Nội dung tác phẩm được đăng tải không có hình ảnh, công thức.
Phiên bản đầy đủ của tác phẩm có sẵn trong tab "Tệp công việc" ở định dạng PDF
Không có loại năng lượng nào được sử dụng
đắt tiền như sự thiếu hụt của nó.
(GomiBaba).
Trong những thập kỷ qua, rõ ràng là hoạt động của con người có tác động tiêu cực đáng kể đến thiên nhiên. Điều này không chỉ tạo ra các vấn đề môi trường ở địa phương và khu vực mà còn bắt đầu được phản ánh ở cấp độ toàn cầu và đẩy nhanh quá trình biến đổi khí hậu trên hành tinh. Thật không may, chúng ta hiếm khi nghĩ đến việc mình sẽ tiêu tốn bao nhiêu năng lượng và như thế nào để giải quyết những vấn đề cụ thể. Chúng ta thường sử dụng quá nhiều năng lượng ở mức có thể tiết kiệm được. Công việc của tôi sẽ giúp bạn hiểu các nguyên tắc vật lý bảo toàn năng lượng và học cách áp dụng chúng vào thực tế. Chúng ta phải học cách tổ chức các hoạt động và sử dụng các công nghệ sẵn có để sử dụng năng lượng một cách tiết kiệm. ..
Đối tượng nghiên cứu - trạng thái năng lượng của trường.
Đề tài nghiên cứu - Các biện pháp tiết kiệm năng lượng thiết thực trong trường học nhằm giảm tổn thất năng lượng không đáng có, giảm chi phí tiêu thụ năng lượng.
Mục tiêu của công việc: tìm ra cơ chế năng lượng, nhiệt lượng, thất thoát nước và đề xuất các giải pháp sử dụng năng lượng hiệu quả trong trường học.
Để đạt được mục tiêu này, các nhiệm vụ sau đã được đặt ra:
nghiên cứu chương trình nâng cao tiết kiệm năng lượng và sử dụng năng lượng hiệu quả của trường năm 2012 - 2015;
tiến hành phân tích mức tiêu thụ năng lượng và chi phí kinh tế của Trường THCS MBU số 2 năm 2016;
thực hiện kiểm tra hình ảnh nhiệt của các cấu trúc bao quanh;
Ø tiến hành thí nghiệm lắp đặt tấm phản xạ nhiệt phía sau các thiết bị sưởi ấm;
➢ tiến hành một thí nghiệm nhằm giảm chi phí cung cấp nước.
Xây dựng và phổ biến các tờ thông tin về tiết kiệm năng lượng trong trường học.
Giả thuyết: Giả sử việc sử dụng các phương pháp tiết kiệm năng lượng sẽ tiết kiệm được nguồn năng lượng và chi phí vật chất của trường.
Ý nghĩa thực tiễn. Bằng cách áp dụng các định luật vật lý khi học về bảo tồn năng lượng và sử dụng năng lượng hiệu quả ở trường, chúng ta phát triển các kỹ năng thực tế khi học vật lý. Phân tích được thực hiện trong quá trình nghiên cứu về mức tiêu thụ năng lượng và chi phí kinh tế cho năm 2016, cũng như các phương pháp đã được thử nghiệm để giảm thiểu nguồn năng lượng, sẽ được sử dụng trong tương lai để thực hiện chương trình nâng cao hiệu quả sử dụng năng lượng của trường học. Những phương pháp này có thể được sử dụng bởi các trường khác. Tiết kiệm năng lượng ở trường học có tiềm năng to lớn. Cần phải dạy từ nhỏ phải cẩn thận với điện, nhiệt, nước.
2. Vật liệu và phương pháp nghiên cứu
Chúng tôi bắt đầu thu thập tài liệu vào tháng 10 năm 2016 tại trường số 2, như một phần của Tuần lễ Tiết kiệm Năng lượng. Chúng tôi đã tham gia các sự kiện tiết kiệm năng lượng: giờ học, chiến dịch “Tiết kiệm điện”, phát tờ rơi thông tin.
Chúng tôi tìm thấy thông tin cơ bản sau khi nghiên cứu tài liệu của trường Số 2: Chương trình tiết kiệm năng lượng và nâng cao hiệu quả sử dụng năng lượng giai đoạn 2012 - 2015; nhật ký năm 2015-2016 về điện, nước nóng lạnh, sưởi ấm; ghi lại chi phí kinh tế của việc tiêu thụ năng lượng. Trên Internet, trên các website của hệ thống thông tin nhà nước về lĩnh vực tiết kiệm năng lượng và tăng cường sử dụng năng lượng, chúng ta được làm quen với các văn bản quy phạm pháp luật trong lĩnh vực sử dụng năng lượng hiệu quả. Chúng tôi được biết rằng theo các yêu cầu nêu tại khoản 1, điều 24 của Luật Liên bang số 261 ngày 23 tháng 11 năm 2009 “Về tiết kiệm năng lượng và tăng cường hiệu quả sử dụng năng lượng cũng như về việc sửa đổi một số đạo luật lập pháp của Liên bang Nga,” a tổ chức thành phố có nghĩa vụ đảm bảo giảm lượng nước, năng lượng nhiệt, năng lượng điện, v.v. mà thành phố tiêu thụ. trong vòng 5 năm, không dưới 15% khối lượng ông thực sự tiêu thụ trong năm 2009.
Chúng tôi đã phân tích mức tiêu thụ năng lượng và chi phí kinh tế của trường năm 2016, xây dựng sơ đồ và đưa ra kết luận. (Phụ lục 1 bảng 1-5; sơ đồ 1-5).
Để xác nhận giả thuyết của chúng tôi, một thí nghiệm đã được tiến hành vào tháng 12 năm 2016 nhằm mục đích giảm chi phí cấp nước. Trong đó, chúng tôi đã tính toán tối ưu hóa lượng nước tiêu thụ bằng cách lắp đặt các thùng chứa trong phòng vệ sinh (nhà vệ sinh) để giảm lượng nước tiêu thụ. . (Phụ lục 2, nhiệt đồ 1-4, ảnh tác giả 1-2).
Vào tháng 1 năm 2017, chúng tôi đã tiến hành thử nghiệm lắp đặt màn phản xạ nhiệt phía sau các thiết bị sưởi ấm, cần thiết để giảm mức tiêu thụ năng lượng nhiệt và chi phí kinh tế. (Phụ lục 3-4, nhiệt kế 1-4, ảnh tác giả. 1,2,3).
Năm 2017, một cuộc kiểm tra ảnh nhiệt các cấu trúc bao quanh của trường đã được thực hiện. Mục đích: để xác định khả năng chống truyền nhiệt giảm của các kết cấu bao quanh và ở những nơi có màn phản xạ nhiệt được lắp đặt phía sau các thiết bị sưởi ấm. (Phụ lục 2, nhiệt đồ 1-4, ảnh tác giả 1-2).
Chúng tôi đã xây dựng và phân phát các tờ thông tin về tiết kiệm năng lượng trong các phòng vệ sinh, văn phòng, phòng ăn và hành lang của trường học.
Các phương pháp nghiên cứu được tôi sử dụng trong công việc là:
Tìm kiếm và hệ thống hóa thông tin từ nhiều nguồn khác nhau;
Phân tích so sánh các tài liệu;
vẽ sơ đồ, tính toán kinh tế;
thiết lập một thử nghiệm và theo dõi tiến trình của nó.
Định luật bảo toàn năng lượng và khái niệm tiết kiệm năng lượng
Cách dễ nhất để giảm ô nhiễm môi trường là tiết kiệm năng lượng, hay nói cách khác là sử dụng năng lượng một cách khôn ngoan hơn. Nói một cách dễ hiểu, điều này được gọi là “tiết kiệm năng lượng”. Toàn thể nhân loại và mỗi cá nhân nên tiết kiệm năng lượng. Bằng cách sử dụng ít nguồn năng lượng không tái tạo hơn, chúng ta giảm được lượng khí thải độc hại vào khí quyển.
Tiêu thụ năng lượng của con người không ngừng tăng lên. Chúng tôi gặp nhau vào năm lớp bảy với định luật bảo toàn năng lượng. Lượng năng lượng trong tự nhiên là không đổi. Chúng ta bắt gặp khái niệm năng lượng bất cứ khi nào chúng ta muốn nghiên cứu bất kỳ quá trình nào xảy ra trong tự nhiên. Ánh sáng, nhiệt, âm thanh, cơ, điện là những dạng năng lượng khác nhau có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Kết nối là gì? Mỗi khi có sự thay đổi nào đó trong thế giới xung quanh chúng ta, năng lượng sẽ thay đổi hình dạng.
Trong một hệ thống khép kín, lượng năng lượng không đổi. Năng lượng không tự nhiên xuất hiện và không biến mất không dấu vết, nó chỉ có thể chuyển từ dạng này sang dạng khác. Khi mô tả quá trình chuyển đổi như vậy, người ta thường nói đến mức tiêu thụ năng lượng.
Nga dù gặp khó khăn lâu dài vẫn là “siêu cường năng lượng” - chủ sở hữu một trong những nguồn năng lượng tiềm năng lớn nhất thế giới. Lãnh thổ của nó, chiếm khoảng 10% diện tích đất liền trên Trái đất với dân số chỉ bằng 2,6% dân số thế giới, chứa hơn 32% trữ lượng khí đốt đã được chứng minh, 13% dầu và 25% than. Nhưng ngay cả với sự dồi dào như vậy, vấn đề bảo tồn tài nguyên vẫn là một trong những vấn đề then chốt đối với Nga.
Tiết kiệm năng lượng là “nguồn” năng lượng rẻ nhất. Vào ngày 23 tháng 11 năm 2009, D. A. Medvedev đã ký Luật Liên bang số 261, trước đây đã được Duma Quốc gia thông qua, “Về tiết kiệm năng lượng và tăng cường hiệu quả sử dụng năng lượng cũng như đưa ra các sửa đổi đối với một số đạo luật lập pháp của Liên bang Nga”. Tuân theo nguyên tắc “làm nhiều hơn với ít hơn” sẽ mang lại lợi ích cho tất cả mọi người. Trường học là nơi tiêu thụ năng lượng nghiêm trọng: điện và nhiệt. Hầu như tất cả các công trình giáo dục đều được xây dựng cách đây khá lâu, khi đó ít người nghĩ đến việc tiết kiệm.
Công nghệ tiết kiệm năng lượng trong trường học: ứng dụng và hiệu quả
Hiện nay, chi phí năng lượng chiếm một phần đáng kể trong chi phí của nhiều tổ chức. Trong bối cảnh thuế quan và giá cả các nguồn năng lượng ngày càng tăng, việc sử dụng lãng phí, kém hiệu quả là không thể chấp nhận được. Tạo điều kiện để nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn tài nguyên năng lượng đang trở thành một trong những nhiệm vụ ưu tiên phát triển thể chế. Để đánh giá chi phí tài chính của các nguồn năng lượng tiêu thụ (nhiệt, điện, nước máy), chúng tôi đã phân tích các hóa đơn đã thanh toán của trường số 2 trong năm 2015-2016. Số liệu tóm tắt về tiêu thụ năng lượng và chi phí tài chính được trình bày dưới dạng bảng và sơ đồ (Phụ lục 1, bảng 1-3, sơ đồ 1-3).
Kết luận: phân tích dữ liệu trên về mức tiêu thụ năng lượng cho thấy tổng chi phí tài nguyên năng lượng năm 2016 cao hơn năm 2015 và lên tới 8821,6 nghìn rúp:
Khoản thanh toán cho năng lượng điện là 743,7 nghìn rúp;
Khoản thanh toán cho năng lượng nhiệt là 7.933,6 nghìn rúp;
Phải trả tiền nước máy 144,3 nghìn rúp.
Tỷ trọng lớn nhất trong tiêu thụ năng lượng và chi phí tài chính rơi vào tiêu thụ nhiệt, điều này là do việc sưởi ấm tòa nhà của tổ chức được tổ chức tập trung. Và cũng là tỷ trọng tiêu thụ điện lớn nhất so với năm 2015 và cấp nước. Sau khi nghiên cứu chương trình tiết kiệm năng lượng và nâng cao hiệu quả sử dụng năng lượng của Trường THCS Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố số 2 năm 2012-2015, chúng tôi đã tìm ra những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng thất thoát tài nguyên nhiệt và năng lượng không hiệu quả trong cơ sở:
Thiếu kiểm soát cung cấp nhiệt tự động, dẫn đến tiêu thụ quá nhiều năng lượng nhiệt;
Quy định sai về mạng lưới sưởi ấm, vi phạm tính toàn vẹn cách nhiệt của thiết bị tiêu thụ nhiệt;
Hệ thống cấp điện và chiếu sáng lạc hậu;
Tình trạng kém của hệ thống cấp nước và thiếu lớp cách nhiệt.
Các cách để giảm chi phí năng lượng nhiệt ở trường học. Cuộc thí nghiệm.
Để nghiên cứu mức tiêu thụ năng lượng nhiệt, chúng tôi đã tiến hành khảo sát hình ảnh nhiệt của lớp vỏ tòa nhà bằng thiết bị chụp ảnh nhiệt FLIR T460.
Mục tiêu: xác định sự mất nhiệt bất hợp lý qua vỏ bọc tòa nhà. Việc đo nhiệt độ được thực hiện tại các khu vực được chỉ định trước với việc ghi lại các biểu đồ nhiệt theo từng khung hình và chụp đồng thời các khu vực này bằng thiết bị chụp ảnh nhiệt vào buổi tối - 31/01/2017 lúc 20:00 giờ (Phụ lục 2. Biểu đồ nhiệt 1,2, 3,4; ảnh 1,2)
Phần kết luận: Dựa trên kết quả kiểm tra ảnh nhiệt các công trình bao quanh Trường THCS MBOU số 2, phát hiện lượng nhiệt thất thoát lớn qua tường của các tòa nhà chính và phụ; qua tầng hầm của tòa nhà; cửa sổ không cách nhiệt; xuyên tường, ở những nơi lắp đặt bộ tản nhiệt; qua các cánh cửa.
Qua nghiên cứu chương trình tiết kiệm năng lượng và nâng cao hiệu quả sử dụng năng lượng của Trường THCS MBU số 2 từ năm 2012-2015, chúng tôi đã làm quen với các biện pháp tiết kiệm năng lượng. Một trong những biện pháp bảo toàn nhiệt là lắp đặt các tấm phản nhiệt phía sau các thiết bị sưởi ấm.
Dựa trên định luật vật lý về bức xạ và phát xạ, tất cả các vật thể có nhiệt độ trên độ không tuyệt đối đều phát ra bức xạ hồng ngoại. Lượng tia mà vật thể hấp thụ được biểu thị bằng khái niệm phát xạ.
Chúng tôi đã đưa ra giả thuyết: do khả năng hấp thụ năng lượng nhiệt của cơ thể, vật liệu có hệ số phát xạ bức xạ thấp có thể được sử dụng để bảo quản nhiệt trong phòng, từ đó giảm chi phí tiêu thụ năng lượng nhiệt của trường học.
Mục đích của thí nghiệm: Sử dụng máy ảnh nhiệt và màn phản xạ nhiệt, tìm ra khả năng giảm thất thoát nhiệt trong lớp học ở trường.
từ 17.02.17 từ 19.00 đến 18.02.17 đến 19.00
Tiến độ thí nghiệm số 1:
1. Chúng tôi đo nhiệt độ phòng và ghi vào bảng (Phụ lục 4, bảng 1).
2. Đặt lá nhôm lên tấm lót xốp polyetylen phía sau bộ tản nhiệt trên tường
3. Một ngày sau, chúng tôi chụp ảnh quang phổ từ đường phố bằng máy ảnh nhiệt FLIR T460. (Phụ lục 3, ảnh 1-2, nhiệt kế 1,2).
4. Nhập số liệu vào bảng và rút ra kết luận (Phụ lục 4, bảng 1).
Phần kết luận : Kết quả của thí nghiệm, nhiệt độ trong phòng tăng 1 độ và nhiệt độ tường của tòa nhà nơi lắp đặt tấm chắn nhiệt theo hình ảnh quang phổ tăng 2,5 độ. Dựa trên số liệu thực tế về tiêu thụ năng lượng và thanh toán năm 2016, mức tiết kiệm từ việc lắp đặt màn phản nhiệt sẽ là 2%. Đánh giá hiệu quả kinh tế hàng năm của việc lắp đặt màn phản nhiệt được trình bày trong chương trình tiết kiệm năng lượng của trường (Phụ lục 4. Bảng 2.)
Các cách giảm chi phí tiêu thụ nước ở trường học. Cuộc thí nghiệm.
Tòa nhà được cung cấp nước lạnh thông qua một cửa vào từ Doanh nghiệp Thống nhất Nhà nước "Kandalakshavodokanal". Việc tiêu thụ nước được thực hiện cho nhu cầu sinh hoạt: phòng ăn, phòng vệ sinh, dọn dẹp mặt bằng, tưới cây. Căn cứ vào tính toán thực tế về lượng nước tiêu thụ năm 2016 và chi phí sử dụng cấp nước, có thể tiết kiệm tài nguyên năng lượng bằng các biện pháp sau:
lắp đặt bộ điều chỉnh lưu lượng nước, được sử dụng trên khắp thế giới văn minh. Bộ điều chỉnh lưu lượng nước sẽ tự động điều chỉnh áp lực nước và sẽ tăng đáng kể mức độ tiết kiệm vì áp suất giảm sẽ làm giảm mức tiêu thụ.
Quan sát tình hình tiêu thụ nước cấp trong các phòng vệ sinh, chúng tôi tin chắc rằng một lượng lớn nước đã bị lãng phí khi xả xuống cống. Khi nghiên cứu định luật Archimedes “Tác dụng của chất lỏng và chất khí lên các vật ngâm trong chất lỏng”, chúng em quyết định tiến hành thí nghiệm dựa trên định luật này: “Lực nổi tác dụng lên một vật nhúng trong chất lỏng bằng trọng lượng của chất lỏng bị cơ thể này chiếm chỗ.”
Mục đích của thí nghiệm: tìm hiểu hiệu quả của việc sử dụng phương pháp tiết kiệm nguồn cung cấp nước lạnh bằng định luật Archimedes.
Giả thuyết: Giả sử rằng một thùng chứa được đặt trong một bể nước sẽ tiết kiệm được lượng nước lạnh bị cơ thể chiếm chỗ.
Thời gian thí nghiệm: từ ngày 25/01/17 lúc 14:00
Thiết bị cần thiết: thùng chứa có thể tích 4,5 lít và 1 lít, thước đồng hồ bấm giờ
Tiến độ thí nghiệm số 2.
1. Lấy một thùng chứa 4,5 lít và đổ đầy nước vào
2. Đo chiều cao của nước trong bình và ghi vào bảng
3. Tính lượng nước tiêu thụ khi xả trên một đơn vị thời gian (ml/s)
(Phụ lục số 5, bảng số 1)
4. Đổ nước từ thùng 4,5 lít đến vạch 16 cm và ngâm thùng kín có thể tích 1 lít. Chiều cao của chất lỏng đã tăng lên mức trước đó, tức là. 22 cm.
5. Tính lượng nước tiêu thụ trong quá trình xả trên một đơn vị thời gian (ml/s)
(Phụ lục số 5, bảng số 2)
Khi phân tích kết quả thí nghiệm cho thấy lượng nước tiêu thụ trong quá trình thoát nước trên một đơn vị thời gian gần như giống nhau (42-44,2 ml/s). Trong trường hợp thứ hai, thể tích nước và mức nước tăng lên do thùng chứa kín chìm và lượng nước tiêu thụ khi xả nước gần như giống nhau.
Phần kết luận: khi ngâm trong một bình kín, thể tích nước tăng lên không phải do số lượng của nó mà do thể tích chất lỏng chiếm chỗ, điều này thực sự làm giảm lượng nước tiêu thụ trong bình.
Phương pháp tiết kiệm này sẽ có hiệu quả khi sử dụng trong các phòng vệ sinh và bể chứa chất thải. Lượng nước tiêu thụ sẽ giảm 1 lít do thùng chứa 1 lít được ngâm trong đó, về mặt lý thuyết, việc giảm lượng nước tiêu thụ khi sử dụng phương pháp này sẽ tiết kiệm được lượng nước lạnh tiêu thụ.
Trường có 612 học sinh. Giả sử có 306 người đến phòng vệ sinh trong ngày, do đó mỗi người tiết kiệm được 306 lít nước mỗi ngày khi xả nước cho mỗi người. Trong một tháng, số tiền tiết kiệm được sẽ là: 24*306=7,4 mét khối
Phương pháp tiết kiệm điện.
Dựa trên công trình nghiên cứu nhằm tiết kiệm năng lượng hiệu quả hơn trong trường học, chúng tôi đã xây dựng và truyền đạt các quy tắc sau tới mọi giáo viên và học sinh bằng cách phân phát các tờ thông tin:
Thực hiện công tác giải thích giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh nhằm giáo dục ý thức tiết kiệm, tiết kiệm trong sử dụng điện.
Ban ngày phải tắt đèn cầu thang.
Trong các bảng điện và tầng hầm, đèn chỉ được bật khi công việc đang được thực hiện trong các phòng này. Việc sử dụng điện cẩn thận như vậy có thể tiết kiệm tới 30%.
Chúng tôi đã sản xuất và phân phát các tờ thông tin về các mẹo tiết kiệm năng lượng cho học sinh và giáo viên. Chúng tôi treo thông báo trong văn phòng, phòng ăn và phòng vệ sinh. ( Phụ lục 6)
Kết luận:
Kết quả của hoạt động nghiên cứu là chúng tôi đã nghiên cứu tài liệu, tài liệu chính sách, tạp chí kế toán năng lượng và các trang Internet về tiết kiệm năng lượng ở Liên bang Nga.
Chúng tôi đã phân tích mức tiêu thụ năng lượng và chi phí kinh tế của trường năm 2016, xây dựng sơ đồ và đưa ra kết luận.
Để xác nhận giả thuyết của chúng tôi, một thí nghiệm đã được tiến hành vào tháng 12 năm 2016 nhằm mục đích giảm chi phí cấp nước. Trong đó, chúng tôi đã tính toán tối ưu hóa lượng nước tiêu thụ bằng cách lắp đặt các thùng chứa trong phòng vệ sinh (nhà vệ sinh) để giảm lượng nước tiêu thụ.
Vào tháng 1 năm 2017, chúng tôi đã tiến hành thử nghiệm lắp đặt màn phản xạ nhiệt phía sau các thiết bị sưởi ấm, cần thiết để giảm mức tiêu thụ năng lượng nhiệt và chi phí kinh tế.
Chúng tôi đã tiến hành kiểm tra hình ảnh nhiệt các cấu trúc bao quanh trường học và xác định nguyên nhân gây thất thoát nhiệt cũng như cách loại bỏ chúng.
Chúng tôi đã xây dựng và phát tờ rơi về tiết kiệm năng lượng trong các phòng vệ sinh, văn phòng, phòng ăn và hành lang của trường học.
Những tài liệu chúng tôi nghiên cứu cho phép chúng tôi khẳng định giả thuyết: việc sử dụng các phương pháp tiết kiệm năng lượng sẽ tiết kiệm được nguồn năng lượng và chi phí của trường học.
Kết luận và triển vọng:
Công việc này được dành cho việc phân tích các công nghệ tiết kiệm năng lượng hiện đại và lựa chọn những công nghệ hiệu quả nhất trong số đó liên quan đến cơ sở giáo dục Trường Trung học MBU số 2.
Như vậy, các biện pháp tiết kiệm năng lượng cho phép giải quyết được nhiều vấn đề: tiết kiệm một lượng lớn tài nguyên năng lượng, giảm gánh nặng cho môi trường. Không còn nghi ngờ gì nữa, việc sử dụng rộng rãi các công nghệ tiết kiệm năng lượng chỉ còn là vấn đề thời gian. Tôi tin rằng việc kích thích các dự án tiết kiệm năng lượng và thúc đẩy tiết kiệm năng lượng trong trường học (tiến hành các bài học vật lý và sinh thái toàn trường, tổ chức triển lãm, hội thảo, cuộc thi, phát tờ rơi, sách nhỏ, xuất bản sách hướng dẫn về tiết kiệm năng lượng) sẽ góp phần giới thiệu công nghệ năng lượng. .
Danh sách các nguồn và tài liệu được sử dụng:
1. Danilov, N.I. Tiết kiệm năng lượng - từ lời nói đến việc làm / N.I. Danilov. - Ekaterinburg, Energo-Press, 2000.
2. “Ngành điện lực. Nhà xây dựng của Nga. Thế kỷ XX" M.: Thạc sĩ, 2003;
3. Ishkin V. An ninh năng lượng là một trong những nền tảng của an ninh đất nước / Thế giới Truyền thông. - 2008. - Số 1;
4. Mironov S. Kinh doanh năng lượng ở Nga / Energopolis. - 2009. - Số 3(19);
5. Thống kê quyền lực toàn cầu. - Trang web chính thức của Cơ quan Năng lượng Quốc tế;
6. Chương trình nâng cao tiết kiệm năng lượng và hiệu quả năng lượng giai đoạn 2012-2015. Trung tâm Hiệu quả Năng lượng INTER RAO UES, Murmansk
Phụ lục 1.
Bảng 1.“Kế toán tiêu thụ nước cấp 2015-2016 và chi phí kinh tế”
|
Giai đoạn |
Lượng nước tiêu thụ cấp nước (s/w, g/w) (theo thiết bị đo) |
|||
|
cấp nước, mét khối |
chi phí, nghìn rúp |
|||
|
Tháng Một |
||||
|
Tháng hai |
||||
|
Bước đều |
||||
|
Tháng tư |
||||
|
Tháng sáu |
||||
|
Tháng bảy |
||||
|
Tháng tám |
||||
|
Tháng 9 |
||||
|
Tháng Mười |
||||
|
tháng mười một |
||||
|
Tháng 12 |
||||
|
TỔNG CỘNG |
||||
Sơ đồ 1.“Tiêu thụ nước nóng lạnh năm 2016”
Ban 2.“Kế toán tiêu thụ nhiệt năng năm 2015-2016
và chi phí kinh tế”
|
Giai đoạn |
Tiêu thụ nhiên liệu (bằng thiết bị đo) |
|||
|
nhiệt năng, Gcal |
chi phí, nghìn rúp |
|||
|
Tháng Một |
||||
|
Tháng hai |
||||
|
Bước đều |
||||
|
Tháng tư |
||||
|
Tháng sáu |
||||
|
Tháng bảy |
||||
|
Tháng tám |
||||
|
Tháng 9 |
||||
|
Tháng Mười |
||||
|
tháng mười một |
||||
|
Tháng 12 |
||||
|
TỔNG CỘNG |
||||
Sơ đồ 2.“Tiêu thụ năng lượng nhiệt năm 2016”
Bàn số 3.“Kế toán tiêu thụ điện năm 2015-2016 và chi phí kinh tế”
|
Giai đoạn |
Điện năng tiêu thụ (theo thiết bị đo đếm) |
|||
|
cung cấp điện, kW |
chi phí, nghìn rúp |
|||
|
Tháng Một |
||||
|
Tháng hai |
||||
|
Bước đều |
||||
|
Tháng tư |
||||
|
Tháng sáu |
||||
|
Tháng bảy |
||||
|
Tháng tám |
||||
|
Tháng 9 |
||||
|
Tháng Mười |
||||
|
tháng mười một |
||||
|
Tháng 12 |
||||
|
TỔNG CỘNG |
||||
Sơ đồ 3.“Tiêu thụ năng lượng nhiệt năm 2016”
Phụ lục 2.
Ảnh 1. Kiểm tra chụp ảnh nhiệt Ảnh 2. Kiểm tra chụp ảnh nhiệt
phòng kiểm tra tòa nhà chính Số 1, tầng 1
Biểu đồ nhiệt độ1
Kiểm tra tầng hầm.
Nhiệt kế2
Kiểm tra tòa nhà chính
Nhiệt kế3
Nhiệt kế4
Kiểm tra bức tường nơi lắp đặt bộ tản nhiệt
Phụ lục 3.
Biểu đồ nhiệt độ1
Thí nghiệm số 1 (trước thí nghiệm)
Nhiệt đồ2
Thí nghiệm số 1 (sau thí nghiệm)
Ảnh của tác giả. 1.
Thí nghiệm số 1
Ảnh của tác giả. 2.
Thí nghiệm số 1
(lắp đặt màn phản xạ nhiệt)
Ảnh của tác giả. 3.
Thí nghiệm số 1 (màn phản xạ nhiệt)
Phụ lục 4.
Bảng 1. “Thí nghiệm số 1”
|
Giai đoạn |
Phòng (văn phòng số 1 tại tầng 1 tòa nhà chính) |
|||
|
Nhiệt độ trong văn phòng (ṭк) |
Nhiệt độ tản nhiệt (ṭр) |
Nhiệt độ tường theo ảnh quang phổ (ṭс) |
Chỉ số cuối cùng |
|
|
Trước khi trải nghiệm |
1-ṭк2 = 1С° |
|||
|
Sau trải nghiệm |
ṭр1 - ṭр2 =58-55 =3С° |
|||
|
ṭс1 - ṭс2 = - 16,4С° - 14,2С°=2,2С° |
||||
Phần kết luận: nhiệt độ phòng tăng 1 độ, nhiệt độ tường phía sau bộ tản nhiệt giảm 2,2 độ C, tức là. nó nóng lên ít hơn và nhiệt vẫn còn trong phòng.
Bảng 2. Hiệu quả ước tính hàng năm
|
Mục lục |
Đơn vị |
Nghĩa |
|
Số lượng bộ tản nhiệt sưởi ấm |
||
|
3 thiết bị sưởi ấm |
Gang thép |
|
|
Độ phát xạ của màn hình phản xạ nhiệt |
||
|
Truyền nhiệt trong thời gian gia nhiệt |
||
|
Giảm thất thoát nhiệt từ các thiết bị sưởi khi lắp đặt màn phản nhiệt |
||
|
Biểu thức kinh tế |
Phụ lục 5.
Bảng số 1 Chiều cao nước trong bể h 1 =22,5 cm
|
kinh nghiệm |
V của nước, ml |
t trung bình, s |
Nước V, ml trung bình. |
Lượng nước tiêu thụ theo đơn vị thời gian |
||
Bảng số 2 Chiều cao nước trong bể h 2 = 22,5 = 16 cm (nước đổ vào bình) +4,5 cm (mức nước đã tăng lên do thùng 1 lít ngâm)
|
kinh nghiệm |
ml nước V |
t trung bình, s |
Nước V, ml trung bình. |
Lượng nước tiêu thụ theo đơn vị thời gian |
||
Ảnh của tác giả. 1.
Thí nghiệm số 2
Ảnh của tác giả. 2.
Thí nghiệm số 2
Ảnh của tác giả. 3.
Thí nghiệm số 2
Sự phát triển của xã hội loài người gắn bó chặt chẽ với việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên của hành tinh chúng ta, với việc tiêu thụ năng lượng trên quy mô ngày càng tăng. Nhưng hầu hết các nguồn tài nguyên đều không thể tái tạo được. Điều này làm tăng trách nhiệm của con người đối với các thế hệ tương lai trong việc sử dụng cẩn thận và hợp lý các nguồn tài nguyên của hành tinh và có thể ít gây ô nhiễm hơn với tất cả các loại chất thải. Trong công việc của mình, chúng tôi xem xét các cách để tiết kiệm năng lượng trong trường học. Sự phát triển của xã hội loài người gắn bó chặt chẽ với việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên của hành tinh chúng ta, với việc tiêu thụ năng lượng trên quy mô ngày càng tăng. Nhưng hầu hết các nguồn tài nguyên đều không thể tái tạo được. Điều này làm tăng trách nhiệm của con người đối với các thế hệ tương lai trong việc sử dụng cẩn thận và hợp lý các nguồn tài nguyên của hành tinh và có thể ít gây ô nhiễm hơn với tất cả các loại chất thải. Trong công việc của mình, chúng tôi đang tìm cách tiết kiệm năng lượng trong trường học
Nhiệm vụ thực tiễn 1. Xác định số tiền có thể tiết kiệm được nhờ tiết kiệm năng lượng hàng ngày. 1. Xác định có thể tiết kiệm được bao nhiêu tiền nhờ tiết kiệm năng lượng hàng ngày. 2. Xây dựng nội quy tiết kiệm năng lượng hiệu quả cho học sinh và giáo viên, bản ghi nhớ “Tiết kiệm năng lượng”. 2. Xây dựng nội quy tiết kiệm năng lượng hiệu quả cho học sinh và giáo viên, bản ghi nhớ “Tiết kiệm năng lượng”.
Tiết kiệm năng lượng ở trường học bắt đầu từ nhận thức về nhu cầu này. Và chỉ số của đồng hồ điện biểu thị bằng đồng rúp theo hướng của bạn khi giá điện tăng cao, sẽ cho bạn biết rõ ràng rằng tiết kiệm điện ở trường là điều cần thiết. Đầu tiên. Giải pháp đơn giản nhất có thể thực hiện lúc này là mua các loại đèn tiết kiệm điện. Trong lớp chúng tôi, đèn sợi đốt đã được thay thế bằng đèn huỳnh quang. Dưới đây là một ví dụ đơn giản về việc tiết kiệm như vậy.
Trước đây, 6 đèn sợi đốt được sử dụng trong lớp học Mức tiêu thụ năng lượng mỗi giờ 6 * 50 W = 800 W Trong ba giờ một ngày 800 W * 3 = 2400 W Mức tiêu thụ năng lượng mỗi tuần 2400 W * 6 = W Mức tiêu thụ năng lượng mỗi tháng 2400 W * 24 = W Trong khoảng thời gian từ tháng 10 đến tháng 3 W * 6 = W
Bây giờ lớp học sử dụng 24 đèn huỳnh quang Tiêu thụ năng lượng mỗi giờ 24 * 20 W = 480 W Trong ba giờ 480 W * 3 = W Tiêu thụ năng lượng mỗi tuần 1440 W * 6 = 8 640 W Tiêu thụ năng lượng mỗi tháng 1440 W * 24 = W khoảng thời gian từ tháng 10 đến tháng 3 W*6 = W Tiết kiệm năng lượng điện tiêu thụ trong lớp học trong cả năm là W
Sau khi phân tích việc tiêu thụ và tiết kiệm năng lượng điện trong lớp học, chúng tôi quan tâm đến việc chúng ta tiêu thụ và tiết kiệm bao nhiêu năng lượng điện ở trường, trong tất cả các lớp học.Trường chúng tôi sử dụng 12 phòng học để giảng dạy: -Chúng tôi tiêu thụ năng lượng trong năm 12* W = W -Tiết kiệm năng lượng tiêu thụ khi sử dụng đèn huỳnh quang 12* W = W Câu hỏi: chúng ta tiết kiệm được bao nhiêu tiền? W = 552,96 kWh Ngày nay, thuế suất cho 1 kWh là 295 rúp 552,96 * 295 = đồng rúp
Chúng tôi tiến hành tính toán tiết kiệm năng lượng chỉ bằng một phương pháp tiết kiệm (thay đèn sợi đốt bằng đèn tiết kiệm năng lượng). Nếu chúng ta tính đến tất cả các cách để tiết kiệm năng lượng điện (tuổi thọ bóng đèn, bức xạ ánh sáng, ánh sáng tự nhiên, sử dụng hợp lý ánh sáng và tiêu thụ năng lượng điện trong giờ làm việc) thì mức tiết kiệm năng lượng điện và tiền bạc sẽ lớn hơn rất nhiều. Vì mục đích này, các khuyến nghị về tiết kiệm năng lượng điện ở trường học đã được xây dựng và đang được áp dụng.
Khi rời lớp để nghỉ giải lao, hãy tắt đèn trong lớp; khi ra lớp để nghỉ giải lao phải tắt đèn trong lớp; tắt đèn lớp học khi có đủ ánh sáng mặt trời; tắt đèn lớp học khi có đủ ánh sáng mặt trời; khi trang trí lớp học, không đặt những bông hoa lớn trên bậu cửa sổ - chúng sẽ chặn lối vào một phần của thế giới; khi trang trí lớp học, không đặt những bông hoa lớn trên bậu cửa sổ - chúng sẽ chặn lối vào một phần của thế giới; khi trang trí lớp học, không che cửa sổ bằng vải tuyn dài - nó cũng hấp thụ một phần năng lượng ánh sáng; khi trang trí lớp học, không che cửa sổ bằng vải tuyn dài - nó cũng hấp thụ một phần năng lượng ánh sáng; Khi làm việc xong trên máy tính, đừng quên tắt nó đi; Khi làm việc xong trên máy tính, đừng quên tắt nó đi; không bật thiết bị thí nghiệm khi chưa có sự cho phép của giáo viên và không cần thiết hãy tắt ngay sau khi làm bài xong. không bật thiết bị thí nghiệm khi chưa có sự cho phép của giáo viên và không cần thiết hãy tắt ngay sau khi làm bài xong. Các em học sinh thân mến, xin đừng quên:
Bạn có thể tiết kiệm tới 20% năng lượng bằng cách sử dụng nắp đậy trên nồi, chảo; bạn có thể tiết kiệm tới 20% năng lượng bằng cách sử dụng nắp đậy trên nồi và chảo; chỉ bật những bếp nấu mà bạn sẽ đặt bát đĩa lên đó; chỉ bật những bếp nấu mà bạn sẽ đặt bát đĩa lên đó; chỉ mở cửa lò khi cần thiết; chỉ mở cửa lò khi cần thiết; trong quá trình nấu, sử dụng lượng nước tối thiểu; trong quá trình nấu, sử dụng lượng nước tối thiểu; chỉ đun nóng lượng nước bạn cần; chỉ đun nóng lượng nước bạn cần; kích thước của đĩa cần đun nóng phải tương ứng với kích thước của chiếc “bánh xèo” của bếp điện; kích thước của đĩa cần đun nóng phải tương ứng với kích thước của chiếc “bánh xèo” của bếp điện; Bạn có thể tiết kiệm năng lượng bằng cách chuẩn bị sẵn bát đĩa trên bếp đã tắt, giúp giữ nhiệt lâu. Bạn có thể tiết kiệm năng lượng bằng cách chuẩn bị sẵn bát đĩa trên bếp đã tắt, giúp giữ nhiệt lâu. Các anh thợ bếp thân mến, xin đừng quên:
Thành tích của chúng tôi: công tác giải thích với học sinh và giáo viên đã mang lại kết quả tích cực. công tác giải thích với học sinh và giáo viên mang lại kết quả tích cực. Tiết kiệm năng lượng trong giai đoạn mùa thu năm 2012 so với năm 2011 là 17%. Tiết kiệm năng lượng trong giai đoạn mùa thu năm 2012 so với năm 2011 là 17%.
Công việc thực tiễn Có một quy luật Tuyệt đối đúng: Chỉ ở đó dân giàu, Nơi nào tiết kiệm sức lực; Nơi tính toán ngự trị trong mọi thứ Và mọi người đều biết tính toán Mục tiêu: xem xét các cơ hội tiết kiệm điện trong trường học và hình thành cách tiếp cận có ý thức để tiết kiệm Câu hỏi cơ bản Có thể tiết kiệm điện trong trường học không? Làm thế nào để tiết kiệm năng lượng ở trường học? Sự phát triển của xã hội loài người gắn bó chặt chẽ với việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên của hành tinh chúng ta, với việc tiêu thụ năng lượng trên quy mô ngày càng tăng. Nhưng hầu hết các nguồn tài nguyên đều không thể tái tạo được. Điều này làm tăng trách nhiệm của con người đối với các thế hệ tương lai trong việc sử dụng cẩn thận và hợp lý các nguồn tài nguyên của hành tinh và có thể ít gây ô nhiễm hơn với tất cả các loại chất thải. Trong công việc, chúng tôi xem xét các biện pháp tiết kiệm điện ở trường Nhiệm vụ thực tế: 1. Xác định số tiền có thể tiết kiệm được nhờ tiết kiệm năng lượng hàng ngày. 2.Tạo ra các quy tắc tiết kiệm năng lượng hiệu quả cho học sinh và giáo viên trong trường, bản ghi nhớ “Tiết kiệm năng lượng”. Tiết kiệm năng lượng ở trường học bắt đầu từ nhận thức về nhu cầu này. Và chỉ số của đồng hồ điện biểu thị bằng đồng rúp theo hướng của bạn khi giá điện tăng cao, sẽ cho bạn biết rõ ràng rằng tiết kiệm điện ở trường là điều cần thiết. Đầu tiên. Giải pháp đơn giản nhất có thể thực hiện lúc này là mua các loại đèn tiết kiệm điện. Trong lớp chúng tôi, đèn sợi đốt đã được thay thế bằng đèn huỳnh quang. Dưới đây là một ví dụ đơn giản về việc tiết kiệm như vậy. Lớp học trước đây sử dụng 6 đèn sợi đốt Tiêu thụ năng lượng mỗi giờ 6 * 50 W = 800 W Trong ba giờ một ngày 800 W * 3 = 2400 W Tiêu thụ năng lượng mỗi tuần 2400 W * 6 = 14 400 W Tiêu thụ năng lượng mỗi tháng 2400 W * 24 = 57.600 W Trong khoảng thời gian từ tháng 10 đến tháng 3 57.600 W * 6 = 345.600 W Hiện tại, 24 đèn huỳnh quang được sử dụng trong lớp học Tiêu thụ năng lượng mỗi giờ 24 * 20 W = 480 W Trong ba giờ 480 W * 3 = 1.440 W Tiêu thụ năng lượng mỗi giờ tuần 1440 W*6=8 640 W Năng lượng tiêu thụ mỗi tháng 1440 W*24 = 34 560 W Trong khoảng thời gian từ tháng 10 đến ngày 34 tháng 3 560 W*6 = 207 360 W Tiết kiệm năng lượng điện tiêu thụ trong lớp học trong năm là 138 240 W Năng lượng tiêu thụ trong lớp học 350000 300000 250000 200000 đèn sợi đốt đèn huỳnh quang 150000 100000 50000 0 mỗi ngày mỗi tuần mỗi tháng mỗi năm Sau khi phân tích việc tiêu thụ và tiết kiệm năng lượng điện trong lớp học, chúng tôi quan tâm đến lượng điện năng chúng ta tiêu thụ và tiết kiệm ở trường, trong tất cả các phòng học Trường chúng tôi sử dụng 12 phòng học để giảng dạy: - Chúng tôi tiêu thụ năng lượng quanh năm 12*207360 W = 2.487.720 W - Tiết kiệm năng lượng tiêu thụ khi sử dụng đèn huỳnh quang 12*138240 W = 1.658.880 W Hỏi: làm được bao nhiêu tiền chúng ta tiết kiệm? 1.658.880 W = 552,96 kWh Ngày nay, thuế suất cho 1 kWh là 295 rúp 552,96 * 295 = 163.123 rúp Việc thay thế đèn sợi đốt bằng đèn huỳnh quang compact đã giúp chúng tôi tiết kiệm điện ít nhất gấp 2 lần! Chúng tôi tiến hành tính toán tiết kiệm năng lượng chỉ bằng một phương pháp tiết kiệm (thay đèn sợi đốt bằng đèn tiết kiệm năng lượng). Nếu chúng ta tính đến tất cả các cách để tiết kiệm năng lượng điện (tuổi thọ bóng đèn, bức xạ ánh sáng, ánh sáng tự nhiên, sử dụng hợp lý ánh sáng và tiêu thụ năng lượng điện trong giờ làm việc) thì mức tiết kiệm năng lượng điện và tiền bạc sẽ lớn hơn rất nhiều. Vì mục đích này, các khuyến nghị về tiết kiệm điện ở trường đã được xây dựng và đang được áp dụng.Các em học sinh thân mến, đừng quên: khi rời lớp vào giờ giải lao, hãy tắt đèn trong lớp; tắt đèn lớp học khi có đủ ánh sáng mặt trời; khi trang trí lớp học, không đặt những bông hoa lớn trên bậu cửa sổ - chúng sẽ chặn lối vào một phần của thế giới; khi trang trí lớp học, không che cửa sổ bằng vải tuyn dài - nó cũng hấp thụ một phần năng lượng ánh sáng; Khi làm việc xong trên máy tính, đừng quên tắt nó đi; không bật thiết bị thí nghiệm khi chưa có sự cho phép của giáo viên và không cần thiết hãy tắt ngay sau khi làm bài xong. Các bạn làm bếp thân mến, xin đừng quên: bạn có thể tiết kiệm tới 20% năng lượng bằng cách sử dụng nắp đậy trên nồi, chảo; chỉ bật những bếp nấu mà bạn sẽ đặt bát đĩa lên đó; chỉ mở cửa lò khi cần thiết; trong quá trình nấu, sử dụng lượng nước tối thiểu; chỉ đun nóng lượng nước bạn cần; kích thước của đĩa cần đun nóng phải tương ứng với kích thước của chiếc “bánh xèo” của bếp điện; Bạn có thể tiết kiệm năng lượng bằng cách chuẩn bị sẵn bát đĩa trên bếp đã tắt, giúp giữ nhiệt lâu. Thành tích của chúng tôi công tác giải thích với học sinh và giáo viên đã mang lại kết quả tích cực. Tiết kiệm năng lượng trong giai đoạn mùa thu năm 2012 so với năm 2011 là 17%.
Tên đầy đủ của chủ đề công việc | Giảm tiêu thụ điện ở trường học. |
Tên hướng | Toán học và Kinh tế |
Dạng công việc | dự án |
Đề cử độ tuổi | |
Petrenko Daria |
|
Lãnh thổ | thành phố Krasnoyarsk |
Nơi học | Cơ sở giáo dục thành phố Trường THCS số 47 |
Người giám sát | Cơ sở giáo dục thành phố Trường THCS số 47, giáo viên vật lý, số điện thoại liên hệ |
Email (bắt buộc) | 47*****@***ru |
Tóm tắt dự án
Phần "Toán học và kinh tế"
"Giảm tiêu thụ điện ở trường."
Hoàn thành bởi: Petrenko Daria,
Học sinh lớp 9, Trường THCS Cơ sở Giáo dục Thành phố số 47
Người giám sát: ,
Giáo viên Vật lý, Trường THCS Cơ sở Giáo dục Thành phố số 47
Giới thiệu
Trong điều kiện kinh tế khủng hoảng, nhà trường cần tiết kiệm mọi thứ tiền mặtđược phân bổ cho việc bảo trì nó, bao gồm cả chi phí trả tiền điện. Tiết kiệm điện không giúp giảm tiêu thụ năng lượng! Điều này có nghĩa là chúng ta cần tìm kiếm những cách hiệu quả để giảm tiêu thụ điệnĐể làm được điều này cần phải tìm ra loại đèn hay đồ dùng, thiết bị điện nào chiếm tỷ trọng lớn trong lượng điện tiêu thụ trong trường học. Người ta đưa ra giả thuyết rằng phần lớn điện năng tiêu thụ trong trường học đến từ bếp lò trong phòng ăn và đèn huỳnh quang để chiếu sáng lớp học và hành lang trường học, cũng như đèn sợi đốt trong lớp học. Mục đích của công việc thiết kế và nghiên cứu: Để giảm mức tiêu thụ điện trong trường học một cách hiệu quả mà không thu hút thêm kinh phí, bạn có thể đạt được mục tiêu bằng cách giải quyết các nhiệm vụ sau: đếm số lượng đèn có công suất khác nhau và những sửa đổi được sử dụng để chiếu sáng trong trường học, như cũng như các thiết bị điện và phương tiện kỹ thuật (chỉ nguồn điện); sử dụng bảng câu hỏi và quan sát để tính toán thời gian trung bình mà mỗi đèn được thắp sáng hàng ngày và thiết bị hoạt động; tính lượng điện tiêu thụ bình quân ngày tại trường, tính tiền điện và so sánh với chi phí thực tế; xác định các khoản mục chi phí chính (tỷ trọng lớn trong tổng tiêu thụ điện của trường); chọn cách giảm tiêu thụ điện năng ở trường mà không cần thu thêm vốn. Công việc được thực hiện trong 4 tháng. Công trình có ý nghĩa thực tiễn, kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để giảm tiêu thụ điện năng cho các trường học, trường mẫu giáo, doanh nghiệp công nghiệp khác.
Nội dung chính của tác phẩm
Tổng số lượng đèn của từng loại được sử dụng để chiếu sáng trong trường đã được tính toán, công suất của chúng được ghi lại, cũng như số lượng màn hình, bộ phận hệ thống và các thiết bị văn phòng khác cũng như các thiết bị điện khác được sử dụng (căng tin, dọn phòng, nhà xưởng, phòng âm nhạc, hội trường, v.v.). Theo kết quả khảo sát giáo viên, người canh gác, nhân viên dọn dẹp và nhân viên căng tin, tổng khối lượng công việc theo giờ được xác định riêng cho từng loại đèn và thiết bị trong tuần và tính toán mức tiêu thụ năng lượng trung bình hàng ngày của từng loại người tiêu dùng. Theo tính toán của tôi, lượng điện tiêu thụ hàng ngày ở trường chúng tôi là 414,418 kWh. Dữ liệu tính toán của tôi chỉ khác với dữ liệu thực tế 6%, nghĩa là chúng ta có thể cho rằng việc đánh giá mức tiêu thụ điện hàng ngày đã được thực hiện chính xác. Sau đó, có thể xác định đối tượng tiêu dùng chính: bếp nấu trong phòng ăn, rồi đèn huỳnh quang dùng chiếu sáng các lớp học và hành lang trường học, đèn sợi đốt. Giả thuyết đã được xác nhận. Không thể giảm mức tiêu thụ điện năng của bếp nấu trong phòng ăn nếu không thay bếp mới, tức là không đầu tư nghiêm túc. Điều này có nghĩa là để giảm chi phí điện cho trường học cần giảm lượng điện tiêu thụ để chiếu sáng các lớp học và hành lang của trường.
Tiêu thụ điện có thể giảm bằng cách thay đổi công suất của đèn. Bạn có thể tận dụng lợi thế này mà không làm giảm chất lượng ánh sáng theo nhiều cách. Thứ nhất, có thể giảm một chút quang thông (và do đó là công suất) của đèn trong thời gian đầu hoạt động, khi quang thông phát ra từ đèn mới vượt quá giá trị yêu cầu. Thứ hai, số lượng đèn thường vượt quá mức yêu cầu theo tính toán chiếu sáng. Cách duy nhất để tránh tiêu thụ năng lượng quá mức trong trường hợp này là giảm thêm công suất chiếu sáng. Tiềm năng tiết kiệm năng lượng riêng trong hai trường hợp này có thể dao động từ 15 đến 25%. Thứ ba, nếu chúng ta tính đến sự hiện diện của ánh sáng tự nhiên trong khuôn viên vào ban ngày, ngay cả công suất của đèn bị giảm do bù cho lượng chiếu sáng dư thừa được chỉ định cũng sẽ được đánh giá quá cao so với mức yêu cầu. Việc sử dụng hợp lý ánh sáng ban ngày có thể tiết kiệm năng lượng đáng kể nhất, vì vào nhiều thời điểm trong ngày, đèn có thể được bật ở mức công suất tối thiểu (1-10% so với danh nghĩa). Tiết kiệm năng lượng sẽ là 25-40%.
Để làm mờ đèn huỳnh quang, người ta sử dụng chấn lưu điện tử đặc biệt (EPG) có khả năng điều khiển. Khi điều chỉnh độ sáng, chấn lưu điện tử làm giảm điện áp cung cấp cho các điện cực của đèn, tăng tần số (giá trị của nó có thể đạt tới 100 kHz) và dòng điện. Trong các thiết bị tương tự, một chiết áp được lắp ở đầu vào điều khiển của chấn lưu điện tử, nhờ đó bạn có thể thay đổi giá trị của điện áp điều khiển hoặc điện áp điều khiển không đổi (tín hiệu tương tự) được cung cấp trong phạm vi 1-10 V. Độ sáng của đèn thay đổi từ 1 đến 100%. Các nhà sản xuất cho biết số lượng đèn được kết nối với chấn lưu điện tử analog trong hộ chiếu thiết bị. Giá của một bộ thiết bị được sử dụng để điều chỉnh dao động giữa các đồng rúp. Ví dụ: có 700, 800, 1000 và 1500 W, nghĩa là chúng được thiết kế cho đèn huỳnh quang 38, 44, 55 và 83 18 W, vì vậy 1 bộ điều chỉnh độ sáng là đủ cho hành lang trường học.
Tốt nhất nên thay đèn sợi đốt bằng đèn tiết kiệm năng lượng, có thể thay ba đèn nến 60 W bằng một đèn tiết kiệm năng lượng 36 W, mức độ chiếu sáng không thay đổi, mức tiết kiệm sẽ là 80%. Thời gian hoạt động trung bình mỗi ngày của tổng số đèn này sẽ giảm đi ba lần, vì sẽ không có 182 đèn mà là 60. Mức tiêu thụ năng lượng sẽ là 0,036*370/3= 4,44 kWh trong một ngày, tức là gấp 5 lần ít hơn.
Phần kết luận
GIỚI THIỆU
Tính phù hợp: trong điều kiện kinh tế khủng hoảng, nhà trường cần tiết kiệm toàn bộ kinh phí được cấp để bảo trì. Trường học đã trải qua tình trạng tiêu thụ năng lượng quá mức trong vài tháng. Nhà trường áp dụng chương trình tiết kiệm năng lượng, nhân viên canh gác giám sát đèn ở hành lang, cầu thang, phòng tiện ích, giáo viên giám sát việc tiết kiệm năng lượng trong văn phòng nhưng lượng điện tiêu thụ không giảm đáng kể (chỉ 1,5%). Tiết kiệm điện không giúp giảm tiêu thụ năng lượng! Điều này có nghĩa là chúng ta cần tìm kiếm những cách hiệu quả để giảm tiêu thụ điệnĐể làm được điều này cần phải tìm ra loại đèn hay đồ dùng, thiết bị điện nào chiếm tỷ trọng lớn trong lượng điện tiêu thụ trong trường học.
Giả thuyết: Phần lớn điện năng tiêu thụ trong trường học bao gồm: bếp lò trong phòng ăn và đèn huỳnh quang để chiếu sáng lớp học và hành lang trường học, cũng như đèn sợi đốt trong lớp học.
Mục tiêu: Giảm tiêu thụ năng lượng ở trường học một cách hiệu quả mà không cần thu thêm vốn.
- Đếm số lượng đèn có công suất và kiểu dáng khác nhau được sử dụng để chiếu sáng trong trường học, cũng như các thiết bị điện và thiết bị kỹ thuật (biểu thị nguồn điện). Sử dụng bảng câu hỏi và quan sát, tính thời gian trung bình mà mỗi đèn được thắp sáng hàng ngày và thiết bị hoạt động. Tính lượng điện tiêu thụ trung bình hàng ngày của trường, tính chi phí điện bằng tiền và so sánh với chi phí thực tế. Xác định các khoản mục chi phí chính (tỷ trọng lớn trong tổng tiêu thụ điện của trường). Tìm cách giảm mức tiêu thụ điện năng ở trường mà không cần thu thêm vốn.
XÁC ĐỊNH TIÊU THỤ ĐIỆN HÀNG NGÀY
Vào tháng 9, tôi đã đếm tổng số lượng đèn từng loại được sử dụng để chiếu sáng ở trường, ghi lại công suất của chúng, cũng như số lượng màn hình, các bộ phận hệ thống và các thiết bị văn phòng và thiết bị điện khác được sử dụng (căng tin, dọn phòng, xưởng, phòng âm nhạc, hội trường, v.v.). Tôi đã biên soạn các bảng câu hỏi dành cho giáo viên, người lao công và nhân viên vệ sinh trường học, những bảng câu hỏi này có thể được sử dụng để đánh giá thời gian sử dụng một thiết bị hoặc đèn chiếu sáng cụ thể hàng ngày. Để điền vào bảng câu hỏi, trong suốt một tuần, giáo viên ghi lại bao nhiêu bài học được dạy bằng ánh sáng, họ có tắt đèn trong giờ giải lao hay không, họ có mở rèm trong lớp để cho ánh sáng tự nhiên chiếu vào không và họ sử dụng trong bao lâu. phương tiện kỹ thuật. Người canh gác, người dọn dẹp và nhân viên căng tin đã được phỏng vấn một lần với những câu hỏi giống nhau, chỉ về hành lang, cầu thang và phòng tiện ích. Tôi đã tính tổng số giờ làm việc của từng loại đèn và thiết bị riêng biệt trong tuần rồi chia cho 6 để tìm ra mức tiêu thụ năng lượng trung bình hàng ngày của từng loại người tiêu dùng. (Tôi quyết định không tính đến Chủ nhật, vì mức tiêu thụ năng lượng vào ngày này trong tuần là không đáng kể).
Trong tháng 10, tôi quan sát các lớp học ở trường, đến trường sớm và ghi lại thời gian bật đèn trong mỗi lớp, mỗi giờ nghỉ tôi đi khắp các lớp học, hành lang và ghi lại sự hiện diện của ánh sáng để chỉnh sửa thông tin thu thập được từ giáo viên và người theo dõi bằng phương pháp khảo sát. Hóa ra trên thực tế, tổng thời lượng của ánh sáng thậm chí còn ít hơn một chút so với ước tính bằng bảng câu hỏi, vì một số phòng học không được sử dụng liên tục (giáo viên đã đến lớp, không có giờ học trên lớp, v.v.). Không có sự khác biệt đáng kể được tìm thấy trong thời gian hoạt động trung bình.
Để xác định mức tiêu thụ năng lượng, cần nhân công suất của thiết bị với thời gian hoạt động của thiết bị. Riêng đối với từng loại đèn và đồ dùng gia đình, tôi tính tổng thời gian hoạt động của chúng, chẳng hạn trong trường có tổng cộng 62 đèn huỳnh quang dài, tôi cộng thời gian hoạt động của từng đèn và được tổng thời gian hoạt động của chúng. hoạt động. Để thuận tiện, tôi làm tròn tổng thời gian hoạt động thành một số nguyên và trong mọi trường hợp là số lớn hơn để không đánh giá thấp kết quả. Tiêu thụ năng lượng về mặt số lượng bằng giá trị vật lý của công việc hiện tại. Trong sách giáo khoa Purysheva, Vazheevskaya “Vật lý lớp 8“Tôi đã tìm ra một công thức để bạn có thể tính công: A=P *t, trong đó A là công, P là công, t là thời gian. Để ngay lập tức có được công việc tính bằng kWh, tôi đã chuyển đổi công suất của tất cả các loại đèn và thiết bị điện thành kW; để làm được điều này, tôi cần chia giá trị tính bằng W cho 1000 và tính thời gian tính bằng giờ. Để xác định chi phí, bạn cần nhân lượng năng lượng tiêu thụ tính bằng kWh với giá trên 1 kWh. Tôi tóm tắt tất cả các tính toán được thực hiện trong Bảng 1.
Theo tính toán của tôi, lượng điện tiêu thụ hàng ngày ở trường chúng tôi là 414,418 kWh. Kết quả này có thể được coi là đáng tin cậy? Có, nếu nó phù hợp với mức tiêu thụ điện thực tế hàng ngày.
Bảng 1.
Tên | công suất, kWt | Số lượng | Tổng thời gian làm việc trung bình mỗi ngày, giờ | Tiêu thụ năng lượng, kWh mỗi ngày | Giá 1 kWh | Giá Vào một ngày |
|
Đèn huỳnh quang ngắn | 0,018 | 1056 | 3896 | 70,128 | 2,26 | 158,48928 |
|
Đèn huỳnh quang dài | 2,26 | 20,792 |
|||||
Đèn huỳnh quang 1 m | 0,08 | 24,32 | 2,26 | 54,9632 |
|||
đèn sợi đốt | 0,04 | 2,26 | 14,916 |
||||
đèn tường phẳng | 0,02 | 3,12 | 2,26 | 7,0512 |
|||
nến trong đèn chùm (đèn sợi đốt) | 0,06 | 22,2 | 2,26 | 50,172 |
|||
Xerox | 0,25 | 0,25 | 2,26 | 0,565 |
|||
lò vi sóng | 0,625 | 4,375 | 2,26 | 9,8875 |
|||
Nồi hơi | 2,26 | 22,6 |
|||||
phiến đá | 225,6 | 2,26 | 509,856 |
||||
tủ lạnh | 0,15 | 2,26 | 16,272 |
||||
ổ đĩa vạn năng | 2,26 | 4,52 |
|||||
máy xay thịt | 2,26 | 2,712 |
|||||
mát hơn | 0,65 | 1,95 | 2,26 | 4,407 |
|||
máy ghi âm | 0,075 | 0,225 | 2,26 | 0,5085 |
|||
máy quét | 0,25 | 2,26 | 1,13 |
||||
Máy rửa chén | 2,26 | 4,52 |
|||||
máy tính (đơn vị hệ thống + màn hình) | 15,3 | 2,26 | 34,578 |
||||
Máy in | 0,25 | 0,25 | 2,26 | 0,565 |
|||
ấm đun nước | 2,26 | 4,52 |
|||||
sắt | 2,26 | 3,39 |
|||||
2,26 | 10,17 |
||||||
Tổng cộng | 414,418 | 936,58468 |
Để tính lượng điện tiêu thụ thực tế mỗi ngày, tôi dùng chỉ số công tơ điện trong 4 tháng, cộng lại rồi chia cho số ngày làm việc trong khoảng thời gian đó. Tất cả dữ liệu được trình bày trong Bảng 2.
Ban 2.
Chỉ số đồng hồ, kWh | Số ngày làm việc | Tiêu thụ năng lượng trung bình mỗi ngày | Giá | Chi phí mỗi ngày |
||
Tháng 9 | 882,1445 |
|||||
74982,28 |
Dữ liệu tính toán của tôi chỉ khác với dữ liệu thực tế 6%, nghĩa là chúng ta có thể cho rằng việc đánh giá mức tiêu thụ điện hàng ngày đã được thực hiện chính xác. Khi đó, theo Bảng 1, có thể thấy lượng điện tiêu thụ chủ yếu là bếp nấu trong phòng ăn, sau đó là đèn huỳnh quang dùng để chiếu sáng các lớp học và hành lang của trường, đèn sợi đốt, thời gian hoạt động của các đèn này ít hơn mười lần so với số giờ hoạt động của đèn huỳnh quang nhưng mức tiêu thụ năng lượng chỉ ít hơn ba lần. Giả thuyết đã được xác nhận. Không thể giảm mức tiêu thụ điện năng của bếp nấu trong phòng ăn nếu không thay bếp mới, tức là không đầu tư nghiêm túc.
Điều này có nghĩa là để giảm chi phí điện cho trường học cần giảm lượng điện tiêu thụ để chiếu sáng các lớp học và hành lang của trường. Chương thứ hai trong nghiên cứu của tôi được dành để giải quyết vấn đề này, trong đó trình bày những cách giảm mức tiêu thụ điện cho chiếu sáng mà tôi có thể tìm thấy trong tài liệu.
CÁCH GIẢM THIỂU ĐIỆN TIÊU THỤ
Mức tiêu thụ năng lượng của hệ thống chiếu sáng trong một khoảng thời gian nhất định được xác định bởi công suất thiết bị chiếu sáng và tổng thời gian hoạt động của nó trong khoảng thời gian này. Điều này có nghĩa là có thể giảm mức tiêu thụ điện theo hai cách chính: giảm công suất chiếu sáng danh nghĩa (hoặc dòng điện) và giảm thời gian vận hành. Hơn nữa, điều này sẽ không dẫn đến giảm chất lượng ánh sáng.
Trước hết, việc giảm công suất chiếu sáng danh nghĩa (được lắp đặt) có nghĩa là chuyển sang các nguồn sáng hiệu quả hơn, cung cấp quang thông cần thiết với mức tiêu thụ năng lượng thấp hơn đáng kể. Tuy nhiên, việc giảm mức công suất chiếu sáng vẫn có tiềm năng tiết kiệm năng lượng hạn chế. Ví dụ, các nguồn sáng tốt nhất hiện nay được sử dụng để chiếu sáng trong nhà trên thực tế đã đạt đến giới hạn 96-104 lm/W về hiệu suất phát sáng đồng thời giảm tổn thất tương đối trong chấn lưu xuống 10% hoặc ít hơn. Độ ổn định của giá trị này cũng cao và khi hết tuổi thọ đèn chỉ còn 80-95% giá trị ban đầu. Điều này cũng áp dụng cho các loại đèn hiện đại, giá trị thực của chúng có hiệu suất 70-80% và mức giảm của chúng theo thời gian là không đáng kể.
Về lâu dài, có thể tìm thấy nhiều cơ hội quan trọng hơn. Những cơ hội này gắn liền với việc triển khai các hệ thống điều khiển, điều chỉnh và giám sát hiện đại để lắp đặt hệ thống chiếu sáng. Việc sử dụng đèn huỳnh quang có thể điều chỉnh cho phép chúng hoạt động ở mức công suất giảm (so với công suất định mức). Điều này có nghĩa là với công suất chiếu sáng được lắp đặt liên tục, công suất hiện tại (tiêu thụ thực tế) và mức tiêu thụ năng lượng sẽ giảm.
Bạn có thể tận dụng lợi thế này mà không làm giảm chất lượng ánh sáng theo nhiều cách.
Thứ nhất, có thể giảm một chút quang thông (và do đó là công suất) của đèn trong thời gian đầu hoạt động, khi quang thông phát ra từ đèn mới vượt quá giá trị yêu cầu. Khi đèn cũ đi, nó có thể được tăng dần, ngoài việc tiết kiệm năng lượng, còn đảm bảo độ ổn định của ánh sáng tăng theo thời gian.
Thứ hai, thường thì số lượng đèn, vì lý do kết cấu, kiến trúc hoặc lý do khác, vượt quá chính xác những gì được yêu cầu theo tính toán chiếu sáng. Cách duy nhất để tránh tiêu thụ năng lượng quá mức trong trường hợp này là giảm thêm công suất chiếu sáng. Theo ước tính được đưa ra trong bài viết “Các biện pháp giảm tiêu thụ điện năng và sử dụng điện hợp lý”, Rafik Bedretdinov http://www. technolux. info/ Chiếu sáng trên cổng ExpertUnion, tiềm năng tiết kiệm năng lượng chỉ trong hai trường hợp này có thể dao động từ 15 đến 25%.
Thứ ba, nếu chúng ta tính đến sự hiện diện của ánh sáng tự nhiên trong khuôn viên vào ban ngày, ngay cả công suất của đèn bị giảm do bù cho lượng chiếu sáng dư thừa được chỉ định cũng sẽ được đánh giá quá cao so với mức yêu cầu. Bằng cách sử dụng hợp lý ánh sáng ban ngày (chuyển từ chiếu sáng nhân tạo sang chiếu sáng kết hợp), có thể đạt được mức tiết kiệm năng lượng đáng kể nhất, vì nhiều thời điểm trong ngày đèn có thể tắt hoàn toàn hoặc bật ở mức công suất tối thiểu (1-10 % danh nghĩa). Tiết kiệm năng lượng sẽ là 25-40%.
Vì vậy, tất cả những điều trên tóm lại là bạn có thể giảm mức tiêu thụ điện bằng cách thay đổi công suất của đèn, nhưng làm thế nào để điều tiết công suất?
Bộ điều chỉnh độ sáng (từ tiếng Anh dim - "làm tối") là bộ điều chỉnh năng lượng điện tải được mắc nối tiếp với nó. Bộ điều chỉnh độ sáng cho phép bạn thay đổi một cách trơn tru hoặc từng bước điện áp cung cấp cho thiết bị chiếu sáng, từ đó điều chỉnh độ sáng của ánh sáng của nó, Wikipedia.
Bộ điều chỉnh độ sáng cho đèn huỳnh quang. Để làm mờ đèn huỳnh quang, người ta sử dụng chấn lưu điện tử đặc biệt (EPG) có khả năng điều khiển. Quá trình điều khiển đèn huỳnh quang rất phức tạp về mặt kỹ thuật và tôi vẫn chưa tìm hiểu chi tiết về nó. Nhưng tôi nhận ra rằng khi điều chỉnh độ sáng, chấn lưu điện tử sẽ giảm điện áp cung cấp cho các điện cực của đèn, tăng tần số (giá trị của nó có thể đạt tới 100 kHz) và dòng điện. Đồng thời, đèn thay đổi độ sáng một cách mượt mà nhưng tuổi thọ sử dụng không bị giảm. Chấn lưu điện tử có điều khiển, theo tiêu chuẩn hiện hành, được chia thành hai loại: analog và kỹ thuật số.
Trong các thiết bị tương tự, một chiết áp được lắp ở đầu vào điều khiển của chấn lưu điện tử, nhờ đó bạn có thể thay đổi giá trị của điện áp điều khiển hoặc điện áp điều khiển không đổi (tín hiệu tương tự) được cung cấp trong phạm vi 1-10 V. Độ sáng của đèn thay đổi từ 1 đến 100%. Các nhà sản xuất cho biết số lượng đèn được kết nối với chấn lưu điện tử analog trong hộ chiếu thiết bị. Giá của một bộ thiết bị được sử dụng để điều chỉnh dao động giữa các đồng rúp. Ví dụ: có 700, 800, 1000 và 1500 W, nghĩa là chúng được thiết kế cho đèn huỳnh quang 38, 44, 55 và 83 18 W, vì vậy 1 bộ điều chỉnh độ sáng là đủ cho hành lang.
Tiết kiệm năng lượng đạt tới 25% khi bật tiêu chuẩn, tức là tiêu tốn ít điện năng hơn để tạo ra mức độ chiếu sáng nhất định. Và khi ánh sáng tự nhiên tăng lên, bạn có thể giảm độ sáng của đèn huỳnh quang và do đó tiêu thụ ít điện hơn nhiều.
Trong tài liệu, tôi phát hiện ra một ưu điểm khác của việc sử dụng chấn lưu điện tử - nó cung cấp quang thông ổn định khi điện áp nguồn dao động, từ đó loại bỏ hiện tượng “mỏi mắt” khi làm việc với máy tính. Theo tiêu chuẩn vệ sinh, mức độ xung của luồng ánh sáng phải ở mức
- trong phòng được trang bị máy tính không quá 5%
(SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03)
- trong các cơ sở giáo dục phổ thông, tiểu học, trung học và giáo dục chuyên biệt cao hơn - 10%
(SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03). Do đó, việc sử dụng bộ điều chỉnh độ sáng trong trường học sẽ dẫn đến việc tuân thủ các yêu cầu của SanPiN.
Tốt nhất nên thay đèn sợi đốt bằng đèn tiết kiệm năng lượng, có thể thay ba đèn nến 60 W bằng một đèn tiết kiệm năng lượng 36 W, mức độ chiếu sáng không thay đổi, mức tiết kiệm sẽ là 80%.
Thời gian hoạt động trung bình mỗi ngày của tổng số đèn này sẽ giảm đi ba lần, vì sẽ không có 182 đèn mà là 60. Mức tiêu thụ năng lượng sẽ là 0,036 * 370/3 = 4,44 kWh mỗi ngày, con số này ít hơn 5 lần.
ĐÁNH GIÁ CHI PHÍ ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢM TIÊU THỤ ĐIỆN ĐƯỢC LỰA CHỌN
Cần phải mua 60 chiếc đèn tiết kiệm năng lượng với chi phí xấp xỉ 120 rúp, tương đương 7.200 rúp và sẽ giảm chi phí hàng ngày cho mặt hàng này từ 50 rúp xuống còn 10 rúp. Như vậy, số tiền tiết kiệm hàng ngày là 40 rúp, có nghĩa là tất cả những chiếc đèn này sẽ tự thanh toán sau 180 ngày. Xét rằng có 210 ngày trong năm học, có thể lập luận rằng việc thay thế đèn sợi đốt bằng đèn tiết kiệm năng lượng sẽ không phát sinh thêm chi phí, nhưng năm tới sẽ tiết kiệm được 210 * 40 = 8400 rúp, số tiền này có thể dùng để mua bộ điều chỉnh độ sáng . Cần phải mua 14 bộ điều chỉnh độ sáng với chi phí xấp xỉ 800 rúp, chúng tôi sẽ tiết kiệm được 8.400 rúp và chúng tôi sẽ chi thêm 2.900 rúp để mua bộ điều chỉnh độ sáng (tổng cộng là 11.300 rúp). Tiết kiệm điện khi sử dụng đèn huỳnh quang sẽ là 25-40%, tức là 40-60 rúp mỗi ngày, tức là rúp. Do đó, không cần đầu tư thêm, trong hai năm, bạn có thể thay thế đèn sợi đốt bằng đèn tiết kiệm năng lượng, lắp đặt bộ điều chỉnh độ sáng và trong năm thứ ba, bạn có thể tiết kiệm rúp trên hóa đơn tiền điện. Điều này có nghĩa là có thể nghĩ đến việc thay thế bếp điện trong phòng ăn, vốn là đối tượng tiêu thụ điện chính, bằng những bếp hiện đại hơn có công suất dưới 1 kW. Tiêu thụ điện hàng ngày trong hai năm sẽ giảm khoảng 30 kWh, tức là gần 70 rúp mỗi ngày.
PHẦN KẾT LUẬN
Việc sử dụng các phương pháp đã chọn để giảm mức tiêu thụ điện sẽ giảm mức tiêu thụ điện 8%, tương đương với khoảng 10% số tiền tiết kiệm được. Từ những điều trên chúng ta có thể kết luận rằng mục tiêu của công việc đã đạt được. Công trình có ý nghĩa thực tiễn, kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để giảm tiêu thụ điện năng cho các trường học, trường mẫu giáo, doanh nghiệp công nghiệp khác.
