Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 97» Область «Социализация»
Составила: Воспитатель первой категории Даньшина Дарья Константиновна г. Нижний Новгород, 2014
Цель: продолжать формировать и закреплять знания о профессии водителя.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять названия профессий людей, управляющих различными видами транспорта;
- формировать умение составлять описательные рассказы об автолюбителях, используя схему-модель
- развивать связную речь, распространяя предложения путем второстепенных членов предложения
- формировать словарь по теме - закрепить знания о частях машины: мотор, кабина, кузов, сиденья, руль, номер, бампер, бензобак, фары
- активизировать использование в речи прилагательных и закреплять новый навык согласования прилагательных с существительными.
Развивающие:
- развивать коммуникативные умения и навыки: вежливое обращение продавца и покупателя, уважение к труду шофера;
- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к труду людей транспортных профессий, уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться.
Оборудование: предметные картинки с изображением разных видов транспорта (8-10 штук) , силуэт грузовичка и детали к нему, смятый грузовичок из бумаги, светофор, мольберт, детская тележка – мастерская, вывеска магазина "Автомобили" и «Мастерской» , 5 разных машин, аудиозапись звуков, издаваемых роботом-трансформером.
Предварительная работа: разгадывание загадок о различных видах транспорта, чтение рассказов по теме ("Машины на нашей улице". М.Ильин и Е.Сегал) , стихов о машинах, профессиях; проигрывание подвижной игры «Светофор» и игры «Собери грузовичок» ; прогулки по улицам города (знакомство с работой светофора, с правилами дорожного движения, видами машины) , наблюдение за работой водителя в автомобиле, автобусе, на перекрестке.
Ход занятия
I. Занятие проходит в группе. Дети сидят на своих местах за столом, воспитатель стоит напротив них.
1. Воспитатель загадывает загадку:
Кто нам делает сапожки,
Ранцы, пуговицы, ложки?
Кто построил дом? И кто
Сшил нам куртку и пальто?
Кто кует металл для плуга,
Добывает нефть и уголь?
Дети: Это люди разных профессий.
Воспитатель: О людях каких профессий эта загадка? Послушайте:
Встаем мы очень рано,
Ведь наша забота -
Всех по утрам
Отвозить на работу.
Дети: это шоферы, водители.
Воспитатель: Какие это люди по характеру?
Дети: Они добросовестные, трудолюбивые, старательные, вежливые, ответственные, смелые, умелые, зоркие, дисциплинированные.
2. Дидактическая игра "Назови профессию"
Воспитатель выставляет на наборное полотно картинки с изображение видов транспорта и, задавая по ним вопросы, выслушивает ответы детей.
Кто водит автобус, автомобиль? (Внимательный шофер)
Кто управляет поездом. (Зоркий машинист)
Кто летает на ракете? (Умелый космонавт)
Кто управляет кораблем? (Добросовестный капитан)
Кто ездит на мотоцикле? Велосипеде? (Храбрый мотоциклист, дисциплинированный велосипедист) .
Кто летает на самолёте? (Ответственный летчик) .
3. Воспитатель (показывает на все картинки) . Назовите одним словом, что это?
Дети: Это транспорт.
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Не летает, не жужжит,
Жук по улице - бежит,
И горят в глазах жука.
Два блестящих огонька.
(Автомобиль)
Воспитатель: Большой - автомобиль, а маленький? …
Дети: автомобильчик.
Воспитатель: К какому виду транспорта относится автомобиль?
Дети: К наземному виду транспорта.
Воспитатель: Что еще относится к наземному транспорту? (автобус, мотоцикл, велосипед, трамвай, троллейбус...)
Воспитатель: Для чего транспорт нужен людям?
Дети: Перевозить грузы, людей, убирать улицы...
Воспитатель: А транспорт, который перевозит пассажиров?
Дети: Пассажирский.
Воспитатель: Транспорт, который перевозит грузы, как называется?
Дети: Грузовой.
4. Дидактическая игра "Сборка автомобиля".
Воспитатель: Включается аудиозапись: скрип, скрежет, рокот, шум.
Дети слушают, зажимают уши…
Этот грохот ухо режет.
Ну и звуки! Шум и скрежет!
На плохое робот скор,
В нем компьютер и мотор.
Воспитатель: Какие ужасные звуки, правда, ребята? Так громко скрипел и скрежетал красивый маленький грузовичок, когда его ломал плохой Робот-Злюка. Посмотрите, что он сделал с игрушечным грузовичком! (Показывает картонный грузовичок) . Он просто раздавил его! Робот - Злюка повадился к нам прилетать с планеты Разломай. Он грозится разломать все наши игрушки.
Но и мы с вами не простаки. Давайте снова соберем грузовичок из частей.
Дети из деталей собирают машину, накладывая части на изображение грузовика.
Воспитатель: Какие детали есть у грузовичка?
Дети: мотор, кабина, кузов, сиденья, руль, номер, бампер, бензобак, фары. (Один из детей в конце игры перечисляет все детали.)
Воспитатель: Какая красивая получилась машина! Ребята, а как вы считаете, удобно ли с ней будет играть? Почему?
Дети: Она плоская, детали могут развалиться.
Воспитатель:
Шуршат по дорогам
Веселые шины
Спешат по дорогам
Машины, машины...
А в кузове - важные
Срочные грузы:
Кирпич и железо,
Дрова и арбузы.
Работа шоферов
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна!
5. Физкультминутка "Красный, желтый, зеленый"
Воспитатель: Ребята, хотите немного поиграть?
Воспитатель: Я предлагаю вам сыграть в знакомую нам игру, которая называется «Светофор» . Для начала выберем, кто у нас станет светофором, кто будет регулировать движение на дороге. (Один из ребят считалкой выбирает водящего.)
Считалка:
Встану утром спозаранку,
Сразу сяду за баранку…
Выпью чаю, съем сметану,
А баранку есть не стану!
Я баранку покручу
И по свету покачу!
Выбранный ребенок - «Светофор» должен объяснить правила дорожного движения.
Ребенок: На красный – хлопаем в ладоши, на желтый - готовимся - заводим моторы, на зеленый – едем.
Воспитатель: Заведем моторчики (закрепление произношения звука "р-р-р") . Поехали! (Игра повторяется 3 раза со сменой водящего.)
6. Автомагазин.
Воспитатель: Отдохнули немного? А теперь я приглашаю вас посетить автомагазин.
Едем, едем, не спешим,
Прямо в автомагазин.
(Выставляется табличка "Автомагазин")
Воспитатель: В автомагазин приходят взрослые люди для того, чтобы приобрести себе машину. Я хочу вам предложить почувствовать себя взрослым, как ваши папы или мамы, хотя бы на короткое время, и купить ту машину, которая вам больше всего понравится.
Воспитатель выбирает покупателя по желанию одного из ребят.
Воспитатель: Чтобы что-то купить необходимы деньги (дает ему бумажные деньги) . Итак, продавцом буду я, а покупателем у нас будет …
Воспитатель («продавец» ) : Добрый день, мы рады приветствовать вас в нашем магазине!
Ребенок «Покупатель» : Добрый день.
Воспитатель: Что вас привело к нам?
Ребенок: Хочу купить машину.
Воспитатель: Прекрасно! Какую именно машину вы хотели бы приобрести?
Ребенок: описывает машину (ёё назначение, цвет, размер по схеме) . Воспитатель помогает наводящими вопросами, если ребёнок затрудняется с ответом.
Воспитатель: Отличный выбор! Эта машина стоит 5 рублей.
Ребенок расплачивается, берет машинку.
Воспитатель: До свидания! Приходите к нам ещё!
Ребенок: До свидания.
Воспитатель проигрывает эту игру еще с одним ребенком.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с … (имя ребенка - покупателя) показали вам, как правильно покупать нужные вам вещи в магазинах, как нужно вести беседу с продавцом. Надеюсь, когда вы будете делать свои покупки, это вам поможет.
II. Подведение итогов:
Воспитатель: Наше занятие подошло к концу.
Скажите, пожалуйста, вам понравилось сегодня на занятии? Что именно вам понравилось больше всего?
Что нового вы узнали для себя?
Спасибо большое вам, ребята, за хорошую работу на занятии.
Тема: Профессия водитель
Цели : дать представление о профессии водителя; познакомить детей с особенностями работы водителей различного транспорта; расширять знания детей о правилах поведения водителей на дороге.
Материал: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Шофер», картинки с изображением различного вида транспорта, дорожные знаки; картинки: дома, машины, дорога, люди; дидактическая игра «Водители».
Педагог предлагает детям посмотреть на фланелеграф.
Что на нем изображено? (Ответы детей: дорога (проезжая часть), тротуар, дома, детский сад.)
Ребята, это улица города, на которой есть дорога и тротуар. Давайте вспомним, для кого предназначены дороги, а для кого тротуар? (Ответы детей: по дороге ездят машины, а по тротуару ходят люди.)
Педагог продолжает задавать вопросы по фланелеграфу.
Может ли человек ходить по дороге? (Да, только в определенном месте.)
Назовите, какой транспорт можно встретить на дороге? (Грузовой и легковой транспорт, общественный транспорт: троллейбус, автобус, такси; трамвай; специализированные машины, скорая помощь, пожарная машина, снегоуборочная машина, бетономешалка, экскаватор, подъемный кран, полицейская машина, бульдозер.)
Ответы детей сопровождаются отображением людей, машин, транспорта на фланелеграфе.
Дети, кто управляет машиной? (Шофер, водитель автомашины.)
Правильно, шофер. А какие правила движения по дороге для водителя любого вида транспорта вы знаете?
Дети, посмотрите внимательно на нашу улицу на фланелеграфе. Чего не хватает на дороге? (Светофора и пешеходного перехода.)
Давайте подумаем, куда поставить светофор. (На дорогу возле тротуара, возле знака «Пешеходный переход».)
А где должен быть пешеходный переход? (Возле знака «Пешеходный переход».)
Педагог обращает внимание детей на пересечение дорог на фланелеграфе.
А как называется это место? (Ответы детей: место пересечения дорог называется перекрестком.)
Что должен делать водитель, если впереди перекресток? (Ответ: на перекрестках водители должны быть особенно внимательны. Нередко перед перекрестком вешают знак «Пересечение с равнозначной дорогой». Водитель увидит его и замедлит движение, чтобы не столкнуться с автомашинами, выезжающими с другой улицы. Место перехода улицы часто обозначают специальным знаком - «Пешеходный переход» (показывает детям знак), переход улицы разрешается только в этом месте.)
Ребята, вы хорошо знаете правила дорожного движения, поэтому я предлагаю поиграть в интересную игру - «Водители».
Цели: учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.
Материал: несколько игровых полей, машин, игрушки.
Ход игры: заранее готовится несколько вариантов несложных игровых полей. Каждое поле - это рисунок разветвленной системы дорог с дорожными знаками. Это даст возможность менять дорожную ситуацию. Например: «Ты водитель автомобиля, тебе нужно отвезти зайчика в больницу, набрать бензина и починить машину. Рисунок машины обозначает гараж, откуда ты выехал и куда должен вернуться. Подумай и скажи, в каком порядке нужно посетить все эти пункты, чтобы не нарушить правила дорожного движения».
В процессе игры педагог контролирует правильность выполнения правил детьми.
Велика роль взрослого, который обращает внимание ребёнка на то, как появилась и развивалась та или иная профессия, на значимость труда представителей любой профессии для жизни общества. , стимулирует желание детей в дальнейшем получить интересную и нужную профессию и заниматься полезным трудом на благо своей Родины.
Знакомство детей старшего дошкольного возраста с миром профессий предполагает решение разнообразных задач трудового воспитания.
В процессе знакомства необходимо придерживаться определённой системы, формируя у детей чёткие представления о:
— названии профессии;
— месте работы человека этой профессии;
— материале для труда;
— орудиях труда;
— трудовых действиях;
— результатах труда;
— личностных качествах, важных для представителя этой профессии;
— пользе труда для общества.
Предлагаем вашему вниманию занятие по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с профессиями.
Занятие «Много профессий разных»
Программные задачи: познакомить детей с многообразием мира профессий в обществе, историей их появления; формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям; расширять кругозор; воспитывать уважение к труду и людям любой профессии.
Материал и оборудование: костюм Знайки, доска, .
Ход занятия
Воспитатель (В.). Ребята, послушайте стихотворение.
Ничто никогда не выходит само:
Само не приходит к нам на дом письмо,
Само не способно смолоться зерно,
Само стать костюмом не может сукно,
Само не умеет свариться варенье,
Само не напишется стихотворение.
Мы делать всё это обязаны сами,
Своей головой и своими руками.
В. Лунин
О чём говорится в этом стихотворении? (Ответы детей.) Ничего само по себе не сделается, нужен труд людей разных профессий. Сегодня мы с вами узнаем много интересного о профессиях. К нам в гости пришёл Знайка. (Появляется взрослый в образе Знайки.) Он хорошо знаком с разными профессиями и может рассказать нам о них.
Знайка. Здравствуйте, ребята! А вы знаете, что обозначает слово «профессия»? (Ответы детей.) Какие профессии вы знаете? Чтобы вспомнить и назвать, какие существуют профессии, давайте совершим с вами маленькое путешествие. Сейчас мы находимся с вами в детском саду. Здесь работают люди разных профессий. Кто ухаживает за детьми и воспитывает их? (Воспитатель, помощник воспитателя.) Кто готовит пищу для детей? (Повар.) Кто стирает бельё? (Прачка.) Кто убирает территорию детского сада? (Дворник.)
Вечером за вами придут родители, чтобы забрать домой. Кем работают ваши мамы и папы? (Ответы детей.) Вместе с родителями вы пойдёте домой, может быть, посетите магазин. Кто работает в магазине? (Продавец, кассир.)
Воспитатель на доске размещает иллюстрации с изображением соответствующих профессий.
В. Вы садитесь в автобус, кто им управляет? (Водитель.) Вы входите в дом. Кто его построил? (Строители.) Перед сном вам мама читает книгу. Кто написал её? (Писатель или поэт.) Вот сколько разных профессий мы смогли вспомнить только за одно маленькое путешествие.
Сейчас давайте проверим, насколько хорошо вы знаете профессии и трудовые действия людей этих профессий.
Дидактическая игра «Угадай профессию по трудовым действиям»
Цель: совершенствование умения детей соотносить действия людей с их профессией.
Ход игры
Педагог с детьми становится в круг, в центре которого ребёнок. Все идут по кругу и говорят:
Что ты делаешь - не знаем.
Поглядим и угадаем.
Ребёнок в центре имитирует трудовые действия, показывая их не только движениями, но и по возможности передаёт звуками. Например, чистит пылесосом пол, едет на машине, стрижёт волосы, стирает бельё, кружится в танце, поёт в микрофон и т.д. Дети угадывают, кто это делает, и называют трудовое действие.
Знайка. Как вы думаете, ребята, профессии были всегда? (Ответы детей.) В давние-давние времена мужчины занимались охотой, рыбалкой, изготовлением орудий для охоты и труда, строительством жилища. Женщины собирали плоды и ягоды, работали в поле, шили одежду из шкур животных, готовили пищу, поддерживали огонь в очаге, растили детей.
Со временем появились мастера: одни из них хорошо делали оружие, другие - посуду, третьи шили одежду. Так возникали профессии. Со временем их становилось всё больше. Одни профессии появлялись, а другие исчезали. Так, вначале была профессия землекопа (это человек, который с помощью лопаты выкапывал ямы, траншеи). Но появились экскаваторы, а с ними и профессия экскаваторщика, а профессия землекопа исчезла за ненадобностью. Долгое время существовала профессия извозчика (этот человек управлял повозкой, в которую были запряжены лошади), но появились автомобили, с ними и профессия водителя, а профессия извозчика исчезла.
В. И сегодня существует очень много профессий. Все они важны и нужны, потому что приносят пользу людям. Как нужно относиться к людям разных профессий? (Нужно уважать людей всех профессий, ценить их труд.)
Давайте сейчас мы с вами поиграем.
Дидактическая игра «Не пропусти профессию»
Цель: развитие у детей умения выделять из множества слов те, которые обозначают названия профессий.
Ход игры
В. Становимся в круг. Я буду называть разные слова. Когда встречается название профессии, вы подпрыгиваете на месте. Слушайте внимательно: лампа, врач, ножницы, шофёр, болтун, роза, строитель, архитектор, фантазия, воробей, маляр, осень, гроза, листок, парикмахер, продавец, санки, мышь, библиотекарь, камень, доярка.
Знайка. А как человек выбирает профессию? Почему один хочет стать учителем, другой - строителем, третий - космонавтом? (Ответы детей.) Правильно, человек выбирает профессию в зависимости от того, что ему нравится. Некоторые с самого детства выбирают свою будущую профессию, мечтают о ней. Ребята, а кем вы хотите стать, когда вырастете? (Ответы детей.) Что нужно делать человеку, чтобы его мечта о профессии воплотилась в жизнь? (Нужно хорошо учиться, много знать, стремиться осуществить свою мечту.)
В. Что необходимо человеку, чтобы люди его ценили и уважали? (Стать умелым, самым лучшим в своей профессии, таким, чтобы люди сказали: «У него золотые руки», «Он - мастер своего дела».)
Знайка. Существует множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда вырастет, решит, чем заниматься и на какой профессии остановить свой выбор.
На свете много профессий разных,
И все они людям нужны,
От самых простых и до самых важных,
Все они в жизни важны.
С. Масинчер
Очень важно, чтобы человек подобрал себе дело по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом и зарабатывает деньги, кто правильно выбрал себе профессию.
В. Давайте вспомним о каких профессиях мы сегодня говорили? (Ответы детей.)
Н. Литвина, Е. Смолер
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Конспект з анятия по ознакомлению
с окружающим миром 2 младшей группы
Тема: " Ознакомление с профессией " ш офер "
Программное содержание:
1. Знакомство с профессией - шофер
2. Активизация в речи детей слов: кабина, кузов, легковая, грузовая.
3. Познакомить детей с видами машин.
4. Воспитывать интерес к профессии шофера.
Словарная работа :
Шофер, кабина, кузов, легковая, грузовая.
Предварительная работа :
Беседа с детьми о машинах.
Материал :
· фонограмма с шумом улицы и сигналами машин,
· клаксон для имитации сигнала машины,
· картина с изображением шофера,
· грузовая и легковая машины,
· конверт с иллюстрациями грузовых и легковых машин.
1. Включить фонограмму со звуками улицы и шумом машин.
Дать детям их прослушать. Воспитатель спрашивает у детей.
Вы знаете, что это за звуки? - Шум на улице.
А что их издает? - Машины.
Скажите, а вы, знаете, кто работает на машинах? - Водители.
Правильно! Водители! Еще водителей можно назвать - шофер. Давайте вместе скажем: "Шофер".
Дети вместе с воспитателем повторяют слово "шофер". Затем педагог предлагает детям послушать стихотворение.
Сейчас я вам прочту стихотворение Бориса Заходера, а вы внимательно послушайте.
Во весь опор.
Я сам шофер,
И сам мотор.
На педаль
Мчится вдаль!"
Как вы думаете о ком это стихотворение? - О шофере.
Правильно! Молодцы!
А что шофер делает! - Водит машину.
2. Раздается гудок клаксона.
Кто это сигналит нам? - Машина.
Давайте посмотрим, что нам привезла машина?
Воспитатель вносит в группу картину с изображением шофера и предлагает детям рассмотреть ее.
Посмотрите, шофер нам привез в подарок картину. Давайте с вами рассмотрим эту картину. - И обращаясь к детям, воспитатель начинает задавать вопросы и составлять беседу по картине.
Кто нарисован на этой картине? - Шофер.
Правильно! Что он делает сейчас! - Сидит.
А где он сидит? - В машине.
Молодцы, правильно! Но непросто в машине, а в кабине машины. Давайте вместе повторим: "в кабине".
Дети вместе с воспитателем проговаривают слово "кабина" и воспитатель продолжает беседу дальше.
Посмотрите и скажите мне, за что шофер держится руками?
За руль!
А какого цвета руль? - Руль черный.
Во что одет шофер? - В костюм, на голове фуражка.
Как вы думаете, каким должен быть шофер?
Внимательным, осторожным.
Правильно, шофер должен быть внимательным и осторожным. А еще он должен знать правила дорожного движения.
Затем педагог завершает беседу по картине небольшим рассказом из 5-6 предложений.
"В кабине машины сидит шофер. Он одет в костюм. На голове у шофера фуражка. Руками он держится за черный руль. Шофер должен быть внимательным, осторожным и должен знать правила дорожного движения".
3. Физкультминутка
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру и делит их на две команды, которые стоят друг против друга у противоположных стен. Педагог предлагает детям представить, что они сидят в машинах и держат в руках руль. На команду "Поехали" дети должны начать двигаться на встречу друг другу. А, встречаясь, говорят друг другу "би-би-би", чтобы не столкнутся и расходятся в противоположные стороны. А воспитатель проговаривает слова: "Машина, машина идет, гудит.
В машине, в машине шофер сидит".
Поиграли, молодцы. Все машины едут на свои места в гараж.
4. Снова сигналит клаксон. И в группу заезжают две машины: грузовая и легковая. И воспитатель говорит:
Посмотрите, ребята, шофер нам привез две машины. Давайте подумаем, чем они отличаются друг от друга.
И с помощью воспитателя, дети начинают называть, из каких частей состоит легковая машина, а из каких грузовая машина. Сначала рассматривают легковую машину.
Кто знает, из каких частей состоит эта машина?
Из колес, кабины…
Правильно! У этой машины есть колеса и кабина . А кого эта машина перевозит? - Людей.
Молодцы! Машина, которая перевозит людей, называется легковая машина. Давайте, вместе скажем: "Легковая машина".
И дети вместе с воспитателем проговаривают это словосочетание. Затем педагог предлагает рассмотреть другую машину, грузовую.
Скажите мне, пожалуйста, а кто знает, из каких частей состоит эта машина? - Из колес, кабины и кузова.
Правильно! Эта машина состоит из колес, кабины и кузова . А, скажите мне, где сидит шофер? - В кабине.
Эта машина что перевозит? - Машина перевозит груз.
Кто знает, как называется место в машине, где перевозят груз? - Груз перевозят в кузове. шофер дети игровой автомобиль
Правильно! Груз перевозят в кузове . А машину, которая перевозит в кузове груз, называют грузовая машина. Давайте, вместе повторим: "Грузовая машина".
И так. Как называется машина, которая возит людей?
Легковая машина.
А как называется машина, которая перевозит грузы?
Грузовая машина.
Молодцы! Вы все хорошо запомнили.
Воспитатель убирает эти машины на рядом стоящий стол.
5. Опять раздается сигнал клаксона. Воспитатель идет смотреть, что на этот раз привез шофер и заносит в группу конверт.
Посмотрите, шофер нам привез на этот раз письмо. Давайте откроем его и посмотрим, что в нем.
Педагог открывает конверт и достает из него иллюстрации с изображением легковых и грузовых машин. Показывает их детям.
В конверте лежат картинки с нарисованными легковыми и грузовыми машинами. Мы сейчас поиграем с вами в игру.
Воспитатель раздает детям по одной картинке, и предлагает хорошо рассмотреть, какая машина нарисована. А затем объясняет правила игры: к легковой машине, которая стоит на столе, нужно положить картинку с изображением легковой машины. А к грузовой машине - картинку с грузовой машиной.
Внимательно посмотрите, какая машина нарисована на вашей картинке: легковая или грузовая машина. Если легковая машина, то ее нужно положить на стол к легковой машине. А если грузовая машина нарисована, то - к грузовой машине.
Дети по очереди подходят к столу и кладут свои картинки к соответствующей машине. Воспитатель хвалит детей. И они садятся на свои места.
6. Заканчивая беседу с детьми, педагог подводит итог этого занятия.
Давайте с вами вспомним, кто сегодня приезжал к нам в гости на машине? - Шофер.
А где в машине сидит шофер? - Шофер сидит в кабине.
Каким должен быть шофер? - Он должен быть внимательным, осторожным и должен знать правила дорожного движения.
Что есть у легковой машины? - Колеса и кабина.
А из каких частей состоит грузовая машина? - Колеса, кабина и кузов.
Почему эту машину называют "легковой"?
Потому что она возит людей.
Где сидят люди в машине? - В кабине.
А почему эту машину называют "грузовой"?
Потому что она перевозит грузы.
А в чем в грузовой машине перевозят груз? - В кузове.
Правильно! Молодцы! На этом наше занятие закончено.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проведение обобщающего занятия "Разноцветные приключения" по развитию элементарных математических представлений у детей и ознакомлению их с последовательностью цветового спектра с использованием дидактических игр и приёма обучения в виде беседы с детьми.
разработка урока , добавлен 08.07.2011
Теоретические основы формирования словарного запаса у дошкольников с алалией. Сенсорная интеграция и лингвистические проблемы воспроизведения слов у детей с нарушениями речи. Организация и методика обследования словарного запаса у дошкольников с алалией.
дипломная работа , добавлен 29.10.2017
Лингводидактические основы словарной работы с детьми. Психологические особенности развития лексической стороны речи. Организация экскурсий, использование дидактических игр, чтение художественной литературы для увеличения словарного запаса ребенка.
дипломная работа , добавлен 24.12.2017
Методы и приемы работы со словарями на уроках русского языка с целью развития речи, обогащения словарного запаса школьников. Расширение словарного запаса младших школьников через настольно-печатные дидактические игры, использование описательных загадок.
курсовая работа , добавлен 06.04.2019
Лингвистическая сущность полисемии. Метафорические и метонимические связи значений. Виды переносного значения слова. Особенности изучения многозначных слов в начальной школе. Разработка уроков по работе над многозначными словами в младших классах.
курсовая работа , добавлен 22.10.2012
Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста. Использование художественной литературы как средства развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста. Дидактические игры с наглядным материалом, их применение в младшей группе.
курсовая работа , добавлен 21.12.2012
Формирование словаря у детей с нормальным речевым развитием и недоразвитием. Роль игры в логопедической работе с детьми, имеющими отклонения о т нормы. Обследование и оценка словарного запаса у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
дипломная работа , добавлен 18.11.2017
Занятие с детьми с психическими нарушениями развития, коррекционно-развивающие, обучающие и воспитательные цели. Развитие техники чтения, составление плана почитанного, анализ смысловых отрывков текста, умение выделить главную мысль и формулировать её.
методичка , добавлен 22.07.2009
Основные проявления стертой дизартрии в дошкольном возрасте. Особенности формирования активного словарного запаса у старших дошкольников со стертой формой дизартрии. Организация диагностической и коррекционно-развивающей работы, анализ результатов.
курсовая работа , добавлен 24.11.2011
Особенности обучения английскому языку. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста. Словарный запас младшего школьника, методы и способы его обогащения. Методика организаций дидактической игры для обогащения словарного запаса.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №72 комбинированного вида»
«Профессия-водитель»
Конспект занятия с детьми старшей группы.
(образовательные области: познание, коммуникация, социализация, художественная литература.)
Разработала.
Воспитатель
Хайрова М.А.
Саранск, 2017 г.
Цель. Формировать первичные навыки социализации у детей 5-6 лет через знакомство с трудом взрослых.
Программное содержание:
Познакомить детей с профессией водитель.
Уточнить знания детей об этой профессии.
Формировать знания о различных видах транспорта.
Закрепить знания детей о правилах пешехода и о дорожных знаках.
Материалы к занятию: цветные карандаши, рабочие тетради для каждого ребенка « Знакомимся с профессиями» автор Антонова М.В., 2017 г.
Ход НООД.
Воспитатель. – Ребята, сегодня мы поговорим с вами об очень интересной профессии. Хотите узнать о какой? Для этого я предлагаю вам разгадать загадку.
Умело он ведёт машину
Ведь за рулем не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Он нас по городу везёт.
Кто это? Правильно, водитель. Ребята, водитель очень ответственная и серьезная профессия. Чтобы управлять транспортом у водителя должно быть хорошее здоровье, отличное зрение, быстрая реакция, хорошее внимание, память. А еще он должен быть сильным и выносливым, потому что водитель управляет транспортом в любые погодные условия и не только днем, но и ночью. А также водитель следит за исправностью своей машины и устраняет все поломки.
А что еще должен знать водитель, прежде чем выезжать на дорогу? (ответы детей). Конечно же, еще он должен знать все правила дорожного движения и никогда не нарушать их.
А сейчас я предлагаю вам поработать в тетрадях.
Задание первое. Перед вами картинка с разными видами транспорта. Давайте назовем (Дети называют: поезд, мотоцикл, самолёт, трактор, грузовик, теплоход).
Правильно, а у каждой машины есть свой водитель, давайте покажем, у кого какая машина. Возьмите три цветных карандаша и проведите линию от водителя к его машине. (Дети называют и проводят линии от машины к водителю).
Задание второе. Посмотрите на картинки и назовите машины, которые здесь изображены. А сейчас обведите синим карандашом тот транспорт, который мы называем водным (дети обводят теплоход, катер, лодку).
А какой транспорт мы называем воздушным? Обведите желтым карандашом (вертолёт, самолет).
Давайте наземный транспорт мы обведём коричневым карандашом (трактор, мотоцикл, такси, автобус).
Молодцы, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть.
Физкультурная минутка про транспорт.
На лошадке ехали, (шагаем на месте.)
До угла доехали.
Сели на машину, (бег на месте.)
Налили бензину.
На машине ехали,
До реки доехали (приседания.)
Трр! Стоп! Разворот (поворот кругом.)
На реке - пароход (хлопаем в ладоши.)
Пароходом ехали,
До горы доехали. (Шагаем на месте.)
Пароход не везет,
Надо сесть на самолет.
Самолет летит,
В нем мотор гудит: (Руки в стороны, «полетели»)
-У-у-Ф.
Задание третье. Посмотрите внимательно на картинку и скажите, сколько машин здесь спряталось. Обведите каждую машину своим цветом.
- Саша сколько машин ты нашел? А Света сколько увидела? Назовите и обведите их. (7)
Давайте вспомним, что есть у машины? (колеса, руль, кабина, кузов, двигатель и т. д.).
Задание четвёртое. Следующее задание на воображение. Надо придумать свой транспорт будущего и нарисовать его (дети рисуют в тетрадях или на листах)
Воспитатель рассматривает и выслушивает ответы детей по вымышленному транспорту. Можно устроить выставку рисунков.
Задание пятое. Давайте все вместе вспомним правила пешехода. Рассмотрим картинки, они вам помогут (Воспитатель проговаривает каждое правило к картинке).
Затем дети учат стихи про сигналы светофора.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что теперь и у бабки с дедкой есть машина. Только кто же будет ею управлять? (ответы детей).
Ребята, с какой профессией вы сегодня познакомились?
Каким должен быть водитель?
Какие виды транспорта вы запомнили? А какие вы еще знаете?
Как и где должны переходить дорогу пешеходы?
Есть ли в вашей семье водители?
Кто из вас хотел бы стать водителем?
На этом мы заканчиваем свою беседу, всем спасибо.
