G.I. Lerner
Sinh vật học
Hướng dẫn đầy đủ để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất
Kỳ thi Thống nhất Nhà nước là một hình thức chứng nhận mới đã trở thành bắt buộc đối với học sinh tốt nghiệp trung học. Chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất đòi hỏi học sinh phải phát triển một số kỹ năng nhất định trong việc trả lời các câu hỏi đề xuất và kỹ năng điền vào các mẫu đề thi.
Cuốn sách tham khảo đầy đủ về sinh học được đề xuất cung cấp tất cả vật liệu cần thiếtđể chuẩn bị có chất lượng cho kỳ thi.
1. Sách bao gồm các kiến thức lý thuyết cơ bản, nâng cao và mức độ cao kiến thức và kỹ năng.
3. Bộ máy phương pháp của sách (ví dụ về các nhiệm vụ) tập trung vào việc kiểm tra kiến thức, kỹ năng nhất định của học sinh trong việc vận dụng kiến thức đó vào các tình huống quen thuộc và mới.
4. Những câu hỏi khó nhất, câu trả lời gây khó khăn cho học sinh được phân tích và thảo luận để giúp học sinh giải quyết.
5. Trình tự trình bày tài liệu giáo dục bắt đầu bằng “Sinh học đại cương”, bởi vì Nội dung của tất cả các khóa học khác trong bài thi đều dựa trên các khái niệm sinh học tổng quát.
Ở đầu mỗi phần, KIM cho phần này của khóa học sẽ được trích dẫn.
Sau đó trình bày nội dung lý thuyết của đề tài. Sau đó, các ví dụ được cung cấp. nhiệm vụ kiểm tra tất cả các dạng (ở các tỷ lệ khác nhau) có trong bài thi. Cần đặc biệt chú ý đến các thuật ngữ và khái niệm in nghiêng. Họ là những người chủ yếu được kiểm tra trong các bài thi.
Trong một số trường hợp, những vấn đề khó khăn nhất sẽ được phân tích và đề xuất các phương pháp giải quyết chúng. Trong các câu trả lời ở Phần C, chỉ đưa ra các yếu tố của câu trả lời đúng, điều này sẽ cho phép bạn làm rõ thông tin, bổ sung hoặc đưa ra các lý do khác có lợi cho câu trả lời của bạn. Trong mọi trường hợp, những câu trả lời này là đủ để vượt qua kỳ thi.
Đề xuất hướng dẫn trong sinh học chủ yếu dành cho học sinh đã quyết định tham gia kỳ thi thống nhất cấp bang về sinh học, cũng như dành cho giáo viên. Đồng thời, cuốn sách sẽ hữu ích cho tất cả học sinh THCS, bởi vì sẽ cho phép không chỉ học môn học trong chương trình giảng dạy ở trường mà còn kiểm tra khả năng nắm vững môn học một cách có hệ thống.
Sinh học - khoa học của sự sống
1.1. Sinh học như một khoa học, những thành tựu, phương pháp nghiên cứu, mối liên hệ với các ngành khoa học khác. Vai trò của sinh học đối với đời sống và hoạt động thực tiễn của con người
Các thuật ngữ và khái niệm được kiểm tra trong bài thi của phần này: giả thuyết, phương pháp nghiên cứu, khoa học, thực tế khoa học, đối tượng nghiên cứu, vấn đề, lý thuyết, thí nghiệm.
Sinh vật học- một khoa học nghiên cứu các tính chất của hệ thống sống. Tuy nhiên, việc xác định thế nào là một hệ thống sống là khá khó khăn. Đó là lý do tại sao các nhà khoa học đã thiết lập một số tiêu chí để phân loại một sinh vật là sinh vật. Những tiêu chí chính của các tiêu chí này là sự trao đổi chất hoặc trao đổi chất, tự sinh sản và tự điều chỉnh. Một chương riêng biệt sẽ được dành để thảo luận về những đặc tính này và các tiêu chí (hoặc) đặc tính khác của sinh vật sống.
Ý tưởng khoa học được định nghĩa là “lĩnh vực hoạt động của con người nhằm thu thập và hệ thống hóa những kiến thức khách quan về hiện thực”. Theo định nghĩa này, đối tượng của khoa học - sinh học là mạng sống trong mọi biểu hiện và hình thức của nó, cũng như trên các phương diện khác nhau cấp độ .
Mỗi khoa học, bao gồm cả sinh học, sử dụng một số phương pháp nghiên cứu. Một số trong số chúng có tính phổ quát cho tất cả các ngành khoa học, chẳng hạn như quan sát, đưa ra và kiểm tra các giả thuyết, xây dựng lý thuyết. Các phương pháp khoa học khác chỉ có thể được sử dụng bởi một số ngành khoa học nhất định. Ví dụ, các nhà di truyền học có phương pháp phả hệ để nghiên cứu phả hệ con người, các nhà nhân giống có phương pháp lai tạo, các nhà mô học có phương pháp nuôi cấy mô, v.v.
Sinh học có liên quan chặt chẽ với các ngành khoa học khác - hóa học, vật lý, sinh thái, địa lý. Bản thân sinh học được chia thành nhiều ngành khoa học đặc biệt nghiên cứu các đối tượng sinh học khác nhau: sinh học thực vật và động vật, sinh lý thực vật, hình thái, di truyền, hệ thống học, chọn lọc, nấm học, giun sán và nhiều ngành khoa học khác.
Phương pháp- đây là con đường nghiên cứu mà một nhà khoa học phải trải qua khi giải quyết bất kỳ nhiệm vụ hoặc vấn đề khoa học nào.
Các phương pháp khoa học chính bao gồm:
Làm người mẫu– một phương pháp trong đó tạo ra một hình ảnh nhất định của một vật thể, một mô hình với sự trợ giúp của các nhà khoa học có được thông tin cần thiết về vật thể đó. Ví dụ, khi thiết lập cấu trúc của phân tử DNA, James Watson và Francis Crick đã tạo ra mô hình từ các nguyên tố nhựa - một chuỗi xoắn kép DNA, tương ứng với dữ liệu của các nghiên cứu chụp X-quang và sinh hóa. Mô hình này đáp ứng đầy đủ các yêu cầu về DNA. ( Xem phần Axit nucleic.)
Quan sát- một phương pháp mà nhà nghiên cứu thu thập thông tin về một đối tượng. Bạn có thể quan sát trực quan, ví dụ, hành vi của động vật. Bạn có thể sử dụng các công cụ để quan sát những thay đổi xảy ra trong các vật thể sống: ví dụ: khi chụp điện tâm đồ trong ngày hoặc khi đo trọng lượng của một con bê trong suốt một tháng. Bạn có thể quan sát những thay đổi theo mùa trong tự nhiên, sự lột xác của động vật, v.v. Các kết luận do người quan sát rút ra được xác minh bằng các quan sát lặp lại hoặc bằng thí nghiệm.
Thí nghiệm (kinh nghiệm)- một phương pháp để xác minh các kết quả quan sát và giả định - giả thuyết . Ví dụ về các thí nghiệm là lai giữa động vật hoặc thực vật để thu được giống hoặc giống mới, thử nghiệm một loại thuốc mới, xác định vai trò của cơ quan tế bào, v.v. Một thử nghiệm luôn là việc tiếp thu kiến thức mới thông qua kinh nghiệm.
Vấn đề– một câu hỏi, một nhiệm vụ đòi hỏi một giải pháp. Giải quyết một vấn đề dẫn đến việc thu được kiến thức mới. Một vấn đề khoa học luôn ẩn chứa một loại mâu thuẫn nào đó giữa cái đã biết và cái chưa biết. Để giải quyết một vấn đề đòi hỏi nhà khoa học phải thu thập dữ kiện, phân tích và hệ thống hóa chúng. Một ví dụ về một vấn đề có thể là: “Các sinh vật thích nghi với môi trường của chúng như thế nào?” hoặc “Làm cách nào tôi có thể chuẩn bị cho các kỳ thi nghiêm túc trong thời gian ngắn nhất?”
Việc hình thành một vấn đề có thể khá khó khăn, nhưng bất cứ khi nào có khó khăn hoặc mâu thuẫn thì vấn đề sẽ xuất hiện.
giả thuyết– một giả định, một giải pháp sơ bộ cho vấn đề được đặt ra. Khi đưa ra các giả thuyết, nhà nghiên cứu tìm kiếm mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng và quá trình. Đó là lý do tại sao giả thuyết thường có dạng giả định: “nếu ... thì”. Ví dụ: “Nếu thực vật tạo ra oxy dưới ánh sáng thì chúng ta có thể phát hiện ra nó nhờ sự trợ giúp của một mảnh vụn đang cháy âm ỉ, bởi vì oxy phải hỗ trợ quá trình đốt cháy.” Giả thuyết được kiểm tra bằng thực nghiệm. (Xem phần Giả thuyết về nguồn gốc sự sống trên Trái đất.)
Lý thuyết là sự khái quát hóa các ý chính trong bất kỳ lĩnh vực kiến thức khoa học nào. Ví dụ, thuyết tiến hóa tóm tắt tất cả dữ liệu khoa học đáng tin cậy mà các nhà nghiên cứu thu được trong nhiều thập kỷ. Theo thời gian, các lý thuyết được bổ sung thêm dữ liệu mới và được phát triển. Một số lý thuyết có thể bị bác bỏ bởi những sự thật mới. Các lý thuyết khoa học đích thực được xác nhận bằng thực tiễn. Vì vậy, chẳng hạn, lý thuyết di truyền của G. Mendel và lý thuyết nhiễm sắc thể của T. Morgan đã được nhiều nghiên cứu thực nghiệm ở Những đất nước khác nhau hòa bình. Thuyết tiến hóa hiện đại tuy đã tìm được nhiều bằng chứng khoa học xác nhận nhưng vẫn gặp phải những đối thủ, bởi vì không phải tất cả các điều khoản của nó đều có thể được xác nhận bằng thực tế ở giai đoạn phát triển khoa học hiện nay.
Các phương pháp khoa học cụ thể trong sinh học là:
Phương pháp phả hệ – Dùng trong việc lập phả hệ của con người, xác định tính chất di truyền những đặc điểm nhất định.
Phương pháp lịch sử – thiết lập mối quan hệ giữa các sự kiện, quá trình và hiện tượng xảy ra trong một khoảng thời gian lịch sử dài (vài tỷ năm). Học thuyết tiến hóa phát triển phần lớn nhờ vào phương pháp này.
Phương pháp cổ sinh vật học - một phương pháp cho phép bạn tìm ra mối quan hệ giữa các sinh vật cổ xưa, tàn tích của chúng nằm trong vỏ trái đất, ở các lớp địa chất khác nhau.
Ly tâm – tách hỗn hợp thành các phần thành phần dưới tác dụng của lực ly tâm. Nó được sử dụng để tách các bào quan của tế bào, các phần (thành phần) nhẹ và nặng của các chất hữu cơ, v.v.
n1.doc
Georgy Isaakovich Lerner
Sinh vật học. Hướng dẫn đầy đủ để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất
“Sinh học: Sách tham khảo đầy đủ để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất / G.I. LERNER": AST, Astrel; Mátxcơva; 2009
ISBN 978-5-17-060750-1, 978-5-271-24452-0
chú thích
Cuốn sách tham khảo này chứa tất cả tài liệu lý thuyết về khóa học sinh học cần thiết để vượt qua Kỳ thi Thống nhất. Nó bao gồm tất cả các yếu tố nội dung, được kiểm chứng bằng tài liệu kiểm tra, giúp khái quát hóa, hệ thống hóa các kiến thức, kỹ năng cho một môn học cấp THCS (THPT).
Tài liệu lý thuyết được trình bày dưới dạng ngắn gọn, dễ tiếp cận. Mỗi phần đều có ví dụ về các bài kiểm tra cho phép bạn kiểm tra kiến thức và mức độ chuẩn bị của mình cho kỳ thi lấy chứng chỉ. Các nhiệm vụ thực hành tương ứng với hình thức Kỳ thi Thống nhất. Ở cuối cuốn sổ tay này, các câu trả lời cho các bài kiểm tra sẽ được cung cấp để giúp học sinh và người nộp đơn tự kiểm tra và điền vào những khoảng trống hiện có.
Sổ tay hướng tới học sinh, người nộp đơn và giáo viên.
G.I. Lerner
Sinh vật học
Hướng dẫn đầy đủ để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất
Từ tác giả
Kỳ thi Thống nhất Nhà nước là một hình thức chứng nhận mới đã trở thành bắt buộc đối với học sinh tốt nghiệp trung học. Chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất đòi hỏi học sinh phải phát triển một số kỹ năng nhất định trong việc trả lời các câu hỏi đề xuất và kỹ năng điền vào các mẫu đề thi.
Sách tham khảo đầy đủ về sinh học được đề xuất cung cấp tất cả các tài liệu cần thiết để chuẩn bị chất lượng cao cho kỳ thi.
1. Sách bao gồm các kiến thức lý thuyết ở cấp độ cơ bản, nâng cao và cao cấp của các kiến thức, kỹ năng được kiểm tra trong đề thi.
3. Bộ máy phương pháp của sách (ví dụ về các nhiệm vụ) tập trung vào việc kiểm tra kiến thức, kỹ năng nhất định của học sinh trong việc vận dụng kiến thức đó vào các tình huống quen thuộc và mới.
4. Những câu hỏi khó nhất, câu trả lời gây khó khăn cho học sinh được phân tích và thảo luận để giúp học sinh giải quyết.
5. Trình tự trình bày tài liệu giáo dục bắt đầu bằng “Sinh học đại cương”, bởi vì Nội dung của tất cả các khóa học khác trong bài thi đều dựa trên các khái niệm sinh học tổng quát.
Ở đầu mỗi phần, KIM cho phần này của khóa học sẽ được trích dẫn.
Sau đó trình bày nội dung lý thuyết của đề tài. Sau đó, các ví dụ về bài kiểm tra thuộc mọi dạng (ở các tỷ lệ khác nhau) có trong bài thi sẽ được đưa ra. Cần đặc biệt chú ý đến các thuật ngữ và khái niệm in nghiêng. Họ là những người chủ yếu được kiểm tra trong các bài thi.
Trong một số trường hợp, những vấn đề khó khăn nhất sẽ được phân tích và đề xuất các phương pháp giải quyết chúng. Trong các câu trả lời ở Phần C, chỉ đưa ra các yếu tố của câu trả lời đúng, điều này sẽ cho phép bạn làm rõ thông tin, bổ sung hoặc đưa ra các lý do khác có lợi cho câu trả lời của bạn. Trong mọi trường hợp, những câu trả lời này là đủ để vượt qua kỳ thi.
Sách giáo khoa sinh học được đề xuất chủ yếu dành cho học sinh đã quyết định tham gia kỳ thi thống nhất cấp bang về sinh học, cũng như dành cho giáo viên. Đồng thời, cuốn sách sẽ hữu ích cho tất cả học sinh THCS, bởi vì sẽ cho phép không chỉ học môn học trong chương trình giảng dạy ở trường mà còn kiểm tra khả năng nắm vững môn học một cách có hệ thống.
Phần 1
Sinh học - khoa học của sự sống
1.1. Sinh học như một khoa học, những thành tựu, phương pháp nghiên cứu, mối liên hệ với các ngành khoa học khác. Vai trò của sinh học đối với đời sống và hoạt động thực tiễn của con người
Các thuật ngữ và khái niệm được kiểm tra trong bài thi của phần này: giả thuyết, phương pháp nghiên cứu, khoa học, thực tế khoa học, đối tượng nghiên cứu, vấn đề, lý thuyết, thí nghiệm.
Sinh vật học- một khoa học nghiên cứu các tính chất của hệ thống sống. Tuy nhiên, việc xác định thế nào là một hệ thống sống là khá khó khăn. Đó là lý do tại sao các nhà khoa học đã thiết lập một số tiêu chí để phân loại một sinh vật là sinh vật. Những tiêu chí chính của các tiêu chí này là sự trao đổi chất hoặc trao đổi chất, tự sinh sản và tự điều chỉnh. Một chương riêng biệt sẽ được dành để thảo luận về những đặc tính này và các tiêu chí (hoặc) đặc tính khác của sinh vật sống.
Ý tưởng khoa học được định nghĩa là “lĩnh vực hoạt động của con người nhằm thu thập và hệ thống hóa những kiến thức khách quan về hiện thực”. Theo định nghĩa này, đối tượng của khoa học - sinh học là mạng sống trong mọi biểu hiện và hình thức của nó, cũng như trên các phương diện khác nhau cấp độ .
Mỗi khoa học, bao gồm cả sinh học, sử dụng một số phương pháp nghiên cứu. Một số trong số chúng có tính phổ quát cho tất cả các ngành khoa học, chẳng hạn như quan sát, đưa ra và kiểm tra các giả thuyết, xây dựng lý thuyết. Các phương pháp khoa học khác chỉ có thể được sử dụng bởi một số ngành khoa học nhất định. Ví dụ, các nhà di truyền học có phương pháp phả hệ để nghiên cứu phả hệ con người, các nhà nhân giống có phương pháp lai tạo, các nhà mô học có phương pháp nuôi cấy mô, v.v.
Sinh học có liên quan chặt chẽ với các ngành khoa học khác - hóa học, vật lý, sinh thái, địa lý. Bản thân sinh học được chia thành nhiều ngành khoa học đặc biệt nghiên cứu các đối tượng sinh học khác nhau: sinh học thực vật và động vật, sinh lý thực vật, hình thái, di truyền, hệ thống học, chọn lọc, nấm học, giun sán và nhiều ngành khoa học khác.
Phương pháp- đây là con đường nghiên cứu mà một nhà khoa học phải trải qua khi giải quyết bất kỳ nhiệm vụ hoặc vấn đề khoa học nào.
Các phương pháp khoa học chính bao gồm:
Làm người mẫu– một phương pháp trong đó tạo ra một hình ảnh nhất định của một vật thể, một mô hình với sự trợ giúp của các nhà khoa học có được thông tin cần thiết về vật thể đó. Ví dụ, khi thiết lập cấu trúc của phân tử DNA, James Watson và Francis Crick đã tạo ra mô hình từ các nguyên tố nhựa - một chuỗi xoắn kép DNA, tương ứng với dữ liệu của các nghiên cứu chụp X-quang và sinh hóa. Mô hình này đáp ứng đầy đủ các yêu cầu về DNA. ( Xem phần Axit nucleic.)
Quan sát- một phương pháp mà nhà nghiên cứu thu thập thông tin về một đối tượng. Bạn có thể quan sát trực quan, ví dụ, hành vi của động vật. Bạn có thể sử dụng các công cụ để quan sát những thay đổi xảy ra trong các vật thể sống: ví dụ: khi chụp điện tâm đồ trong ngày hoặc khi đo trọng lượng của một con bê trong suốt một tháng. Bạn có thể quan sát những thay đổi theo mùa trong tự nhiên, sự lột xác của động vật, v.v. Các kết luận do người quan sát rút ra được xác minh bằng các quan sát lặp lại hoặc bằng thí nghiệm.
Thí nghiệm (kinh nghiệm)- một phương pháp để xác minh các kết quả quan sát và giả định - giả thuyết . Ví dụ về các thí nghiệm là lai giữa động vật hoặc thực vật để thu được giống hoặc giống mới, thử nghiệm một loại thuốc mới, xác định vai trò của cơ quan tế bào, v.v. Một thử nghiệm luôn là việc tiếp thu kiến thức mới thông qua kinh nghiệm.
Vấn đề– một câu hỏi, một nhiệm vụ đòi hỏi một giải pháp. Giải quyết một vấn đề dẫn đến việc thu được kiến thức mới. Một vấn đề khoa học luôn ẩn chứa một loại mâu thuẫn nào đó giữa cái đã biết và cái chưa biết. Để giải quyết một vấn đề đòi hỏi nhà khoa học phải thu thập dữ kiện, phân tích và hệ thống hóa chúng. Một ví dụ về một vấn đề có thể là: “Các sinh vật thích nghi với môi trường của chúng như thế nào?” hoặc “Làm cách nào tôi có thể chuẩn bị cho các kỳ thi nghiêm túc trong thời gian ngắn nhất?”
Việc hình thành một vấn đề có thể khá khó khăn, nhưng bất cứ khi nào có khó khăn hoặc mâu thuẫn thì vấn đề sẽ xuất hiện.
giả thuyết– một giả định, một giải pháp sơ bộ cho vấn đề được đặt ra. Khi đưa ra các giả thuyết, nhà nghiên cứu tìm kiếm mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng và quá trình. Đó là lý do tại sao giả thuyết thường có dạng giả định: “nếu ... thì”. Ví dụ: “Nếu thực vật tạo ra oxy dưới ánh sáng thì chúng ta có thể phát hiện ra nó nhờ sự trợ giúp của một mảnh vụn đang cháy âm ỉ, bởi vì oxy phải hỗ trợ quá trình đốt cháy.” Giả thuyết được kiểm tra bằng thực nghiệm. (Xem phần Giả thuyết về nguồn gốc sự sống trên Trái đất.)
Lý thuyết là sự khái quát hóa các ý chính trong bất kỳ lĩnh vực kiến thức khoa học nào. Ví dụ, thuyết tiến hóa tóm tắt tất cả dữ liệu khoa học đáng tin cậy mà các nhà nghiên cứu thu được trong nhiều thập kỷ. Theo thời gian, các lý thuyết được bổ sung thêm dữ liệu mới và được phát triển. Một số lý thuyết có thể bị bác bỏ bởi những sự thật mới. Các lý thuyết khoa học đích thực được xác nhận bằng thực tiễn. Ví dụ, lý thuyết di truyền của G. Mendel và lý thuyết nhiễm sắc thể của T. Morgan đã được xác nhận bởi nhiều nghiên cứu thực nghiệm ở các quốc gia khác nhau trên thế giới. Thuyết tiến hóa hiện đại tuy đã tìm được nhiều bằng chứng khoa học xác nhận nhưng vẫn gặp phải những đối thủ, bởi vì không phải tất cả các điều khoản của nó đều có thể được xác nhận bằng thực tế ở giai đoạn phát triển khoa học hiện nay.
Các phương pháp khoa học cụ thể trong sinh học là:
Phương pháp phả hệ – Dùng trong việc lập phả hệ của con người, xác định tính chất di truyền những đặc điểm nhất định.
Phương pháp lịch sử – thiết lập mối quan hệ giữa các sự kiện, quá trình và hiện tượng xảy ra trong một khoảng thời gian lịch sử dài (vài tỷ năm). Học thuyết tiến hóa phát triển phần lớn nhờ vào phương pháp này.
Phương pháp cổ sinh vật học - một phương pháp cho phép bạn tìm ra mối quan hệ giữa các sinh vật cổ xưa, tàn tích của chúng nằm trong vỏ trái đất, ở các lớp địa chất khác nhau.
Ly tâm – tách hỗn hợp thành các phần thành phần dưới tác dụng của lực ly tâm. Nó được sử dụng để tách các bào quan của tế bào, các phần (thành phần) nhẹ và nặng của các chất hữu cơ, v.v.
Tế bào học hoặc tế bào học , – nghiên cứu cấu trúc của tế bào, cấu trúc của nó bằng các kính hiển vi khác nhau.
Sinh hóa - học quá trình hóa học xảy ra trong cơ thể.
Mỗi khoa học sinh học tư nhân (thực vật học, động vật học, giải phẫu và sinh lý học, tế bào học, phôi học, di truyền, chọn lọc, sinh thái học và các ngành khác) sử dụng các phương pháp nghiên cứu cụ thể hơn của riêng mình.
Mỗi khoa học đều có cái riêng của nó một đối tượng và chủ đề nghiên cứu của bạn. Trong sinh học, đối tượng nghiên cứu là SỰ SỐNG. Vật mang sự sống là những cơ thể sống. Mọi thứ liên quan đến sự tồn tại của chúng đều được sinh học nghiên cứu. Chủ thể của khoa học luôn có phần hẹp hơn và hạn chế hơn đối tượng. Vì vậy, ví dụ, một trong những nhà khoa học quan tâm đến sự trao đổi chất sinh vật. Khi đó đối tượng nghiên cứu sẽ là sự sống và đối tượng nghiên cứu sẽ là sự trao đổi chất. Mặt khác, quá trình trao đổi chất cũng có thể là đối tượng nghiên cứu, nhưng khi đó đối tượng nghiên cứu sẽ là một trong những đặc điểm của nó, chẳng hạn như quá trình chuyển hóa protein, hoặc chất béo, hoặc carbohydrate. Điều này rất quan trọng để hiểu bởi vì... các câu hỏi về đối tượng nghiên cứu của một ngành khoa học cụ thể được tìm thấy trong các câu hỏi thi. Ngoài ra, điều này rất quan trọng đối với những người sẽ tham gia vào khoa học trong tương lai.
VÍ DỤ NHIỆM VỤ
Phần A
A1. Sinh học như một môn khoa học nghiên cứu
1) dấu hiệu chung về cấu trúc của thực vật và động vật
2) mối quan hệ giữa thiên nhiên sống và vô tri
3) các quá trình xảy ra trong hệ thống sống
4) nguồn gốc sự sống trên Trái Đất
A2. I.P. Pavlov đã sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây trong công trình nghiên cứu về tiêu hóa của mình:
1) lịch sử 3) thực nghiệm
2) mô tả 4) sinh hóa
A3. Giả định của Charles Darwin rằng mọi loài hoặc nhóm loài hiện đại đều có tổ tiên chung là:
1) lý thuyết 3) thực tế
2) giả thuyết 4) bằng chứng
A4. Nghiên cứu phôi học
1) Sự phát triển của cơ thể từ hợp tử đến khi sinh
2) cấu trúc và chức năng của trứng
3) sự phát triển của con người sau khi sinh
4) sự phát triển của cơ thể từ khi sinh ra cho đến khi chết
A5. Số lượng và hình dạng nhiễm sắc thể trong tế bào được xác định bằng nghiên cứu
1) sinh hóa 3) ly tâm
2) tế bào học 4) so sánh
A6. Lựa chọn như một khoa học giải quyết vấn đề
1) tạo giống cây trồng, vật nuôi mới
2) bảo tồn sinh quyển
3) tạo ra agrocenose
4) tạo ra các loại phân bón mới
A7. Các kiểu di truyền các tính trạng ở người được xác định bằng phương pháp
1) thí nghiệm 3) phả hệ
2) lai 4) quan sát
A8. Chuyên môn của nhà khoa học nghiên cứu cấu trúc tinh tế của nhiễm sắc thể được gọi là:
1) nhà tạo giống 3) nhà hình thái học
2) nhà tế bào học 4) nhà phôi học
A9. Hệ thống học là môn khoa học nghiên cứu về
1) nghiên cứu cấu trúc bên ngoài của sinh vật
2) nghiên cứu các chức năng cơ thể
3) xác định mối liên hệ giữa các sinh vật
4) phân loại sinh vật
Phần B
TRONG 1. Liệt kê ba chức năng mà lý thuyết tế bào hiện đại thực hiện
1) Bằng thực nghiệm xác nhận dữ liệu khoa học về cấu trúc của sinh vật
2) Dự đoán sự xuất hiện của các sự kiện và hiện tượng mới
3) Mô tả cấu trúc tế bào của các sinh vật khác nhau
4) Hệ thống hóa, phân tích và giải thích những sự thật mới về cấu trúc tế bào của sinh vật
5) Đưa ra giả thuyết về cấu trúc tế bào của mọi sinh vật
6) Tạo ra các phương pháp mới để nghiên cứu tế bào
Phần C
C1. Nhà khoa học người Pháp Louis Pasteur trở nên nổi tiếng là “vị cứu tinh của nhân loại” nhờ việc tạo ra các loại vắc-xin chống lại các bệnh truyền nhiễm, trong đó có bệnh dại, bệnh than, v.v. Hãy đề xuất những giả thuyết mà ông có thể đưa ra. Ông đã sử dụng phương pháp nghiên cứu nào để chứng minh mình đúng?
1.2. Dấu hiệu và tính chất của sinh vật: cấu trúc tế bào, đặc điểm thành phần hóa học, trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng, cân bằng nội môi, kích thích, sinh sản, phát triển
Các thuật ngữ và khái niệm cơ bản được sử dụng trong đề thi: cân bằng nội môi, sự thống nhất giữa bản chất sống và vô tri, tính biến đổi, di truyền, trao đổi chất.
Dấu hiệu và tính chất của sinh vật. Hệ thống sống có những đặc điểm chung:
– cấu trúc tế bào . Tất cả các sinh vật tồn tại trên Trái đất đều được tạo thành từ các tế bào. Ngoại lệ là virus, chúng chỉ biểu hiện các đặc tính sống ở các sinh vật khác.
Sự trao đổi chất – một tập hợp các biến đổi sinh hóa xảy ra trong cơ thể và các hệ sinh học khác.
Tự điều chỉnh – duy trì môi trường bên trong cơ thể ổn định (cân bằng nội môi). Sự gián đoạn dai dẳng của cân bằng nội môi dẫn đến cái chết của sinh vật.
Cáu gắt – khả năng phản ứng của cơ thể với các kích thích bên ngoài và bên trong (phản xạ ở động vật và động vật nhiệt đới, phản xạ taxi và côn trùng ở thực vật).
Sự biến đổi – khả năng của sinh vật có được các đặc điểm và tính chất mới do tác động của môi trường bên ngoài và những thay đổi trong bộ máy di truyền – các phân tử DNA.
Di truyền - khả năng của một sinh vật truyền lại các đặc tính của nó từ thế hệ này sang thế hệ khác.
Sinh sản hoặc tự sinh sản - khả năng của các hệ thống sống để tái sản xuất đồng loại của chúng. Sinh sản dựa trên quá trình nhân đôi phân tử DNA, sau đó là phân chia tế bào.
Tăng trưởng và phát triển – mọi sinh vật đều phát triển trong suốt cuộc đời của chúng; Sự phát triển được hiểu là cả sự phát triển cá nhân của một sinh vật và sự phát triển lịch sử của tự nhiên sống.
Độ mở của hệ thống – một đặc tính của tất cả các hệ thống sống gắn liền với việc cung cấp năng lượng liên tục từ bên ngoài và loại bỏ các chất thải. Nói cách khác, cơ thể sống miễn là nó trao đổi chất và năng lượng với môi trường.
Khả năng thích nghi - Trong quá trình phát triển lịch sử và dưới tác động của chọn lọc tự nhiên, sinh vật có được sự thích nghi với các điều kiện môi trường(sự thích nghi). Những sinh vật không có sự thích nghi cần thiết sẽ chết.
Tổng quát về thành phần hóa học . Đặc điểm chính trong thành phần hóa học của tế bào và sinh vật đa bào là các hợp chất cacbon - protein, chất béo, carbohydrate, axit nucleic. Các hợp chất này không được hình thành trong tự nhiên vô tri.
Điểm chung về thành phần hóa học của hệ thống sống và bản chất vô tri nói lên sự thống nhất và liên kết giữa vật chất sống và vật chất vô tri. Toàn bộ thế giới là một hệ thống dựa trên các nguyên tử riêng lẻ. Các nguyên tử tương tác với nhau tạo thành phân tử. Tinh thể đá, ngôi sao, hành tinh và vũ trụ được hình thành từ các phân tử trong hệ thống không có sự sống. Từ các phân tử tạo nên sinh vật, các hệ thống sống được hình thành - tế bào, mô, sinh vật. Mối quan hệ qua lại giữa các hệ thống sống và không sống được thể hiện rõ ràng ở cấp độ biogeocenoses và sinh quyển.
1.3. Các cấp độ tổ chức chính của tự nhiên sống: tế bào, sinh vật, quần thể-loài, sinh địa chất
Các thuật ngữ và khái niệm cơ bản được sử dụng trong đề thi: mức sống, các hệ thống sinh học được nghiên cứu ở cấp độ này, di truyền phân tử, tế bào, sinh vật, quần thể-loài, địa chất sinh học, sinh quyển.
Trinh độ tổ chưc hệ thống sống phản ánh sự phụ thuộc, thứ bậc tổ chức cơ cấu mạng sống. Các cấp độ sống khác nhau ở mức độ phức tạp của tổ chức hệ thống. Một tế bào đơn giản hơn so với một sinh vật hoặc quần thể đa bào.
Mức sống là hình thức và phương pháp tồn tại của nó. Ví dụ, virus tồn tại ở dạng phân tử DNA hoặc RNA được bao bọc trong vỏ protein. Đây là hình thức tồn tại của virus. Tuy nhiên, virus chỉ thể hiện các đặc tính của một hệ thống sống khi xâm nhập vào tế bào của sinh vật khác. Ở đó nó sinh sản. Đây là cách tồn tại của anh ấy.
Cấp độ di truyền phân tử được đại diện bởi các polyme sinh học riêng lẻ (DNA, RNA, protein, lipid, carbohydrate và các hợp chất khác); Ở cấp độ sống này, các hiện tượng liên quan đến thay đổi (đột biến) và sinh sản của vật chất di truyền và trao đổi chất được nghiên cứu.
Di động - mức độ tồn tại của sự sống ở dạng tế bào - đơn vị cấu trúc và chức năng của sự sống. Ở cấp độ này, các quá trình như trao đổi chất và năng lượng, trao đổi thông tin, sinh sản, quang hợp, truyền xung thần kinh và nhiều quá trình khác được nghiên cứu.
sinh vật - đây là sự tồn tại độc lập của một cá thể - một sinh vật đơn bào hoặc đa bào.
Quần thể-loài – cấp độ, được đại diện bởi một nhóm cá thể cùng loài – một quần thể; đó là trong dân số mà tiểu học quá trình tiến hóa- Tích lũy, biểu hiện và chọn lọc đột biến.
Sinh địa sinh học – được đại diện bởi các hệ sinh thái bao gồm các quần thể khác nhau và môi trường sống của chúng.
Sinh quyển – mức đại diện cho tổng thể của tất cả các biogeocenoses. Trong sinh quyển diễn ra sự tuần hoàn các chất và chuyển hóa năng lượng với sự tham gia của sinh vật. Các chất thải của sinh vật tham gia vào quá trình tiến hóa của Trái đất.
VÍ DỤ NHIỆM VỤ
Phần A
A1. Mức độ nghiên cứu các quá trình di chuyển sinh học của các nguyên tử được gọi là:
1) địa sinh học
2) sinh quyển
3) quần thể-loài
4) di truyền phân tử
A2. Ở cấp độ quần thể-loài chúng tôi nghiên cứu:
1) đột biến gen
2) mối quan hệ giữa các sinh vật cùng loài
3) hệ thống cơ quan
4) quá trình trao đổi chất trong cơ thể
A3. Việc duy trì sự ổn định tương đối của thành phần hóa học trong cơ thể được gọi là
1) trao đổi chất 3) cân bằng nội môi
2) đồng hóa 4) thích ứng
A4. Sự xuất hiện của đột biến gắn liền với những đặc tính của sinh vật như
1) di truyền 3) cáu kỉnh
2) tính biến đổi 4) khả năng tự sinh sản
A5. Hệ thống sinh học nào sau đây tạo nên mức sống cao nhất?
1) tế bào amip 3) đàn hươu
2) virus đậu mùa 4) khu bảo tồn thiên nhiên
A6. Rút tay ra khỏi vật nóng là một ví dụ.
1) khó chịu
2) khả năng thích ứng
3) thừa hưởng các đặc điểm từ cha mẹ
4) tự điều chỉnh
A7. Quang hợp, sinh tổng hợp protein là những ví dụ
1) chuyển hóa nhựa
2) chuyển hóa năng lượng
3) dinh dưỡng và hô hấp
4) cân bằng nội môi
A8. Thuật ngữ nào đồng nghĩa với khái niệm “trao đổi chất”?
1) đồng hóa 3) đồng hóa
2) dị hóa 4) trao đổi chất
Phần B
TRONG 1. Chọn các quá trình được nghiên cứu ở cấp độ di truyền phân tử của sự sống
1) Sao chép DNA
2) di truyền bệnh Down
3) phản ứng enzym
4) cấu trúc của ty thể
5) cấu trúc màng tế bào
6) lưu thông máu
TẠI 2. Mối tương quan giữa bản chất thích nghi của sinh vật với điều kiện phát triển của chúng 
Phần C
C1. Sự thích nghi nào của thực vật giúp chúng sinh sản và phân tán?
C2. Điểm tương đồng và sự khác biệt giữa các cấp độ tổ chức cuộc sống khác nhau là gì?
M.: 2015. - 416 tr.
Cuốn sách tham khảo này chứa tất cả tài liệu lý thuyết về khóa học sinh học cần thiết để vượt qua Kỳ thi Thống nhất. Nó bao gồm tất cả các yếu tố nội dung, được kiểm chứng bằng tài liệu kiểm tra, giúp khái quát hóa, hệ thống hóa các kiến thức, kỹ năng cho một môn học cấp THCS (THPT). Tài liệu lý thuyết được trình bày dưới dạng ngắn gọn, dễ tiếp cận. Mỗi phần đều có ví dụ về các bài kiểm tra cho phép bạn kiểm tra kiến thức và mức độ chuẩn bị của mình cho kỳ thi lấy chứng chỉ. Các nhiệm vụ thực hành tương ứng với hình thức Kỳ thi Thống nhất. Ở cuối cuốn sổ tay này, các câu trả lời cho các bài kiểm tra sẽ được cung cấp để giúp học sinh và người nộp đơn tự kiểm tra và điền vào những khoảng trống hiện có. Sổ tay hướng tới học sinh, người nộp đơn và giáo viên.
Định dạng: pdf
Kích cỡ: 11MB
Xem, tải về:drive.google
NỘI DUNG
Từ tác giả 12
Mục 1. SINH HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC. PHƯƠNG PHÁP KIẾN THỨC KHOA HỌC
1.1. Sinh học như một khoa học, những thành tựu của nó, những phương pháp nhận biết bản chất sống. Vai trò của sinh học trong việc hình thành bức tranh khoa học tự nhiên thế giới hiện đại 14
1.2. Cấp độ tổ chức và tiến hóa. Các cấp độ tổ chức chính của thiên nhiên sống: tế bào, sinh vật, quần thể-loài, địa chất sinh học, sinh quyển.
Các hệ thống sinh học. Đặc điểm chung của hệ thống sinh học: cấu trúc tế bào, đặc điểm thành phần hóa học, trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng, cân bằng nội môi, dễ bị kích thích, vận động, sinh trưởng và phát triển, sinh sản, tiến hóa 20
Mục 2. TẾ BÀO LÀ MỘT HỆ THỐNG SINH HỌC
2.1. Lý thuyết tế bào hiện đại, những quy định chính, vai trò của nó trong việc hình thành bức tranh khoa học tự nhiên hiện đại về thế giới. Phát triển kiến thức về tế bào. Cấu trúc tế bào của sinh vật là cơ sở thống nhất của thế giới hữu cơ, là bằng chứng về mối quan hệ họ hàng của thiên nhiên sống 26
2.2. Sự đa dạng của tế bào. Tế bào nhân sơ và tế bào nhân chuẩn. Đặc điểm so sánh Tế bào thực vật, động vật, vi khuẩn, nấm 28
2.3. Thành phần hóa học, tổ chức tế bào. Các yếu tố vĩ mô và vi mô. Mối quan hệ giữa cấu trúc và chức năng của các chất vô cơ và hữu cơ (protein, axit nucleic, carbohydrate, lipid, ATP) tạo nên tế bào. Vai trò của các chất hóa học trong tế bào và cơ thể con người 33
2.3.1. Chất vô cơ của tế bào 33
2.3.2. Chất hữu cơ của tế bào. Cacbohydrat, lipid 36
2.3.3. Protein, cấu trúc và chức năng của chúng 40
2.3.4. Axit nucleic 45
2.4. Cấu trúc tế bào. Mối quan hệ giữa cấu trúc và chức năng của các bộ phận và bào quan của tế bào là cơ sở cho tính toàn vẹn của nó 49
2.4.1. Đặc điểm cấu trúc của tế bào nhân chuẩn và tế bào nhân sơ. Dữ liệu so sánh 50
2.5. Trao đổi chất và chuyển đổi năng lượng là đặc tính của sinh vật sống. Chuyển hóa năng lượng và nhựa, mối quan hệ của chúng. Các giai đoạn chuyển hóa năng lượng. Lên men và hô hấp. Quang hợp, ý nghĩa của nó, vai trò vũ trụ. Các giai đoạn của quá trình quang hợp
Phản ứng sáng và tối của quang hợp, mối quan hệ của chúng. Hóa tổng hợp. Vai trò của vi khuẩn hóa tổng hợp trên Trái đất 58
2.5.1. Chuyển hóa năng lượng và nhựa, mối quan hệ của chúng 58
2.5.2. Chuyển hóa năng lượng trong tế bào (khuyến tán) 60
2.5.3. Quang hợp và hóa tổng hợp 64
2.6. Thông tin di truyền trong tế bào. Gen, mã di truyền và các đặc tính của nó. Bản chất ma trận của các phản ứng sinh tổng hợp. Sinh tổng hợp protein và axit nucleic 68
2.7. Tế bào là đơn vị di truyền của một sinh vật sống. Nhiễm sắc thể, cấu trúc (hình dạng và kích thước) và chức năng của chúng. Số lượng nhiễm sắc thể và tính hằng định loài của chúng.
Tế bào soma và tế bào mầm. Chu kỳ sống của tế bào: xen kẽ và nguyên phân. Nguyên phân là sự phân chia của tế bào soma. Giảm phân. Các giai đoạn của nguyên phân và giảm phân.
Sự phát triển của tế bào mầm ở thực vật và động vật. Sự phân chia tế bào là cơ sở cho sự sinh trưởng, phát triển và sinh sản của sinh vật. Vai trò của giảm phân và nguyên phân 75
Mục 3. SINH VẬT LÀ HỆ THỐNG SINH HỌC
3.1. Tính đa dạng của sinh vật: đơn bào và đa bào; tự dưỡng, dị dưỡng. Virus - dạng sống phi tế bào 85
3.2. Sinh sản của sinh vật, ý nghĩa của nó. Các phương pháp sinh sản, điểm giống và khác nhau giữa sinh sản hữu tính và sinh sản vô tính. Sự thụ tinh ở thực vật có hoa và động vật có xương sống. Bên ngoài và bên trong và thụ tinh 85
3.3. Bản thể và các mẫu vốn có của nó. Sự phát triển phôi và hậu phôi của sinh vật. Nguyên nhân rối loạn phát triển của sinh vật 90
3.4. Di truyền học, nhiệm vụ của nó. Tính di truyền và tính biến dị là đặc tính của sinh vật. Các khái niệm di truyền cơ bản và biểu tượng. Thuyết di truyền nhiễm sắc thể.
Biểu diễn hiện đại về gen và bộ gen 95
3.5. Các mô hình di truyền, cơ sở tế bào học của chúng. Các kiểu di truyền do G. Mendel thiết lập, cơ sở tế bào học của chúng (lai đơn và lai chéo).
Định luật T. Morgan: di truyền liên kết các tính trạng, rối loạn liên kết gen. Di truyền giới tính. Di truyền các tính trạng liên kết với giới tính.
Tương tác gen. Kiểu gen như một hệ thống không thể thiếu. Di truyền học con người. Các phương pháp nghiên cứu di truyền người. Giải quyết các vấn đề về di truyền. Lập phương án vượt biển 97
3.6. Các mô hình biến đổi. Biến đổi không di truyền (sửa đổi).
Chuẩn mực phản ứng. Tính đa dạng di truyền: đột biến, tổ hợp. Các loại đột biến và nguyên nhân của chúng. Tầm quan trọng của tính biến đổi trong đời sống sinh vật và trong quá trình tiến hóa 107
3.6.1. Tính biến đổi, loại hình và ý nghĩa sinh học 108
3.7. Tầm quan trọng của di truyền đối với y học. Bệnh di truyền con người, nguyên nhân, cách phòng ngừa. Tác hại của chất gây đột biến, rượu, ma túy, nicotin lên bộ máy di truyền của tế bào. Bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm bởi các tác nhân gây đột biến.
Xác định nguồn gây đột biến trong môi trường (gián tiếp) và đánh giá Những hậu quả có thể xảy raảnh hưởng của họ lên cơ thể của chính họ 113
3.7.1. Chất gây đột biến, chất gây đột biến, 113
3.8. Lựa chọn, mục tiêu và ý nghĩa thực tiễn của nó. Đóng góp của N.I. Vavilov trong sự phát triển của chọn lọc: học thuyết về trung tâm đa dạng và nguồn gốc của cây trồng. Quy luật chuỗi tương đồng trong tính biến thiên di truyền.
Các phương pháp nhân giống cây trồng, vật nuôi, chủng vi sinh vật mới.
Tầm quan trọng của di truyền trong chọn lọc. Nguyên lý sinh học trong trồng trọt, chăn nuôi 116
3.8.1. Di truyền và chọn lọc 116
3.8.2. Phương pháp làm việc của I.V. Michurina 118
3.8.3. Trung tâm xuất xứ cây trồng 118
3.9. Công nghệ sinh học, hướng đi của nó. Kỹ thuật tế bào và di truyền, nhân bản. Vai trò của lý thuyết tế bào trong sự hình thành và phát triển của công nghệ sinh học. Tầm quan trọng của công nghệ sinh học đối với sự phát triển chăn nuôi, nông nghiệp, công nghiệp vi sinh và bảo tồn nguồn gen của hành tinh. Các khía cạnh đạo đức của việc phát triển một số nghiên cứu về công nghệ sinh học (nhân bản con người, thay đổi mục tiêu trong bộ gen) 122
3.9.1. Kỹ thuật di truyền và tế bào. Công nghệ sinh học 122
Mục 4. HỆ THỐNG VÀ ĐA DẠNG CỦA THẾ GIỚI HỮU CƠ
4.1. Sự đa dạng của sinh vật. Ý nghĩa các tác phẩm của C. Linnaeus và J.-B. Lamarck. Các phạm trù hệ thống (phân loại) chính: loài, chi, họ, bộ (bộ), lớp, ngành (bộ phận), vương quốc; sự phục tùng của họ 126
4.2. Vương quốc vi khuẩn, cấu trúc, hoạt động sống, sinh sản, vai trò trong tự nhiên. Vi khuẩn là mầm bệnh gây bệnh cho thực vật, động vật và con người. Phòng ngừa các bệnh do vi khuẩn gây ra. Virus 130
4.3. Vương quốc nấm, cấu trúc, hoạt động sống, sinh sản. Sử dụng nấm làm thực phẩm và làm thuốc. Nhận biết nấm ăn được và nấm độc. Địa y, sự đa dạng, đặc điểm cấu trúc và chức năng quan trọng của chúng.
Vai trò của nấm và địa y trong tự nhiên 135
4.4. Vương quốc thực vật. Cấu trúc (mô, tế bào, cơ quan), hoạt động sống và sinh sản của sinh vật thực vật (ví dụ về thực vật hạt kín). Nhận biết (bằng hình ảnh) các cơ quan thực vật 140
4.4.1. đặc điểm chung vương quốc thực vật 140
4.4.2. Mô của thực vật bậc cao 141
4.4.3. Cơ quan sinh dưỡng của thực vật có hoa. Gốc 142
4.4.4. Thoát hiểm 144
4.4.5. Hoa và chức năng của nó Cụm hoa và ý nghĩa sinh học của chúng 148
4.5. Sự đa dạng của thực vật. Các bộ phận chính của nhà máy. Các lớp thực vật hạt kín, vai trò của thực vật đối với tự nhiên và đời sống con người 153
4.5.1. Vòng đời cây 153
4.5.2. Thực vật một lá mầm và thực vật hai lá mầm 158
4.5.3. Vai trò của thực vật đối với thiên nhiên và đời sống con người
4.6. Vương quốc động vật. Động vật đơn bào và đa bào. Đặc điểm của các loại động vật không xương sống chính, các lớp động vật chân đốt. Đặc điểm cấu trúc, hoạt động sống, sinh sản, vai trò trong tự nhiên và đời sống con người 164
4.6.1. Đặc điểm chung của giới Động vật 164
4.6.2. Subkingdom Đơn bào, hoặc Động vật nguyên sinh. Đặc điểm chung 165
4.6.3. Loại Coelenterates. Đặc điểm chung. Sự đa dạng của coelenterates 171
4.6.4. Đặc điểm so sánh của các đại diện của loại Giun dẹp
176
4.6.5. Loại Protocavitae hay Giun đũa 182
4.6.6. Kiểu giun đốt. Đặc điểm chung 186
4.6.7. Loại động vật có vỏ 191
4.6.8. Loại Động vật chân khớp 197
4.7. Hợp âm. Đặc điểm của các lớp chính. Vai trò trong thiên nhiên và đời sống con người. Nhận biết (bằng hình ảnh) các cơ quan và hệ cơ quan ở động vật 207
4.7.1. Đặc điểm chung của loại Chordata 207
4.7.2. Siêu phẩm Song Ngư 210
4.7.3. Lớp lưỡng cư. Đặc điểm chung 215
4.7.4. Lớp Bò sát. Đặc điểm chung 220
4.7.5. Lớp chim 226
4.7.6. Lớp Động vật có vú. Đặc điểm chung 234
Mục 5. CƠ THỂ CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE CỦA CON NGƯỜI
5.1. Vải. Cấu trúc và chức năng sống của các cơ quan và hệ cơ quan: tiêu hóa, hô hấp, bài tiết. Nhận biết (bằng hình ảnh) các mô, cơ quan, hệ cơ quan 243
5.1.1. Giải phẫu và sinh lý con người. Vải 243
5.1.2. Cấu trúc và chức năng của hệ tiêu hóa. 247
5.1.3. Cấu trúc và chức năng của hệ hô hấp 252
5.1.4. Cấu trúc và chức năng của hệ bài tiết. 257
5.2. Cấu trúc và chức năng sống của các cơ quan và hệ cơ quan: cơ xương, da, tuần hoàn máu, tuần hoàn bạch huyết. Sinh sản và phát triển của con người 261
5.2.1. Cấu trúc và chức năng của hệ cơ xương 261
5.2.2. Da, cấu trúc và chức năng của nó 267
5.2.3. Cấu trúc và chức năng của hệ tuần hoàn và bạch huyết 270
5.2.4. Sinh sản và phát triển của cơ thể con người 278
5.3. Môi trường bên trong cơ thể con người. Nhóm máu. Truyền máu. Miễn dịch. Trao đổi chất và chuyển đổi năng lượng trong cơ thể con người. Vitamin 279
5.3.1. Môi trường bên trong cơ thể. Thành phần và chức năng của máu. Nhóm máu. Truyền máu. Miễn dịch 279
5.3.2. Trao đổi chất trong cơ thể con người 287
5.4. Hệ thống thần kinh và nội tiết. Sự điều hòa thần kinh thể dịch của các quá trình quan trọng của cơ thể là cơ sở cho sự toàn vẹn và kết nối của nó với môi trường 293
5.4.1. Hệ thần kinh. Sơ đồ tổng thể của tòa nhà. Chức năng 293
5.4.2. Cấu trúc và chức năng của trung tâm hệ thần kinh 298
5.4.3. Cấu trúc và chức năng của hệ thần kinh tự chủ 305
5.4.4. Hệ thống nội tiết. Điều hòa thần kinh thể dịch của các quá trình quan trọng 309
5.5. Máy phân tích. Các cơ quan cảm giác, vai trò của chúng trong cơ thể. Cấu trúc và chức năng. Hoạt động thần kinh cao hơn. Giấc mơ, ý nghĩa của nó. Ý thức, trí nhớ, cảm xúc, lời nói, suy nghĩ. Đặc điểm tâm lý con người 314
5.5.1. Cơ quan cảm giác (máy phân tích). Cấu trúc và chức năng của các cơ quan thị giác và thính giác 314
5.5.2. Hoạt động thần kinh cao hơn. Giấc mơ, ý nghĩa của nó. Ý thức, trí nhớ, cảm xúc, lời nói, suy nghĩ. Đặc điểm tâm lý con người 320
5.6. Vệ sinh cá nhân và công cộng, lối sống lành mạnh. Phòng ngừa các bệnh truyền nhiễm (virus, vi khuẩn, nấm, do động vật gây ra). Phòng chống thương tích,
kỹ thuật sơ cứu. Sức khỏe tinh thần và thể chất của một người. Các yếu tố sức khỏe (tự động tập luyện, rèn luyện sức khỏe, hoạt động thể chất).
Các yếu tố rủi ro (căng thẳng, không hoạt động thể chất, làm việc quá sức, hạ thân nhiệt). Thói quen xấu và tốt.
Sự phụ thuộc của sức khỏe con người vào tình trạng môi trường. Tuân thủ các tiêu chuẩn và quy tắc vệ sinh và vệ sinh của một lối sống lành mạnh.
Sức khỏe sinh sản của con người. Hậu quả ảnh hưởng của rượu, nicotin, ma túy đến sự phát triển của phôi người 327
Mục 6. TIẾN HÓA CỦA THIÊN NHIÊN SỐNG
6.1. Loại, tiêu chí của nó. Dân số - đơn vị cấu trúc loài và đơn vị tiến hóa cơ bản. Sự hình thành loài mới. Các phương pháp xác định loài 335
6.2. Phát triển các ý tưởng tiến hóa. Ý nghĩa của thuyết tiến hóa của Charles Darwin. Mối quan hệ giữa các động lực của sự tiến hóa.
Các hình thức chọn lọc tự nhiên, các hình thức đấu tranh sinh tồn. Mối quan hệ giữa các động lực của sự tiến hóa.
Thuyết tiến hóa tổng hợp. Nghiên cứu của S.S. Chetverikova. Các yếu tố cơ bản của sự tiến hóa. Vai trò của thuyết tiến hóa trong sự hình thành
bức tranh khoa học tự nhiên hiện đại của thế giới 342
6.2.1. Phát triển các ý tưởng tiến hóa. Ý nghĩa các tác phẩm của C. Linnaeus, những lời dạy của J.-B. Lamarck, thuyết tiến hóa của Charles Darwin. Mối quan hệ giữa các động lực của sự tiến hóa. Các yếu tố tiến hóa cơ bản 342
6.2.2. Thuyết tiến hóa tổng hợp. Nghiên cứu của S.S. Chetverikova. Vai trò của thuyết tiến hóa
trong việc hình thành bức tranh khoa học tự nhiên hiện đại về thế giới 347
6.3. Bằng chứng về sự tiến hóa của tự nhiên sống. Kết quả của quá trình tiến hóa: thể lực của sinh vật
đến nơi cư trú, đa dạng loài 351
6.4. Tiến hóa lớn. Phương hướng và con đường tiến hóa (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). sinh học
tiến triển và hồi quy, aromorphosis, idioadaptation, thoái hóa. Nguyên nhân của tiến bộ sinh học
và hồi quy. Giả thuyết về nguồn gốc sự sống trên Trái đất.
Sự phát triển của thế giới hữu cơ. Các chất thơm cơ bản trong quá trình tiến hóa của thực vật và động vật. Sự phức tạp của sinh vật trong quá trình tiến hóa 358
6.5. Nguồn gốc con người. Con người với tư cách là một loài, có vị trí trong hệ thống thế giới hữu cơ.
Giả thuyết về nguồn gốc con người. Động lực và các giai đoạn tiến hóa của loài người. Loài người,
mối quan hệ di truyền của họ. Bản chất sinh học xã hội của con người. Môi trường xã hội và tự nhiên,
sự thích ứng của con người với nó 365
6.5.1. Nhân chủng học. Lực lượng lái xe. Vai trò của các quy luật đời sống xã hội đối với hành vi xã hội của con người 365
Mục 7. CÁC HỆ SINH THÁI VÀ CÁC QUY ĐỊNH CỔ ĐÔNG CỦA HỆ SINH THÁI
7.1. Nơi sống của sinh vật. Các yếu tố môi trường sinh thái: phi sinh học, sinh học, ý nghĩa của chúng. Yếu tố con người 370
7.2. Hệ sinh thái (biogeocenosis), các thành phần của nó: nhà sản xuất, người tiêu dùng, người phân hủy, vai trò của họ. Loài và cấu trúc không gian của hệ sinh thái. Cấp độ danh hiệu. Dây chuyền và mạng lưới điện, các mắt xích của chúng. Vẽ sơ đồ truyền chất và năng lượng (mạch và mạng điện).
Quy tắc kim tự tháp sinh thái 374
7.3. Đa dạng hệ sinh thái (biogeocenoses). Tự phát triển và thay đổi hệ sinh thái. Sự ổn định và động lực của hệ sinh thái. Đa dạng sinh học, tự điều hòa và lưu thông các chất là cơ sở
sự phát triển bền vững của các hệ sinh thái. Nguyên nhân của sự ổn định và thay đổi của hệ sinh thái. Sự thay đổi hệ sinh thái dưới tác động của hoạt động con người.
Hệ sinh thái nông nghiệp, những điểm khác biệt chính so với hệ sinh thái tự nhiên 379
7.4. Sinh quyển là một hệ sinh thái toàn cầu. Lời dạy của V.I. Vernadsky về sinh quyển. Vật chất sống và chức năng của nó. Đặc điểm phân bố sinh khối trên Trái đất. Chu trình sinh học của các chất và sự biến đổi năng lượng trong sinh quyển, vai trò của các sinh vật thuộc các giới khác nhau trong đó. Sự tiến hóa của sinh quyển 384
7.5. Những thay đổi toàn cầu trong sinh quyển do hoạt động của con người gây ra (phá hủy màn chắn ozone, mưa axit, hiệu ứng nhà kính, v.v.). Vấn đề phát triển bền vững sinh quyển. Bảo tồn sự đa dạng loài làm cơ sở cho sự bền vững của sinh quyển. Quy tắc ứng xử trong môi trường tự nhiên 385
Trả lời 390
Cuốn sách tham khảo này chứa tất cả tài liệu lý thuyết về khóa học sinh học cần thiết để vượt qua Kỳ thi Thống nhất. Nó bao gồm tất cả các yếu tố nội dung, được kiểm chứng bằng tài liệu kiểm tra, giúp khái quát hóa, hệ thống hóa các kiến thức, kỹ năng cho một môn học cấp THCS (THPT).
Tài liệu lý thuyết được trình bày dưới dạng ngắn gọn, dễ tiếp cận. Mỗi phần đều có ví dụ về các bài kiểm tra cho phép bạn kiểm tra kiến thức và mức độ chuẩn bị của mình cho kỳ thi lấy chứng chỉ. Các nhiệm vụ thực hành tương ứng với hình thức Kỳ thi Thống nhất. Ở cuối cuốn sổ tay này, các câu trả lời cho các bài kiểm tra sẽ được cung cấp để giúp học sinh và người nộp đơn tự kiểm tra và điền vào những khoảng trống hiện có.
Sổ tay hướng tới học sinh, người nộp đơn và giáo viên.
Ví dụ.
Nghiên cứu phôi học
1) Sự phát triển của cơ thể từ hợp tử đến khi sinh
2) cấu trúc và chức năng của trứng
3) sự phát triển của con người sau khi sinh
4) sự phát triển của cơ thể từ khi sinh ra cho đến khi chết
Lựa chọn như một khoa học giải quyết vấn đề
1) tạo giống cây trồng, vật nuôi mới
2) bảo tồn sinh quyển
3) tạo ra agrocenose
4) tạo ra các loại phân bón mới
Hệ thống học là môn khoa học nghiên cứu về
1) nghiên cứu cấu trúc bên ngoài của sinh vật
2) nghiên cứu các chức năng cơ thể
3) xác định mối liên hệ giữa các sinh vật
4) phân loại sinh vật.
G.I. Lerner
Sinh vật học
Hướng dẫn đầy đủ để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất
Kỳ thi Thống nhất Nhà nước là một hình thức chứng nhận mới đã trở thành bắt buộc đối với học sinh tốt nghiệp trung học. Chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất đòi hỏi học sinh phải phát triển một số kỹ năng nhất định trong việc trả lời các câu hỏi đề xuất và kỹ năng điền vào các mẫu đề thi.
Sách tham khảo đầy đủ về sinh học được đề xuất cung cấp tất cả các tài liệu cần thiết để chuẩn bị chất lượng cao cho kỳ thi.
1. Sách bao gồm các kiến thức lý thuyết ở cấp độ cơ bản, nâng cao và cao cấp của các kiến thức, kỹ năng được kiểm tra trong đề thi.
3. Bộ máy phương pháp của sách (ví dụ về các nhiệm vụ) tập trung vào việc kiểm tra kiến thức, kỹ năng nhất định của học sinh trong việc vận dụng kiến thức đó vào các tình huống quen thuộc và mới.
4. Những câu hỏi khó nhất, câu trả lời gây khó khăn cho học sinh được phân tích và thảo luận để giúp học sinh giải quyết.
5. Trình tự trình bày tài liệu giáo dục bắt đầu bằng “Sinh học đại cương”, bởi vì Nội dung của tất cả các khóa học khác trong bài thi đều dựa trên các khái niệm sinh học tổng quát.
Ở đầu mỗi phần, KIM cho phần này của khóa học sẽ được trích dẫn.
Sau đó trình bày nội dung lý thuyết của đề tài. Sau đó, các ví dụ về bài kiểm tra thuộc mọi dạng (ở các tỷ lệ khác nhau) có trong bài thi sẽ được đưa ra. Cần đặc biệt chú ý đến các thuật ngữ và khái niệm in nghiêng. Họ là những người chủ yếu được kiểm tra trong các bài thi.
Trong một số trường hợp, những vấn đề khó khăn nhất sẽ được phân tích và đề xuất các phương pháp giải quyết chúng. Trong các câu trả lời ở Phần C, chỉ đưa ra các yếu tố của câu trả lời đúng, điều này sẽ cho phép bạn làm rõ thông tin, bổ sung hoặc đưa ra các lý do khác có lợi cho câu trả lời của bạn. Trong mọi trường hợp, những câu trả lời này là đủ để vượt qua kỳ thi.
Sách giáo khoa sinh học được đề xuất chủ yếu dành cho học sinh đã quyết định tham gia kỳ thi thống nhất cấp bang về sinh học, cũng như dành cho giáo viên. Đồng thời, cuốn sách sẽ hữu ích cho tất cả học sinh THCS, bởi vì sẽ cho phép không chỉ học môn học trong chương trình giảng dạy ở trường mà còn kiểm tra khả năng nắm vững môn học một cách có hệ thống.
Sinh học - khoa học của sự sống
1.1. Sinh học như một khoa học, những thành tựu, phương pháp nghiên cứu, mối liên hệ với các ngành khoa học khác. Vai trò của sinh học đối với đời sống và hoạt động thực tiễn của con người
Các thuật ngữ và khái niệm được kiểm tra trong bài thi của phần này: giả thuyết, phương pháp nghiên cứu, khoa học, thực tế khoa học, đối tượng nghiên cứu, vấn đề, lý thuyết, thí nghiệm.
Sinh vật học- một khoa học nghiên cứu các tính chất của hệ thống sống. Tuy nhiên, việc xác định thế nào là một hệ thống sống là khá khó khăn. Đó là lý do tại sao các nhà khoa học đã thiết lập một số tiêu chí để phân loại một sinh vật là sinh vật. Những tiêu chí chính của các tiêu chí này là sự trao đổi chất hoặc trao đổi chất, tự sinh sản và tự điều chỉnh. Một chương riêng biệt sẽ được dành để thảo luận về những đặc tính này và các tiêu chí (hoặc) đặc tính khác của sinh vật sống.
Ý tưởng khoa học được định nghĩa là “lĩnh vực hoạt động của con người nhằm thu thập và hệ thống hóa những kiến thức khách quan về hiện thực”. Theo định nghĩa này, đối tượng của khoa học - sinh học là mạng sống trong mọi biểu hiện và hình thức của nó, cũng như trên các phương diện khác nhau cấp độ .
Mỗi khoa học, bao gồm cả sinh học, sử dụng một số phương pháp nghiên cứu. Một số trong số chúng có tính phổ quát cho tất cả các ngành khoa học, chẳng hạn như quan sát, đưa ra và kiểm tra các giả thuyết, xây dựng lý thuyết. Các phương pháp khoa học khác chỉ có thể được sử dụng bởi một số ngành khoa học nhất định. Ví dụ, các nhà di truyền học có phương pháp phả hệ để nghiên cứu phả hệ con người, các nhà nhân giống có phương pháp lai tạo, các nhà mô học có phương pháp nuôi cấy mô, v.v.
Sinh học có liên quan chặt chẽ với các ngành khoa học khác - hóa học, vật lý, sinh thái, địa lý. Bản thân sinh học được chia thành nhiều ngành khoa học đặc biệt nghiên cứu các đối tượng sinh học khác nhau: sinh học thực vật và động vật, sinh lý thực vật, hình thái, di truyền, hệ thống học, chọn lọc, nấm học, giun sán và nhiều ngành khoa học khác.
Phương pháp- đây là con đường nghiên cứu mà một nhà khoa học phải trải qua khi giải quyết bất kỳ nhiệm vụ hoặc vấn đề khoa học nào.
Các phương pháp khoa học chính bao gồm:
Làm người mẫu– một phương pháp trong đó tạo ra một hình ảnh nhất định của một vật thể, một mô hình với sự trợ giúp của các nhà khoa học có được thông tin cần thiết về vật thể đó. Ví dụ, khi thiết lập cấu trúc của phân tử DNA, James Watson và Francis Crick đã tạo ra mô hình từ các nguyên tố nhựa - một chuỗi xoắn kép DNA, tương ứng với dữ liệu của các nghiên cứu chụp X-quang và sinh hóa. Mô hình này đáp ứng đầy đủ các yêu cầu về DNA. ( Xem phần Axit nucleic.)
