Cuộc phỏng vấn độc quyền với Bộ trưởng Bộ Giáo dục Liên bang Nga Olga Vasilyeva.

Khi nào vườn ươm sẽ mở cửa trở lại? Hiệu trưởng cướp giật sẽ bị xử phạt như thế nào? Tại sao con cái chúng ta lại bị líu lưỡi? Về điều này trong cuộc trò chuyện với tổng biên tập AiF Igor Chernyak Bộ trưởng Bộ Giáo dục cho biết Olga Vasilyeva .

Igor Chernyak, AiF: - Olga Yuryevna, bạn thấy vấn đề nào của trường học hiện đại là đau đớn nhất hiện nay? Một năm sắp kết thúc, hãy tổng kết lại những kết quả sơ bộ.

Olga Vasilyeva: - Giáo dục học đường là một cơ thể rất sống, đơn giản là không có khả năng thay đổi nhanh chóng và đột ngột. Nó phát triển dần dần. Vì vậy, mọi nỗ lực thay đổi mang tính cách mạng đã xảy ra hơn một lần trong lịch sử đều không dẫn đến điều gì tốt đẹp. Nó ở khu vực này - không bao giờ.

Giống như bất kỳ cơ thể không ngừng thay đổi nào, trường học cần có những điều kiện thoải mái để tồn tại.

Giáo dục thực hiện những nhiệm vụ chiến lược quan trọng của đất nước. Suy cho cùng, đây cũng là giáo dục, đây là việc xây dựng tương lai của đất nước chúng ta. Trẻ em hôm nay là công dân ngày mai, những người sẽ quyết định đất nước sẽ đi về đâu. Đó là vào họ trong 10-15 năm nữa, tương lai của chúng ta, tuổi già êm đềm của chúng ta, sẽ phụ thuộc vào họ. Vì vậy, mọi thay đổi trong hệ thống giáo dục đều phải được tính toán chu đáo và cẩn thận. An ninh quốc gia phụ thuộc vào việc trẻ em ngày nay được giáo dục và nuôi dưỡng như thế nào. Chúng tôi có hơn 42 nghìn trường học và nhà nước nên biết điều gì đang xảy ra ở đó. Chúng tôi thả chúng khi trưởng thành. Và anh ta phải được giáo dục và nuôi dưỡng!

Vì vậy, nền giáo dục cơ bản mà mọi trẻ em nhận được phải dễ tiếp cận, chất lượng cao và quan trọng nhất là bình đẳng cho tất cả mọi người. Khi đó tất cả trẻ em sẽ có cơ sở, một bàn đạp xuất phát, từ đó chúng có thể tiến xa hơn theo quỹ đạo riêng của mình. Cơ sở này chỉ có thể có được bằng các chuẩn mực giáo dục thống nhất, 2-3 dòng sách giáo khoa đã qua thi và tương ứng với nội dung giáo dục.

- Chúng ta hãy xem kỹ sách giáo khoa: những cuốn hiện tại còn thiếu những gì?

Ngoài nội dung thống nhất, dễ hiểu, đạt tiêu chuẩn, chất lượng in ấn còn thiếu trầm trọng: tươm tất, không phải giấy in báo, hình ảnh minh họa chất lượng cao. Thêm vào đó, sách giáo khoa cần được xem xét từ góc độ thành tựu khoa học, bởi vì hầu hết chúng hoàn toàn không đề cập đến những thành tựu khoa học trong 20-25 năm qua. Một số lượng lớn sách giáo khoa được phê duyệt hiện nay có rất nhiều sai sót. Một số thì hài hước và một số thì nguy hiểm.

- Nếu so sánh giáo dục Liên Xô và giáo dục hiện nay, bạn sẽ chọn cái nào?

Có một câu nói rất khôn ngoan: “Nếu chúng ta bỏ quá khứ thì chúng ta không có trái tim, nếu chúng ta không nhìn về tương lai thì chúng ta không có cái đầu”. Vì vậy, tôi chắc chắn: trong mọi trường hợp, chúng ta không nên từ bỏ những điều tốt đẹp đã có trong các trường học ở Liên Xô, nhưng đồng thời, những lợi thế này đòi hỏi phải suy nghĩ lại trong chừng mực chúng phù hợp với thực tế của thời đại chúng ta. Học sinh ngày nay khác với những học sinh ngồi vào bàn học cách đây 20 năm, thậm chí không phải ở quan điểm mà ở thiết bị thông tin của cuộc sống, ở lĩnh vực thông tin mà các em tìm thấy. Và bây giờ cuộc trò chuyện không phải là đánh giá xem điều này tốt hay xấu đối với họ, đây là thực tế cuộc sống của họ. Vì vậy, các công cụ đã thay đổi, nhưng trường học với tư cách là một hệ thống hầu như không thay đổi. Nhưng nhà trường có nghĩa vụ phải đáp ứng những thách thức của thời đại chúng ta. Nhân tiện, điều mà tôi muốn quay trở lại từ ngôi trường Xô Viết, vốn rất nhiều - do cùng một chủ nghĩa bảo thủ lành mạnh - dựa trên nền giáo dục đế quốc trước cách mạng, là chủ nghĩa chính thống và chủ nghĩa hàn lâm. Vì chỉ có kiến ​​thức về năng lực mà không có nền tảng sâu sắc thì chẳng đem lại kết quả gì. Khoa học, sự tiến bộ của nó và tương lai đòi hỏi kiến ​​thức sâu sắc. Và các trường học hiện đại cũng cần đi theo hướng này.

- Gần đây bạn đã gọi con cái của chúng tôi là câm nín vì chúng không đọc và lướt Internet. Và phải làm gì với sự bất hạnh này?

Vấn đề này tồn tại không chỉ ở Nga mà trên toàn thế giới. Con cái chúng ta ít nói vì thực tế không có cuộc đối thoại hay độc thoại nào trên Internet. Hầu như không có từ nào cần thiết. Vì vậy, những đứa trẻ không ngu ngốc nhưng ít nói sẽ lớn lên. Nếu bạn thường xuyên sử dụng ngôn ngữ đơn giản nhất trên Internet, bạn sẽ không bao giờ biết ngôn ngữ mẹ đẻ của mình và có thể viết và nói nó một cách hay. Kỹ năng đọc chức năng biến mất (khả năng hiểu ý nghĩa của những gì được đọc và kể lại ngắn gọn về nó. - Ed.). Một số chuyên gia tin rằng 25% dân số cả nước đã mất khả năng hiểu bản chất và kể lại nó. Do đó, vấn đề lớn là: trẻ em ngồi hàng giờ trong giờ học vì chúng khó hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ. Ở nước ta, để giải quyết vấn đề này, bài luận cuối kỳ đã được trả lại cho các trường học ở Nga cách đây ba năm. Điều này khuyến khích tôi nghiên cứu ngôn ngữ và văn học Nga kỹ lưỡng hơn.

- Vậy làm cách nào để đưa trẻ ra khỏi Internet? Một cuộc khảo sát gần đây cho thấy 75% phụ huynh muốn giới thiệu một môn học ở trường dạy trẻ giao tiếp ngoài đời thực chứ không phải trên mạng xã hội.

Chỉ có một vấn đề: bạn cần phải làm việc với những người đang phát triển từ sáng đến tối, tính đến sở thích của họ và thường xuyên giao tiếp với họ. Vào thời của chúng tôi, trường học là ngôi nhà thứ hai, nơi chúng tôi trò chuyện sau giờ học và học tập trong các câu lạc bộ. Có lẽ chúng ta nên quay lại vấn đề này, nhờ các nhà tâm lý học ở trường học giúp trẻ giải quyết vấn đề và sẵn sàng trả lời mọi câu hỏi của chúng. Cho đến nay ngày nay có 400 sinh viên cho mỗi chuyên gia như vậy. Tình huống không thể chấp nhận được! Và chúng tôi chắc chắn sẽ giải quyết nó.

- Họ luôn nói về sự sẵn có của giáo dục bổ sung cho trẻ em, về giáo dục miễn phí. Nhưng khả năng tiếp cận và sự tự do này ở đâu? Đây là câu hỏi của các bà mẹ có nhiều con: hơn 30 nghìn rúp mỗi tháng được chi cho các khu vực và câu lạc bộ. Mọi người có đủ khả năng không?

Tăng cường tuyển sinh trẻ em vào các câu lạc bộ khác nhau là nhiệm vụ then chốt trong việc phát triển giáo dục bổ sung cho trẻ em. Một phần đáng kể của các chương trình giáo dục phổ thông bổ sung được thực hiện miễn phí tại các tổ chức giáo dục phổ thông. Theo dữ liệu quan sát thống kê liên bang, ngày nay có thêm 44 nghìn tổ chức giáo dục ở Liên bang Nga. Tỷ lệ bao phủ trẻ em từ 5 đến 18 tuổi được cung cấp các dịch vụ giáo dục bổ sung năm 2016 là 69%. Và 1/3 trong số họ tham gia các hoạt động thể thao khác nhau, bao gồm cả việc theo học các trường thể thao dành cho trẻ em và thanh thiếu niên.

Ngày nay, với sự tham gia của Bộ Giáo dục và Khoa học Nga, 25 địa điểm công viên công nghệ dành cho trẻ em "Quantorium" đang hoạt động. Đến cuối năm 2017, dự kiến ​​chỉ có khoảng 40 khu công nghệ dành cho trẻ em được mở cửa.

Bộ Giáo dục và Khoa học Nga đang chuẩn bị các quyết định liên quan đến hỗ trợ có mục tiêu để cung cấp giáo dục bổ sung cho các gia đình có thu nhập thấp và đông con cũng như các gia đình có hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống. Dự kiến ​​sẽ giới thiệu các chứng chỉ cá nhân để nhận các dịch vụ giáo dục bổ sung cho trẻ em (tài chính cá nhân hóa). Thử nghiệm thí điểm đã được thực hiện tại 9 thực thể cấu thành của Liên bang Nga (các nước cộng hòa Buryatia, Sakha (Yakutia), Tatarstan, cũng như ở Lãnh thổ Perm, Astrakhan, Vologda, Tula, các vùng Tyumen và Khu tự trị Khanty-Mansi Okrug). Hiện nay, chứng chỉ đã được cấp cho 84.555 trẻ, trong khi có 515 tổ chức thực hiện chương trình giáo dục phổ thông bổ sung, trong đó có 49 tổ chức phi chính phủ đang tham gia thử nghiệm.

- Tuần này được biết rằng chính phủ sẽ phát triển và phê duyệt một chương trình tạo thêm địa điểm trong các tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Mục tiêu của chương trình được đặt ra là đạt được 100% khả năng tiếp cận giáo dục mầm non cho trẻ em từ 2 tháng đến 3 tuổi vào năm 2021.

ĐÚNG VẬY. Chúng tôi có lệnh của Tổng thống, được ông phê chuẩn sau cuộc họp của Hội đồng điều phối thực hiện Chiến lược hành động quốc gia vì lợi ích của trẻ em giai đoạn 2012-2017, được tổ chức vào ngày 28 tháng 11 năm nay. Và quyết định này được khá nhiều người mong đợi. Hãy nhớ rằng, vào tháng 6 năm nay, trên “Đường dây trực tiếp với Vladimir Putin”, tổng thống chỉ nói rằng vấn đề mẫu giáo cho trẻ em từ 3-7 tuổi trên thực tế đã được giải quyết. Nhưng không có người quản lý. Sau đó Vladimir Vladimirovich đã thu hút sự chú ý đến một vấn đề thực tế: đối với những bà mẹ trẻ không muốn bỏ nghề hoặc muốn học nghề thì cần có nhà trẻ. Và bạn cần một chương trình riêng biệt. Đây chính xác là những gì chúng ta đang nói đến bây giờ.

Chúng tôi đang bắt đầu xây dựng nhà trẻ cho trẻ từ 2 tháng đến 3 tuổi. Quỹ dự trữ phân bổ tiền cho việc này. Đây là một chương trình lớn đòi hỏi những nỗ lực đáng kể ở cả cấp liên bang và khu vực: từ những người đứng đầu cơ quan giáo dục. Đây sẽ là một dự án rất quan trọng, bởi vì việc xây dựng những tòa nhà như vậy sẽ đòi hỏi phải tổ chức không gian đặc biệt, một số đồ nội thất nhất định và hệ thống cung cấp điện.

Tất nhiên, đây là một dự án quy mô lớn. Nhưng chúng tôi có kinh nghiệm thực hiện những dự án như vậy. Dự án này sẽ là sự tiếp nối của việc thực hiện một loạt các biện pháp nhằm hiện đại hóa hệ thống giáo dục mầm non trong khu vực. Thực tế là tính đến ngày 1 tháng 12 năm nay, 7,4 triệu trẻ mẫu giáo của chúng tôi từ 2 tháng đến 7 tuổi đang được học mầm non, công việc trong khuôn khổ các hoạt động của IRSED đã mang lại hiệu quả thực sự.

Một nhiệm vụ tương tự đang được Bộ Giáo dục và Khoa học Nga thực hiện liên quan đến việc tạo ra các địa điểm mới trong trường học. Đây là dự án ưu tiên của chúng tôi “Tạo dựng môi trường giáo dục hiện đại cho học sinh”. Trong dự án này, các giải pháp kiến ​​trúc và quy hoạch hiện đại nhất cũng được sử dụng trong việc xây dựng trường học mới. Và mục tiêu của dự án này là cung cấp cho học sinh Nga một môi trường giáo dục hiện đại và chuyển tất cả học sinh sang học trong một ca.

Vì vậy, trên thực tế, chương trình nhằm xây dựng các vườn ươm mới sẽ là sự tiếp nối các sáng kiến ​​của chính phủ nhằm mở rộng cơ sở hạ tầng hiện đại và chất lượng cao cho trẻ em và học sinh của chúng ta.

- Gần đây bạn đã đến thăm Dagestan. Các khu vực phía Nam có truyền thống thi đỗ Thống nhất với điểm cao: họ nói rằng họ đặc biệt học ở các trường ở các làng miền núi, nơi dễ gian lận hơn. Và khi đó các trường đại học ưu tú ở Moscow tràn ngập những người hầu như không nói được tiếng Nga. Hiện tại vấn đề này đã được giải quyết chưa?

Các vấn đề trong việc tổ chức Kỳ thi cấp Bang thống nhất ở Khu liên bang Bắc Kavkaz đã tồn tại trước năm 2014. Nhưng vào năm 2014, các biện pháp đã được thực hiện giúp đảm bảo tính khách quan của Kỳ thi cấp Bang thống nhất: 100% giám sát video trực tuyến tại tất cả các điểm thi (PPE), đảm bảo sự an toàn của các bài tập trong quá trình vận chuyển, các trung tâm tình huống đã được thành lập ở tất cả các khu vực trong khu vực để theo dõi tiến trình của Kỳ thi Bang Thống nhất và các khoản trợ cấp liên bang đã được phân bổ để hỗ trợ công nghệ cho Kỳ thi Bang Thống nhất. Sau đó, điểm trung bình dựa trên kết quả của Kỳ thi Thống nhất được tổ chức một cách khách quan năm 2014 và 2015. bắt đầu tương quan với kết quả trung bình của Nga. Đồng thời, số học sinh đạt điểm cao giảm mạnh.

- Tại sao chúng ta cần loại chứng chỉ giáo viên mới? Họ đã có quá nhiều giấy tờ rồi. Liệu đây có phải chỉ là một giai đoạn quan liêu nữa không?

Không, nó sẽ không như vậy. Năm nay chúng tôi đã tiến hành một cuộc thử nghiệm tự nguyện với các giáo viên toán và tiếng Nga ở 15 khu vực. Bản thân họ cũng quan tâm đến việc có được sự đánh giá độc lập về kiến ​​thức về chủ đề của họ. Những giáo viên trẻ, đầy tham vọng đã tham gia thí nghiệm. Rốt cuộc, việc xác minh diễn ra với điều kiện ẩn danh. Kết quả không được tốt lắm, chúng được mong đợi và chúng cho thấy những khoảng trống cần được giải quyết ở đâu và những gì. Đội ngũ giảng dạy là những người thực sự học tập suốt đời, tất nhiên, trừ khi họ vô tình đến trường.

Ngày nay cả nước chỉ còn 44 trường đại học sư phạm; trong thập kỷ qua, chất lượng đào tạo giáo viên đã giảm sút đáng kể. Và điều quan trọng là phải thay đổi tình trạng này.

- Hiệu trưởng của một số trường đại học ngày nay kiếm được gần một triệu, và giáo viên bình thường - 35-45 nghìn. Bạn có thấy vấn đề ở đây không và bạn sẽ giải quyết nó như thế nào?

Tại cuộc họp với các hiệu trưởng ngày hôm trước, chúng tôi đã công bố kết quả kiểm toán liên quan. Chúng tôi so sánh các chỉ số chất lượng hoạt động của các tổ chức giáo dục đại học với mức lương của các nhà quản lý. Đồng thời, chúng tôi đã thảo luận về phương pháp tính lương hiệu trưởng mới phù hợp với Nghị quyết số 583 của Chính phủ.

Tỷ lệ lương gấp 11 lần hoặc cao hơn ở một số nơi hiện nay đối với giáo viên và hiệu trưởng là một điều bất thường.

- Sẽ có biện pháp gì?

Khó khăn nhất. Ngay đến việc sa thải.

- Một số trường đại học trong khu vực sẽ trở thành trung tâm đổi mới sáng tạo. Nhưng chúng ta đã có các trường đại học hàng đầu, liên bang và nghiên cứu. Tại sao lại có một góc nhìn khác? Họ có thể tìm đâu ra nhiều nhân sự chất lượng cao như vậy? Và quan trọng nhất, họ sẽ phát minh và phát triển những gì ở đó?

Nhiệm vụ của Bộ Giáo dục và Khoa học Nga là hình thành mạng lưới các trường đại học có khả năng cạnh tranh ở cấp quốc gia và toàn cầu, đưa giáo dục trong nước trở lại vị trí dẫn đầu thế giới và phát triển hệ thống giáo dục đại học chú trọng vào nhu cầu của tất cả các vùng của Nga.

Là một phần trong dự án ưu tiên của chính phủ “Các trường đại học là trung tâm sáng tạo đổi mới”, một nhóm các trường đại học hàng đầu đã được thành lập và đang tích cực định vị mình trong không gian giáo dục quốc tế, khẳng định vị thế của các trường đại học nghiên cứu đẳng cấp thế giới, cũng như một nhóm các trường đại học hàng đầu trong phát triển khu vực có tính đến nhu cầu của nền kinh tế khu vực và thị trường lao động. Vị thế “đại học hàng đầu” không hàm ý sự hợp nhất của các trường đại học. Việc hợp nhất, thống nhất các trường đại học trong khu vực là một quyết định vô cùng cân nhắc và cân nhắc của chính quyền khu vực, được xác định bởi chiến lược phát triển của khu vực.

Bối cảnh giáo dục ở các khu vực được định hình bởi chính quyền khu vực. Và điều này là hợp lý. Ngoài các trường đại học hàng đầu, đến năm 2020, dự kiến ​​sẽ thành lập các trung tâm đại học để phát triển đổi mới, công nghệ và xã hội của các khu vực trong từng môn học. Chúng sẽ trở thành nguồn gốc của những thay đổi tích cực trong môi trường đô thị và khu vực.

- Chúng ta có cần phải chi tiền để đưa các trường đại học của mình vào bảng xếp hạng quốc tế không? Gần đây bạn đã nói rằng quỹ ngân sách được phân bổ cho họ thường được chi tiêu không hiệu quả và nhìn chung trò chơi không có giá trị gì. Có lẽ có cách sử dụng hữu ích hơn cho hàng tỷ này?

Dự án 5/100 nhằm đạt được mục tiêu đầy tham vọng: lọt vào bảng xếp hạng chung. Chúng tôi hiểu rằng không phải tất cả các trường đại học tham gia dự án đều đạt được điều đó, do đó, phiên bản mới của nghị định của chính phủ, trong đó mô tả các quy định về trợ cấp cho các trường đại học thuộc dự án 5/100, quy định thủ tục chấm dứt cung cấp của nhà nước. ủng hộ. Năm 2017, Bộ đã đưa ra những thay đổi tương ứng trong nghị quyết của Chính phủ Liên bang Nga, trong đó quy định vấn đề phân phối vốn. Họ được hỗ trợ bởi chính phủ Liên bang Nga và theo họ, các trường đại học không thể hiện sự năng động đáng kể có thể bị tước đi sự hỗ trợ của nhà nước.

Chúng tôi hy vọng nó mới Bộ trưởng Olga Vasilyeva sẽ xem xét một số quy trình giáo dục từ lâu đã khiến nhiều người phẫn nộ với một diện mạo mới. AiF đã hỏi các giáo viên phổ thông và giáo sư đại học nên thay đổi điều gì trước tiên.

OnEGerili

“Trẻ em bây giờ không cần kiến ​​thức ở trường mà chỉ cần điểm thi Thống nhất là có thể vào đại học,” tôi chắc chắn Alexander Ivanov, Trưởng khoa Hình học và Cấu trúc liên kết, Đại học bang Petrozavodsk. - Không rõ chuyện gì đang xảy ra với Kỳ thi Thống nhất và mọi nỗ lực nhằm giải quyết tình hình đều không có kết quả. Cải cách giáo dục được thực hiện liên tục. Bây giờ họ đang thay đổi chương trình giảng dạy ở trường trung học. Học sinh lớp 10 chỉ được phép học chuyên sâu những môn học cần thiết để vào đại học. Còn lại chỉ ở mức cơ bản. Tức là kiến ​​thức sẽ vẫn ở mức tiểu học? Tàn nhẫn! Chúng ta cần dạy mọi người mọi thứ một cách nghiêm túc!”

Vì sao trẻ học ngày càng kém? “Bởi vì giáo viên không có thời gian dành cho họ,” anh tin rằng Marina Balueva, giáo viên tiếng Anh đến từ St. Petersburg. “Chúng ngăn cản anh ta điền vào tất cả các loại giấy tờ tuôn ra như từ một chiếc dồi dào.” Một giáo viên luôn bị quá tải và căng thẳng bởi các bài kiểm tra có thể dạy gì? Vẫn chưa có sự công bằng trong việc trả lương cho giáo viên - phần lớn còn lại cho giám đốc. Nhưng liệu tân bộ trưởng có thể thay đổi được tình thế? Không có tiền "thêm".

Tạo điều kiện

Ông phẫn nộ nói: “Cải cách hành chính trong giáo dục đại học đã đến mức điên rồ”. Maxim Balashov, Giáo sư Khoa Toán cao cấp, MFT-I. - Tôi có thể đánh giá từ trường đại học của tôi, các đồng nghiệp từ các trường đại học khác cũng nói như vậy. Đội ngũ quản lý vô cùng cồng kềnh: hiện nay số lượng quản lý đủ loại gần bằng số lượng giáo viên. Điều nghịch lý là họ dạy các nhà khoa học và giáo viên thực thụ cách làm khoa học và cách giảng dạy mà không có bất kỳ kinh nghiệm nào đằng sau họ. Các nghị định của V. Putin về việc tăng lương cho đội ngũ giảng viên (đến năm 2016 phải bằng 150% mức lương trung bình trong khu vực) đang bị thao túng. Còn các trường đại học Mỹ thì sao? Tất cả mức lương của công chức đều được công khai, mọi người đều có thể thấy một người kiếm được bao nhiêu ở một vị trí cụ thể. Phải có sự đánh giá của cộng đồng chuyên môn về mọi đổi mới, nhưng có một lĩnh vực mà chúng ta có thể cạnh tranh, thậm chí đánh bại phương Tây. Đây là nền giáo dục tốt nhất trong những năm cuối đại học. Đây là lợi thế cạnh tranh thực sự của chúng tôi. Tại sao sinh viên của chúng tôi đi du học với số lượng lớn? Chúng được chuẩn bị theo cách mà chúng có thể bị xé ra bằng tay. Nhưng sau đó, vào những năm cuối đại học và đặc biệt là ở bậc cao học, chúng ta mất đi lợi thế cạnh tranh này. Khi các nhà khoa học trẻ tiếp nhận những vấn đề thực tế, thực tế và phải đối mặt với sự điên rồ về hành chính, kinh phí thấp, thiếu nhà ở, v.v., thì không có thời gian dành cho khoa học. Và Bộ trưởng Bộ Giáo dục cần suy nghĩ làm cách nào để phát huy lợi thế này có lợi cho Nga. Rốt cuộc, hóa ra là chúng tôi đang chuẩn bị cho các chàng trai, và họ sẽ đi về phương Tây. Chúng ta tiêu tiền của chính phủ vào sự thịnh vượng của nền kinh tế của người khác…”

Điều chính là dạy bạn suy nghĩ!

Nhiều người chỉ trích nền giáo dục hiện đại. Việc quay trở lại truyền thống của trường phái Xô Viết có cần thiết không?

PHÍA SAU

Alexander Shevkin, Nhà giáo danh dự của Liên bang Nga, người đoạt các giải thưởng và trợ cấp Matxcơva trong lĩnh vực giáo dục, đồng tác giả 7 cuốn sách giáo khoa toán học:

Tôi đã may mắn được đến trường. Từ năm 1958, tôi học ở trường nội trú Nelidovo. Và đây chính là kỷ niệm tươi sáng nhất tuổi thơ của tôi. Trường học cũ dạy tư duy, phân tích, dạy trách nhiệm với bản thân và đất nước... Và khi đó nhiệm vụ được đặt ra là xóa bỏ di sản xã hội chủ nghĩa trong giáo dục. Các nhà quản lý bên ngoài đã áp đặt một nền giáo dục thuộc địa lên đất nước, trong đó chúng ta không còn cần thế giới quan, kiến ​​​​thức và kỹ năng mà chỉ cần hoạt động và “năng lực”. Giáo viên không còn giảng dạy nữa mà cung cấp các dịch vụ giáo dục. Thế hệ cũ, những người lẽ ra có thể giữ cho ngôi trường không sụp đổ, đang ra đi. Ồ, và nước Nga sẽ đau khổ nếu không có nền giáo dục thực sự và không có nền khoa học được tài trợ! Nhưng điều này là để các bạn phải chịu đau khổ, hỡi các bạn trẻ. Tâm hồn tôi đau xót vì tương lai của các cháu tôi...

CHỐNG LẠI

Irina Abankina, Giám đốc Viện Phát triển Giáo dục của Trường Kinh tế Đại học Nghiên cứu Quốc gia:

Chủ nghĩa chính thống đã phân biệt trường phái Xô Viết dưới áp lực ý thức hệ rất mạnh mẽ có nghĩa là định hướng hướng tới kiến ​​thức sâu sắc về các môn học. Và chúng tôi vẫn dẫn đầu về môn học. Học sinh của chúng tôi nằm trong top 10 về nghiên cứu quốc tế về khoa học tự nhiên và năng lực toán học. Thất bại bắt đầu khi bạn cần áp dụng những kiến ​​​​thức có được vào việc giải quyết các vấn đề cụ thể trong cuộc sống, suy nghĩ và hành động trong thế giới thực. Để khắc phục điều này, việc chuyển đổi sang công nghệ và phương pháp giảng dạy hiện đại là cần thiết. Quay trở lại sẽ đồng nghĩa với việc chúng ta đang tụt hậu so với thế giới hiện đại, một thế giới đang thay đổi và đặt ra những yêu cầu mới cho con người chúng ta. Đặc biệt, chúng ta không thể bỏ Kỳ thi Thống nhất, kỳ thi mang đến cho mọi người cơ hội vào đại học.

Sự khôn ngoan của giáo viên là gì?

Trách nhiệm nghề nghiệp chính của giáo viên là gì? Có phải chỉ có thể dạy môn học của bạn ở mức cao nhất có thể? Hay anh ta cũng nên giáo dục một con người trong một học sinh, để có thể giải quyết mọi xung đột? Những tranh cãi về điều này liên tục diễn ra trong cộng đồng giảng dạy chuyên nghiệp.

Valentina Moiseeva, hiệu trưởng trường số 199 ở Mátxcơva:

Sự chuyên nghiệp của một giáo viên không chỉ ở việc hiểu biết môn học và phương pháp giảng dạy của mình. Trong nhiều năm hành nghề, tôi thường xuyên phải dạy các lớp khó với các em khó khăn. Và hiện nay, với tư cách là giám đốc, tôi thường xuyên giải quyết những mâu thuẫn giữa thầy và trò. Tôi có thể nói: trong bất kỳ xung đột nào, lỗi luôn một phần là do giáo viên - phản ứng không đúng của anh ấy trước tình huống. Tôi nhớ trong lớp mà tôi tốt nghiệp, có một cậu bé có tâm hồn rất ốm yếu - không hề ức chế, như người ta nói bây giờ, nhưng đồng thời rất thông minh. Có lần tôi ốm lâu ngày, tôi đến lớp khiển trách, cậu ấy nói với tôi: “Mẹ kiếp!” Lớp học ngay lập tức im lặng. Tôi nói: “Sasha, tôi đã đi lâu như vậy và bạn lại cử tôi đi.” Mọi người sẽ cười. Và tình hình không phát triển thành xung đột. Tất nhiên, sự thô lỗ không thể được dung thứ. Sự khôn ngoan của một giáo viên nằm ở chỗ làm thế nào để thoát khỏi tình huống một cách thông minh và không cúi mình trước những lời xúc phạm trả đũa. Và nếu bạn làm sai, hãy xin lỗi kịp thời. Có thể phân tích hành động của bạn có thể gây ra xung đột.

Thật không may, rất ít giáo viên biết cách làm điều này. Chúng ta đã quen với việc được lắng nghe và không phải lúc nào chúng ta cũng lắng nghe người khác. Vâng, một đứa trẻ có thể xúc phạm giáo viên. Nhưng nhân tiện, không phải tất cả mọi người. Rốt cuộc, cùng một sự thất vọng có thể được đặt theo những cách khác nhau. Bạn có thể chế nhạo và xấu hổ vì thất bại trước cả lớp, hoặc có thể la mắng nhưng hãy nêu ngay mười đức tính tích cực.

Dmitry Kazakov, giáo viên lịch sử tại một trường học nông thôn ở vùng Nizhny Novgorod, cho biết: “Các trường học ở nông thôn đóng cửa và người dân buộc phải im lặng trước những lời đe dọa và thuyết phục”.

Năm nay, chi tiêu cho trường học ở nhiều vùng bị cắt giảm và chính quyền địa phương bắt đầu chuẩn bị hồ sơ cho lần tối ưu hóa tiếp theo.

Đừng quan tâm đến mọi người

Yulia Borta, AiF: Dmitry Vasilyevich, một giáo viên trẻ đã viết bài thơ “Tại sao một đất nước đang tiến hành cải cách lại cần đến một trường làng?”

Dmitry Kazakov: Tôi cũng không hiểu tại sao. Tại trường nơi tôi làm việc, chuyện đóng cửa đã diễn ra được 8 năm. Các ông chủ trình bày với chúng tôi thế này: họ nói, nếu chúng tôi không vượt lên trên mình, trường học sẽ đóng cửa. Trước đó, tôi đã dạy ở hai người khác, ở đó chúng tôi cũng nhảy lên và trồng cây chuối theo cách tương tự, nhưng các trường học không được cứu. Kể từ năm 2007, bảy trường học đã bị đóng cửa trong khu vực. Bây giờ một cái khác đang được triển khai, mặc dù ngôi làng nơi nó hoạt động không nhỏ nhưng lại có những gia đình có trẻ em.

Theo luật, trường làng chỉ được đóng cửa khi có sự đồng ý của hội đồng làng. Nhận thấy rằng người dân sẽ không bao giờ đồng ý với điều này, chính quyền đã nghĩ ra một giải pháp gọi là tổ chức lại. Một trường dự kiến ​​thanh lý sẽ được sáp nhập với một trường khác với tư cách là một chi nhánh, trường này có thể bị đóng cửa theo quyết định của ban quản lý cơ sở giáo dục. Điều khó chịu nhất là các tòa nhà sau đó bị bỏ hoang. Và có thể tổ chức các câu lạc bộ cho trẻ em ở đó vì các giáo viên vẫn ở lại làng. Các quan chức của chúng ta đã quên rằng trẻ em cũng sống ở làng sao?

- Người dân phản ứng thế nào khi được thông báo trường học đóng cửa?

Hiếm có ai cố gắng chiến đấu. Ở nông thôn, việc gây áp lực lên cha mẹ dễ dàng hơn nhiều. Có sức mạnh. Chính phủ này có người thân và bạn bè ở mỗi làng. Thông qua họ, những lời đe dọa và thuyết phục sẽ buộc mọi người phải im lặng. Tại sao tôi lại thẳng thắn với bạn như vậy? Tôi sẽ rời khỏi đây trong 1,5 năm nữa để đến thành phố.

- Không chịu nổi việc dạy học ở làng?

Trong suốt chín năm giảng dạy, cảm giác tuyệt vọng thường trực không rời bỏ tôi. Mỗi ngày bạn đi làm và nghĩ rằng trường học sẽ đóng cửa. Lần đầu tiên tôi đến đây, bị hấp dẫn bởi một chương trình trong đó những giáo viên trẻ đồng ý làm việc ở làng trong 10 năm sẽ được cấp nhà ở và một chiếc ô tô. Tuy nhiên, lúc đầu tôi vẫn cảm thấy được truyền cảm hứng: họ nói, chúng tôi - những giáo viên trẻ - sẽ hồi sinh ngôi làng. Tôi thậm chí không có thời gian để làm việc tại một trường học ở nông thôn trong một năm khi nó đóng cửa.

Người kia không có đủ bài học cho tôi. Sau đó, tôi thậm chí còn quay sang Bộ trưởng Bộ Giáo dục: tại sao chúng tôi được mời đến các trường học ở nông thôn, đồng thời họ bắt đầu đóng cửa? Đồng nghiệp của tôi đã thay đổi ngôi trường thứ ba của anh ấy trong 4 năm, nhưng ngay cả ở đó, viễn cảnh đóng cửa cũng đã rình rập.

Tôi đang nghĩ đến việc ra đi, nhưng tâm hồn tôi vẫn trĩu nặng - tôi bị cuốn hút bởi lũ trẻ, đến trường.

Batman ở trường

Ba vấn đề chính của giáo dục Nga là chất lượng thấp, khó tiếp cận và thiếu nhân sự. Trong quan hệ với làng, cái nào gay gắt nhất?

Vẫn còn khung. Mọi người giữ chặt tiền lương của mình, ngay cả khi họ còn nhỏ. Và nếu bạn thu thập thêm giờ đào tạo, bạn có thể kiếm được trung bình 25 nghìn rúp. kiếm được một tháng. Đối với người dân nông thôn đây là số tiền kha khá. Chất lượng giáo dục còn tệ hơn nhiều.

Thay vì đi học, hãy đi thẳng vào kinh doanh nhỏ. Điều chính là có thể tính được doanh thu. Ảnh: AiF / Gennady Mikheev

Không phải vì thầy dạy dở, không có điều kiện. Chúng tôi phải dạy những môn học hoàn toàn khác nhau. Tôi là một nhà sử học nhưng tôi cũng dạy khoa học máy tính. Có thể chuẩn bị bài học đúng cách với khối lượng công việc như vậy không? Trẻ em thành phố có thể bù đắp những gì chúng còn thiếu ở trường thông qua các câu lạc bộ, khu học tập, rạp chiếu phim và nhà hát. Và nhiều trẻ em trong làng thậm chí không thể tham gia các câu lạc bộ của trường - xe buýt của trường sẽ không đợi.

Sự sẵn có cũng chỉ rõ ràng. Nếu một đứa trẻ, đặc biệt là ở trường tiểu học, phải thức dậy lúc 5-6 giờ sáng, sau đó cưỡi một con linh dương già vượt qua ổ gà trong một hoặc hai giờ, thì nó sẽ học được bao nhiêu trong lớp?

Có rất nhiều sáng kiến ​​từ phía trên, nhưng mục tiêu của chúng là gì thì vẫn chưa rõ ràng. Bây giờ họ đã đưa ra những chỉ dẫn để khơi dậy lòng yêu nước ở trẻ em. Làm thế nào nó có thể được tiếp thu và nuôi dưỡng trong mỗi cá nhân học sinh? Trước Tết, một sáng kiến ​​khác là tìm hiểu tiêu chuẩn mới cho việc dạy lịch sử. Theo báo cáo, hàng nghìn giáo viên đã hoàn thành các khóa học. Trên thực tế, chúng tôi chỉ trả tiền cho việc học và nhận chứng chỉ. Tại sao lại thay đồ cho cửa sổ thế này?

- Kỳ thi Thống nhất được đưa ra nhằm đảm bảo quyền tiếp cận bình đẳng vào các trường đại học. Có được sự bình đẳng?

Anh ấy chưa bao giờ và sẽ không bao giờ như vậy. Người có tiền và có quan hệ sẽ thắng chứ không phải người có tài.

- Hiện nay cơ quan chức năng đang có ý định làm phim về giáo viên nhằm nâng cao uy tín của nghề. Bạn cười, tôi thấy...

Đó là điều vô nghĩa. Không phải những lúc đó. Chúng ta không sống trong thời kỳ sơ khai của xã hội thông tin, khi con người chỉ xem TV.

Bây giờ mọi người đều có cơ hội nhận được thông tin từ các nguồn khác. Và để các bạn trẻ đi xem phim về thầy giáo thì phải hóa thân thành người máy, Batman hay Spider-Man.

Có gì trong tương lai? Tôi nghe nói rằng ở một số nơi, dân làng tham gia và hỗ trợ giáo viên, nhân viên y tế, v.v. Có lẽ chúng ta đang hướng tới điều này?

Đối với tôi, có vẻ như chúng ta đang đi đến điểm mà con cái chúng ta sẽ được các linh mục dạy dỗ và các bà đỡ sẽ chữa trị cho chúng. Và phụ nữ sẽ sinh con trong nhà tắm, giống như trước thời Xô Viết. Không chỉ giáo dục đang sa sút, mà cả y học, và các ngôi làng xung quanh đang bị rừng rậm bao phủ. Đối với tôi, có vẻ như năng lực của chính quyền địa phương quá thấp đến mức các quan chức đơn giản là không hiểu họ đang làm gì.

Và vì lý do nào đó, đa số mọi người hiện nay không suy nghĩ. Chúng tôi rất nghiện tuyên truyền trên truyền hình. Những vấn đề khó khăn nhất mà chúng ta phải đối mặt dần dần chìm vào quên lãng. Mọi người đều quan ngại về Syria và Ukraine. Chúng ta cần thức tỉnh, cùng nhau cố gắng, ít nhất là ở cấp địa phương, để bảo vệ các quyền cơ bản của mình - được hưởng thuốc men, được giáo dục tốt, và khi đó cuộc sống sẽ khác đi một chút.

Bài học từ cuộc sống của chúng ta. Một ngôi trường sống ở vùng hẻo lánh như thế nào?

Năm ngoái, hàng trăm triệu đã được chi để thắt chặt kiểm soát Kỳ thi Thống nhất. Các trường học hiện nay đã có khung dò kim loại, camera và thiết bị gây nhiễu. Còn mái nhà và nhà vệ sinh ở nhiều trường học trong nước vẫn bị dột.

Bạn phải tiết kiệm những gì và hôm nay trường dạy gì? Sergei Pogodin, giám đốc trường số 4, Nelidovo, vùng Tver.

Tiền giặt giũ

Yulia Borta, AiF: Sergei Valerievich, ở Smolensk, các đại biểu đã tiết kiệm được 75 triệu rúp ngân sách bằng cách lấy đi bữa sáng miễn phí của trẻ em. Ở nhiều trường học, học sinh lau sàn lớp học thay vì lau chùi. Ở những vùng không có tiền cho nhu cầu của trường học?

Sergey Pogodin: May mắn thay, chúng tôi vẫn có bữa sáng miễn phí cho học sinh tiểu học, và trong mười năm qua chỉ có người dọn dẹp dọn dẹp nơi này. Nhưng việc mua sắm đã trở nên khó khăn hơn. Ví dụ, cùng một tờ giấy có giá 170 rúp. mỗi gói hiện nay - 230. Và tài chính cho các chi phí giáo dục vẫn ở mức tương tự. Vấn đề lớn nhất là việc bảo trì và sửa chữa các tòa nhà. UBND xã phải chịu trách nhiệm về việc này. Họ cố gắng hết khả năng nhưng sức lực của họ có hạn. Năm nay chúng tôi chỉ dọn dẹp trường học trước khi khai giảng, năm sau có vẻ cũng vậy. Trên lãnh thổ của trường tiểu học, nhựa đường bị hư hỏng, mái nhà dột, nhà vệ sinh còn nhiều thứ không được mong muốn, không thể chạy trên máy chạy bộ tại sân vận động của trường nữa, nhưng chúng tôi vẫn đang chờ hoàn thành. Tiêu chuẩn GTO Chúng tôi buộc phải chi 500 nghìn cho khung máy dò kim loại và thiết bị gây nhiễu di động (tại sao nhà trường nên mua cái này từ chi phí giáo dục thay vì sách, bàn và những thứ khác, tôi không hiểu), nhưng chúng tôi không thể tìm thấy. 40 nghìn thanh ballet cho vũ trường. Hoặc họ giới thiệu giờ học thể dục thứ ba. Với tư cách là một vận động viên, tôi hoan nghênh điều này. Nhưng để thực hiện được giờ thứ ba này, đôi khi chúng tôi buộc phải tập trung hai, đôi khi ba lớp vào một phòng tập nhỏ. Chúng ta có thể nói về loại thể thao và sức khỏe trẻ em nào trong điều kiện như vậy?

- AiF đã nhiều lần viết về việc chính quyền địa phương đóng cửa các trường học ở nông thôn một cách thiếu suy nghĩ...

Giai đoạn này đã trôi qua ở khu vực của chúng tôi khoảng 8 năm trước. Tình hình ở đây có hai mặt. Một mặt, những ngôi làng nơi trường học bị đóng cửa giờ đây gần như trống rỗng. Mặt khác, ai cũng hiểu ở quê không có việc làm, cha mẹ và con cái cũng cố gắng lên thành phố. Nhưng nếu có một ngôi trường tốt, dù nhỏ trong làng, thì nó phải được bảo tồn và tài trợ theo cách đặc biệt.

Khi giới thiệu Kỳ thi Thống nhất, họ cho biết một trong những mục tiêu chính là bình đẳng hóa cơ hội tiếp cận giáo dục đại học cho trẻ em các tỉnh. Bạn đã gọi chưa?

Thành thật mà nói, không có điều kiện bình đẳng. Vâng, chúng không thể tồn tại. Trẻ em ở các thành phố lớn có nhiều cơ hội hơn trẻ em ở nông thôn. Trình độ thầy cô khác nhau (bản thân tôi cũng cảm thấy thiếu kiến ​​thức). Điều này có nghĩa là giáo viên cung cấp đào tạo khác nhau. Cá nhân tôi rất lo lắng trước thực tế này: trước đây, khoảng 20% ​​trẻ em bỏ học sau lớp 9, nhưng bây giờ - tất cả là 70%. Một mặt, trẻ em sợ Kỳ thi Thống nhất, mặt khác, nhiều hiệu trưởng cố gắng chỉ chọn những học sinh đỗ tốt Kỳ thi Thống nhất vào lớp 10 để không làm hỏng số liệu thống kê của trường. Điều chính trong trường học Liên Xô là gì? Không chỉ để truyền đạt kiến ​​thức mà còn để nuôi dạy một con người Xô Viết lương thiện, khỏe mạnh. Nói một cách đại khái, họ trông trẻ tất cả mọi người - cả học sinh giỏi và học sinh kém. Có lẽ vì thế mà nhiều người nói nền giáo dục Xô Viết rất tốt. Về tuyển sinh, học sinh trường chúng tôi đã vào đại học và tiếp tục như vậy - chúng tôi không thấy bất kỳ sự tăng hay giảm nào.

Mọi người xuống địa ngục

Người đứng đầu về quyền trẻ em ở Nga, Pavel Astakhov, gần đây đã tuyên bố rằng an toàn tính mạng được dạy rất kém ở trường, nếu không thì 8 thanh thiếu niên ở Khanty-Mansiysk đã không bị thiêu sống: họ nói, cần phải thực hành nhiều hơn. Các đại biểu nhấn mạnh vào việc giới thiệu các bài học kiến ​​thức tài chính...

Bạn có thể thêm nó, nhưng với giá nào? Ví dụ: chúng tôi loại bỏ các đạo hàm và logarit khỏi toán học và bổ sung các bài học về kiến ​​thức tài chính. Có lẽ hôm nay trường học thực sự dạy sai điều gì đó? Tôi có một ý tưởng hoàn toàn điên rồ: tạo ra hai hướng đi trong trường học - lyceum có điều kiện và công nghiệp. Rốt cuộc, một số người không thực sự cần Kỳ thi Thống nhất. Và sẽ tốt hơn nhiều nếu một học sinh như vậy đã học các ngành nghề khác nhau ở trường. Có lẽ anh ấy sẽ vui vẻ nhìn suốt cả ngày và lớn lên trở thành một người thợ mộc giỏi, trong khi chúng tôi nhồi nhét cho anh ấy môn toán. Thế là anh bỏ trốn khỏi trường học. Những người khác sẽ rất vui khi được học thêm toán, nhưng giáo viên không có thời gian - ông ấy đang cố gắng giải thích cho người thợ mộc tương lai về sin.

Bộ Y tế loại bỏ bác sĩ khỏi biên chế của các tổ chức giáo dục. Các quan chức đảm bảo rằng các bác sĩ sẽ luôn có thể phản ứng kịp thời và sẽ đến theo cuộc gọi.

Tôi đã vật lộn suốt một năm nay để cố gắng giải quyết vấn đề này. Theo luật, nhà trường chịu trách nhiệm về tính mạng và sức khỏe của trẻ em. Nhưng làm sao trả lời cô ấy nếu không có bác sĩ? Nhân viên y tế của chúng tôi sẽ đến trong hai đến ba giờ. Và nếu có chuyện gì xảy ra, chúng tôi sẽ gọi xe cứu thương. Gần đây, trong một giờ học sinh học, một cô gái đã bất tỉnh - không thấy mạch, gần như không thở. Trong khi xe cứu thương đang chạy (thời gian này dường như kéo dài vô tận đối với chúng tôi!), giáo viên sinh học đã cố gắng sơ cứu theo hiểu biết tốt nhất của mình. Lần này các bác sĩ đã đến kịp lúc. Một lần khác, đứa trẻ được cứu bởi một cô lao công vốn là nhà hóa học được đào tạo. Tôi rất sợ có thể không có lần hạnh phúc thứ ba.

Nhưng bác sĩ trưởng Bệnh viện Quận Trung tâm của chúng tôi không quan tâm: họ nói, nhân viên y tế không thể ngồi trong trường vì không có ai đi gọi điện. Và nói chung, theo cô, chăm sóc khẩn cấp không phải là trách nhiệm của nhân viên y tế trường học. Nghĩa là, nếu Chúa cấm, một đứa trẻ bị gãy tay, bác sĩ sẽ chỉ đứng nhìn? Ai sẽ cứu đứa trẻ ở trường? Và tại sao chúng ta lại theo đuổi kết quả của Kỳ thi cấp Bang và Kỳ thi Thống nhất? Điều gì quan trọng hơn đối với chúng tôi: số điểm trong chứng chỉ hay việc những đứa trẻ lớn lên hạnh phúc và khỏe mạnh?

Ở Lãnh thổ xuyên Baikal, giáo viên đang đình công để được trả lương. Bộ trưởng Bộ Giáo dục D. Livanov tỏ ra phẫn nộ: “Chúng tôi thu hút sự chú ý của lãnh đạo khu vực về việc không thể chấp nhận được những sự chậm trễ như vậy”.

- Giáo viên trong vùng kiếm được bao nhiêu?

Một chuyên gia trẻ, làm việc với mức lương 1,5 cùng với quản lý lớp học, quản lý văn phòng và thanh toán bổ sung với tư cách là một chuyên gia trẻ về thuế quan, nhận được 17.000 rúp. Một giáo viên có danh hiệu, loại cao nhất, có hai tỷ lệ dạy học và tỷ lệ làm việc ngoại khóa (tức là dành 12 giờ một ngày ở trường và thậm chí cả cuối tuần) - khoảng 40.000.

- Có ai đi làm không? Ví dụ như ở Moscow, đã lâu rồi các trường học không còn chỗ trống.

Chúng tôi không có chỗ trống nào cả. Dù muốn hay không thì tôi cũng phải lấp đầy mọi chỗ trống vào ngày 1 tháng 9. Do đó chất lượng giảng dạy và kết quả. Ba chuyên gia trẻ đã trốn thoát trong năm nay. Chúng tôi rời đi để đến các thành phố lớn. Ở đó lương cao hơn và có nhiều cơ hội phát triển hơn. Tôi sẽ thuê cả giáo viên toán và giáo viên ngoại ngữ, nhưng tôi có thể tìm họ ở đâu? Cảm ơn bạn, nhà vật lý, nhà hóa học và nhà sinh học vẫn còn hoạt động ở tuổi 65. Chắc chắn không có ai có thể thay thế được, và thậm chí còn hơn thế. Vì vậy, chúc họ sức khỏe! Hãy để họ làm việc.

Mùa thu này có thêm 260 nghìn học sinh tại các trường học ở Mátxcơva so với năm 2010. Đây là kết quả của sự bùng nổ trẻ em, thường là kết quả đầu tiên được các cơ sở giáo dục cảm nhận.

Tương lai của thành phố, được đại diện bởi thế hệ trẻ, lắng xuống, thở dài về mùa hè vừa qua và ngồi xuống bàn làm việc của mình. Nếu nói về mặt con số thì đây là 1,42 triệu học sinh, sinh viên, sinh viên đại học và học sinh mẫu giáo.

102 nghìn học sinh lớp 1 lần đầu tiên bước vào ngưỡng cửa năm nay. Nhân tiện, 90% phụ huynh chọn trường gần nhà cho con. Và thực sự, tại sao lại gửi một đứa trẻ đi xa và 15 trạm xe buýt để đến một ngôi trường tuyệt vời nếu ở sân bên cạnh cũng có một ngôi trường giống hệt nhau? Và ở khu vực lân cận cũng vậy, và giữa những người bạn gần nhà nữa... Chất lượng giáo dục ở Moscow đã tăng lên nên việc lựa chọn cơ sở giáo dục đã không còn phù hợp trước đây: hầu như tất cả các trường học ở đô thị ngày nay đều hoạt động ở cùng trình độ cao.

“Mọi học sinh và sinh viên đại học ở Moscow đều có cơ hội nhận được một nền giáo dục chất lượng,” lưu ý Trưởng phòng Giáo dục Moscow Isaac Kalina, – và kết quả của năm học vừa qua đã xác nhận điều này. Và những cơ hội trong năm tới mang lại niềm tin vào độ tin cậy của ngôi trường Moscow. Ngày nay, chúng tôi có hàng trăm đồng nghiệp từ các thành phố và quốc gia khác nhau trên thế giới và họ thấy rằng mỗi trường học là điểm khởi đầu của hệ thống giáo dục thống nhất ở Mátxcơva, được thống nhất bởi các cơ hội và dự án trên toàn thành phố.”

Nói về kết quả của năm, tôi muốn nhớ lại các kỳ thi Olympic cấp trường mà học sinh Moscow đã tự tin giành chiến thắng. Ví dụ, các chàng trai của chúng ta đã thể hiện kết quả tốt nhất trong trận chung kết Olympic Hóa học toàn Nga, diễn ra vào mùa xuân ở Saransk. Muscovites đã giành được 34 giải thưởng (nhân tiện, đây là kết quả tốt nhất của đội trong suốt thời gian diễn ra Thế vận hội). Trẻ em của chúng tôi cũng có khả năng tham gia các cuộc thi quốc tế khá tốt - ví dụ, năm nay Muscovite đã trở thành nhà hóa học giỏi nhất thế giới trong số học sinh.

Các cuộc thi hóa học, toán học, vật lý, ngoại ngữ - học sinh các trường thủ đô luôn đứng ở vị trí dẫn đầu. Nhưng đây hoàn toàn không phải là kết quả của quá trình đào tạo và huấn luyện đặc biệt, mà là kết quả của trình độ giảng dạy chung thông thường ở các môn học ở trường. Nếu như gần đây những người chiến thắng và đoạt giải trong các cuộc thi như vậy chỉ được đào tạo ở các cơ sở giáo dục chọn lọc thì giờ đây, giải thưởng Olympic đã thuộc về trẻ em từ nhiều trường học khác nhau.

“Trường của tôi nổi bật bởi thái độ tuyệt vời đối với từng học sinh, sự thấu hiểu và thân thiện,” nói Huy chương vàng Olympic Hóa học quốc tế, bây giờ rồi tốt nghiệp trường Pirogov Alexander Zhigalin.– Tôi đã học ở đây suốt 11 năm mà không hề nghĩ đến việc chuyển đi nơi khác, vì ở đây tôi luôn có cơ hội làm những gì thực sự thú vị đối với mình. Trường cung cấp một nền giáo dục tuyệt vời cho những người thực sự cần nó. Suy cho cùng, ban đầu mỗi người đều có khả năng rất lớn, và sự thành công của anh ta phụ thuộc vào mức độ anh ta muốn phát triển khả năng của mình ”.

“Có rất nhiều sự cạnh tranh,” nhớ lại đoạt huy chương bạc Olympic Hóa học quốc tế, tốt nghiệp trường số 192 Kirill Kozlov.– Nhưng tôi rất yêu thích hóa học và đã nghiên cứu môn khoa học này được vài năm rồi. Và vào năm cuối cấp, tôi tự đặt cho mình nhiệm vụ phải đoạt giải Olympic quốc tế. Nhà trường đã cho tôi mọi cơ hội để làm điều này và tôi rất biết ơn. Tất cả giáo viên của chúng tôi đều quan tâm đến việc mang lại cho trẻ em nền giáo dục tốt nhất.”

Cuộc cách mạng thực sự trong giáo dục đô thị là dự án "Trường điện tử Moscow"– một giai đoạn mới trong việc đưa công nghệ điện tử vào hệ thống giáo dục. Thí nghiệm với sự tham gia của một số trường học ở đô thị đã thành công đến mức vào cuối năm tới, tất cả các trường học trong đô thị sẽ tham gia vào dự án.

“Chúng tôi đã tiến hành một thử nghiệm, tạo ra một nền tảng và cho giáo viên cơ hội tự phát triển các kịch bản bài học và tải chúng lên nền tảng này,” cho biết Thị trưởng Mátxcơva Sergei Sobyanin. – Kết quả là chỉ trong một thời gian ngắn, chúng tôi đã nhận được 48 nghìn tập lệnh, trong đó 8 nghìn tập lệnh đã được thử nghiệm và thuộc phạm vi công cộng. Đó là một bước đột phá. Chúng tôi nhận ra rằng đây là con đường chúng tôi nên đi theo”.

Ngày nay thành phố đang bắt đầu một giai đoạn mới trong việc đưa công nghệ thông tin vào giáo dục.

“Chúng ta đang nói về việc cập nhật cơ sở vật chất và kỹ thuật. Ngày nay, các trường học của chúng ta cần được cung cấp máy tính mới, bảng trắng tương tác và máy tính xách tay”, thị trưởng giải thích. “Tôi nghĩ rằng chúng tôi sẽ giải quyết được nhiệm vụ này trong năm 2017 và 2018.”

Tất nhiên rồi "Trường điện tử Moscow" không đặt mục tiêu thay thế giáo viên. Nó chỉ là một công cụ độc đáo trong tay anh ấy, một trợ lý đáng tin cậy và chất lượng cao, nhờ đó bài học trở nên thú vị và năng động. Và nó cho phép bản thân giáo viên tiết kiệm thời gian kiểm tra bài tập về nhà và chuẩn bị cho bài học tiếp theo.

Các trường học ở Moscow ngày nay nằm trong số mười hệ thống giáo dục tốt nhất trên thế giới. Thành công này đạt được nhờ việc thay đổi hệ thống tài chính trường học, cải thiện cơ sở vật chất và tạo ra các trung tâm giáo dục lớn. Hầu hết các trường đều có các lớp chuyên biệt - kỹ thuật, y tế, học viên, học thuật,để các chàng có thể lựa chọn nghề nghiệp tương lai ngay khi còn ngồi trên bàn làm việc. Và việc học đã trở nên thú vị hơn nhiều: chẳng hạn, nhiều lớp học đang biến thành khu phức hợp phòng thí nghiệm thực sự và các thư viện không chỉ trở thành kho lưu trữ sách mà còn trở thành trung tâm thông tin công nghệ cao.

Gần đây, bảng xếp hạng các trường học ở đô thị đã được công bố, việc tổng hợp có tính đến tám khối chỉ số, bao gồm kết quả kỳ thi, Olympic, kết quả thi đấu chuyên nghiệp, huấn luyện thể thao, làm việc với trẻ khuyết tật, v.v. Tiêu chí chính để đánh giá không phải là điều kiện học tập mà là kết quả cụ thể.

“Bây giờ, để đạt được thành công, chúng tôi đã tạo ra mọi điều kiện,” tin tưởng huy chương đồng Olympic Toán học sinh quốc tế, tốt nghiệp trường số 1329 Vadim Retinsky. – Ví dụ như những buổi học thêm ở các câu lạc bộ và làm việc với các giáo viên của Trung tâm Sư phạm Xuất sắc đã giúp tôi rất nhiều. Nghĩa là, mọi thứ có thể đều được thực hiện vì chiến thắng của chúng ta trong Thế vận hội và vì trình độ hiểu biết cao.”

Các trường học ở Mátxcơva ngày nay đơn điệu một cách đáng ngạc nhiên: ở đây lớp nào cũng là “lớp cao nhất”.