlayan kişidir.
Not:
Her katılımcı kendisine göre fethedebilecek yükseklikte bir kule inşa edebilir.
Her saldırıdan sonra "hayranlar" yüksek sesle onay ve hayranlık çığlıkları atıyor: "Aferin!", "Harika!", "Zafer!" vesaire.
"KALEYİ FIRTINALAMAK"
(5 yaşından büyük çocuklar için)
Elinize gelen kırılmaz nesnelerden (terlikler, sandalyeler, küpler, giysiler, kitaplar vb. - her şey büyük bir yığın halinde toplanır) bir kale inşa edilir. Oyuncuların bir “güllesi” (top) vardır. Sırasıyla herkes topu tüm gücüyle düşman kalesine fırlatır. Oyun, tüm yığın - "kale" - parçalara ayrılana kadar devam eder. Her başarılı vuruşta saldırganlar yüksek sesle zafer çığlıkları atıyordu.
"SEBZELERLE KÜFÜR EDERİZ"
(5 yaşından büyük çocuklar için)
Çocukları tartışmaya davet edin, ama kötü sözlerle değil, sebzelerle: "Sen bir salatalıksın", "Ve sen bir turpsun", "Sen bir havuçsun", "Ve bu da bir balkabağı." vesaire.
Not: Çocuğunuzu kötü bir sözle azarlamadan önce bu alıştırmayı unutmayın.
"HUMMLARDA"
(5 yaşından büyük çocuklar için)
Yastıklar, bir sıçrayışta biraz çaba sarf edilerek aşılabilecek bir mesafede yere serilir. Oyuncular bataklıkta yaşayan “kurbağalardır”. Kaprisli "kurbağalar" tek bir "tümsekte" sıkışıp kalıyor. Komşularının yastıklarının üzerine atlıyorlar ve bağırıyorlar: "Kwa-kwa, kenara çekil!" İki "kurbağa" bir yastığa sıkışırsa, bunlardan biri daha ileri atlar veya komşusunu "bataklığa" iter ve yeni bir "tümsek" arar.
Not: yetişkin de "tümseklerin" üzerinden atlar. “Kurbağalar” arasında ciddi bir çatışma söz konusu olduğunda ayağa fırlıyor ve bir çıkış yolu bulmaya yardım ediyor.
Ek No.3
Ebeveynler için danışma.
YENİ YILI ÇOCUĞUNUZLA BİRLİKTE KUTLUYORUZ
Hangimiz yetişkinler, yılbaşı ağacını ve onun altındaki güzel, adeta büyülü hediyeleri sevmez ki...
Yeni Yıl, çoğu yetişkin çocuğun sevdiği en gizemli ve harika tatildir. Sovyet dönemindeki tek büyülü tatil.
Ancak otuzlu yıllarda evlere Noel ağacı dikmenin yasak olduğu dönemde birçok anne ve baba gizlice paltolarının altına birkaç ladin dalı taşıyor ve komşular görmesin diye perdeleri kapatarak bu dalların üzerine mucizevi bir şekilde korunmuş oyuncaklar asıyordu. dallar.
Daha sonra otoriteler yumuşadı ve yılbaşı ağaçları evlere geri dönerek çocukların kalplerinde sonsuza kadar yer edindi.
Yeni Yıl, Noel, Eski Yeni Yıl - çok yakın konumdalar, ülkede Yeni Yıl tatilleri var, ebeveynler kendilerini tamamen çocuklarına ve ailelerine adayarak bu günleri şenlikli ve olaylı hale getirebilirler.
Peki neden Noel tatilinin sonunda nörologlara, psikologlara ve alerji uzmanlarına bu kadar çok çağrı yapılıyor?
Cevap basit; çocuk "aşırı beslenmişti." Hem tatlılar hem de izlenimler.
Yılbaşı tatilinde “güvenlik önlemlerinden” bahsetmek istiyorum.
En küçük çocuklar:
Bunlar iki buçuk yaşın altındaki çocuklar.
Bu çocuklar, kural olarak, hala kötü konuşuyorlar ve önceki Yeni Yılı hatırlamıyorlar - sonuçta hala çok küçüklerdi. Noel Baba'nın adını duymuş olsalar ya da onu kitaplarda bir resimde görmüş olsalar bile onunla henüz yüz yüze tanışmamışlardır.
Ve çoğu zaman ebeveynler bekler - çocuğun onu Büyükbaba Frost'la tanıştırmak için ayağa kalkmasını bekleyemezler.
Ancak iki, hatta üç yaşındaki çocukları mutlu olmayabilir ama çok korkmuş olabilir.
En küçük çocuklar için, Yeni Yıl ve genel olarak Noel tatili sırasında hayatın netliğini ve öngörülebilirliğini kaybetmemesi önemlidir. Çok güçlü izlenimler genellikle çocuğu rahatsız eder ve davranış sorunlarına yol açar.
Peki, çocuğunuz için Noel Baba ile bir toplantıyı nasıl güvenli hale getirebilirsiniz?
Daha yakından bakmanın zamanı geldi:
Bir çocuk partisine giderken veya Noel Baba'yı eve davet ederken, küçük bir çocuğun yabancılarla iletişimiyle ilgili altın kuralı hatırlayın.
Bebeğinizin bir yabancıdan ve özellikle de kırmızı elbiseli bu kadar parlak birinden korkmaması için, daha yakından bakmak, odadaki bir yabancının varlığına alışmak ve alışılmadıklığına alışmak için zamana ihtiyacı var. dış görünüş.
Ne kadar sessiz ve samimi olursa o kadar iyidir:
Özellikle renkli ve popüler gösterileri seven ebeveynler, “her sebzenin bir zamanı vardır” gerçeğini unutmamalıdır. Yani bir yetişkin için ilginç ve çekici olan şey hiç uygun olmayabilir. Örneğin yetişkinler genellikle baharatlı ve tütsülenmiş yiyeceklerin hayranlarıdır. Kesinlikle küçük bir çocuk için uygun olmayan baharatlı mutfak.
Bu nedenle, Yeni Yıl tatillerinde bebek için izlenim rejimi de "diyet" olmalıdır, aksi takdirde her türlü "alerji" mümkündür.
Örneğin, küçük çocuklar gürültülü, gürültülü, devasa Noel Baba'dan o kadar korkabilirler ki, kırmızı kaftan içindeki herhangi bir figür, uzun bir süre sonra çocukta panik ataklara neden olabilir.
Noel Baba adayını seçerken ve evde tatil senaryosunu planlarken öncelikle Noel Baba'ya net talimatlar vermelisiniz.
Büyükbaba Frost, Yeni Yıl ve Noel tatillerinin ana karakteridir: onu eve çağırmalı mısın?
“Ve babanın gözleri”:
En küçük çocuklar bile, en iyi kostüm ve makyajla bile kendi babalarını, büyükbabalarını, vaftiz babalarını veya sadece iyi bir aile dostlarını kolaylıkla tanıyabilirler.
Harika Noel Baba efsanesini vaktinden önce yok etmenizi tavsiye etmem. Üstelik bu kadar açığa çıkan bir yalanın ardından çocuk, anne babasına başka bir konuda inanmaktan vazgeçebilir. Ve bu başlı başına ilişkiler için iyi değil.
Gerçek Noel Baba nerede?
Çok sayıda Noel Baba'nın olduğunu, hepsinin farklı olduğunu ve kostümlerin de farklı olduğunu zaten iyi anlayan daha büyük çocuklar için. Festivalin bahçesinde bir Noel Baba var, çocuk kulübünde bir tane daha var, tiyatroda bir üçüncüsü var ve hepsi farklı ve her süpermarkette bile bir Noel Baba var, bu oldukça mümkün tek bir gerçek Noel Baba'nın olduğunu, çıplak gözle görülemeyeceğini ve hediyeleri tatil ağacının altına koyanın kendisi olduğunu ve tüm bu Noel Babaların onun yardımcıları olduğunu, çünkü tek başına her yerde bunu yapamayacağını açıklamak, herkese tatil için anaokulu. Bu yüzden asistanlar, daha genç Noel Babalar göndermeliyiz. Çocuğun bilinci, olayların tam da bu versiyonuna oldukça hazır - Rus masalı "İki Don" u hatırlayın.
Noel Baba'yı eve davet etmeli misin?
Eğer 3-6 yaş arası bir çocuktan bahsediyorsak bu sorunun cevabı büyük ihtimalle olumlu olacaktır.
Bu yaşta çocuklar zaten Noel Baba'dan fazla korkmayacak kadar büyüktürler, ancak yine de onun kılık değiştirmiş bir amca değil, gerçekten Noel Baba olduğuna inanacak kadar küçüktürler.
Süt dişleri zaten değişmeye başlayan ve buna bağlı olarak büyülü düşüncenin yerini mantıksal düşünceye bırakmaya başlayan daha büyük çocuklar için, Noel Baba ile bu kadar yakın, aslında bireysel bir temas, çocuğun ruhuna zamanından önce şüphe aşılayabilir.
Noel Baba'yı Seçmek:
Küçük bir çocuk için ideal Noel Baba şöyle olmalıdır:
A) ayık.
Görünüşe göre bu durum herkes için açık, ancak gerçek şu ki, kalplerinde Noel Baba'yı bekleyen tüm ebeveynler, uzun zamandır beklenen misafirin kapının eşiğine gelmesine, kokusunu koklamasına izin vermeyecek kadar kararlı olmayacak. alkol.
Ancak Noel Baba'nın yeterliliği ve ayıklığı sizin ve çocuğunuz için temel koşuldur.
B) çok yüksek bir ses değil ve çok gürültülü bir davranış değil:
C) yaş özelliklerini dikkate alma ve ziyaret senaryosunu çocuğun tepkilerine göre değiştirme yeteneği:
Noel Baba'ya talimat veriyoruz:
Birinci
ve henüz dört yaşında olmayan bir çocuğun temel koşulu, kendisi isteyene kadar ona ellerinizle, özellikle de "don" eldivenli ellerle dokunmamaktır.
Çocuklar genellikle yabancılarla dokunsal temaslara karşı duyarlıdırlar ve Noel Baba gibi egzotik bir figür, zevkle karışık korkuya neden olabilir.
İkincisi: Çocuğunuzdan aktivite beklemeyin.
Küçük çocuklar için Noel Baba'ya bir şiir söylemek, bir şarkı söylemek, hatta sadece isminizi söylemek için ateşli bir arzuya sahip olmanız hiç de gerekli değildir.
Çocuk tek bir kelime bile söylemeyebilir ama aynı zamanda tamamen sevinecektir.
Önemli olan sessizliğini kırmaya çalışmak değil - bu gözyaşlarına ve temasların tamamen reddedilmesine neden olabilir.
Bebek aniden Noel Baba ile konuşmaya hazırsa ve bunu kendisi istiyorsa, çok iyi, sevinin ve bunu bir video kamerayla çekin. Sessizse ve sadece dikkatle bakıyorsa, kendinize bunun hayatındaki son Yeni Yıl değil, ilk Yeni Yıl olduğunu ve yine de olacağını söyleyin.
Baba Donları bazen 5-6 yaşındaki çocuklardan nasıl kurtulacaklarını bilemezler, bu büyük çocukların başarılarını gösterme arzusu - bir şarkı söylemek veya bir tekerleme okumak - o kadar güçlüdür ki.
Bir yıl içinde, en fazla iki yıl içinde, sevgili çocuğunuzun Noel Baba'yı görünce duyduğu sevinci fotoğraf ve videolarla gururla yakalayabileceğiniz gerçeğine kendinizi hazırlayın.
Tatilden çocukluk duygularınızı, anaokulu matinelerinin izlenimlerini ve Kremlin veya Luzhniki'deki toplu Noel ağaçlarını hatırlamaya çalışın.
O zamanlar Noel Baba'nın size ne kadar büyük göründüğünü ve deneyimlerinizin ve şüphelerinizin ne kadar heyecan verici olduğunu hatırlayın.
Çocukluk anıları bebeğinizin davranışlarını, çekingenliğini veya aşırı heyecanını çok daha iyi anlamanıza yardımcı olacaktır.
Ek No.4
Ebeveynler için danışma
“Okula hazırlık nedir?”
Okula hazırlanmak çok yönlü bir süreçtir. Ve çocuklarla çalışmaya yalnızca okula başlamadan hemen önce değil, bundan çok önce, okul öncesi çağdan itibaren başlamanız gerektiği unutulmamalıdır. Ve sadece özel sınıflarda değil, aynı zamanda çocukların bağımsız aktivitelerinde de - oyunlarda, işte, yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişimde.
Anaokullarında çocuklar sayma ve okuma becerilerini kazanır, düşünme, hafıza, dikkat, azim, merak, ince motor becerileri ve diğer önemli nitelikleri geliştirir. Çocuklara ahlak kavramları kazandırılır ve onlara çalışma aşkı aşılanır.
Okula hazırlık ikiye ayrılır:
1. Fizyolojik
2. Psikolojik
3. Bilişsel
Bir çocukta her türlü hazırlık uyumlu bir şekilde birleştirilmelidir.
Fizyolojik hazırlık çocuğun okula gitmesi, çocuğun fiziksel olarak okula hazır olması gerektiği anlamına gelir. Yani sağlık durumunun eğitim programını başarıyla tamamlamasına imkan vermesi gerekiyor. Fizyolojik hazırlık, ince motor becerilerin (parmaklar) ve hareket koordinasyonunun gelişimini ifade eder. Çocuk kalemi hangi eliyle ve nasıl tutacağını bilmelidir. Bu aynı zamanda bir çocuğun birinci sınıfa girdiğinde temel hijyen standartlarına uymanın önemini bilmesi, gözlemlemesi ve anlaması gerektiği gerçeğini de içerir: masada doğru pozisyon, duruş vb.
Psikolojik hazırlık Çocuğun okula gitmesi üç bileşen içerir:
1. Entelektüel hazırlık
3. Duygusal-istemli
Akıllı Hazırlık okula gitmek şu anlama gelir:
Birinci sınıfa gelindiğinde çocuk belirli bir bilgi birikimine sahiptir;
Uzayda yön bulabilir, yani okula, mağazaya vb. nasıl gidileceğini bilir;
Çocuk yeni bilgiler edinmeye çalışır, yani meraklıdır;
Hafıza, dikkat, algı, düşünme göstergeleri yaşa karşılık gelir.
Kişisel ve sosyal hazırlık aşağıdakileri ima eder:
Çocuk sosyaldir, yani akranları ve yetişkinlerle nasıl iletişim kuracağını bilir; iletişimde saldırganlık göstermez ve başka bir çocukla kavga etmesi durumunda sorunlu bir durumu nasıl değerlendireceğini ve bir çıkış yolu arayacağını bilir; çocuk yetişkinlerin otoritesini anlar ve tanır;
Çocuk, öğretmenin belirlediği görevi dikkatle dinleyerek, belirsiz noktaları açıklığa kavuşturarak kabul eder ve tamamlandıktan sonra çalışmasını yeterince değerlendirip hatalarını kabul eder. Eğer varsa.
Çocuğun okula gitmesi şunları gerektirir:
- çocuğun neden okula gittiğini, öğrenmenin önemini anlaması;
- yeni bilgiler öğrenmeye ve edinmeye ilgi;
- çocuğun pek hoşlanmadığı bir görevi tamamlama yeteneği, ancak müfredat bunu gerektiriyor.
Bilişsel hazırlık çocuk okula.
Bu husus, gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin okulda başarılı bir öğrenme için gerekli olacak belirli bir dizi bilgi ve beceriye sahip olması gerektiği anlamına gelir. Peki altı yedi yaşındaki bir çocuğun neyi bilmesi ve yapabilmesi gerekir?
1 Dikkat.
20 ila 30 dakika boyunca dikkatinizi dağıtmadan bir şeyler yapın;
Nesneler ve resimler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulun;
Bir örneğe göre iş yapabilme;
Hızlı tepkiler gerektiren oyunları oynamak kolaydır.
2 Matematik.
0'dan 10'a kadar sayıları bilin;
1'den 10'a kadar ileri doğru sayın ve 10'dan 1'e kadar geriye doğru sayın;
Aritmetik işaretler “+”, “=”, “-”;
Bir daireyi veya kareyi ikiye bölmek;
Uzayda ve bir kağıt üzerinde yönlendirme: sağa, sola, yukarıya, aşağıya, yukarıya, aşağıya, arkaya vb.
3 Bellek.
10 – 12 fotoğrafın hafızaya alınması;
Hafızadan tekerlemeler, tekerlemeler, atasözleri ve masallar okumak;
4-5 cümlelik bir metni yeniden anlatmak.
4 Düşünme.
Cümleyi bitirin, örneğin, “Nehir geniş ve dere...”;
Bir kelime grubundan fazladan bir kelime bulun; örneğin, "Masa, sandalye, çizmeler, yatak";
Olayların sırasını belirleyin, önce ne oldu ve sonra ne oldu?
5 İnce motor beceriler.
Elinizde bir kalemi, kurşun kalemi, fırçayı doğru tutun ve yazarken ve çizerken basınç kuvvetini düzenleyin;
Ana hatların dışına çıkmadan nesneleri renklendirin ve gölgeleyin;
Kağıdın üzerine çizilen çizgi boyunca makasla kesin;
Uygulamaları gerçekleştirin.
6 Konuşma.
Birkaç kelimeden oluşan cümleler oluşturun; örneğin "kedi, bahçe, git, güneş ışını, oyna"
Atasözlerinin anlamını anlama ve açıklama;
Bir resme ve bir dizi resme dayanarak tutarlı bir hikaye oluşturun;
Şiiri doğru tonlamayla anlamlı bir şekilde okuyun;
Kelimelerdeki sesleri ve harfleri ayırt edin.
7 Etrafımızdaki dünya.
Temel renkleri, evcil ve yabani hayvanları, ağaçları, mantarları, çiçekleri, sebzeleri, meyveleri vb. bilir.
Mevsimleri, doğa olaylarını, göçmen ve kışlayan kuşları, ayları, haftanın günlerini, soyadınızı, adınızı ve soyadınızı, ebeveynlerinizin adlarını ve iş yerlerini, adresinizi, hangi mesleklerin olduğunu söyleyin.
Ek No. 5
Ebeveynler için danışma
"Eğitimci Olarak Baba"
İnsan her şeyden önce kendini insanda bırakır. Bu bizim ölümsüzlüğümüzdür. Ve eğer insan kalbinde kalmak istiyorsanız çocuklarınızı büyütün. Gelecekteki işçinin ve vatandaşın kişiliği ailede şekillenir. Bugün bir çocuğun dünyasını sadece apartman duvarları ve aile izlenimleriyle sınırlandıramayız ve sınırlamamalıyız. Eğitim çok yönlü ve kapsamlı bir süreçtir. Çocuğu çevreleyen her şey - insanlar, nesneler, olaylar - her şey onun kişiliğinde iz bırakır, onu değiştirir ve geliştirir. Bu gelişimi bilinçli ve duyarlı bir şekilde yönlendirmek de bir babanın görevidir.
Babalık, bir erkeğin sosyal ve ahlaki olgunluğunun bir sınavıdır. Bazen evlenen ama babalıktan korkan, yani hazır olmayan gençler oluyor. Çocuk, bir ailenin gücünün büyük bir sınavıdır. Adil olmak gerekirse, babalık duygusunun annelik duygusundan biraz sonra doğduğunu belirtmek gerekir. Aristoteles ayrıca erkeklerin gerçekten kadınların anne olmalarından daha geç baba olduklarını belirtti.
Tıpkı bir çocuğun bakıma ihtiyacı olması ve bu ona dünyanın güvenilirliği ve gücü hissini vermesi gibi, yetişkin bir adam da başkalarına bakma, zayıflara destek olma ihtiyacını hisseder ve böylece kendini kendi gibi hisseder. gücü ve önemi. Bu en çok babalık duygularında kendini gösterir. Ancak bu durumda kocalar mutlu olur ve tatmin duygusu yaşarlar.
Yazma ve öğretmeyle meşgul olan L.N. Tolstoy, bütün saatlerini isteyerek çocuklarıyla oynayarak geçirdi. Pazar günlerinin tamamını onlara adadı. Çocukların eşliğinde dinlendi, gücünü ve canlılığını yeniden kazandı.
Çocuklara yakın olan baba, nezaket, sadakat ve duyarlılık gibi en iyi insani nitelikleri gösterir. Bu anlamda çocukları sadece baba değil, babaların çocuklarını da yetiştirir. Tanınmış Rus yazar ve tarihçi N.M. Karamzin şunları yazdı: "İyi babalar olmadan, tüm okullara ve enstitülere rağmen iyi bir eğitim olamaz." Devlet, okul, okul ve köy kampları vb. çocukların yetiştirilmesiyle ilgilenir, ancak hiçbir şey babanın etkisinin yerini tamamen alamaz. Anaokullarında, anaokullarında, okullarda ve okul dışı kurumlarda çoğunlukla kadınların çocuklarla çalıştığı kadınlaşma çağımızda, çocuklar üzerinde erkek etkisinde ciddi bir eksiklik var. Babaların aile koşullarındaki bu eksikliği telafi etmesi gerekiyor çünkü çocuklar üzerindeki erkek etkisi de en az kadın etkisi kadar gerekli. Onsuz, ailede çocukların yetiştirilmesi kusurlu olacaktır, çünkü "babasızlık" kavramının eski çağlardan beri çok acı bir anlam taşıması boşuna değildir. Harika öğretmen V.A. Sukhomlinsky, babalığın mutluluğu hakkında çok güzel konuştu: “Hayatının sonunda bir insanın hayatını kolaylaştıran tek şey, çocukların samimi, özverili, sadık sevgisidir. Diğer tüm sevinçler, bu en yüksek, gerçekten insan sevincinin önünde sönük kalır. Hayatı boyunca bu zenginliği azar azar biriktirmeyi bilen kişi gerçekten mutludur. Bu, yaşlılığınızda hayatınızı boşuna yaşamadığınızın sakin güvenini hissederek yaşayabileceğiniz tek sermayedir.
Çocukların bir babaya ihtiyacı var.
Karı koca ayrıldı. Bir aile daha dağıldı. Pek çok nedeni var, dışarıdan birinin bunları anlaması zor. Bir aile dağılırsa, her iki taraf da suçlanır: aile iki kişinin yaratıcılığı olduğundan hem karı hem de koca. Günümüzde boşanmaların neredeyse yüzde 70'i kadınlar tarafından başlatılıyor. Kocalarından, sarhoşlardan, parazitlerden, kaba insanlardan kurtulmak zorunda kalıyorlar. Bu kocalar ailevi kaygılarla baş edemediler. Ancak bu oran hala endişe verici. Bu endişe verici çünkü biz öğretmenler anaokullarında ve okullarda önemli bir oranda doğal babası olmayan çocukların, yaşayan babaları olan babasızlıkların olduğunu gözlemliyoruz. Bazı çocuklar saldırganlaşır, bazıları ise çekingen, dezavantajlı ve bir şekilde karakter bakımından kusurlu hale gelir. Tamamlanmamış bir aile, kendinizi ne kadar rahatlatırsanız güvence altına alın, bir felakettir, bir talihsizliktir.
Babanın sıkı rehberliği olmadan, anne çocuğunu şımartılacak şekilde yetiştirecektir, tıpkı anne sevgisi olmadan çocuğun kaba olacağı gibi. İnsanın aileye ve kan bağlarına ihtiyacı vardır. Sürekli birilerine danışmaya, sevincini paylaşmaya, konuşmaya ihtiyacı var. İster meslek seçsin, ister kişisel hayatını düzenlesin, ister kendisi ebeveyn olsun, her zaman bir babaya ve anneye ihtiyacı vardır. Annesinden insanlara karşı şefkat, şefkat, nezaket ve duyarlılık alırken, babasından cesaret, irade, arama cesareti, savaşma ve kazanma yeteneği alır. Yalnızca bu niteliklerin birleşimi tam teşekküllü bir kişiliği oluşturur.
Babanın kişiliğinin çocukların, özellikle de erkek çocukların yetiştirilmesindeki etkisi çok büyüktür. Bir çocuğa karşı ilgisizlik, herhangi bir sorumlu görev veya akademik unvanla haklı gösterilemez.
Babanın cezalandırması, bastırması, yasaklaması değil, çocuklarına yardım etmesi gerekiyor. Üretimde baba işçidir, ailede baba öğretmendir ve bu işlevlerin her ikisi birlikte, vicdani bir şekilde yerine getirilmesinden kimsenin kaçmaya hakkı olmadığı bir yurttaşlık görevi oluşturur. Çalışma gününü bitirdikten sonra evimize koşuyoruz ve burada sadece dinlenmek, ocağın sıcaklığı ve günlük sevinçler değil, aynı zamanda çok sayıda babalık sorumluluğu da bizi bekliyor. Bir babadan beklenen sevgi, iletişim ve karşılıklı anlayıştır. Artık baba unvanı garanti vermiyor: evlat saygısı kazanılmalıdır.
Ebeveynler birbirlerini ve çocuklarını severse aile sakin ve neşeli olur. Çocuklar için ailedeki anlaşmazlıklara katlanmak çok zordur. Pazarlık yaparak tüm dünyayı ve karınızı kandırabilirsiniz ama hiç kimse çocuklarınızı kandıramaz. Çocuğun bir aileye ihtiyacı vardır; nezaket, doğruluk, güven ve saflık atmosferine ihtiyacı vardır. Bir çocuğun mutluluğunu, bir babanın veya annenin ahlaksız davranışlarını hayal etmek zordur. Bu kabul edilemez ve bağdaşmaz.
Aile mutluluğu sadece iki kişinin mutluluğu değildir. Bu, onlarla temasa geçen birçok kişi için mutluluktur: çocukları, arkadaşları, tanıdıkları için. Böyle bir ailede çocuklar insancıl ve hayatın zorluklarına karşı dirençli olarak büyürler, çünkü çocuklukta gerekli miktarda ebeveyn sıcaklığından "kalori" alırlar.
Mutluluk, bir ailenin sadece bir annesine değil aynı zamanda akıllı bir babasına da sahip olmasıdır. Popüler bilgelik, bir babanın yüzden fazla öğretmen anlamına geldiğini söylüyor. Bu nedenle tam gelişim ve eğitim için bir baba gereklidir.
Babanın canlı örneği.
Oğullar büyük ölçüde babalarının yaşam tarzını ve düşüncelerini kopyalar: onların yürüyüşünü, konuşma tarzını, jestlerini ve daha fazlasını benimserler. Babalarından metanet, güç, erkeksi güvenilirlik, dayanıklılık, verimlilik, girişimcilik, aileye karşı görev duygusu ve kadınlara karşı şövalye gibi tutum gibi özellikler algılıyorlar. Bu özelliklerden bazılarının erkek çocuklarda baba etkisi olmadan oluşması neredeyse imkansızdır. Popüler bilgelik, "Bir şahin, uçurtma yuvasından nadiren uçar" der. Babası annesine özen gösteren, evlenmiş bir oğul, seçtiği kişiye de aynı şekilde davranmanın doğal olduğunu düşünür.
Anneni dinleme oğlum; bunların hepsi onun sana aşıladığı saçmalıklar” diyor baba.
Bir kadına karşı böyle bir tutumun daha sonra oğluna da aktarıldığı açıktır. Bu nedenle oğlunun yetiştirilmesinde büyük anlam ifade eden babanın sözünün düşünceli ve ağır olması gerekir.
Oğlunuzla konuşurken bağıran bir ses tonundan kaçınmalısınız. V. A. Sukhomlinsky şunları tavsiye etti:
“Çocuğun gururuna ve kişisel onurunun dokunulmazlığına en yüksek değer olarak sahip çıkın.” Oğlunuza kaba bir şekilde hakaret edemez, onu herkesin önünde cezalandıramaz veya küçük düşüremezsiniz.
Babanın davranışı sadece oğlunun yetiştirilmesinde değil aynı zamanda kızının kişiliğinin şekillenmesinde de örnek teşkil etmektedir. Kızlar da babalarının etkisine ihtiyaç duyarlar. Kızlar babalarından özellikle incelikli ve nazik muameleye ihtiyaç duyarlar; eğer çok sıkı çekilirse ruh bağları kırılabilir. Baba, ailedeki kızın şımarık ve çapkın olarak büyümemesini, çalışkan ve anne rolüne hazırlanmasını sağlamalıdır.
Baba, zengin olduğu, doğanın ve çevresindeki insanların ona verdiği, yorulmak bilmez arayışıyla elde ettiği her şeyin en iyisini nasıl aktaracağını bilen bir adamdır.
Ek No. 6
Ebeveynler için istişareler
“Mutluluk anlaşıldığın zamandır”
İnsanlarla iletişim ve ilişkiler insan yaşamının temellerinden biridir. S. L. Rubinstein'a göre, bir kişinin kalbi tamamen diğer insanlarla olan ilişkilerinden örülür; Bir kişinin zihinsel, iç yaşamının ana içeriği bununla bağlantılıdır. En güçlü deneyimlere ve eylemlere yol açan şey bu ilişkilerdir. Başka bir kişiye karşı tutum, bireyin manevi ve ahlaki gelişiminin merkezidir ve büyük ölçüde kişinin ahlaki değerini belirler.
Diğer insanlarla ilişkiler çocuklukta başlar ve gelişir. Ve bu ilk ilişki deneyimi, çocuğun kişiliğinin daha da gelişmesinin temelidir ve kişinin öz farkındalığının, dünyaya karşı tutumunun, davranışının ve insanlar arasındaki refahının özelliklerini belirler.
Kişilerarası ilişkilerin kökeni ve oluşumu konusu son derece önemlidir. Kökenleri erken ve okul öncesi çocukluktan gelen gençler arasında son zamanlarda gözlemlenen zulüm ve artan saldırganlık nedeniyle.
Bir çocuk için yetişkinler her şeyde modeldir. Çocuklar sözlü iletişimi büyüklerini izleyerek, dinleyerek ve taklit ederek öğrenirler. Daha genç öğrenciler, yaşlıların aksine daha somut düşünmeye sahiptir. Görsel olarak sunulanı iyi özümsüyor, her şeyi kendi deneyiminden öğrenmek istiyor. Özellikle yetişkinlerin ondan saklamaya çalıştığı eylemlerden etkileniyor. Bebek her şeyi hatırlamaz, yalnızca ona çarpan şeyi hatırlar. Çocuklar sürekli olarak gözlemlediklerini öğreniyor ve söyleyebileceklerinden çok daha fazlasını anlıyorlar. Her zaman yetişkinleri taklit etmeye çalışırlar ki bu bazen tehlikelidir. Kötüyü iyiden ayırt edemedikleri için yetişkinlerin onlara yasakladığı ama kendilerine izin verdikleri şeyi yapmaya çalışırlar. Bu bakımdan çocukların yanında onlara örnek olamayacak eylem ve davranışlardan kaçınmak gerekir. Çocukların konuşması, sevgi ve sakinlik ortamında, yetişkinlerin onları dikkatle dinlemesi, çocuklarla iletişim kurması, onlara masal okuması ve okuduklarını tartışması durumunda daha iyi gelişir. Ebeveynler çocuklarına daha fazla zaman ayırmalıdır, çünkü erken çocukluk döneminde ailenin konuşma ve bilişsel gelişim üzerindeki etkisi (bilişsel, yani çocuğun okul öncesi çağda ustalaştığı bilişsel beceriler, daha sonra okuma, yazma, sayma ve ayrıca soyut ve mantıksal düşünme) ve çocuğun toplum yaşamına katılımı belirleyicidir. Kendine güvenin ve ev dışında başarılı iletişimin temelleri bu yıllarda atılır ve bu, çocuğun okulda ve akranlarıyla birlikte daha da ilerlemesine katkıda bulunur. Kişilik gelişimi süreci, bir çocuk ile bir yetişkin arasındaki ilişkilerin gelişimindeki aşamadır. Öğretmenler, ebeveynler, büyükanne ve büyükbabalar, ablalar ve erkek kardeşler çocuğu daha iyi anlamalı ve onun önemli ihtiyaçlarını karşılamaya çalışmalıdır. Çocuk çevresinden duyarlılık ve sevgi hissetmiyorsa dünyaya karşı güvensiz bir tutum ve muhtemelen ömür boyu sürebilecek bir korku duygusu geliştirir. Çocuğun iletişim becerilerinin geliştirilmesi sürecinde çocuğun kişisel niteliklerinin, duygu ve duygularının oluşmasına büyük önem verilmelidir. İnsanlar kendileriyle mutlu ve barışık olduklarında bu duygularını başkalarıyla olan ilişkilerine de aktarırlar.
Okul öncesi çağda çocuk yalnızca başkalarıyla ilişki kurmanın yollarını arar, istikrarlı bir kişisel tarz geliştirir ve kendisi hakkında bir fikir geliştirir.
Çocuklar için en önemli öğretmenler ebeveynlerdir. Ebeveyn evi çocuğun ilk okuludur. Ailenin, çocuğun hayatta neyi önemli göreceği, değer sisteminin oluşumu üzerinde büyük etkisi vardır. İnsan ne kadar uzun yaşarsa yaşasın, zaman zaman çocukluktan gelen deneyimlere, aile yaşamına yönelir: “Annemin ve babamın bana öğrettikleri”
Her insan bir başkasını dinleyebilmeli, onu algılayabilmeli ve anlamaya çabalayabilmelidir. Bir kişinin bir başkası hakkında nasıl hissettiği ve onu kırmadan veya saldırganlığa neden olmadan onu nasıl etkileyebileceği, kişilerarası iletişimde gelecekteki başarısına bağlıdır. Çok azımız diğer insanları nasıl gerçekten iyi dinleyeceğimizi ve onların davranışlarındaki nüanslara nasıl açık olacağımızı biliyor ve biliyor. Ancak kendini dinleme ve anlama yeteneği, yani kişinin diğer insanlarla iletişimin çeşitli anlarında duygu ve eylemlerinin farkında olması da büyük önem taşımaktadır. Ve çocukların tüm bunları öğrenmesi gerekiyor. Beceri bir kişiye kendiliğinden gelmez; öğrenmeye harcanan çaba pahasına elde edilir.
“Mutluluk anlaşıldığın zamandır” ve bu anlayış kendiliğinden gelmez, öğrenilmesi gerekir. "İnsanları sevmeyi ve anlamayı öğrenirseniz, her zaman yanınızda arkadaşlarınız olur."
Ek No.7
Ebeveynler için danışma
"Çocuğun okula hazırlığı"
Bir çocuğun okulda öğrenmeye hazır olması, okul öncesi çocukluk dönemindeki en önemli gelişimsel sonuçlardan biridir ve başarılı bir okul eğitiminin anahtarıdır. Çoğu çocukta yedi yaşına kadar oluşur. Psikolojik hazırlığın içeriği, eğitim sırasında çocuğa sunulacak belirli bir gereksinimler sistemini içerir ve onun bunlarla baş edebilmesi önemlidir.
Okula başlamak çocuğun hayatında, kişiliğinin oluşmasında bir dönüm noktasıdır. Okulda sistemli eğitime geçilmesiyle birlikte okul öncesi çocukluk dönemi sona erer ve okul çağı başlar. Okula gelişiyle birlikte çocuğun yaşam tarzı değişir, etrafındaki insanlarla yeni bir ilişkiler sistemi kurulur, yeni görevler ortaya çıkar, yeni faaliyet biçimleri ortaya çıkar. Okul öncesi çağda ana faaliyet türü oyun ise, artık eğitim faaliyetleri çocuğun hayatında böyle bir rol üstlenmektedir. Okul sorumluluklarını başarılı bir şekilde yerine getirebilmek için okul öncesi çağın sonunda çocukların belirli bir fiziksel ve zihinsel gelişim düzeyine ulaşması gerekir. "Okula hazırbulunuşluğun" bireysel bilgi ve beceriler olarak değil, gelişim düzeyleri farklı olsa da tüm temel unsurların mevcut olması gereken belirli bir dizi olarak anlaşıldığı unutulmamalıdır.
Çocuğun okula fiziksel hazırlığı çocuğun fiziksel olarak okula hazır olması gerektiği anlamına gelir. Yani sağlık durumunun, eğitim programını başarıyla tamamlamasına imkan vermesi gerekir. Fizyolojik hazırlık, ince motor becerilerin (parmaklar, hareket koordinasyonu) gelişimini ifade eder.
Çocuğun psikolojik hazırlığı okula gitmek şunları içerir:
Motivasyonel hazırlık - bu, çocukların öğrenme arzusunun varlığıdır. Çoğu ebeveyn neredeyse anında çocuklarının okula gitmek istediğini ve dolayısıyla motivasyonel hazırlığa sahip olduklarını söyler. Ancak bu tam olarak doğru değil. Öncelikle okula gitme isteği ile öğrenme isteği birbirinden oldukça farklıdır. Okul, dış yönüyle (okul yaşamının nitelikleri - bir evrak çantası, ders kitapları, defterler) değil, bilişsel ilgilerin gelişimini ima eden yeni bilgi edinme fırsatıyla dikkat çekiyor.
Duygusal-istemli hazırlık Çocukların okul koşullarına normal adaptasyonu için gereklidir. Çocukların itaat etme yeteneğinden çok, dinleme yeteneğinden, yetişkinin bahsettiği şeyin içeriğini derinlemesine inceleme yeteneğinden bahsediyoruz. Gerçek şu ki, öğrencinin öğretmenin görevini anlayabilmesi ve kabul edebilmesi, acil arzularını ve dürtülerini kendisine tabi kılması gerekir. Azim önemlidir - belirli bir süre boyunca bir yetişkini dikkatlice dinleme ve yabancı nesneler ve faaliyetler tarafından dikkati dağılmadan görevleri tamamlama yeteneği.
Kişisel ve sosyal hazırlık aşağıdakileri ima eder:
Çocuğun sosyal olması, yani akranları ve yetişkinlerle iletişim kurabilmesi gerekir; iletişimde saldırganlık olmamalıdır ve başka bir çocukla kavga etmesi durumunda sorunlu durumu değerlendirip bir çıkış yolu arayabilmeli; çocuk yetişkinlerin otoritesini anlamalı ve tanımalıdır;
Hata payı; bu, çocuğun yetişkinlerin ve akranlarının yapıcı yorumlarına yeterince yanıt vermesi gerektiği anlamına gelir;
Ahlaki gelişim, çocuğun neyin iyi, neyin kötü olduğunu anlaması gerekir;
Çocuk, öğretmenin belirlediği görevi kabul etmeli, dikkatlice dinlemeli, belirsiz noktaları açıklığa kavuşturmalı ve tamamlandıktan sonra çalışmasını yeterince değerlendirmeli ve varsa hatalarını kabul etmelidir.
Akıllı Hazırlık - birçok ebeveyn bunun okula psikolojik hazırlığın ana bileşeni olduğuna ve bunun temelinin çocuklara yazma, okuma ve sayma becerilerini öğretmek olduğuna inanıyor. Bu inanç ebeveynlerin çocuklarını okula hazırlarken hata yapmalarının yanı sıra, çocuklarını okula seçerken hayal kırıklığı yaşamalarının da nedenidir. Aslında entelektüel hazırlık, çocuğun herhangi bir özel bilgi ve beceriye sahip olduğu anlamına gelmez (örneğin okuma, ancak elbette çocuğun belirli becerilere sahip olması gerekir. Hafıza, konuşma ve düşünme gelişiminin yaşa bağlı olması önemlidir.) -uygun; çocuk yeni bilgiler edinmeye çalışmalı, yani meraklı olmalıdır.
Çok önemlikonuşmaya hazır olma okul için:
Konuşmanın ses tarafının oluşumu. Çocuğun tüm fonetik grupların seslerini doğru ve net bir şekilde telaffuz etmesi gerekir;
Fonemik süreçlerin oluşumu, duyma ve ayırt etme yeteneği, ana dilin seslerini ayırt etme;
Ses-harf analizine ve konuşmanın ses kompozisyonunun sentezine hazırlık;
Farklı kelime oluşturma yöntemlerini kullanma, küçültülmüş anlam taşıyan kelimeleri doğru kullanma, kelimeler arasındaki ses ve anlam farklılıklarını vurgulama becerisi; isimlerden sıfatlar oluşturmak;
Konuşmanın dilbilgisel yapısının oluşumu: ayrıntılı ifadesel konuşmayı kullanma yeteneği;
Birinci sınıf öğrencileri arasında konuşma gelişiminde hafif sapmaların bile bulunması, genel eğitim okul programlarında uzmanlaşmada ciddi sorunlara yol açabilir. Bununla birlikte, ebeveynler genellikle şu veya bu konuşma bozukluğuna karşı mücadeleye gereken ilgiyi göstermezler. Bunun nedeni ebeveynlerin çocuklarının konuşma eksikliklerini duymamaları; Yaşlandıkça bu eksikliklerin kendiliğinden düzeleceğine inanarak onlara ciddi bir önem vermiyorlar. Ancak ıslah çalışmaları için uygun olan zaman kaybedilir, çocuk anaokulundan okula gitmek üzere ayrılır ve konuşma eksiklikleri ona çok fazla acı vermeye başlar.
Okul öncesi çocukları okula hazırlamak için temel olan, sağlıklarını güçlendirmek ve performanslarını arttırmak, düşünmeyi, merakı geliştirmek, belirli ahlaki ve istemli nitelikleri beslemek ve eğitim faaliyetinin unsurlarını oluşturmaktır: bir öğrenme görevine konsantre olma, öğretmenin talimatlarını takip etme ve kontrol etme yeteneği Bir görevi tamamlama sürecinde yaptıkları eylemler.
Önemli soru. “Çocuğunuz okula hazır değil” tanısı ne anlama geliyor? Ebeveyn korkuyla bu formülasyonda korkunç bir şey okuyor: "Çocuğunuz az gelişmiş." Veya: "Çocuğunuz kötü." Ancak yedi yaşın altındaki bir çocuktan bahsediyorsak, o zaman okula yönelik belirtilen hazırlıksızlık yalnızca ne anlama geldiği anlamına gelir. Yani çocuğun okula girmeden önce bir süre beklemesi gerekiyor. Henüz oynamayı bitirmedi
BELEDİYE ÖZERK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM MERKEZİ
KURUM TATARINOVSKY ANAOKULU
GENEL GELİŞİM TÜRÜ “KOLOBOK”
Stupinsky belediye bölgesi
“Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler.”
(kendi kendine eğitim raporu)
Öğretmen pod.gr tarafından hazırlanmıştır.
Streltsova Yu.V.
2016
İLGİLİLİK.
Şu anda öğretmenlerin önündeki öncelikli görevlerden biri eğitim ve öğretim sürecinde çocukların sağlığını korumaktır.
Sağlık kültürünün erken oluşumu sorunu güncel, güncel ve oldukça karmaşıktır. Fiziksel ve ruhsal sağlığın temellerinin oluşmasında okul öncesi çağın belirleyici olduğu bilinmektedir. Sonuçta, bir kişinin sonraki yaşamı boyunca tekrarlanmayan devasa bir gelişim yolundan geçmesi 7 yaşına kadardır. Bu dönemde organların yoğun gelişimi ve vücudun fonksiyonel sistemlerinin oluşumu gerçekleşir, temel kişilik özellikleri, kendine ve başkalarına karşı tutum atılır. Bu aşamada çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzına ilişkin bilgi ve pratik becerilerin temelini oluşturmak, sistematik beden eğitimi ve spora bilinçli bir ihtiyaç oluşturmak önemlidir.
Sağlıklı bir yaşam tarzı ile insanların sağlığı korumayı ve iyileştirmeyi amaçlayan aktif faaliyetlerini anlıyoruz. Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu anaokulunda başlamalıdır. Bir okul öncesi kurumdaki bir çocuğun tüm yaşam aktiviteleri sağlığı korumayı ve güçlendirmeyi amaçlamalıdır.
Herhangi bir pedagojik faaliyet, ancak okul öncesi çocukların sağlık durumu ve fiziksel gelişim düzeyi hakkında bilgi alınıp analiz edildikten sonra başlamalıdır.
Hedef : Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanarak çocuğun kendisi ve sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında fikrini oluşturmak.
Görevler:
1. Sağlığı koruyan bir ortamın oluşturulması.
2. Çocukların yaşına ve bireysel yeteneklerine uygun olarak vücudun koruyucu özelliklerinin arttırılması için çocuklarda sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıklarının geliştirilmesi.
3.Fiziksel aktivite ihtiyacının gelişmesi.
4. Ebeveynleri sağlıklı bir çocuk yetiştirme konusunda eğitmek.
Beklenen sonuçlar:
1. Çocuk vakalarının azaltılması;
2. Grupta olumlu bir mikro iklim yaratmak ve sürdürmek.
3. Çocukların yaşlarına göre sağlıklı bir yaşam tarzının anlamı, çeşitli fiziksel aktivite türlerinde ustalık ve sertleşme konusunda farkındalık;
4. Ebeveynlerin çocuklarının sağlığını düzenlemede aktif yardımı;
5. “Beden Eğitimi” ve “Sağlık” alanlarında konu geliştirme ortamının yenilenmesi.
Bu konuyla ilgili çalışmalar kapsamında aşağıdaki çalışmalar gerçekleştirilmiştir:
çeşitli parmak oyunları üzerinde çalıştı;
Çocuklara her gün meyve suyu, meyve, sebze salatası veriliyor;
Okul öncesi çağındaki çocukların sağlığında olumlu sonuçlar ancak ebeveynlerle etkileşim yoluyla mümkündür: veli-öğretmen toplantıları, sohbetler. Konuşma sırasında ebeveynler, çocuk yetiştirmenin karmaşık, çok yönlü sürecini daha yakından görmeyi ve pratik becerilerde ustalaşmayı öğrenirler. Çalışmamızda, ebeveynlere yönelik istişarelerin periyodik olarak değiştiği, kişisel hijyen kurallarını, sertleşmeyi, tavsiyeleri, broşürleri, okul öncesi çocuklar için sağlıklı bir yaşam tarzına yönelik yönergeleri yansıtan ebeveyn köşelerinde görsel bilgiler kullandık;
dışarıda yürürken güneşlenmek; her gün sabahları egzersiz yapıyoruz (10 dakika), kestirmeden sonra egzersiz yapıyoruz (5-10 dakika), çıplak ayakla, masaj yollarında yürüyoruz, temiz havaya erişerek uyuyoruz, grubu günlük olarak havalandırıyoruz, motor ısınmaları (m dahil) /p oyunları), açık hava oyunları ve fiziksel egzersizler, bağımsız motor aktivite (günlük), hafif giysiler, yıkama, ellere, kulaklara kendi kendine masaj, göz egzersizleri;
tam fiziksel gelişimi sağlamak, çocukların fiziksel aktivite ihtiyaçlarını karşılamak için bir grup halinde bir ortakla birlikte uygun bir konu ortamı düzenlediler, gerekli koşulları yarattılar, geleneksel olmayan beden eğitimi ekipmanları ürettiler;
gruptaki spor köşesinin spor ekipmanlarını ebeveynlerin yardımıyla yeniledi: farklı boyutlarda toplar, çemberler, masaj topları, dambıllar, atlama ipleri, masaj minderleri vb.;
Ayrıca, çocuklar için temiz havada dayanıklılık geliştirmek ve fiziksel aktivite düzenlemek için sahadaki bir spor sahasının bir “engel parkuru” ile donatılması planlanıyor;
beden eğitimi etkinlikleri düzenlendi: “Eğlenceli Başlangıçlar”.
müzik terapisi – ritmik anların müzik eşliğinde, derslerin müzikal arka planı.
kart endeksinin yenilenmesi: sabah egzersizleri; canlandırıcı jimnastik; açık alan oyunları; hareketli kelime oyunları; iletişim oyunları;
Bir çocuğun gruptaki yaşam modeli, statik sınıfların ve motor aktivitelerin değişimi, yürüyüşler sırasında çocukların çeşitli aktiviteleri, uyku için yeterli zaman, aktiviteler ve oyunlar (Federal Devlet Eğitim Yönetmeliğinin gerekliliklerine uygun olarak) dikkate alınarak derlenmiştir. Okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programının zorunlu kısmının toplam hacmine ilişkin standart ve SanPiN'in gereklilikleri .
Çocukların sağlık ve sağlıklı yaşam konusundaki fikirlerini eğlenceli, görsel ve pratik bir şekilde zenginleştirmeye çalıştık. Sağlıklı bir yaşam tarzı için alışkanlıklar oluşturmak amacıyla oyunların kullanılması - dramatizasyonlar, hikaye oyunları, konuşmalar.
Anaokulunda edinilen bilgi, beceri ve yeteneklerin sağlıklı bir yaşam tarzının temeli olacağını ve bunun sonucunda kişiliğin tüm alanlarının, özelliklerinin ve niteliklerinin başarılı bir şekilde gelişmesinin anahtarı olacağını umuyorum.
