Deşifre metni
1 Belediye devlet tarafından finanse edilen kuruluş Bryansk'ta ek eğitim "Müfredat Dışı Faaliyetler Merkezi" Metodolojik gelişim“Bir araba modeli yapmak için metodoloji ve teknoloji” Hazırlayan: Medvedeva V.V., Yakusheva N.V., ek eğitim öğretmenleri Bryansk 2017
2 Giriş Bu metodolojik gelişme “Bir makinenin modelini oluşturma metodolojisi ve teknolojisi”, ilk teknik modelleme alanında ek eğitim öğretmenlerinin mesleki faaliyetlerinin düzeyini ve kalitesini artırmak amacıyla geliştirilmiştir. Metodolojik geliştirme, ilk teknik modellemedeki alanlardan birini - bir kamyon modelinin üretimini - dikkate alıyor. İlk teknik modelleme kavramı, anlamı ve öğrencilerin beceri ve yeteneklerinin oluşumuna yönelik görevleri ortaya çıkarılmıştır. Materyal, bir kamyon modelinin üretimi için teknolojik bir harita, iş için gerekli malzemeler ve araçları içerir. Teknik modelleme derslerinde öğrencinin sadece yaptığı model değil, onu yapma sürecinde ne öğrendiği, ne öğrendiği, hangi nitelikleri geliştirdiği, hangi duygu ve hisleri yaşadığı da önemlidir. Bu nedenle, bu metodolojik gelişme aşağıdaki bilgileri içeren bir sunumu içermektedir: - Dünya Tarihi yaratılış kamyon taşımacılığı; - son yüzyılda ülkemizde kamyonun gelişimi; - çalışan kamyona adanmış anıtlar; - Bryansk Otomobil Fabrikası CJSC; - kamyonun geleneksel olmayan kullanımı.
3 analitik bölüm Çocuklar erken yaşlardan itibaren teknolojiye ilgi gösterirler. Ülkemizde teknolojinin nasıl geliştiğini görüyorlar, yetişkinlerin tüm işlerinde ve keşiflerinde aktif rol almak için sabırsızlanıyorlar. Bu ilgi, teknik nesnelerin nasıl tasarlanacağını öğretmek için sınıflar aracılığıyla genç okul çocuklarıyla çalışmaktan tatmin oluyor. Teknik modelleme, öğrencilerin tasarım ve teknolojik aktivite türlerinden biridir. Okul çocukları tarafından yapılan teknik modelleme genellikle maketler ve çalışma modelleri (arabalar, gemiler, uçaklar, roketler vb.) Yaratma olarak anlaşılır. Teknik modelleme, okul çocuklarını genel teknik bilgi ve becerilerle zenginleştiren, teknoloji alanında yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesine katkıda bulunan bilişsel bir süreçtir. İlk teknik modelleme, basit teknik nesnelerin düzenlerini ve modellerini oluşturmaya yönelik bağımsız yaratıcı faaliyetin ilk adımlarıdır; Bu, ilkokul çocuklarında temel politeknik bilgi ve becerilerini geliştirmeye yönelik bilişsel bir süreçtir. “İlk Teknik Modelleme” programının uygulanması sırasında öğrenciler karton ve kağıttan modelleme, şablonlarla çalışma ve en basit şekilde ustalaşırlar. el aletleri, kağıt modeller oluşturun. Vatanseverliği ve Anavatan sevgisini aşılamayı amaçlayan havacılık ve denizcilik tarihi üzerine de konuşmalar yapılıyor. Programda çeşitli ulaşım türleri, insan işini kolaylaştıran teknolojiler, çeşitli ulaşım türleri hakkında konuşmalar ve hikayeler yer alıyor. teknik nesneler, inşaat ve mimarlık hakkında. Bu, öğrencilerin bilgilerini tazeler ve derinleştirir, bilişsel aktivitelerini geliştirir,
4 onların teknoloji hakkında giderek daha fazla şey öğrenme ihtiyacını doğuruyor. Program, çok çeşitli teknikler (origami, tasarım, aplike) kullanarak kağıt, karton ve diğer malzemelerden (tel, kavanozlar, kutular) ürünler yapmak için çeşitli teknikler kullanır. Çocuk gelişimini çeşitli yönlerde sunar: tasarım düşüncesi, sanatsal ve estetik zevk, yaratıcı ve mekansal düşünme. Bütün bunlar gerekli modern çocuk kendini uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik olarak gerçekleştirmek. İlk teknik modellemenin ana yönlerinden biri modellerin üretimidir. karayolu taşımacılığı. Burada öğrenciler sadece belirli arabaların modellerini yapmakla kalmıyor, aynı zamanda karayolu taşımacılığının gelişim tarihini, araçların amaca göre sınıflandırılmasını (tarım, inşaat vb.) öğreniyor ve bir arabanın yapısına aşina oluyorlar. , çeşitliliği ve uygulaması. Bu metodolojik gelişme, öğrencilerin daha karmaşık araç modellerini modelleyebilecekleri temel bir kamyon modelinin üretimi için teknolojik bir harita sunmaktadır. Pratik kısım Kamyon maketi yapımı İş için gerekli malzemeler, aletler ve ekipmanlar: Renkli karton, renkli kağıt, oluklu mukavva Tahta çubuk, plastik şişe Kurşun kalem, keçeli kalem, cetvel, makas, bız PVA yapıştırıcısı
7 Sonuç Rusya Federasyonu Hükümeti Başkanı D. A. Medvedev, Rusya Federasyonu'nun eğitim kurumlarında teknik yaratıcılık sisteminin yalnızca önemli ve yüksek kalitede geliştirilmesinin, okul çocuklarının gelecekteki uzmanlar olarak uygun profil öncesi eğitimini sağlayacağını defalarca ifade etti. Ulusal ekonomi ve silahlı kuvvetler. Bu nedenle tasarım ve teknolojiye ilgi aşılamak, çocuğun kendi elleriyle model yapmaya ilgisini çekmek çok önemlidir. Öğrencilere sunulan modeller herkes için uygulanabilir olmalıdır. Bu aşamada her çocuk yaptığı modelin rengini ve tasarımını kişiye özel seçerek yaratıcı hayal gücünü ortaya koyabilir. Öğrenciler ayrıca bağımsızlıklarını ve yaratıcı aktivitelerini geliştirmelerine olanak tanıyan yaratıcı görevleri (yaratıcı tasarım yönteminin bir unsuru) gerçekleştirebilirler. Öğrenciler, çalışılan materyale dayalı olarak bir öğretmenin rehberliği ve denetimi altında bağımsız olarak bir fikirden uygulamaya kadar bir ürün geliştirir ve üretirler. Eğitim sırasında öğrenciler motor becerilerini geliştirir, gruplarında iletişim kurar, basit araçlarla çalışmak için temel ve temel teknikleri geliştirir, basit teknik nesnelerin yapısını inceler. Bir el aletini iyi bir şekilde kullanma becerisi çocuklara memnuniyet getirir ve buna duygusal bir yükseliş de eşlik eder. Bu tür çalışmaların kişisel gelişim ve teknik uğraşlarda sürdürülebilir ilgilerin oluşması üzerinde olumlu etkisi vardır. Duygusal yükselme ve teknolojiye olan ilgi, öğrencilerin inisiyatifinin, teknik anlayışının gelişmesi, bilgi ve becerilerini sürekli genişletme alışkanlığının oluşması ve dolayısıyla hayatta aktif bir pozisyon alması için uygun koşullar yaratmayı mümkün kılar.
8 Referansların ve İnternet kaynaklarının listesi 1. Adrianov P.N., Galaguzova M.A. Küçük okul çocuklarının teknik yaratıcılığının geliştirilmesi. M.: Eğitim, Zhuravleva A.P., Bolotina L.A. İlk teknik modelleme. M.: Aydınlanma, Pereverten G.I. İlkokulda teknik yaratıcılık. M.: Aydınlanma, Pereverten G.I. Kağıt el sanatları. M.: Eğitim, SSCB Otomotiv Endüstrisi. M., NIIN Otomotiv Endüstrisi, Kamyon anıtları Yandex 7. Bryansk Otomobil Fabrikası CJSC 8.novate.ru 10 efsanevi Sovyet kamyonları
I. AÇIKLAYICI NOT Kağıt, karton, kumaş, doğal ve atık malzemelerden oyuncak ve her türlü el işi yapmak, çocuk için eğlenceli ve zenginleştirici bir aktivitedir.
AÇIKLAYICI NOT Çocukların teknoloji tutkusu genellikle büyüdüklerinde başlar okul öncesi yaş. Bu dönemde çocuğun yapı, etki mekanizmaları ve
Açıklayıcı not Teknolojide ders dışı çalışmaları geliştirmenin acil sorunlarından biri, ilkokul çocuklarının teknik modellemeye yaygın katılımıdır. Teknoloji dünyayı istila ediyor
Tolyatti Kent Bölgesi Belediye bütçesi Eğitim Dairesi Başkanlığı Eğitim kurumu Tolyatti kentsel bölgesinin ek eğitimi "Rodnik" MBOU DO "Rodnik" Direktörü Tarafından ONAYLANDI
AÇIKLAYICI NOT “Modellemenin Temelleri” programı, öğrencilerin görsel, sanatsal ve tasarım yeteneklerinin, standart dışı düşünmenin ve yaratıcı bireyselliklerinin geliştirilmesini sağlar.
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu " Çocuk Yuvası 18" Kulübü "Becerikli Eller" kıdemli grupta. Birinci Sınıf'ın baş öğretmeni yeterlilik kategorisiŞirokova Larisa Anatolyevna
Belediye Eğitim kurumu Saratov'un Kirov ilçesinin “Ortaokulu 70” “Değerlendirildi” Eğitim Okulu Başkanı / Tam adı 20 Tutanak “Kabul Edildi” Müdür Yardımcısı
BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM KURUMU DROKİ ORTAOKULU ADINI ADINI ADI ARALIKÇI M.M. SPIRIDOV DİKKATE ALINDI: 1, 30 Ağustos 2018 tarihli öğretmenler konseyi toplantısında. ÇALIŞMA PROGRAMI
Amaç: Çocukları önerilen koşullara göre çeşitli binaların inşası, yapıların ön çizimi, diyagram ve yapıların analizi konusunda eğitmek; Nesneleri ve olayları algılama yeteneğini geliştirmek
Açıklayıcı not Uygulamalı sanat derslerinde öğrencilere eğitim vermenin ana görevlerinden biri, çocuğun yaratıcı kültürünün geliştirilmesidir (standart dışı yaratıcı bir yaklaşımın geliştirilmesi).
Programın odak noktası tekniktir AÇIKLAYICI NOT Programın amacı teknolojiye bilinçli bir ilgi oluşturmak, tasarım eğilimlerini ve yeteneklerini geliştirmek, politeknik ufuklarını genişletmektir.
Açıklayıcı not Programı geliştirme sürecinde ana kılavuz, öğrencilerin kişisel, bilişsel, iletişimsel ve sosyal gelişimlerinin uyumlu birliğinin, eğitimlerinin hedefiydi.
2015/2016 öğretim yılı için 3. sınıf “Masterilka” çemberinin çalışma programı Program geliştiricisi Sınıf öğretmeni Perepechina Maria Viktorovna En yüksek yeterlilik kategorisi Moskova 2015 2 I. Açıklayıcı
Program planı. 1. Açıklayıcı not. 2. Faaliyetin amaç ve hedefleri. 3. Faaliyetlerin içeriği ve eğitim teknolojileri. 4. Eğitim sürecinin organizasyonu. 5. Eğitim sonuçları
Açıklayıcı not Görsel etkinliklerde çocuk kendini ifade eder, gücünü dener ve yeteneklerini geliştirir. Ona keyif veriyor ama her şeyden önemlisi fikirlerini zenginleştiriyor
MBDOU d/s 21 MİNİ PROJE Konu: “Sihirli kağıt”. Eğitimciler Zakovryashina S.V. Krivtsova E.A. Kıdemli grup, 2015 Kağıt çocuk dostu ve evrensel bir malzemedir; sadece yaygın olarak kullanılmaz.
Açıklayıcı not Teknik modelleme, çevredeki gerçekliğin nesnelerinin büyütülmüş ve küçültülmüş boyutlarda çoğaltılmasından oluşan teknik faaliyet türlerinden biri olarak anlaşılmaktadır.
Irkutsk şehrinin ek eğitim belediye bütçe kurumu “Çocuk ve Gençlik Merkezi “Ilya Muromets” “Değerlendirildi”: Metodolojik Konsey Protokolü / "& 3" 2016'dan Irkutsk şehrine"
“Çocukların yaratıcılığının ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucunda. Mecazi anlamda parmaklardan, yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en iyi akışlar gelir. Başka bir deyişle: ne kadar çok beceri
PROGRAM YAPISI 1. Açıklayıcı not 2. Hedefler 3. Geliştirilmekte olan yeterlilikler 4. Eğitimsel ve tematik plan 5. Eğitimin içeriği 6. Materyal ve teknik donanım 7. Literatür PROGRAM İÇERİĞİ
BELEDİYE EK EĞİTİM KURUMU “OKUL DIŞI ETKİNLİKLER MERKEZİ” 1 Eylül 2016 tarihli metodolojik konsey toplantısında kabul edilmiştir. Protokol 1 TsVR 361 müdürünün 09/01/2016 tarihli emriyle onaylandı.
Ek genel eğitim programı “Yaratıcılığın Aşamaları” Açıklayıcı not “Yaratıcılığın Aşamaları” eğitim programı sanatsal ve estetik bir yönelime sahiptir. Bu konuda eğitim
Teknik odaklı ek genel eğitim genel gelişim programı “Tasarım ve Modelleme” Öğrenci yaşı 7-10 yıl Uygulama süresi 2 yıl Nina Ivanovna Nazarova tarafından derlenmiştir,
Ders dışı faaliyetler için çalışma programı (4 yıl) (genel kültürel yön) “Becerikli Eller” Saat sayısı: 1. eğitim yılı: haftada 1 saat, yılda 33 saat 2. eğitim yılı: haftada 1 saat, yılda 34
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 273" 31.08.2018 tarihli MBDOU 273 protokol 1 başkanı tarafından pedagoji konseyinde ONAYLANDI S.B. 31.08.2018 tarihli Kiryushina Emri 169
Çocuk derneği "KAĞIT DESENLERİ" nin ders dışı faaliyetleri için ÇALIŞMA PROGRAMI Yön: sanatsal ve estetik 1. sınıf Derleyen: Kalashnikova L.A., ilkokul öğretmeni, birinci kategori;
Moskova Şehri Eğitim Bakanlığı Moskova Devlet bütçe eğitim kurumu "Kahramanın adını taşıyan 185. Okul" Sovyetler Birliği, Sosyalist Emek Kahramanı V.S. Grizodubova" Ek
“SİHİRLİ KAĞIT” eğitim programı Yazar: Meshari M.T. PDO SUN Program 7-10 yaş arası öğrenciler için tasarlanmıştır. Uygulama süresi 2 yıl Açıklayıcı not Önerilen program sanatsal ve estetik bir yapıya sahiptir.
Açıklayıcı not Uygunluk “Kağıt Plastik” programı, ilkokul çocukları için ders dışı etkinlikler düzenlemek için bir seçenektir. Tek bir uygulamada uygulanması amaçlanıyor
Belediye bütçe eğitim kurumu "Kırım Cumhuriyeti Evpatoria şehrinin Gymnasium 8" ONAYLANDI MBOU "Gymnasium 8" Direktörü Lykova L.L. 12 Ocak 2015 “Oyuncağım” çevresi için çalışma programı
Bolşoy İstok 2016'da ders dışı aktivite programı “Çiçek Fantezileri” “Çiçek Fantezileri” çemberinin çalışma programı, Federal Devlet Eğitim Standardının okul eğitimi için yeni gereksinimlerine uygun olarak derlendi. programı
Açıklayıcı not Dekoratif ve uygulamalı sanat, çocuklara yeteneklerini ortaya çıkarma fırsatı veren muhteşem bir yaratıcılık biçimidir. Faaliyetlerin geliştirilmesi, çocuklara kültüre, kökenlere ilgi duymaya yardımcı olacaktır
Ders dışı faaliyetler için ÇALIŞMA PROGRAMI “Büyü” yönü: 2016-2017 akademik yılı için 2-B sınıfı için genel kültür Derleyen: Idrisova F.I., en yüksek yeterliliğe sahip ilkokul öğretmeni
AÇIKLAYICI NOT Uygulamalı sanat derslerinde çocuk yetiştirmenin ve öğretmenin temel görevlerinden biri öğrencinin dünya görüşünü zenginleştirmektir; Çocuğun yaratıcı kültürünün gelişimi (gelişme)
Moskova Şehri Eğitim Bakanlığı Moskova şehrinin devlet bütçe eğitim kurumu “Okul 1948 “Lingvist-M” (GBOU Okulu 1948) toplantıda DEĞERLENDİRİLDİ metodolojik birleştirme
Açıklayıcı not Kağıdın kendisi bir fantezi ve yaratıcı oyun deposudur. Oyuncak ve kağıttan el sanatları yapmak özenli, heyecan verici ve çok keyifli bir iştir. Kağıt kullanmanın önemi hakkında
Uysky Belediye Bölgesi İdaresi Eğitim Bölümü Belediye hükümeti çocuklar için ek eğitim kurumu “Uysky Ders Dışı Faaliyetler Merkezi” Zh.I. Tagirova Pedagoji Konseyi 1 “Onaylıyorum”
Açıklayıcı not Ek eğitimin amaç ve hedefleri, yaratıcı yetenekleri geliştirmeyi ve kişisel kendini gerçekleştirme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu hedeflerin ardından derlenen
1. AÇIKLAYICI NOT 1.1 Programın odak noktası bilimsel ve tekniktir. "Teknik Yaratıcılık" programı, teknik modellemeye ilgiyi geliştirmeyi, figüratif ve mantıksal geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Proje adı: Geleceğin anaokulu Tematik alan: anaokulu Projenin yazarı: Romanova A.V., Shtyreva S.I. Sorun: proje faaliyeti sürecinde, bilişsel
1 Akademik konuyu çalışmanın planlanan sonuçları Kişisel sonuçlar Öğrenci şunları geliştirecektir: öğrenmeye karşı olumlu bir tutum; “Teknoloji” konusunun içeriğine ilgi; kabul etme arzusu
I.L. Tretyakova güzel sanatlar öğretmeni, Belediye Eğitim Kurumu Lisesi 2, Volgograd Koleji'nde güzel sanatlar dersleri sırasında ilkokul Güzel sanatlar derslerinde çocuklar çeşitli şeyler öğreniyorlar.
İçindekiler sayfası 1. Açıklayıcı not 3 2. Müfredat ve tematik plan 6 3. Programın içeriği 7 4. Metodolojik destek 9 5. Referans listesi 6. Ek “Takvim ve tematik planlama”
Kaliningrad şehrinin belediye özerk eğitim kurumu ortaokul 38 Moskova Bölgesi toplantısında DEĞERLENDİRİLDİ, protokol 6 “27” Mayıs 2017 PS protokolü toplantısında “KABUL EDİLDİ”
MBDOU "Anaokulu" Solnyshko" Onaylıyorum: Oyunculuk MBDOU "Anaokulu" Solnyshko" L.P. Ryabova ÇALIŞMA PROGRAMI Geliştiren: 1. kategori öğretmeni Barannikova N.A. Uvarovo 2014 PROGRAMI PASAPORT
ÇOCUKLARIN EK EĞİTİMİ İÇİN BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM KURUMU
"ÇOCUKLAR VE GENÇLER İÇİN TEKNİK YARATICILIK MERKEZİ"
ŞEHİR BÖLGE NEFTEKAMSK ŞEHRİ
BAŞKORTOSTAN CUMHURİYETİ
HAREKETLİ MODEL
YARIŞ ARABASI
“Genç Teknisyenler” derneğinin bir öğrencisi tarafından gerçekleştirildi
7B sınıfı MOBU ortaokulu 12 numaralı öğrenci
Pochinyaev Dmitry Sergeevich
“Genç Teknisyenler” Derneği Başkanı
Kamalova Clara Fatikhovna
Neftekamsk
2014 yıl
TEKNİK MODELLEME
Teknik Modelleme- Öğrencilerin spor ve teknik modelleme alanında yetiştirilmesinde ilk adım. Öğrencilerin teknolojiye olan ilgisini geliştirir.
Öğrenciler aşağıdaki alanlarda bilgi kazanırlar:
Çizimler;
tasarım;
teknik modelleme ve tasarım;
Teknik terminolojiye aşina olun.
Çalışmayı öğrenin:
Arabaların, uçakların ve gemilerin çeşitli seviyelerinin (basit, çalışan) modellerini ve kopyalarını yapın.
Sınıflar gelişir:
İnce el motor becerileri,
Yaratıcı ve mantıksal düşünme,
görsel hafıza,
tasarım becerileri,
Dikkat,
işin yürütülmesinde doğruluk.
Otomatik modelleme
– en ilginç ve heyecan verici aktivitelerden biri.
Özü mevcut araba modellerini birleştirmektir. Otomodellik özel bir yaşam felsefesidir. Bazı araba modelleyicileri sadece model yapmayı tercih ediyor Araç, montaj sürecinin keyfini çıkarın. Bazı insanlar ölçekli modeller topluyor. Ve bazıları - spor ve yarışmalara katılmak için. Elbette araba modellemek ilk bakışta göründüğü kadar basit değildir. Kompleks oluşturmak radyo kontrollü modellerÖnemli miktarda bilgiye sahip olmak gerekir, bunu yalnızca deneyimli bir araba modelleyici yapabilir. Araba modellemenin ne olduğunu yeni öğrenen bir acemi, daha fazlasını tanımaya başlamalıdır. basit modeller; tasarım becerilerini yavaş yavaş geliştirin ve ancak o zaman daha karmaşık arabalara geçin.
Her şeyi basitleştirmeye yönelik modern eğilimler, kanatlarını araba modellemeye de açtı. Daha önce sadece dağınık malzeme ve parçaları satın almak mümkün olsaydı, olağanüstü tasarım becerileri kullanarak modelleri kendiniz monte etmek zorunda kalırdınız, şimdi ise fırlatmaya tamamen hazır veya montajı çok kolay olan minyatür (veya o kadar basit olmayan) arabalar mevcut. İlki, alıcıya onları hemen kutudan çıkarma, açma, radyo kontrolünü alma ve kavisli dönüşler yapmanın keyfini çıkarma fırsatı veriyor. Bu en basit ama yine de oldukça ilginç araba modelleme, radyo kontrollü modeller dünyasına yeni başlayanlar için idealdir. İkincisi - montajı kolay - gerçek bir tasarımcı gibi hissetmenizi, hakkında daha fazla bilgi edinmenizi sağlar dahili cihaz modeller. Bu daha "gelişmiş" olanlar için araba modellemedir.
Çok popüler radyo kontrollü arabalar elektrik motorlu veya motorlu içten yanma. Kural olarak, bu tür modeller gerçek araçların daha küçük kopyalarıdır. Ayrıntılı olarak tekrarlıyorlar orijinal arabalar. Bu haliyle araba modelliği basit bir hobinin çok ötesine geçerek ciddi bir spora dönüşmektedir. Bu tür modellerin yer aldığı yarışmalar, gerçek araba yarışlarıyla neredeyse tamamen aynıdır. Otomatik modelleme, bir arabanın direksiyonunu hiç ellerinde tutmamış olanlar için bile yarışlara katılmak için mükemmel bir fırsat sağlar.
Ancak araba modellemenin sadece araçların küçük kopyalarının oluşturulması olmadığını hatırlıyoruz. Pek çok insan ölçekli modeller topluyor. Bu sayede otomobillerin geçmişini ve sektörün gelişimini tanıma fırsatı buluyorlar. Otomatik modelleme bir tür ders kitabı haline geliyor otomotiv tarihi. Gerçekten araba modelleme, akıllı insanlar için "akıllı" bir eğlencedir.
BİR FİKİR SEÇİMİ
Teknik modelleme dersleri, basit teknik nesnelerin tasarımına ilginin geliştirilmesini içerir. Bunlar, teknik el sanatları yaratmada - düzenler, modeller ve oyuncaklar yapma - bağımsız yaratıcı faaliyetin ilk adımlarıdır. Ürün tasarımı, öğrencilerin yaratıcı hayal güçlerini geliştirmelerine ve sınıfta edindikleri teorik bilgileri pekiştirmelerine olanak tanır.
Grafik eğitimi, çizim araçları ve aksesuarları, bunların amaçları ve kullanım kuralları hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, derinleştirilmesi ve genişletilmesidir.
Teneke ve sacdan maket, maket, oyuncak ve hediyelik eşya yapımı, en basit geometrik şekillerin kavramıdır; kontur, siluet bilgisi; başlangıç kavramları işaretleme hakkında. Desen ve geliştirmeler yapmak, bunları kalay, sac veya diğer malzemelere aktarmak.
KULLANILAN MALZEMELER
İsim
Albay.
Malzeme
Boyut, mm
Çerçeve
Çelik
0,8x128x150
Eksen
Çelik
4x80
Tekerlekler
Lastik
30x15
Pil
Çelik
21x62x70
Şasi
Çelik
0,8x104x215
Yarışçı
Odun
18x24
Kabin
0,8x85x148
Perçin
Alüminyum
3x3
Mikromotor
28x33x40
Braket
Çelik
0,8x16x124
Rulman
Bölüm: Kağıt ve kartondan model yapma teknolojileri.
Ders konusu: kağıt ve kartondan araba modeli yapmak.
Hedef:
Karton üzerine basılmış araba parçalarını kesin. Kesilmiş parçalardan bir araba yapıştırın.
Görevler:
Parçaları nasıl doğru şekilde keseceğinizi öğrenin.
Basit üç boyutlu modellerin montajına yönelik teknolojiyi tanıtın.
Model parçalarını kesme ve yapıştırma becerilerini geliştirin.
- Yapılan işe yaratıcı bir yaklaşım, doğruluk aşılamak,
zor iş.
Malzeme ve teknik ekipman:
- Kağıt üzerine basılmışaraba taraması;
Malzemeler: karton, PVA tutkalı;
Araçlar: makas, kurşun kalem, cetvel, fırça;
Dersin ilerleyişi:
Zamanı organize etmek.
Derste hazır bulunanları kontrol etmek, çalışma alanlarını hazırlamak, araç ve gereçleri dağıtmak.
Giriş kısmı.
Dersin konusunu dile getiren giriş konuşması;
Model montajının aşamalarının açıklanması;
ile çalışırken güvenlik önlemleri kesici alet(makas), yapıştırıcı, kurşun kalem;
Malzemelerle çalışma teknolojisi (karton, kağıt, yapıştırıcı).
Ana bölüm.
Yeni malzemenin açıklanması.
Bugün sınıfta bir araba modeli oluşturacağız.
Arabanın prensibi aynı. Arabalar birbirine bağlı bir dizi mekanizma ve parçadır. Her araba bir motor, şasi, kontrol mekanizmaları ve gövdeden oluşur. Araç gövdesi sürücüyü, yolcuları ve kargoyu barındıracak şekilde tasarlanmıştır. Araba modelleri çeşitli malzemelerden yapılabilmektedir. Desen olarak basılan araba gövdesini bir kağıda monte edeceğiz.
Model montaj sırası.
- Araba gövdesinin parçalarını bir kağıttan kesin.
- Kesilen gövde parçalarını bir karton üzerine belirli bir sırayla yapıştırıyoruz.
- Yapıştırırken parçaları bir bez kullanarak kartonun üzerine sıkıca düzeltin. Yapıştırılan parçaların yüzeyindeki fazla yapıştırıcıyı çıkarın.
- Tutkal kuruduktan sonra karton tabakayı sıralıyoruz.
- Kartona yapıştırılan parçaları kesip bağlandıkları sıraya göre masanın üzerine yerleştiriyoruz.
- Parçaları çizilen katlama çizgilerine göre (cetvel kullanarak) büküyoruz.
- Parçalara gerekli eğriliği ve eğimi veriyoruz (çizime uygun olarak).
- Parçaları belirtilen sıraya göre fırça ve yapıştırıcı kullanarak birbirine yapıştırıyoruz.
- Tabanı alttan yerleştirip gövdenin yan duvarlarına yapıştırıyoruz.
- Tekerlekleri gövde deliklerine yerleştirin
Modeli tasarımı
- Farları renkli kağıttan keseceğiz, kabin camı şeffaf filmden yapılabilir, jantlar ve diğer parçalar sizin takdirinize göre modellenebilir. Bunları modellerimizin üzerine yapıştıralım.
Çocukların tüm çalışmaları, öğrencilerin eylemlerini yönlendiren, düzelten ve hataları düzelten bir öğretmenin rehberliğinde gerçekleştirilir.
4. Son kısım.
Çocuklar bir arabanın üretilmiş bir modelini gösterir, en iyi işler not edilir ve uygulamadaki eksiklikler ve hatalar analiz edilir;
Çalışma alanlarının temizlenmesi, alet ve malzemelerin depolanması.
Ön izleme:
Ders konusu: Model yapımı su ulaştırma
Hedef Kağıt ve kartonla çalışma tekniğini geliştirin, öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirin. Öğrencilere kağıttan tekne modelinin nasıl yapılacağını öğretin.
Görevler:
- Çocukların su taşımacılığına ilişkin fikirlerini oluşturmak;
- Yaratıcılık ve hayal gücü unsurlarını aşılayın;
- Gemi türleri hakkında bilgi alın;
- Geminin ana bölümlerinin isimleri ve amaçları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
- Kağıttan bir gemi modeli yapın.
Teçhizat:
- malzemeler: beyaz ve renkli kağıt, yapıştırıcı, karton;
- araçlar: kalemler, cetvel, makas, yapıştırıcı;
- netlik: örnek model, çizim, resimler.
Dersin ilerlemesi
Zamanı organize etmek.
- çocukları listeye göre kontrol etmek;
- Önceki dersin analizi.
İşyerlerinin hazırlığının kontrol edilmesi.
Kurşun kalem, makas, yapıştırıcı, cetvel, beyaz ve renkli kağıt, karton mevcuttur.
Yeni materyalin açıklanması: Su taşımacılığına giriş.
Su ulaşım şekilleri: deniz, nehir, göl.
Su taşımacılığı ile- Su içinde hareket edebilen, belirli yükleri ve insanları taşıyabilen yapıya denir. Böylece gemi bir kano, bir okyanus gemisi olacak.
Askeri amaçlarla inşa edilen ve donanmaya dahil olan gemilere genellikle gemi adı verilmektedir.
Küçük tekneler yürüyüş, yürüyüş, balık tutma ve avcılık, spor vb. amaçlarla kullanılır.
Küçük gemiler aşağıdaki ana tiplere ayrılır:
Motorlu tekneler, kesiciler, yatlar, planörler.
Geminin ana elemanları: baş, kıç, güverte, yan.
Gemide başka neler var?
Eklentiler: direkler, omurga, yelkenler.
Teknik terminolojiye aşinalık: (gövde, korkuluk, güverte binası, can simidi, tekneler, yelekler, bacalar, kablolar, çapa, lumbozlar, iskele, kabinler, mutfak, baş kasara, med. paragraf)
Tekne üretim teknolojisi, örnek görüntüleme ve analiz
İlerlemek.
Bugün sınıfta çizime göre bir tekne yapmanız gerekecek.
Çizimle çalışma sırası:
- Bir kağıda basılmış teknenin ayrıntılarını kesin.
- Kesilen parçaları PVA tutkalı ve bir fırça kullanarak kalın kartona yapıştırın.
- Kartona yapıştırılan parçaları sıkıca düzeltip fazla tutkalı çıkarıyoruz.
- Tutkal kuruduktan sonra teknenin parçalarını kartondan kesin.
- Bir cetvel kullanarak parçaları çizimde çizilen çizgiler boyunca bükün.
- Parçaların eğimini birbirine göre ayarlıyoruz.
- Parçaları model montaj teknolojisine göre belirlenen sıraya göre yapıştırıyoruz.
- Model kuruduktan sonra her türlü kusur ve yanlışlığı ortadan kaldırıyoruz.
- Detaylandırma ve renklendirme yaparak modeli hazır hale getiriyoruz.
Makas ve yapıştırıcıyla çalışırken güvenlik önlemleri
- Makası içeride tut belirtilen konum, belirli bir pozisyonda.
- Masanın kenarından sarkmayacak şekilde masanın üzerine yerleştirin.
- Çalışırken kesim yönüne dikkat edin.
- Makası keskin uçları yukarı bakacak şekilde tutmayın.
- Onları açık bırakmayın.
- Giderken kesmeyin.
- Makası kapalı olarak, çalışma kısmını tutarak, halkalar sizden uzağa bakacak şekilde geçirin.
Dersin özeti.
Modelin doğru üretiminin kontrol edilmesi. Hataları, kusurları tespit etmek ve düzeltmek.
Bugün su taşımacılığı türleriyle tanıştınız, bir geminin ana parçalarını öğrendiniz ve bir tekne modelinin nasıl yapıldığını öğrendiniz.
İşyerlerinin temizliği.
Ön izleme:
Ders konusu: Hava taşımacılığı modelinin yapılması
Dersin amacı: çeşitli malzemelerden planör modelinin yapılması.
Görevler:
eğitici:
1.Havanın özelliklerini ve uçak türlerini gözden geçiriniz.
2. Basit bir uçan modelin nasıl yapıldığını öğretin.
3.Sürdürülebilir uçuşun ilkelerini tanıtmak, uçuşta modeli düzenleme tekniklerini öğretmek.
Eğitici:
Uçan modellerle deneyler yapmaya ilgi uyandırın.
Eğitici:
1. Merakın gelişimini ve kişinin işinin ürününü iyileştirme arzusunu teşvik edin.
2. Dikkati, mekansal hayal gücünü, yaratıcı düşünceyi geliştirin.
Teçhizat:
· Yeni konseptlere sahip kartlar: uçak gövdesi, gövde, kanatçık, dengeleyici, hücum açısı, merkezleme;
· Modeli yapmak için malzemeler ve aletler: karton, çıtalar, polistiren köpük, makas, cetveller, yapıştırıcı, keçeli kalemler.
Zamanı organize etmek
Konuyu raporlamak ve eğitim görevini belirlemek.
Üreteceğimiz uçağın özel bir ismi var. planör. Planör, motoru olmayan bir uçaktır. Aynısını yapalım mı? Bugün sadece bir planörün nasıl yapılıp fırlatılacağını öğrenmeyeceğiz, aynı zamanda onu test edeceğiz.
Planör modeli yapımı
Uçağın gövdesine gövde denir. Gövdenin önünde kokpit, arkada ise kuyruk ünitesi bulunmaktadır. omurga , üzerinde direksiyon simidi ve iki stabilizatörler asansörlerin bulunduğu yer ve ayrıca bir kanat.
Çalışmalarımızı yürütüyoruz sıradaki sipariş(talimat kartı):
1. Kuyruk kısımlarını kesin: omurga ve dengeleyici.
2. Görünür kontur çizgileri boyunca omurga ve dengeleyici üzerinde kesimler yapıyoruz.
3. Omurgadaki kanatları katlama çizgileri boyunca farklı yönlerde bükün.
4. Omurgayı dengeleyicinin ön (renkli) tarafına tam ortasına yapıştırın
5. Tutkal kururken: kanadı kesin.
6. Okların yönlerini (saldırı açısı) gözlemleyerek, gövdenin ortasındaki kanadı yapışkan şeride takın., parçanın merkezi).
7. Okların yönlerini takip ederek, yapışkan bir şerit kullanarak kuyruk kısmını gövdenin ucuna sabitleyin.
8. Üretilen kanadın numarasını belirtiniz.
9. Gövdeyi ortalayın.
Modelleri çalıştırma ve ayarlama
Modelleri piyasaya sürmeye başlamadan önce bir planörün neden uçtuğunu anlamalıyız. Gelin sizinle şu deneyi yapalım: Bir kağıt alın. Aşağıdan üflersem ne olur sence? Peki yukarıdan? Yaprağın kavisli kısmı doğrudan üzerine üfleseniz bile yukarıya doğru çıkıyor! Neden? Üfleyerek levhanın üst kısmındaki baskıyı azaltmış olursunuz. Aşağıdan gelen baskının daha büyük olduğu ve çarşafın yükseldiği ortaya çıktı. Üflediğinizde hava akış hızı artar, hava boşalmış gibi görünür ve dolayısıyla basınç düşer. Kanadı kolayca ileri ve yukarı göndermeye çalışın. Hava kanatlara yukarı doğru baskı yapar, böylece planör uçar. Modellerimizi çalıştıralım.
Planör burnuyla sert bir şekilde düşüyorsa dalış yapıyor demektir,
Dengesiz bir şekilde uçuyor: önce yukarı, sonra aşağı, yukarı doğru yükseliyor.
Stabilizatörlerde ve kanatçıkta ne tür kesintilerimiz olduğunu hatırlayalım mı? Asansör ve sapma dümenleri (kanatçık veya kanatçık olarak da bilinir).
Basit planörümüzün sadece düz uçmasını değil aynı zamanda uçarken sola veya sağa dönmesini nasıl sağlayabiliriz? Kanatçık dümenindeki kanat sağa doğru bükülürse planör nasıl uçacak? Kanatçıktaki kanadı sola doğru bükersek ne olur? Planörü tekrar fırlatmayı deneyelim. Hava kanatlara baskı yapar ve kanadı dönmeye zorlar.
Dengeleyicinin üzerindeki kanadı yukarı doğru bükerseniz planör nasıl uçacak? Kanadı aşağıya doğru eğersek ne olur? Hava kanatlara baskı yapar ve kanadın yükselmesine veya eğilmesine neden olur.
Dersi özetlemek. Refleks.
Bugün hava okyanusu ve onun gemileri hakkında çok az şey öğrendiniz.
Hangi yeni kelimeleri kullandık? Ne demek istiyorlar? En çok neyi sevdin?
Ön izleme:
Dersin Konusu: Örnek model montajı.
Hedefler: uçak yapımı hakkında ilk bilgiyi sağlamak;
Planörlerin ve uçakların fonksiyonlarını tanıtmak;
Planör ve uçak tasarımlarını karşılaştırın;
Beceri geliştirmek bağımsız iş;
Uçak modellemede kullanılan temel kavramlarda uzmanlaşmanıza yardımcı olur.
Görevler:
Eğitici:
Planör modelinin tasarımına aşinalık,
öğrencilerin asimilasyonu çeşitli türler teknolojik işlemler, uçak gövdesi modelinin üretim teknolojisine aşinalık. Eğitici:
ahşap işleme aletleriyle çalışma becerilerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesi. Eğitici:
çalışkanlığı, işte doğruluğu, kararlılığı geliştirmek,
atölyede bağımsız çalışabilme yeteneğinin geliştirilmesine katkıda bulunur. Ders türü: birleştirildi.
Ekipman: planörün şematik modeli, kağıt, yapıştırıcı, karton, cetvel, kalem.
Ders planı:
Ders planı, öğrenci merkezli öğrenme teknolojisinin unsurları ve grup öğrenme teknolojilerinin unsurları kullanılarak derlenmiştir.
Dersin yapısı ve eğitim materyalinin seçimi, belirtilen yaş kategorisine karşılık gelen eğitim yükünün gereklilikleri dikkate alınarak gerçekleştirilir.
Ders aşaması | Hedef | Yöntem ve teknikler |
Zamanı organize etmek | Selamlar, Öğrenci devamını kontrol etmek, derslere hazır olup olmadığını kontrol etmek | Hikaye |
Motivasyon ve hedef belirleme | Dersin amaç ve hedeflerinin formülasyonu | Hikaye |
Öğrencilere havacılık tarihi hakkında bilgi vermek. Bununla ilgili meslekler. Havacılığın önemi. | Hikaye |
|
Bilgiyi güncelleme | Konuyla ilgili başlangıç bilgi düzeyinin kontrol edilmesi | Ön konuşma, grup anketi |
İndüksiyon eğitimi | Emniyetbrifingi. İşin ilerlemesinin açıklanması. | Hikaye |
Bağımsız iş | Teorik bilginin uygulanması | Parçaların imalatı |
DERSLER SIRASINDA:
Zamanı organize etmek.
Öğretmen grubun derse hazır olup olmadığını değerlendirir.Motivasyon ve hedef belirleme.
Bugün şematik bir planörün modelini yapacağız. Modeli
gövde, kanat ve dengeleyici olmak üzere üç ana parçadan oluşur.
Sen ve ben hazırlanan malzemelerden yapacağız.
Öğretmen, parçalarını ve genel özelliklerini gösteren bir uçak modelini gösterir.
görüş.
Bilişsel aktivitenin organizasyonu
- Uçaklar nerede monte ediliyor?
- Çiftler halinde çalışın
Planörler, uçaklar ve bunların temel tasarım detayları hakkında neler öğreniyorsunuz?
- Uçak tasarımcıları hakkında ne biliyorsunuz?
- Öğretmenin uçak tasarımcıları hakkındaki hikayesi
İnsanlar uçakta hangi mesleklerde uçuyor? (Pilotlar)
Bir uçağı veya helikopteri kontrol eden uzman pilot.
Günümüzde havacılık güvenilir, kullanışlı ve en hızlı ulaşım şeklidir.
Rusya Hava Filosu Günü her yıl üçüncü Pazar günü kutlanmaktadır.
Augusta.
Bilginin güncellenmesi.
Bir planörün veya uçağın ana parçaları nelerdir? (Omurga, kanat, dengeleyici ile gövde)
Uçağın her bir parçasına hangi işlevler atanmıştır? (Gövde, uçağın tüm parçalarını birbirine bağlamaya hizmet eder ve ayrıca taşıma yükünün ana kısmını da barındırır; kanat kaldırma kuvveti oluşturur ve kanat üzerine monte edilen kanatçıklar uçağın yuvarlanma yoluyla kontrol edilmesini sağlar; dengeleyici hizmet eder uçağı dengelemek ve kontrol etmek için)
Öğretmen öğrencilerin bilgi düzeyini değerlendirir ve bu bağlamda grubun sonraki faaliyetlerini planlar (öğrenci merkezli öğrenme teknolojisinin unsurlarını ve grup öğrenme teknolojisinin unsurlarını kullanarak).
İndüksiyon eğitimi.
Görevi tamamlamak için ihtiyacınız olan araçları nasıl doğru şekilde kullanacağınızı hatırlayalım. Doğru aracı kullanın. Aleti, kesici kısmı size bakacak şekilde başkalarına verin. Aleti özel bir kutuda veya kutuda saklayın. (Alet kullanma kurallarına uymak yaralanmaların önlenmesine yardımcı olur).
Öğretmen model parçaları için boşlukları ve şablonları dağıtır. Öğrenciler ürünün boyutuna ve parametrelerine göre çalışmaya başlar ve gerçekleştirir.
Model oluşturma teknolojisini açıklama sürecinde öğretmen, öğrencilerin psikolojik özelliklerine dikkat ederek, öğrenme sürecindeki bireysel özelliklerini dikkate alarak (öğeleri kullanarak) pratik görevleri yerine getirmek için yöntem ve teknikleri seçme konusunda çocukları gözlemler. öğrenci merkezli öğrenme teknolojisi).
Öğrencilerin bağımsız çalışması.
Öğrenciler parça şablonlarına aşina olurlar. Daha sonra iş parçasının şekline aşina olmaları gerekir. Bir tahta levhayı işaretleyin, bir şablon ekleyin ve parçanın gerekli boyutlarını iş parçasına aktarın. Öğrenciler seçim yapmalı gerekli araç. Daha sonra talimatları kullanarak iş parçasını parçanın şekline göre işleyin.
Gözlem sürecinde öğretmen, öğrencilerin bilgiyi özümseme ve anlama düzeyini belirler ve iş sürecinde ayarlamalar yaparak görevleri karmaşıklaştırır veya basitleştirir. Bu, her çocuğun bireysel özelliklerinin gelişmesini sağlayarak (kişilik odaklı öğrenme teknolojisinin unsurlarının kullanılması) eğitim içeriğine bireysel bir yaklaşımın uygulanmasını mümkün kılar.
Bağımsız çalışma sürecindeki hataları düzeltiriz. Güvenlik düzenlemelerine uygunluğu ve aletin doğru kullanımını izliyoruz.
Anahtar kavramlar.Teknik resim, çizim, ölçek, ölçü birimleri; çizimdeki çizgiler.
Bir ürünün geliştirilmiş bir projeye uygun olarak eskiz, çizim veya teknik açıklamaya göre pratik üretimine denir -teknik tasarım.
Modeli – bu bir nesnenin (ürünün) ve onun basitleştirilmiş bir gösterimidir bileşenler, ölçeğe göre yapılmıştır.
Modeli ürünün dış benzerliğini yansıtır ve çalışma prensibini ortaya koyar. Modeller statik, hareketsiz ve dinamik olabilir. hareketli.
Düzen – ürünün küçültülmüş boyutta, tam oranlara ve ölçeğe sahip bir kopyası.
Gelecekteki ürünün tasarım özelliklerini netleştirmek ve mutlaka teste tabi tutulacak bir araştırma örneği oluştururken bunları dikkate almak için modellere ihtiyaç vardır. Gerektiğinde plana veya göreve tam uyum sağlanana kadar tasarımda değişiklik ve eklemeler yapılır. (Örneğin: Uçakların, arabaların testleri, modellerin veya maketlerin testleri, orijinal ürünün çok büyük boyutundan dolayı test edilmesinin mümkün olmadığı durumlarda gerçekleştirilir.
Çizimde nesne, yapısını olabildiğince doğru bir şekilde aktaracak şekilde tasvir edilmiştir. Her zaman gerçek boyutlu görseller tercih edilmelidir. Ancak tüm nesneler bu şekilde çizilemez. Bu nedenle çizim yaparken nesnelerin görüntüsü geleneksel olarak küçültülür veya büyütülür.Çizimdeki bir nesnenin görüntüsünün boyutlarının gerçek boyutlarına oranına çizim ölçeği denir.
Ölçek Çizim, bir nesnenin görüntüsünün, nesnenin kendisine kıyasla kaç kat küçültüldüğünü veya büyütüldüğünü gösterir.
Örneğin: 1:2 ölçeği, çizimdeki görüntünün boyutlarının, nesnenin kendi boyutlarının yarısı kadar büyük olduğu anlamına gelir. Bu, çizimdeki görüntünün boyutlarının, nesnenin boyutlarının yarısı kadar büyük olduğu anlamına gelir. nesnenin kendisi. 5:1 ölçeği, çizimdeki görüntünün boyutlarının, nesnenin gerçek boyutlarından 5 kat daha büyük olduğunu gösterir.
Ölçek, çizimde tasvir edilen nesnenin doğrusal boyutlarının doğal boyutlarına oranıdır.
Bir model oluşturmaya başladığınızda, gelecekteki ürünün yapısını, amacını ve çalışma prensibini anlamak, ayrıca bireysel elemanların göreceli konumunu ve bunların birbirine nasıl bağlanacağını bulmak gerekir. Gerekirse ürünün taslağı veya geliştirmesi gerçekleştirilir. Boyutlar verilmiştir.
Bir küp örneğini kullanma. Tasvir edilen nesnenin ve parçalarının geometrik şekillerini analiz ederek çizim çalışmasına başlıyoruz.
Pratik iş.
Bir küp düşünün.
Görsel bir temsil (hangi geometrik şekillerden oluştuğunun (6 yüz)). 4 tarafı, üst ve alt.
Çizimi analiz ediyoruz. Genel boyutlar, çizimin sayfadaki konumu, çizim çizgileri.
Tarama dizüstü bilgisayarlara sığmayacağı için bunu 1: 2 ölçeğinde yapıyoruz (2 kat azaltılmış). Bir küpün yüzü, kenarı 50 mm olan bir karedir; 1:2 ölçeğini (25 mm) alırsınız.
Çizimin defterlerde yapılması (öğretmen çizimi tahtada tamamlar, yapım sırasını yorumlar ve boyutları yazar). İnşaat sürecinde öğrencilere yardım edin.
Özetlemek, iş sonuçlarını değerlendirmek.
- Tamamlanan çizimlerin değerlendirilmesi (analiz).
- Sonuç: Derste ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
- Hangi çizimi yapmayı öğrendin?
Ödev: Gelecekteki ürünün kağıttan geliştirilmesini (modelini) yapın.
Lipetsk Şehir İdaresi Eğitim Bakanlığı
Belediye eğitim kurumu
çocuklara ek eğitim
MERKEZ
ÇOCUK (GENÇ)
TEKNİK YARATICILIK
"ŞEHİR" LİPETSK
Metodolojik gelişim
"Üretim Tekniği kontur modelleri lastik motorlu arabalar"
Anahat araba modelleri;
Zırhlı araç modeli;
Kamyon modeli AMO – F – 15;
Bir buldozerin siluet modeli.
ek eğitim öğretmeni
"Mevcut Modeller" çevreleri
Sheffer Gennady Anatolevich
Lipetsk, 2006
ARABALARIN ANLATIM MODELLERİ…………………………….2
ZIRHLI ARAÇ MODELİ………………………………………….6
KAMYON MODELİ AMO-F-15 …………………….8
BULDOZERİN SİLÜET MODELİ ………………………………….11
KAYNAKLAR …………………………………………………………….14
ARABALARIN ANAHAT MODELLERİ
Arabaların kontur modellerini oluşturmak için aşağıdaki malzemelere ihtiyacınız vardır: 3 - 4 mm kalınlığında kontrplak, karton, kalay, 2 - 2,5 mm çapında çelik tel, PVA ve Moment tutkalı, lehim, lastik iplik ve emaye boyalar.
Öncelikle modelin tüm detayları tam boyutlu olarak çizilir. Çok şey inşa etmeniz gerekiyorsa aynı modeller, daha sonra çizim aydınger kağıdına aktarılır - daha uzun süre dayanır.
İnce taneli zımpara kağıdı ile bir kontrplak tabakası temizlenir ve üzerine karbon kağıdı yerleştirilir ve üzerine çalışma çizimi olan aydınger kağıdı düğmelerle tutturulur. Araba gövdesi deseninin uzunluğu, kontrplağın üst tabakasının damarı boyunca yerleştirilmelidir. Çizimin tüm çizgileri bir kalemle dikkatlice özetlenmiştir. Düz çizgiler cetvelle, eğriler desenle, daireler ise pergelle çizilmelidir.
Araba siluetinin şekli kalın kartondan yapılmış bir şablon kullanılarak da yapılabilir.
Bir arabanın taslak modelini yapmak zor değil. Bu modellerin bileşenleri şu şekildedir: gövdenin silueti (konturu), tekerlekler ve lastik motor.
Çizimlerde gösterilen tüm parçalar dekupaj testeresi ile kesilir ve daha sonra kenarları iğne törpüsü ve zımpara kağıdı ile yuvarlatılarak aerodinamik bir şekil verilir. Modelin daha iyi hareket etmesi için tekerleklerin özellikle dikkatli bir şekilde kesilmesi gerekir. Son çare olarak fabrikada üretilmiş jantlar kullanılabilir.
Modele daha hacimli bir şekil kazandırmak için üst kısmı olan gövde, üst üste bindirilmiş birkaç özdeş parçadan birbirine yapıştırılmıştır. Montajdan sonra gövde çerçeveye yapıştırılır. Sivri uçlar çerçeveye kesilen yuvalara tam olarak oturmalıdır.
Daha sonra modelin şasisini üretmeye başlıyorlar. U şeklinde iki teneke braket, tekerleklerin monte edildiği akslar için yatak görevi görür. Braketler çerçeveye küçük çivilerle tutturulur veya tutkalla yapıştırılır veya küçük vidalarla vidalanır. Braketlerdeki ve tekerleklerdeki delikler bir matkapla delinir. Eksenler için 2 - 2,5 mm çapında tel alın. Bunun için eski bisiklet jant teli, örgü iğnesi vb. kullanmak çok uygundur.Aksın serbest ucu yatak deliğine sokulur, plastik rondela takılır ve tekerlek monte edilir. Aynısını diğer tarafta da yapıyorlar. Rondelalar, aksın uzunlamasına yer değiştirmemesi ve tekerleklerin çerçevenin kenarlarına sürtünmemesi için takılır.
Tekerleklerin kaymasını önlemek için, tekerlek jantlarına dar bir zımpara bezi şeridi yapıştırın veya tekerleklerin üzerine koyun. kauçuk lastikler, eski bir bisikletin iç lastiğinden kesilmiş.
Modelin hareketi düz bir masa yüzeyinde kontrol edilir. Tekerlekler masa yüzeyine temas etmeli, kolay ve düzgün bir şekilde dönmelidir.
Özellikle ilgi çekici olan, aynı çerçeveye sahip bir kamyonun modelidir. şasi modelin gerçek boyutunun boyutlarında hacimsel bir gövde monte edebilirsiniz.
Daha sonra modele bir lastik motor takılır. Kauçuk motor, lastik iplik veya kesitli bantların imalatı için çeşitli şekiller. Satışta, çilelerde özel bir uçak modeli kauçuğu, balıkçılık kauçuğu ve çeşitli kauçuk-motor modelleri oluşturmak için malzemeler içeren kitlerde bulunan kauçuk bulunmaktadır.
En basit kauçuk motor: kauçuğun bir ucu çerçevenin ön kısmına çakılan bir çiviye, diğer ucu ise çerçevenin ön kısmına tutturulur. Arka aks. Motor hareketle çalıştırılır arka tekerlekler modeller: bu durumda lastik arka aksın etrafına sarılır.
ZIRHLI ARAÇ MODELİ
Zırhlı bir aracın modelini yapmaya başladığınızda öncelikle ölçeğini belirleyin ve boyutlar ve ayrıca yapılacağı malzemeler. Bu nedenle, büyük modellerin üretimi için sunta, 2,5 - 4 mm kalınlığında su geçirmez kontrplak, kalın karton veya kalay alınması tavsiye edilir; küçük boyutlu olanlar için - kontrplak 1 - 2,5 mm, karton, ince plastik levha. Bireysel parçalar PVC veya PS - 1 gibi köpük plastikten yapılabilir.
Çalışma iki aşamaya ayrılmıştır: monte edilmiş şasinin ve zırhlı gövdenin imalatı.
Kamyon tasarım kılavuzunu kullanarak ön ve arka aks kirişlerini yapın. Şasi çerçevesi 4-5 mm kalınlığında kontrplaktan kesilir.
Küçük boyutlu modeller için kullanılmasına izin verilir bitmiş tekerlekler“Oluşturucu” setlerinden büyük jantlar ve lastikler için kendiniz yapmanız gerekecek.
Gövdeyi yapmadan önce şablonları kesin ve bunları malzemeyi işaretlemek için kullanın. Bunlar gövdenin ve gövdenin ana parçalarıyla başlar: yan paneller, tavan levhaları, zırhlı kaporta parçalarının ön ve arka parçaları vb. Kestikten veya kestikten sonra bağlantı yerlerinin takılması ve işlenmesi gerekir. Kapılar önceden kesilmiştir (veya bunları taklit eden karton tabakalar yapıştırılmıştır) ve muayene kapakları vardır.
Araçta yalnızca tamamen zırhlı bir kabin bulunmaktadır. Silahlanma – kutu şeklindeki bir kalkanın arkasında top veya makineli tüfek büyük beden arkada. Orada, yan mazgallarda bir yandan diğer yana hareket ettirilebilen bir makineli tüfek var. Kokpitte başka bir makineli tüfek var.
Bitmiş parçalar birbirine yapıştırılır. Modeli iki aşamada boyamak daha iyidir: şasiyi ve zırhlı gövdeyi ürettikten sonra astarlayın ve macunlayın, ardından düzensizlikleri zımparalayın ve ilk boya katmanını uygulayın. Donuk yeşil “koruyucu” boya ile son boyama, montaj, inceleme ve kusurların giderilmesinden sonra gerçekleştirilir.
Boyama için airbrush veya püskürtme tabancası kullanabilirsiniz. Onların yardımıyla boya eşit bir tabaka halinde uygulanabilir.
Zırhlı bir aracın modeli, modelin gövdesinin çeşitli kısımlarını taklit eden parçalarla desteklenebilir: zırhlı gövde perçinleri, kapı ve ambar kolları, basamaklar, merdivenler vb. (fabrika veya ev yapımı).
KAMYON MODELİ AMO – F – 15
1 Kasım 1924'te AMO fabrikasının işçileri (şu anda I.A. Likhachev fabrikası - ZIL) ilk Sovyet'i topladı yük vagonu AMO –f – 15.
İnşa edilmesi gerekiyordu ölçekli model araba AMO - F -15. Model prototipin tam bir kopyası değildir. Modelin üretimini basitleştirmek için bazı ölçek değişikliklerine ve birkaç parçanın bulunmamasına izin verildi.
Modelin yapımına yönelik çalışmalar gövdeyle başlar. Çalışmak için aşağıdaki araçlara ihtiyacınız olacak: eğeler içeren bir yapboz, bir bıçak (kesici), bir bız, pense, eğeler, iğne eğeleri, zımpara kağıdı vb. ve ayrıca malzemeler: 3 - 4 mm kontrplak, sunta, çubuklar ve çıtalar, karton, kalın selüloit vb.
Gövde imalatı gövdenin alt ve yan kısımlarının kesilmesiyle başlar. Bu parçalar, gövde plakalarının bağlantılarını simüle eden, tüm uzunlukları boyunca sığ oluklara sahiptir. Altta 9, yanlarda 6 adet bulunmaktadır.İşaretler keskin bir bıçakla demir cetvel kullanılarak uygulanır. Daha sonra çerçeve gövde altı kirişlerinden monte edilir. Montajdan sonra gövde altı çubukları ve alet kutuları alt gövdeye yapıştırılır. Şimdi geriye kalan tek şey astarı yan duvarlara yapıştırmak. Gövde boyunca 4 adet, eninde 2 adet bulunmaktadır.
Kabin imalatına başlarken bazı hususlara dikkat edin. özellikler. Arka duvarında tahtaların birleşim yerlerini taklit eden işaretler (bunlardan 11 tane var) ve arka cam için bir ızgara var. Kafes yapmanın en kolay yolu kibritlerdendir. Bir radyatörü simüle etmek için siyah boyalı ince çelik, bakır veya pirinç ağ kullanabilirsiniz.
Çerçeve modelin en emek yoğun kısmıdır. Öncelikle uzunlamasına ve enine direkler, köşeler ve çerçeve paletleri birbirine yapıştırılır. Daha sonra çerçevenin ön kısmı ve arka yaylar monte edilir. Aksların yanlış hizalanmasını önlemek için ön ve arka tekerleklerin montaj halkaları, arka aks ve güç aktarım parçaları en son yapıştırılmıştır. Üretimi için kardan mili normal tutkal fırçalarını kullanabilirsiniz ve Arka aks- torna tezgahında çalıştırılan bir parça.
Modelin parçalarını yapıştırmak için PVA tutkalı ve Moment tutkalı kullanın. Parçaların ve bileşenlerin montajından sonra model üzerinde çalışmanın en önemli kısmı başlar - onu boyamaya hazırlamak. ona bağlı dış görünüş modeller.
Montajı yapılan tüm parçalar ince zımpara kağıdı ile temizlenir. Yuvalar ve çatlaklar nitro macunla dikkatlice doldurulur. Tüm parçalar macunlanıp temizlendiğinde boyamaya başlarlar.
İlk 10 araba parlak kırmızıya boyandı. Daha sonra kamyonlar yeşil, gri veya bej rengine boyandı.
Renk dağılımı şu şekildedir: çerçeve, ayaklık, gösterge paneli, direksiyon, kollar, kabinin arka duvarının ızgarası, kabin tavanı ve radyatör siyaha boyanmıştır, diğer her şey ana renge, örneğin koyu yeşile boyanmıştır. 
BULDOZERİN SİLUET MODELİ
Çalışmanın amacı:öğrencileri bir rezonatör motorunun yapısıyla tanıştırmak, işi rasyonel olarak planlamak, çeşitli malzemelerden parçaları birleştirmenin yollarını bulmak, pratik çalışmalarda bağımsızlığı geliştirmek vb.
Malzemeler ve araçlar: kontrplak, kalın karton, tel, dekupaj testeresi, kesici, zımpara kağıdı, yapıştırıcı vb.
İlerlemek:
Kontrplaktan gövdeyi ve çerçeveyi kesin.
Çerçevenin genişliğine bağlı olarak iki braketin boyutlarını belirleyin, braketleri metal levhadan işaretleyin, kesin ve bükün.
Buldozer bıçağının desenini işaretleyin, kesin ve bükün.
Braketlerin ve bıçağın montajını düşünün, bunları çerçeveye sabitleyin.
Tekerlekler yapın. Her birini 3 diskten yapıştırın: bir iç çap. 42 mm ve iki dış çap 50 mm.
Tel aksları kullanarak (örgü iğnelerini kullanabilirsiniz), tekerlekleri braketlere takın. Örgüden tırtıllar yapın. Dikişi mümkün olduğunca pürüzsüz hale getirin.
Lastik motoru takın. Lastik, çerçevenin ön tarafındaki saplamanın etrafına sarılmalı ve uçları arka aksa bağlanmalıdır.
Zıvanaları ve yuvaları kullanarak gövdeyi çerçeveye sabitleyin.
Kaynakça:
Gorsky V.A. "Teknik tasarım" M., ed. DOSAAF, 1977.
Gülyant E.K. “Çocuklara el işi yapmayı öğretin.” M., Eğitim, 1980.
Ivanov B.S. "Genç bir ustanın ev yapımı ürünleri ansiklopedisi." M., Genç Muhafız, 1992.
Kostenko V.I., Stolyarov Yu.S. "Model ve Makine". M., Eğitim, 1982.
Martensson A. “Tahtadan el işçiliği yapmaya başlıyoruz.” M., Eğitim, 1979.
“Teknik modelleme” (Marina Z. tarafından derlenmiştir).St. Petersburg, “Crystal”, 1997.
Eidels L.M. “Çocukların emek eğitiminde teknik oyuncak.” M., eğitim, 1982.
